《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練（精選16篇）
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇1
設(shè)計(jì)理念：
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海倫。凱勒的一生，引導(dǎo)學(xué)生做有一個有毅力、有信心敢于挑戰(zhàn)困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，關(guān)愛社會，關(guān)愛他人。
2、激發(fā)閱讀全書的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣。
3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語言，能說出自己的閱讀感受。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生借閱《假如給我三天光明》這本書，筆記本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀全書興趣，掌握簡單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
20世紀(jì)，一個獨(dú)特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫•凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻有87年生活在無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月中。（這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院；并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，）被美國《時代周刊》評選為“20世紀(jì)美國十大英雄偶像”，并獲得“總統(tǒng)自由勛章”。有人說，海倫。凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴(yán)和偉大。
師：正如美國作家馬克。吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫。凱勒。”今天，就讓我們走近海倫。凱勒的散文《假如給我三天光明》。調(diào)查：讀這本書了嗎？讀完了嗎？ 如果你沒讀呢，在這節(jié)課上我們要推薦給你這本好書；如果你讀了，在課堂中你會學(xué)到如何去進(jìn)一步閱讀和賞析這本世界名著。
（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的好奇心，她為什么是了不起的人物；她哪些地方了不起？為接下來的閱讀墊下基礎(chǔ)。）
二、閱讀指導(dǎo)；
我們在閱讀一本書之前，首先會了解作者——看前言了解作者。
1、了解作者
“你對海倫凱勒了解多少呢？”（請學(xué)生匯報） 教師完善補(bǔ)充： 海倫凱勒是19世紀(jì)美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。1880年6月27日出生于美國亞拉巴馬州北部一個小城鎮(zhèn)。在她19個月大的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此她陷入了一個黑暗而沉寂的世界。但她并沒有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在她的導(dǎo)師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到知識，學(xué)會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。而且以優(yōu)異的成績畢業(yè)于蜚聲國際的美國哈佛大學(xué)，成為一個學(xué)識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚(yáng)，并得到許多國家政府的嘉獎。成就了自己富有傳奇色彩的一生。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹作者的生平經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對海倫凱勒的精神品質(zhì)有初步的了解，對海倫。凱勒產(chǎn)生無比敬仰之情，有助于學(xué)生理解他的散文《假如給我三天光明》）
2、在閱讀正文之前，我們可以看內(nèi)容簡介，了解大概內(nèi)容。 《假如給我三天光明》介紹。
3、指導(dǎo)閱讀正文
師：進(jìn)行課外閱讀，在這節(jié)課中向同學(xué)們推薦“三步閱讀法”；
泛讀：概括書的內(nèi)容。
精讀：品味賞析內(nèi)容。
研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。 我們在這節(jié)課中就采用這“三步閱讀法”。
（設(shè)計(jì)意圖：先指導(dǎo)閱讀方法，再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感知閱讀的方法與閱讀的快樂。）
4、泛讀：概括書的內(nèi)容。 分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內(nèi)容，并交流。
（引言：光明的寶貴，作者對光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見世界的話，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價值的人們，我要將我所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀。我還要通過參觀博物館，戲院或電影院了解人類和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。）
5、精讀：品味賞析內(nèi)容。 讀出你認(rèn)為深有感觸的句子或段落，品味、欣賞、交流。（抓重點(diǎn)詞欣賞、理解含義、用心體會、聯(lián)系實(shí)際欣賞） “對于我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽力是多么幸福；只有目盲這才知道能看見陽光是多么慶幸。那些在成年以后喪失了視覺和聽力的人最能體會這一點(diǎn)，但是那些從未遭受視聽障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周圍的聲音，從不會集中起來，帶上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)欣賞的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了。”
（對光明的渴望，告訴我們要懂得珍惜。） “春天里，我沿著樹枝觸摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢中蘇醒的信號。我觸摸到柔軟的花瓣是有說不出的欣喜，還發(fā)現(xiàn)他們一圈圈的卷繞著，真不簡單，大自然向我們展示了他的奇跡。”
（對大自然的熱愛。）
第一天，我要去見那些好心、親切的人，因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛的安妮。沙利文。梅西夫人。在我還是一個懵懂孩童的時候，她來到我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼里定然蘊(yùn)藏著面對困難時的堅(jiān)毅，以及她經(jīng)常對我流露的對整個人類的同情心。 （感恩的心，博愛的心。）
第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個世界，了解它的歷史和現(xiàn)狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質(zhì)財(cái)富，藝術(shù)博物館則向我們展示了人類的精神財(cái)富。„„以前通過觸摸認(rèn)識的東西現(xiàn)在可以仔細(xì)打量了。更讓我高興的是繪畫藝術(shù)的華麗殿堂將向我敞開，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫到在視覺上給人震撼的現(xiàn)代作品。對拉斐爾、達(dá)。芬奇、提香、倫勃朗的油畫我要仔細(xì)品味，還要用韋羅內(nèi)塞那色彩艷麗的作品來一飽眼福„„噢，對你，一個視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西啊！
（知識的豐富，對光明的渴望。）
