高一新課程《人民民主專政：本質是人民當家作主》教案
《人民民主專政：本質是人民當家作主》教案
一、教學目標
1、識記目標：
（1）我國的國家性質
（2）人民民主專政及其特點
（3）民主與專政的統一關系
2、理解目標：
（1）國家與階級的由來
（2）經濟基礎與統治階級以及國家性質之間的關系
（3）人民民主專政與資產階級專政之間的根本區別
（4）堅持人民民主專政的必要性
3、德育目標：
使學生初步理解我國的國家性質，并引導學生將之與西方資本主義國家進行比較，從理論上建立社會主義優越性的認識。
二、教學重點和難點
1、我國的人民民主專政與資產階級專政之間的根本區別
2、民主的階級性
3、民主與專政的對立統一關系
三、教學過程 ：
（一）導入 課題
同學們，從現在的各種媒體中，我國都可以感受到不管什么類型的政治活動，都是以國家政權為中心來進行的。比如最近鬧的沸沸揚揚的伊拉克大選、前不久的十六屆四中全會。那么國家是不是從來就有的呢？如果不是，國家又是怎樣產生的？
（二）講授新課
1、階級與國家的由來
（1）通過多媒體向學生展示幻燈片“社會的變遷”，形象的描述各種社會形態發生變遷的原因，從中找到國家產生的原因。（教師教授）
（2）通過表格，把各種社會形態進行比較，然后通過教師設計的問題，引導學生找出隱藏其中具有規律性的東西。
原始社會 奴隸社會 封建社會 資本主義社會
經濟基礎
被統治階級
統治階級
國家性質
①社會變遷的根本原因是什么？社會的變遷遵循了什么規律？
②經濟基礎與國家性質有沒有關系？如果有，是什么關系？
③經濟基礎與統治階級有沒有關系？如果有，是什么關系？
④統治階級與國家性質有沒有關系？如果有，是什么關系？
四個問題，分別由四個小組討論回答，最后教師通過圖表做出結論。
2、我國的國家性質：人民民主專政
（1）根據上述所得結論，結合我國的國情，你能得出什么結論？
經濟基礎
被統治階級
統治階級
通過上表格，再指導學生運用經濟基礎、統治階級與國家性質之間的關系的理論，很自然的引出我國的國家性質：
中華人民共和國憲法規定：“中華人民共和國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”
（2）播放幻燈片“新舊中國之比較”和“中美之比較”，提出四個問題，引導學生加深對人民民主專政的理解，并使之得出人民民主專政與資產階級專政的根本不同之處。
①在我國，人民當家做了主人，其根本原因是什么？
②比較資本主義國家，你知道再我國的人民民主專政中，民主和專政的對象分別是什么人？
③“民主是屬于多數人的，而專政則是針對少數人的。‘你認為這句話對嗎？如果不對，你覺得應該怎樣糾正？
④你認為我國的人民民主專政與資產階級專政的根本區別在什么地方？
四個問題分別由四組同學討論回答，最后由教師得出結論。
我國的人民民主專政在人類歷史上第一次實現了大多數人的民主，和對極少數人的專政。因此人民民主專政的本質是人民當家作主。
人民民主專政還具有真實性和廣泛性。
（3）辨析題：“社會主義民主是全民民主。”通過這道題，使學生更加明確民主于專政的對立統一關系，以及民主的階級性。（在分析題的過程中，要特別強調做題的規范，通過對做題步驟的要求，理清學生的邏輯思維。）
分析：（1）民主具有階級性，民主從來都是屬于統治階級的，而專政從來都使針對被統治階級的。
（2）民主與專政使對立統一的關系：一方面，它們相互對立，相互區別；另一方面，它們又相輔相成，互為前提。民主使專政的基礎，專政使民主的保障。
3、堅持人民民主專政的必要性
（1）通過播放幻燈片“東突組織”，形象的向學生展示，在我國現階段，國家打擊國內外敵對勢力和敵對分子的必要性。并從方面引導學生國家對人民實行民主的重要性。
①堅持人民民主專政使我國的立國之本。
②堅持人民民主專政使我國社會主義現代化建設的政治保證。
③堅持人民民主專政，在改革開放的歷史條件下被賦予了新的時代內容。
4、課堂練習
辨析題：
民主是對大多數人而言的，專政是對極少數人而言的。這就是民主與專政的對立統一關系。