把“家”的感覺搬進課堂

----品德與生活《我愛我的家》教學案例

一、案例內容：

北師大版品德與生活第一冊第四單元主題一《我愛我的家》。

二、教學設計意圖：

“品德與生活”課是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課我和學生共同營造家的氣氛，把“家”的感覺搬進課堂，聯系學生的生活實際，力圖體現品德與生活課程的生活性和活動性。讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

三、活動目標：

1、體驗家庭生活的快樂，學會關心父母，尊敬長輩。

2、初步認識到自己作為家庭一員的責任，主動關心他人，做力所能及的事。

3、體會大家庭的溫暖，懂得同學之間要相互友愛。

四、活動準備：

1、課件制作。

2、每個學生準備一張全家照。

3、學生畫畫的用品，及“我們的大家庭”大幅圖框。

五、活動流程：

活動一：看一看，說一說，共同營造“家”的氣氛。

師：小朋友看，美麗的家園里來了誰呀？（課件出示本班幾位學生幼兒時期的照片）讓我們來看看這位小朋友到底是誰。（課件出示放大現在的照片。）

生：啊！是徐航。

師：是呀！就是我們102班的小帥哥徐航。

師：讓我們再來猜一個好嗎？到底是誰呢？

生：姚思艷。

生：沈鑫媛。

……

師：你們看，是誰呀？啊！原來是活潑可愛的徐晏清。

徐晏清介紹：（課件出示徐晏清不同時期的照片展示其成長的過程。）

師：其實，我們每一位小朋友都是這樣慢慢長大的，小朋友，我們能長成現在這么大，靠的是誰呀？

生：爸爸媽媽。

師：爸爸媽媽多好呀！他們是那么關心我們！今天老師給他們帶來了一份禮物，大家看看。看了以后你有什么感受？看flash動畫歌曲《讓愛住我家》。

師：看了以后你有什么感受？你覺得趙明一家怎么樣？

生：我覺得他們一家很開心。

生：爸爸媽媽帶兒子女兒出去旅游，一家人真幸福。

生：他們一家很愛勞動

生：……

師：是啊！我們每個小朋友也都有一個幸福的家，你們愛不愛這個家呢？

生：愛。

師：我們都帶來了自己家的照片，請小朋友上來介紹自己的家。投影出示

生：我叫張杰，我家有三口人，我爸爸媽媽都是做羊毛衫生意的，雖然他們很忙，但是他們都能抽出時間教我學習，陪我玩。

生：我家有五口人，爺爺奶奶，爸爸媽媽和我，爺爺奶奶退休在家燒飯給我吃，媽媽在幼兒園工作，爸爸在鎮政府工作。星期天，媽媽還要陪我到桐鄉市去學鋼琴，我鋼琴二級已考好了。我非常愛自己的家。

……

師：聽了小朋友的介紹，我也覺得你們家真幸福呀！下面，小朋友在小組中相互介紹自己的家（看照片）。

[從學生自己照片的對比中，在flash動畫歌曲《讓愛住我家》趙明一家的感染下，再把我們班許多小朋友家庭搬進了課堂（小朋友的家庭照片用多媒體課件展示出來），讓大家來介紹自己幸福的家庭。當小朋友們看到自己的家庭照片像放電影一樣展現在大屏幕上，是那么地驚奇，那么地高興！“品德與生活”新課標就提倡：把快樂還給我們可愛的學生。把自己的家搬進課堂，學生就能在愉悅的心情體驗下去學習，變被動為學生的主動參與，才能自覺感知感悟。

把生活引進課堂，把教學引進學生生活。這是“品德與生活”所提倡的新理念。把家庭搬進了課堂，就是找準了課堂與生活的結合點。“家庭照”喚起了學生對以往生活的美好回憶，從學生的生活經驗和體驗出發，讓學生幼小的心靈體會到家庭的溫暖，從而激發學生愛家的情意，在平淡的生活中培養學生高尚的品德。因此，我們的品德與生活課要關注兒童的生活，使課堂更富有生活氣息，把課堂成為生活的縮影。淡化以往我們思想品德課說教的方式。]