接下來的這天早晨，我會再次黎明就起床，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對于那些視力正常而且真正用心看世界的人來說，每一天的黎明始終都會是美的再現(xiàn)。„„今天我要過一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商業(yè)活動和生活瑣事的人群。„„
（對生活的愛） 在午夜，我從目盲中暫時解脫出來的短暫時光就要結(jié)束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明里我不能看盡我所希望看到的全部，只有當(dāng)黑暗再次降臨我才意識到自己來不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿了光輝的記憶，以至于我沒有多少時間去遺憾。此后，我對每一件物品的觸覺將會喚起關(guān)于它的模樣的生動記憶。
（對光明的渴望，光明值得珍惜。） 我作為一個目盲之人可以給那些目明之人一點(diǎn)建議。對那些想要把視力天賦充分發(fā)揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。„„傾聽人聲的音樂、鳥兒的歌聲、管弦樂強(qiáng)有力的旋律，仿佛明天你就會永遠(yuǎn)失聰；觸摸一切你想觸摸到的東西，仿佛明天你就會觸覺失靈；聞聞花朵散發(fā)的清香，每一口食物都津津有味地品嘗，仿佛明天你再也沒有嗅覺和味覺。讓每一種感官都發(fā)揮出的功能，為世界通過大自然以各種接觸的方式給予你的一切歡樂和美的享受而自豪吧。
（珍惜光明，珍惜所擁有的一切。）
在她的作品中，也不乏孩子對生活中的好奇，模仿書籍中寫作帶來的成功，閱讀書籍給他帶來的快樂„„
6、研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。 讀過一本書，我們會對書中的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，反復(fù)研讀，提出你讀過文章后值得深入思考的問題。 海倫。凱勒的成功來源于什么？
她怎樣獲得那么豐富的知識？ 這本書帶給我什么啟示？這部作品想告訴我們什么？（對周圍人的愛與感恩、對大自然的愛、對生活的熱愛、面對生活中的困難與挫折要有勇氣、有信心„„） 隨你深入讀這本書會進(jìn)一步尋找答案。
三、回顧總結(jié)
1、要想更深入的解讀海倫。凱勒，你在課下用心走進(jìn)《假如給我三天光明》這本書，把其中含義深刻的句子、段落摘錄下來，帶給你啟發(fā)的語句銘記在心里。
“世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。” “愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。”
“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。” “不懷希望，不論什么事情都做不出來。”
“把活著的每一天看做生命的最后一天。”
2、為更近一步了解海倫。凱勒的思想，可以擴(kuò)展閱讀海倫。凱勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老師》、《走出黑暗》等。
師：《假如給我三天光明》這是海倫。凱勒發(fā)自心底的聲音。你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。讓我們向海倫。凱勒學(xué)習(xí)，做一個在逆境中永遠(yuǎn)向上的強(qiáng)者，珍惜你所擁有的，用心中的愛回報愛。
布置作業(yè)：
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫一篇讀書感悟，不少于400字。
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看一本完整的書常用的讀書方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過閱讀故事情節(jié)，體會人物的心情，說出自己的收獲。
課時設(shè)計(jì)
1課時
教學(xué)方法：
1、專題閱讀方法指導(dǎo);
2、學(xué)生閱讀實(shí)踐;
3、暢談收獲體會;
教學(xué)媒體：
白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會作者的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書——《假如給我三天光明》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書。
你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎?
二、談?wù)勛约旱淖x書方法
1、你們喜歡看書嗎?看了哪些課外書呢?那你是怎么看這些書的?
學(xué)生交流：
2、總結(jié)：看書是有方法的，今天，我們就以手中的書為例學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本完整的書。(學(xué)生手中的書是教育部《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦書目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書，20__年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。
讀著這條信息，你想說什么?學(xué)生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進(jìn)它吧!
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
(一)閱讀導(dǎo)讀：了解作者簡介、作品簡介和目錄
1、拿到這本書，你認(rèn)為應(yīng)該先看什么? (首頁中的導(dǎo)讀)
2、導(dǎo)讀分幾個部分?(作者小傳和作品簡介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書的最前面，我們怎樣去讀呢?請大家打開書粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡單介紹一下。
書中有一個主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，19xx年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說：“19世紀(jì)的兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”
C.從作品簡介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。
A.請同學(xué)們打開書看看目錄中有什么內(nèi)容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。
目錄有這樣強(qiáng)的感染力啊!你們想讀書嗎?
4、小結(jié)閱讀準(zhǔn)備：除了看作者、作品簡介和目錄外，有時還要看序言，看看作者或作者邀請的知名專家或組織編寫本書的單位或譯者對對作品所進(jìn)行的實(shí)事求是的評價。
(二)閱讀期待：猜想內(nèi)容
1、剛才我們讀了作者簡介、作品簡介和目錄，對文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請大家合上書本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看看，我想，肯定會別有一番感受，我們會因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會因?yàn)闀芯拭枋龆@嘆，你們有興趣來猜想一下嗎?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請大家欣賞。
片段1：
就是在這個陽臺上，我第一次聽到鳥兒在唱“愛之歌”。那天，我在陽臺上享受著風(fēng)舍不得進(jìn)房，足足呆了一個鐘頭。陽臺的'南邊種著蔓藤，枝葉繞著欄桿而上;北邊則種著蘋果樹，每當(dāng)蘋果花開時，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著欄桿的手感覺到微微的震動，這種震動給我的感覺就好像把手放在音樂家的喉嚨上的感受一樣。震動是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來，輕擦過我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥兒飛來或者微風(fēng)吹過，花瓣才會掉下來。我正猜測時，欄桿又開始震動了。
“到底是什么呢?”
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問。
(2)你想到了什么?心中有什么想說的?
學(xué)生交流。
“微微震動”是怎樣的感覺?到底是什么在震動?同學(xué)們采用聯(lián)系上下文的方法來猜想，和作者一起猜想，原來是鳥兒在唱“愛之歌”。這種學(xué)習(xí)方法值得記憶。
海倫在用心體會著一點(diǎn)一滴，通過這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。
我們用上面的閱讀方法來讀下面的經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會有新的收獲。
片段2：我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們要是健康無恙，誰又會整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。
有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是那樣充滿熱情。
(1)學(xué)生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，除了會看，還會思考。請把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時地去看看，你肯定會有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評價：感悟人物
1、通過閱讀以上兩個片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對海倫說些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書，認(rèn)識這位世界奇人。
3、請記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著陽光，便不會看見陰影。---海倫.凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對于凌駕于命運(yùn)之上的人來說,信心是命運(yùn)的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請大家記住下面兩句話，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
板書設(shè)計(jì)：
閱讀指導(dǎo)
一看：導(dǎo)讀(作者介紹、作品簡介)目錄(粗讀)
二想：情節(jié)內(nèi)容
三看：經(jīng)典句段(細(xì)讀想象感悟讀書筆記)
四想：人生哲理
課后反思：
我一直在積極探索“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”的課堂教學(xué)策略，它的評價依據(jù)是：教學(xué)是否注重與學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;是否注重教學(xué)環(huán)節(jié)的層遞性;是否注意教學(xué)基點(diǎn)提高的靈活運(yùn)用;是否注重教學(xué)反饋的方式方。我覺得我的這堂課還是可用這些依據(jù)進(jìn)行評價：開篇對海倫.凱勒的簡介就很好的聯(lián)系了學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn);理解，品味，感悟本身就是一個由淺入深，層層遞進(jìn)的教學(xué)過程;散文語言的品味，小說原有句式的套用就是教學(xué)基點(diǎn)提高的靈活運(yùn)用，材料閱讀后的談感受，實(shí)際上就是一種閱讀指導(dǎo)后的反饋。
上完本節(jié)閱讀指導(dǎo)課，我也深深感受到在今后的課外閱讀教學(xué)中，一定要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生語文方面的閱讀興趣與能力，包括感悟能力、欣賞能力、口語交際能力，綜合實(shí)踐能力，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展的教學(xué)目的。要真正將“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，力行全過程落實(shí)”的三全理念落實(shí)到平時的課堂教學(xué)活動中去。
事實(shí)上，小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”，人為拔高，容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意。愿意去做這件事，且長期去做這件事，就會形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的重要目的。
我們常常談?wù)摻裉斓暮⒆尤绾尾辉缸x書，如何不肯動腦，那是對孩子的一種歪曲性理解。據(jù)我了解，本班85%的學(xué)生在市少兒圖書館或者市圖書館購買了閱讀證，有70%以上的孩子一有時間就到圖書館讀書或借書回家看，有的孩子不僅自己去看書，還擔(dān)任義務(wù)監(jiān)管員，幫助其他孩子借書，參加好書推介活動，甚至和圖書館的叔叔阿姨一起去新華書店選書購書……從此我們不難看出，只要孩子有了閱讀興趣，書籍漸漸就成了他們最好的朋友。
我們熱切的希望各位老師都有一些耐心，慢慢把孩子們引入閱讀世界，讓孩子們與好書為伍，讓書籍伴隨他們成長。
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇3
三維目標(biāo)：
知識與能力
1、會作者想象豐富、描寫細(xì)膩、感情真摯的寫法;
2、品味語段含義和訓(xùn)練快速閱讀能力;
過程與方法
1、研習(xí)文本，能夠說出文中富有哲理的語句的含義
2、討論與探究，體味作者借心中想象之景抒發(fā)的熾熱、真摯之情
情感態(tài)度與價值觀
1、體會作者堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂觀向上的精神和關(guān)愛人生、關(guān)愛他人的高尚人格;
2、領(lǐng)悟作者的情感美，提高自己領(lǐng)悟生活美和自然美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品味語言，步入海倫·凱勒的心靈，深入領(lǐng)會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對海倫·凱勒和盧桂蘭的精神(內(nèi)心)世界的體悟和分析。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、(電腦播放《二泉映月》)，教師：讓我們閉上眼睛，聽聽瞎子阿炳在向我們訴說著什么?
音樂凄婉，悲涼，向我們訴說著瞎子阿炳坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境。
2、美國有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢?
不。(電腦展示海倫·凱勒生平。)
〖同樣的殘疾，不同的命運(yùn)，當(dāng)同學(xué)們了解到海倫·凱勒的感人事跡時，不禁為之贊嘆。這樣，就使作為鑒賞個體的每一個學(xué)生，進(jìn)入了特定的審美心境。用媒體展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，以企創(chuàng)造氛圍，把學(xué)生帶入課文情境之中。〗
3、今天，讓我們一起走進(jìn)這位作家的精神世界，去品味被譽(yù)為精神楷模的杰出女作家在三天里給我們展示的豐富情感。(引出課題、教學(xué)目標(biāo)、方法)
二、作者介紹
海倫·凱勒生平：海倫·凱勒，美國女作家、社會活動家。1880年出生，19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。19歲時，以優(yōu)異的成績考入哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。海倫·凱勒以殘疾之軀，創(chuàng)造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽(yù)為“精神楷模”。
三、快速閱讀《假如給我三天光明》主體部分，分組討論，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，并體會思想感情。
第一天：
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天：
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天：
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
提示：三天的活動，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動表現(xiàn)作者對親情的重視;第二天的活動是對“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關(guān)注;第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關(guān)心。三天的活動，其內(nèi)容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對生活中美的追求，也表達(dá)對人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、概括出這三天活動中體現(xiàn)作者怎樣的細(xì)膩心理和情感，并仔細(xì)加以體味。
明確：第一天：作者對周圍的人懷著及其真摯的友愛，表現(xiàn)她對親情的重視對人類的摯愛。她希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，說明她是多么善良!她陶醉于森林的美景，田園的風(fēng)光，壯觀的落日，又說明她是多么熱愛自然，熱愛生活啊!
第二天：他希望看到地球和它的居民的簡要?dú)v史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這顯示了她對物質(zhì)世界和人類精神的關(guān)注，顯示了她積極進(jìn)取的精神和求知的渴望
第三天：她關(guān)心日常生活，希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場面，把別人的歡樂和痛苦當(dāng)作自己的歡樂和痛苦，表現(xiàn)了她對世人生活的關(guān)心 及與外部交流的愿望，顯示了她的博愛精神和寬廣美麗的胸懷。
五、研習(xí)《假如給我三天光明》中有關(guān)對世人規(guī)勸和提醒的段落語句及富有哲理的語句，理解其含義。
1、學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)下列語段和文句：
①對于你們許多有視力的人來說，藝術(shù)的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探索和難以找到光明的世界。
明確：作者以她獨(dú)特的人生體驗(yàn)告訴人們，要抓住生活，要 珍惜光陰，珍惜幸福。同時也表達(dá)了作者的惋惜之情
②因?yàn)樵谖疑畹穆L黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源
明確：這表明作者心靈世界充滿光明，她心里裝著整個世界，也深刻理解世界。是書籍和知識照徹了她的心靈，她比許多視力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。
③有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有寫情景卻使你感到悲哀和憂郁。對于后者我也不會閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢λ鼈冮]上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。
明確：這表明作者具有博大的胸懷、博愛的精神和善良的心靈。她為苦難的人們悲哀憂郁，寄予了無限的同情與深切的關(guān)心，她愿這世界充滿溫暖關(guān)愛，她愿這世界變的更加美好
六、課堂小結(jié)
我們從海倫的三天光明中，看到她對大自然的美景充滿了“陶醉”之情，對人類的美好生活高度禮贊。同時也向世人展示了她那顆對人類美好的未來、美好的人生執(zhí)著追求的善良的心靈。而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些身體健全的人以強(qiáng)烈的震撼!在她身上，我們絲毫看不到恐懼、凄涼、悲哀，看到的只是光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和對生活充滿的摯愛。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命運(yùn)交響曲》
七、議一議，作者精神力量的源泉是什么?作者的經(jīng)歷給了我們哪些啟示?