活動二：議一議，做一做，感受“家”的其樂融融。

師：爸爸媽媽愛你們嗎？

生：愛。

師：那爸爸媽媽對你們的愛肯定會用不同的方式表達出來，你能把爸爸媽媽愛你的故事說給小組里的小朋友聽一聽嗎？

生：我爸爸每天早上騎摩托車送我上學，放學又接我回家。

生：有一次，我生病了，爸爸媽媽送我上醫院，陪我掛鹽水。

生：我拼音讀不出，媽媽每天晚上教我學拼音。

生：爸爸陪我玩游戲。

生：天冷了，媽媽每天早上給我擦面霜。

……

（小組合作畫一畫家里的故事。）

師：小朋友都能感受到爸爸媽媽對我們的愛，在玩中，在生活上，在學習中……家人對我們無微不至地關懷著，對于疼你愛你的爸媽，你最想說些什么？

生：爸爸媽媽你們辛苦了！

生：爸爸媽媽你們真好！

……

師：光說不做還不行，我們必須拿出實際行動？看我們哪些小朋友能爭當“愛心小天使”，學做家里的小主人。

師：那我們能為爸爸媽媽做些什么事情呢？（小組討論。）

生：我會幫媽媽收拾碗筷。

生：我會掃地。

生：我幫媽媽擦桌子。

生：我要認真學習，少讓爸爸媽媽操心。

生：我要自己上學，放學。

……

師：你想給家人什么禮物呢？

（小組討論合作模擬家庭表演。）

生：我想對爸爸媽媽說一聲，爸爸媽媽你們辛苦了！

生：我想送給媽媽一幅畫。

生：爸爸媽媽下班回來，我給他們泡一杯茶。

生：爸爸媽媽下班回來，我給他們拿拖鞋，搬椅子讓他們坐。

生：我給爸媽捶捶背，陪他們聊聊天

生：我跳舞給他們看。

生：我唱一首歌給爸爸媽媽聽。

……

[“品德與生活”課程注重課堂教學活動化，因此，讓學生說一說，畫一畫家里的故事，再現學生家庭的生活，真切地感受家庭的其樂融融。同時學生自主發言，及小組合作匯報表演，讓學生通過說話、畫畫、作詩、唱歌，跳舞，鼓掌等自己喜歡的方式向“爸爸媽媽”表達敬意，在合作模擬的家庭活動中，引起學生情感上的共鳴，有效激發學生的愛家的道德情感。

新課標強調學生要有與他人合作、交流，共享感受別人成果，展示自己成果的能力。所以我們通過多種活動來培養學生自主、合作、探究的學習能力。活動中充分尊重學生的個性、興趣和愛好，讓他們根據自己的實際情況進行自主選擇合作的伙伴。在互動性的活動中生動地去感受，去體驗。同時這一環節也聯系了美術、語文、音樂等學科，體現了學科的整合，增強了學生學習的主動性、開放性、創造性，同時培養了學生合作學習的能力，促進學生各方面的發展。]

活動三：論一論，貼一貼，“小家”搬向“大家”。

師：小朋友們除了有自己的小家庭，還有我們班級這個大家庭。現在老師想把你們這些小家庭請到我們班的大家庭中來好嗎？

生：把自己的全家照片和合作畫的家庭故事貼到小組畫框中。（再把小組畫框貼到我們的大家庭畫框中。）

師：我們每一位小朋友都是102班大家庭的一員，在這個大家庭中，小朋友和小朋友之間應該怎么樣？

生交流。

師：你們愛你們自己的家嗎？你們喜歡我們這個102班嗎？你們喜歡我們濮院鎮小嗎？希望愛能充滿我們整個校園。讓我們一起同唱《讓愛住我家》，去找一位你最好的朋友和他一起唱這首歌。

[“品德與生活”課程指出：兒童品德的形成源于生活，是他們對生活的體驗和感悟。但教學活動應源于生活并高于生活，超越教材，超越課堂。因此，我又把班級、家庭引申為大家庭。把“小家”搬向了“大家”，使學生之間形成集體的概念，培養學生的集體感，讓學生把自己的小家庭和家庭的故事畫貼在我們的大家庭中，結合討論與交流激發學生愛班愛校的熱情。讓學生在說中學，在玩中學，學得開心，快樂！]