一顆熾熱、求索的心;
一顆坦誠、真摯的心;
一顆樸素、博愛的心;
一顆渴望生存、珍愛生命的心;
一顆對生活熱戀的心;
一顆對知識渴望的心;
一顆對人類友愛的心;
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心;
一顆戰(zhàn)勝厄運(yùn)、積極樂觀的上進(jìn)心;
一顆追尋人類美和崇高精神美的心……
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇4
預(yù)習(xí)：
1、標(biāo)劃出段落序號，共29段。
2、海倫假想的三天光明在哪些段落？
3、標(biāo)劃出體現(xiàn)海倫精神世界和人格的詞語、句子，深入了解海倫其人。
4、標(biāo)劃出不懂的句子，就你的疑問提出具體的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生對精警語言的感悟能力。
2、領(lǐng)會本文所蘊(yùn)含的精神力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過品味語言認(rèn)識作者純潔高尚的內(nèi)心世界。
課時：
1
教學(xué)方法：
速讀、品讀、點(diǎn)撥。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
（ppt顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）
在凄涼、哀婉的二胡獨(dú)奏曲中，導(dǎo)入：
我們正在欣賞的是生活于舊中國的盲人音樂家阿炳的《二泉映月》，這首曲子獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎，它的曲調(diào)時而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時而傷感愴涼，如怨如慕，如泣如訴，似在表達(dá)著對美好生活的憧憬，似在訴說著他的坎坷經(jīng)歷、悲慘命運(yùn)、凄涼心境。我們很難想象終年生活在漆黑的世界里是一種什么樣的感受，這首曲子唱出了盲人的悲涼人生。活在光明世界里的人，很難體會盲人所忍受的各種困難和痛苦，更難以想象盲人能夠做出超凡的成就，可是，奇跡就在我們面前，這就是海倫.凱勒。
ppt1馬克吐溫說過：“19世紀(jì)出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫.凱勒。”
ppt2海倫.凱勒簡介
海倫.凱勒為什么能做出這么卓越的成就呢？今天，我們一起走進(jìn)這位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，去探訪她的心靈，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富的精神世界。
板書：假如給我三天光明
二、整體感知
全文共有29個自然段，請用一分鐘的時間標(biāo)出。
懷著對光明的無限向往，海倫.凱勒寫下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（6——28段）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽，全文可以分為幾部分？
（一）1—5段
（二）6—28段正文，假想的三天光明生活
1、第一天（6——12段）
2、第二天（13——21段）
3、第三天（22——28段）
（三）29段結(jié)論
三、走進(jìn)海倫的三天光明，了解其人。
問題探討：
（一）這三天的光明，海倫是怎樣安排的？我們來概括一下三天的活動，看海倫為什么做這樣的安排，在僅有的三天光明里，海倫最重視的、最渴望了解的、最關(guān)注的是什么？
學(xué)習(xí)活動：填寫表格
時間活動活動分類
第一天白天看老師、朋友、小狗、房間、書籍、森林、田野有生命和無生命的朋友
夜晚回憶
第二天白天看曙光、參觀紐約自然博物館、首都藝術(shù)博物館了解人與自然的歷史
夜晚整晚都在欣賞戲劇
第三天白天看黎明、游覽紐約城（從帝國大廈——第五大街——公園大道——貧民窟——工廠——兒童公園——外國人居住區(qū)）當(dāng)前的日常世界
夜晚看熱鬧有趣的戲劇
ppt交流展示對三天安排的理解。
四、深入海倫的內(nèi)心，了解海倫其人。
中心問題探討：
1、從這三天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請結(jié)合相關(guān)的語句說說她有一顆怎樣的心？
2、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問題？
步驟：
（一）第一天（6——12段）
從第一天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請結(jié)合相關(guān)的語句說說她有一顆怎樣的心？
學(xué)生討論
引導(dǎo)品讀
1、ppt品讀一：朗讀的第7段，品味紅色字，為什么長久地凝視老師的臉，從作者的凝視中體會出她對老師懷著什么樣的感情嗎？（提示：從文中探尋她的感情，而不是憑空想象，看作者在下文所作的解釋）
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿校疫�要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情。
——感激老師的溫厚、耐心、友誼，敬愛她的堅(jiān)強(qiáng)、善良、博愛。
2、齊讀第8、9、10、11段，重讀突出體現(xiàn)作者感情的副詞、動詞、形容詞。并指導(dǎo)重音的把握。
（可采用多種形式的朗讀，8、9段找一位同學(xué)讀，10、11段和同學(xué)探討應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些重音，齊讀）
探討：從海倫的活動中，我們看到她有一顆怎樣的心呢？
海倫懷著感激看老師、朋友、小狗、書籍，感激這些有生命的朋友和無生命的朋友給予的友誼、鼓勵，她有一顆重情重義的感恩的心，渴望友誼的友愛的心。崇敬書籍的求知的心，她迫不及待的到自然中去，她有一顆熱愛自然的心。
3、齊讀12段，體會作者第一天光明生活的心情：
“在第一個有視覺的夜晚，我將睡不著，心中充滿對這一天的回憶”
（二）第二天（13——21段）
中心問題探討：1、從第二天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢，請結(jié)合相關(guān)的語句說說她是一個什么樣的人。
（渴求知識。她渴望了解人類發(fā)展史，自然界進(jìn)化史，渴望了解豐富多彩的藝術(shù)世界）
2。（體會海倫對知識的熱情渴望）
步驟：
1、品讀第17段，漫游在藝術(shù)博物館那充盈著人類豐富思想的長廊中，海倫的心情是怎樣的呢？（體會海倫對知識的熱情渴望）
朗讀17段
ppt品味語言二：從以下紅色的形容詞、動詞、副詞中，你體會出海倫什么樣的心情？
因此，這一天，給我光明的第二天，我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂。我會看見那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個壯麗的繪畫世界將向我打開，從富有寧靜的宗教色彩的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現(xiàn)代派藝術(shù)。我將細(xì)心地觀察拉斐爾、達(dá)芬奇、提香、倫勃朗的油畫。我要飽覽維洛內(nèi)薩的溫暖色彩，研究艾爾格列科的奧秘，從科羅的繪畫中重新觀察大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能欣賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對這個藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評論展開在我面前的那個偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個膚淺的印象。藝術(shù)家們告訴我，為了達(dá)到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個人必須訓(xùn)練眼睛。一個人必須通過經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)判斷線條、構(gòu)圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺從事這么使人著迷的'研究，該是多么幸福啊！但是，我聽說，對于你們有眼睛的許多人，藝術(shù)世界仍是個有待進(jìn)一步探索的世界。
“著迷”是一種什么樣的工作狀態(tài)，如果海倫有視力，她會怎樣工作，你能找個詞說一下嗎？
（癡迷、廢寢忘食、夜以繼日、通宵達(dá)旦、孜孜不倦、如饑似渴、沉醉、魂?duì)繅艨M）
2、朗讀：19段，重讀修飾詞，讀出人物情態(tài)，從海倫對劇中人物的想象，你體會出海倫對于看戲懷有什么樣的感情？
（興致盎然、熱切希望、向往）
3、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問題？
如：（1）“我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂”怎么理解？
（2）我聽說，對于你們有視覺的許多人，藝術(shù)世界仍是個有待進(jìn)一步探索的世界。
（3）“我依依不舍地離開了首都藝術(shù)博物館，它存放著美的鑰匙”，“美的鑰匙”指什么？
4、朗讀：“所以，在我虛構(gòu)的重見光明的第二晚，我沒有睡成，整晚都在欣賞戲劇”（和海倫共同沉醉一回）
5：小結(jié)：在博物館，在劇院，我們看到海倫熱愛知識、積極探索自然、熱愛藝術(shù)的火熱的心。
（三）第三天（22——28段）
海倫把第一天，獻(xiàn)給了她身邊的給予她溫暖和鼓勵的有生命和無生命的親密朋友，第二天獻(xiàn)給了博大的宇宙自然和偉大的藝術(shù)，珍貴的僅剩的第三天，海倫為什么獻(xiàn)給日常世界呢？從中我們看到海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？
學(xué)生討論
1：在第五大街，海倫想象自己會對什么感興趣？（色彩）她還想象假如自己有健康的視覺的話，還會對什么感興趣？（服裝款式）這反映了海倫怎樣的內(nèi)心世界？
熱愛生活，
同類聯(lián)想，引導(dǎo)思考：
《最后的常春藤葉》中，瓊珊看到最后的一片常春藤葉經(jīng)歷了連續(xù)的狂風(fēng)驟雨之后，仍然傲然的掛在藤枝上，讓蘇艾拿些湯來，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，要一面小鏡子，坐起來看蘇艾煮東西；之前卻萬念俱灰。
海子《面朝大海，春暖花開》“從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界；從明天起，做一個幸福的人，關(guān)心糧食和蔬菜”。
這些瑣細(xì)的事務(wù)，組成了我們的日常生活。一個人對待日常生活的態(tài)度，往往反映著她的精神面貌。
無窮的樂趣和幸福就蘊(yùn)藏在日常的生活中，它們也同樣充盈著我們的內(nèi)心。珍貴的有限的光明時刻，海倫沒忘記以幸福的樂觀的態(tài)度擁抱生活。
2、從以下三個句子，我們看到海倫是個什么樣的人？
“看到他們的笑顏，我感到快樂；看到他們的嚴(yán)肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情。”（善良）
“我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景象，以便能夠深入調(diào)查，進(jìn)一步了解人們是怎樣工作和生活的。”（關(guān)注世人生活、關(guān)注社會）
“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠帧Ｔ谒鼈兠媲伴]上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想。”（直面苦難）
五、俯察文本一：感受海倫的人格魅力。
1、現(xiàn)在我們游歷了海倫三天的光明生活，發(fā)現(xiàn)離海倫的心靈越來越近了。現(xiàn)在讓我們跳出文本，以俯察的角度感悟海倫，你覺得海倫有哪些打動人心的人格魅力？
PPT她堅(jiān)忍，能夠直面苦難、超脫苦難；她善良，她有一顆愛老師、愛朋友、愛生靈、愛世人的博大的愛心，用自己的真摯的愛心去擁抱生活、熱愛生活；她上下求索，追尋著美、追尋著友愛、追尋知識、追尋崇高。
正是有了這種精神，海倫.凱勒才能在黑漆漆的黑暗中創(chuàng)造出輝煌的人生。這是人類邁向未來的精神。而只要這精神還存在，海倫.凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我的生活故事》寫的前言所說：“這個故事是永遠(yuǎn)不會完結(jié)的。人類的精神的美一旦被人認(rèn)識，我們就永遠(yuǎn)不會忘記！”人們將會把他們的名字銘刻在心上，銘刻在歷史上。
如PPT群像、個像：貝多芬。
俯察文本二：海倫為什么寫下《假如給我三天光明》？
表達(dá)自己對光明的渴求，表達(dá)自己微笑面對命運(yùn)，在厄運(yùn)面前不屈服，急欲打開視聽窗口與外界交流的愿望；對世人的勸誡。
六、勸喻世人
那么，我們多數(shù)人是一種什么樣的生活態(tài)度呢？
第一部分，海倫對常人生活態(tài)度的認(rèn)識及感觸，朋友的回答對自己的觸動。
那么海倫是如何勸喻世人的呢？
齊讀最后一段。
七、總結(jié)全文
海倫·凱勒給了我們一個生存、生活、生命的提醒：善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，懂得豐富生活，熱愛生活！
海倫·凱勒給了我們一個生命的啟示：直面生活！追尋求索！
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇5
三維目標(biāo)：
知識與能力
1、會作者想象豐富、描寫細(xì)膩、感情真摯的寫法;
2、品味語段含義和訓(xùn)練快速閱讀能力;
過程與方法
1、研習(xí)文本，能夠說出文中富有哲理的語句的含義
2、討論與探究，體味作者借心中想象之景抒發(fā)的熾熱、真摯之情
情感態(tài)度與價值觀
1、體會作者堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂觀向上的精神和關(guān)愛人生、關(guān)愛他人的高尚人格;
2、領(lǐng)悟作者的情感美，提高自己領(lǐng)悟生活美和自然美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品味語言，步入海倫凱勒的心靈，深入領(lǐng)會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對海倫凱勒和盧桂蘭的精神(內(nèi)心)世界的體悟和分析。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、(電腦播放《二泉映月》)，教師：讓我們閉上眼睛，聽聽瞎子阿炳在向我們訴說著什么?
音樂凄婉，悲涼，向我們訴說著瞎子阿炳坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境。
2、美國有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢?
不。(電腦展示海倫凱勒生平。)
〖同樣的殘疾，不同的命運(yùn)，當(dāng)同學(xué)們了解到海倫凱勒的感人事跡時，不禁為之贊嘆。這樣，就使作為鑒賞個體的每一個學(xué)生，進(jìn)入了特定的審美心境。用媒體展示海倫凱勒的風(fēng)貌，以企創(chuàng)造氛圍，把學(xué)生帶入課文情境之中。〗
3、今天，讓我們一起走進(jìn)這位作家的精神世界，去品味被譽(yù)為精神楷模的杰出女作家在三天里給我們展示的豐富情感。(引出課題、教學(xué)目標(biāo)、方法)
二、作者介紹
海倫凱勒生平：海倫凱勒，美國女作家、社會活動家。1880年出生，19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。19歲時，以優(yōu)異的成績考入哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的`故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。海倫凱勒以殘疾之軀，創(chuàng)造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽(yù)為“精神楷模”。
三、快速閱讀《假如給我三天光明》主體部分，分組討論，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，并體會思想感情。
第一天：
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天：
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天：
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
提示：三天的活動，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動表現(xiàn)作者對親情的重視;第二天的活動是對“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關(guān)注;第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關(guān)心。三天的活動，其內(nèi)容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對生活中美的追求，也表達(dá)對人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、概括出這三天活動中體現(xiàn)作者怎樣的細(xì)膩心理和情感，并仔細(xì)加以體味。
明確：第一天：作者對周圍的人懷著及其真摯的友愛，表現(xiàn)她對親情的重視對人類的摯愛。她希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，說明她是多么善良!她陶醉于森林的美景，田園的風(fēng)光，壯觀的落日，又說明她是多么熱愛自然，熱愛生活啊!
第二天：他希望看到地球和它的居民的簡要?dú)v史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這顯示了她對物質(zhì)世界和人類精神的關(guān)注，顯示了她積極進(jìn)取的精神和求知的渴望
第三天：她關(guān)心日常生活，希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場面，把別人的歡樂和痛苦當(dāng)作自己的歡樂和痛苦，表現(xiàn)了她對世人生活的關(guān)心 及與外部交流的愿望，顯示了她的博愛精神和寬廣美麗的胸懷。
五、研習(xí)《假如給我三天光明》中有關(guān)對世人規(guī)勸和提醒的段落語句及富有哲理的語句，理解其含義。
1、學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)下列語段和文句：
①對于你們許多有視力的人來說，藝術(shù)的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探索和難以找到光明的世界。
明確：作者以她獨(dú)特的人生體驗(yàn)告訴人們，要抓住生活，要 珍惜光陰，珍惜幸福。同時也表達(dá)了作者的惋惜之情
②因?yàn)樵谖疑畹穆L黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源
明確：這表明作者心靈世界充滿光明，她心里裝著整個世界，也深刻理解世界。是書籍和知識照徹了她的心靈，她比許多視力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。
③有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有寫情景卻使你感到悲哀和憂郁。對于后者我也不會閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢λ鼈冮]上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。
明確：這表明作者具有博大的胸懷、博愛的精神和善良的心靈。她為苦難的人們悲哀憂郁，寄予了無限的同情與深切的關(guān)心，她愿這世界充滿溫暖關(guān)愛，她愿這世界變的更加美好
六、課堂小結(jié)
我們從海倫的三天光明中，看到她對大自然的美景充滿了“陶醉”之情，對人類的美好生活高度禮贊。同時也向世人展示了她那顆對人類美好的未來、美好的人生執(zhí)著追求的善良的心靈。而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些身體健全的人以強(qiáng)烈的震撼!在她身上，我們絲毫看不到恐懼、凄涼、悲哀，看到的只是光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和對生活充滿的摯愛。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命運(yùn)交響曲》
七、議一議，作者精神力量的源泉是什么?作者的經(jīng)歷給了我們哪些啟示?
一顆熾熱、求索的心;
一顆坦誠、真摯的心;
一顆樸素、博愛的心;
一顆渴望生存、珍愛生命的心;
一顆對生活熱戀的心;
一顆對知識渴望的心;
一顆對人類友愛的心;
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心;
一顆戰(zhàn)勝厄運(yùn)、積極樂觀的上進(jìn)心;
一顆追尋人類美和崇高精神美的心……
八、布置作業(yè)：
1、仿寫下面句子:
看到海倫,我想起了忍辱負(fù)重、直書信史的司馬遷,
想起了___________________,想起了___________________,
想起了___________________,想起了___________________,
想起了___________________ ......他們都能夠在逆境中頑強(qiáng) 抗?fàn)?達(dá)到自己生命的極致。
2、 假如上帝只給你三天生命，你將怎樣度過這三天寶貴的時光?請馳騁想象，寫一篇不少于500字的短文。
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。 體味作者借助豐富的想象抒發(fā)感情的生動細(xì)膩的心理活動描寫。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力。品味精警句段及其真情實(shí)感自然流露的表達(dá)方式。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會作者在與殘疾作斗爭中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神。
教學(xué)設(shè)想：
讓學(xué)生快速閱讀全文，并要求學(xué)生動筆勾畫出作者三天中的主要活動和內(nèi)容、文中精警句段，仔細(xì)品讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，最能表現(xiàn)一個人心靈的是什么器官？——眼睛。是啊！所以就有：秋波一送，表達(dá)千般嫵媚；眼神一瞥，會有萬種風(fēng)情。可是你能想像得到一個永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
二、介紹作者相關(guān)知識
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。在家庭教師莎莉文的幫助下；海倫就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，后又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，以后，她還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，1964年被授予美國.公民的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
三、整體感知
1.學(xué)生快速默讀課文。
2.請同學(xué)們在閱讀中做好幾件事： 列出作者在這三天里的主要活動，并作簡要分析。
第一天：白天，看望麥西夫人，約朋友來家、樹林散步，看落日； 夜晚，回憶這一天。
第二天：白天，參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館； 夜晚，看戲。
第三天：白天，游覽紐約城，看日常世界； 夜晚，看喜劇。
分析：三天的活動，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動表現(xiàn)作者對親情的重視；第二天的活動是對“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關(guān)注；第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關(guān)心。三天的活動，其內(nèi)容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對生活中美的追求，也表達(dá)對人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、研讀課文
1、“有了”三天光明的海倫•凱勒，為什么“首先”要“長時間地凝視著我親愛的教師安妮•莎莉文•麥西夫人的臉”？
麥西夫人來到海倫•凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的。”海倫•凱勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
2、作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情？怎樣認(rèn)識海倫•凱勒心中的“奇觀”？ 在節(jié)選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛的。 海倫•凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對正常視力的人來說，如果不會感到“激動人心”，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見這壯美的奇觀”，這確實(shí)是我們每個身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
3、“有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢λ鼈冮]上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。”怎樣理解這段話？海倫•凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 作者在游覽整個城市時，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心。”一個殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫•凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫•凱勒讓人們不要對“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職猓@也是她另外一個突出的精神品質(zhì)。
4、“假如”是一種假想，從海倫•凱勒的實(shí)際情況來看是不可能實(shí)現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見、所聞和所感的真實(shí)性和感染力？文章樸素的表達(dá)方式對體現(xiàn)真實(shí)性有什么作用？ 盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致，比如，對陽光的描寫等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像（全文都是想像出來的），更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無法體驗(yàn)的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會讓人產(chǎn)生特殊的感動。
五、歸納本文寫作上的特點(diǎn)
1、樸素、真摯的語言 本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧，運(yùn)用許多修辭方法來表情達(dá)意。與熱切、坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng)的是，作者采用白描手法，直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來看，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。
2、豐富的想象。
全文都是想象出來的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題，然后安排三天的活動。所謂活動，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻多次寫了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口；也想現(xiàn)身說法，對世人提出勸告。
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇7
一、導(dǎo)語
語文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想，它不能脫離所表達(dá)的內(nèi)容孤立存在，其中就兼顧生命教育的的傳統(tǒng)，古典時期的語文甚至是為即在生命意識形態(tài)而存在的。新時代的語文教學(xué)，已經(jīng)確立的昌明的人文精神，新課標(biāo)更是把語文的性質(zhì)定位工具性和人文性的統(tǒng)一，在這種前提下，提升“人”的生存意義是很有必要的。現(xiàn)在正在試行的人教社試驗(yàn)修訂高中語文教材在戰(zhàn)略上作了重大調(diào)整，一批閃耀人性光輝的好文章以嶄新的面目出現(xiàn)。第二冊的《我與地壇》以及今天我要說的《假如給我三天光明》都是這樣的好作品。
二、單元教學(xué)原則
(一)單元教學(xué)理念
本單元是第三冊的第一個抒情散文單元。鑒賞抒情散文要深入領(lǐng)會作者的思想情感。閱讀教學(xué)的原則是“批文入情”，由“感”入“悟”，“感”是基礎(chǔ)，“悟”是升華和沉淀的結(jié)果。教學(xué)過程中，讓學(xué)生各有所“感”、所“悟”，才是創(chuàng)新，才是真正的鑒賞。
(二)單元教學(xué)思路
散文的賞析因文而異。《我的空中樓閣》從不同的角度精心描繪作者自己心愛的小屋，與《故都的秋》的隨意點(diǎn)染幾處特色景物的寫法不一樣;同樣是心理景象《燈》以聯(lián)想為主，《假如給我三天光明》以想象為主，高昂著生命的激情。教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住其中最有特色的一兩個方面，重點(diǎn)突破，不必面面俱到。
三、本篇課文的地位和作用
在導(dǎo)語中我已經(jīng)說過，這是一篇閃耀著人性光輝的好作品，我將本文看作高中語文教學(xué)與對學(xué)生進(jìn)行生命教育相整合的典范性文本。學(xué)習(xí)本文能使學(xué)生了解海倫·凱勒的精神源泉，那就是她對生命的珍視，對生存的渴望，對生活的贊美，對人類的友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念。
四、教學(xué)安排
(一)教學(xué)內(nèi)容：教師通過引導(dǎo)，在教師、教材、學(xué)生之間形成情感的共鳴;學(xué)生通過閱讀、比較、聯(lián)想，走入作者的內(nèi)心世界。
(二)教學(xué)方式：多媒體輔助教學(xué)。
(使用依據(jù)：新課標(biāo)要求我們，要充分利用現(xiàn)代教育資源，電化教學(xué)具有聲、光、形、色同時展現(xiàn)的特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生的情趣，增強(qiáng)課堂的感染力，具有重要的作用。)
(三)教學(xué)方法：
引導(dǎo)、鑒賞、評說、比較、聯(lián)想相結(jié)合。
(使用依據(jù)：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)立良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。)
(四)教學(xué)課時：一課時
五、教學(xué)流程
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、生命教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的精神，豐富自己對生活的認(rèn)識。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、知識培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生整體閱讀、信息帥選、對比閱讀能力。
(確立依據(jù)：本單元其他三篇作品的教學(xué)以鑒賞為重點(diǎn)，因此本篇課文目標(biāo)設(shè)計(jì)我想另辟蹊徑，在知識能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。)
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
如何通過課堂以及作品，讓學(xué)生走入教師、海倫·凱勒、史鐵生三個殘疾人的內(nèi)心世界。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。
(確立依據(jù)：我認(rèn)為，本文的教學(xué)重點(diǎn)是我在教學(xué)過程中的一個比較大膽的創(chuàng)新。文本、教師、學(xué)生怎樣達(dá)到情感的共鳴，是語文教學(xué)過程中的一個重要問題。教學(xué)難點(diǎn)安排在對學(xué)生聯(lián)想和想象上，因?yàn)椤都偃缃o我三天光明》全文都是以“假設(shè)”為基礎(chǔ)，教學(xué)過程也將需要在閱讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生展開想象的翅膀。)
(四)教學(xué)過程
1、課前預(yù)習(xí)目標(biāo)
(1)了解作者海倫·凱勒的相關(guān)資料。
(2)閱讀課文，明確作者在假設(shè)的三天中，做了些什么。
(3)重新回顧、閱讀高中第二冊史鐵生的《壇我與地》，體會兩個人對人生命運(yùn)的不同體念。
(確立依據(jù)：知人論世是閱讀文學(xué)作品的前提，所以了解作者有必要。本文課堂教學(xué)的重點(diǎn)必須在課外閱讀的基礎(chǔ)上才能得到實(shí)現(xiàn)。)
2、導(dǎo)入新課 (2分鐘)
在20世紀(jì)，有一個盲人，以她獨(dú)特的生命及其勇敢的方式，震撼了世界，她就是海倫·凱勒。一生中，她度過了88個春秋，卻熬過了87個無光、無聲的歲月。但是，就是這樣一個人，卻獲得了至高無上的榮譽(yù)，美國公民最高榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年她還被評為世界十大杰出婦女之一。馬克·土溫說，19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。
(設(shè)計(jì)思路：學(xué)生面對多媒體畫面，二胡名曲《二泉映月》悠揚(yáng)的旋律響起。教師用飽含情感的語言介紹作者，使學(xué)生受到感染。)
3、教學(xué)第一模塊：假如給我三天健康 (8分鐘)
(1)教師：一個失去光明的人的世界，我也許難以想象的，但是，我卻理解另外一種痛苦——身體殘疾，失去行動的自由。在走進(jìn)《假如給我三天光明》之前，也許同學(xué)們會想，假如給我三天健康，我會去做些什么呢?
(2)多媒體演示第一模塊教學(xué)過程。
(設(shè)計(jì)思路：作為一個殘疾教師，我的人生體驗(yàn)，或許能夠給學(xué)生更真實(shí)、親切、可信的感受。閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該是教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊交流的過程。課堂要以教材蘊(yùn)含的情感為源頭，以教師的情感外觀為渠道，流向?qū)W生心里，從而引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，形成一定的情感氛圍。也就是在這個氛圍中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生通過對文本的闡釋，達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。)
4、教學(xué)第二模塊：假如給我三天光明(14分鐘)
(1)教師：同大家一起分享了對我來說無比愉悅的三天恢復(fù)健康的快樂時光，下面讓我們陪同海倫·凱勒進(jìn)入她想象中的光明世界。
(2)多媒體演示第二模塊教學(xué)過程。
(設(shè)計(jì)思路：本模塊重點(diǎn)解決兩個問題，一是理清楚作者想象中三天的活動內(nèi)容，二是這些想象如何真實(shí)得表現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。第一個問題重點(diǎn)考察學(xué)生對信息的篩選和對文章的整體把握，這是高一年級語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo);第二個問題考查學(xué)生的鑒賞能力，也是本單元教學(xué)重點(diǎn)，是對前面三篇課文學(xué)習(xí)情況的一個檢閱。)
5、教學(xué)第三模塊：假如給史鐵生三天健康(10分鐘)
(1)教師：我們在高中第二冊課本里，還學(xué)習(xí)了另外一篇?dú)埣沧髡叩淖髌罚褪鞘疯F生的《我與地壇》，我已經(jīng)布置了大家將這篇文章與《假如給我三天光明》對照閱讀。接下來希望大家說說看，假如給史鐵生三天健康，他將會如何度過?
(2)多媒體演示第三模塊教學(xué)過程。
(設(shè)計(jì)思路：也許有人說，你已經(jīng)說了“假如給我三天健康”這個模塊，這第三模塊的設(shè)計(jì)是否多余?我的想法是，這兩篇文章不僅作者的遭遇相同，更重要的是，它們分別從兩個不同的方面，揭示了如何正確面對生命中出現(xiàn)的不幸這樣一個現(xiàn)實(shí)問題。《我與地壇》記述了作者面對厄運(yùn)的心靈覺醒和奮進(jìn)過程;《假如給我三天光明》讓我們明白了如何在不幸中用真情擁抱生活。兩者對比閱讀、思考，無疑會給學(xué)生更多的啟迪。)
6、教學(xué)第四模塊：假如讓你失去三天光明(10分鐘)
(1)我們都希望人生的道路上一番風(fēng)順，可是，有的時候，在災(zāi)難的來臨卻是突如其來的。假如，我們僅僅是假如，假如讓你失去三天光明，你們將如何面對呢?
(2)多媒體演示第四模塊教學(xué)過程。
(設(shè)計(jì)思路：這一模塊和上一模塊的都是檢閱學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，但是作用卻不一樣，前者在上面已經(jīng)說了，而在這一環(huán)節(jié)中，我想讓學(xué)生設(shè)身處地想一想，如何面對苦難這樣一個嚴(yán)肅的話題，既能更好地理解作者的思想情感，也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，珍惜健康，完成生命教育的目標(biāo)。)
7、小結(jié)全文(2分鐘)
教師：同學(xué)們，我們從海倫·凱勒的三天光明中，從史鐵生面對地壇的思考中，沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對生活無比的熱愛，他們的人生之路更應(yīng)該是一曲高昂的《命運(yùn)交響曲》。
(設(shè)計(jì)思路：師生在貝多芬《命運(yùn)交響曲》中，結(jié)束教學(xué)。)
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)：
將《假如讓我失去三天光明》寫成一篇600字左右的作文。
(六)板書設(shè)計(jì)：
假 如 給我 三 天 健 康 現(xiàn)實(shí)中的 我和你 珍惜擁有
假 如 給我 三 天 光 明
聯(lián)想 想象
假如給史鐵生三天健康
假如讓你失去三天光明 作品中的 她和他 熱愛生命
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知，學(xué)會用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。
2.能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。
3.分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。
4.學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會寬容，努力做一個正直、誠實(shí)、善良、有責(zé)任感的人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。
2.課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。
【突破策略】
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，很典型的以小見大的作品。所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個人應(yīng)該怎樣對待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言。作品還成功地運(yùn)用了烘托、對比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)時要注意體會。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1.默讀全文，初步感知課文內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。
①皸裂（ ） ②吝惜（ ） ③內(nèi)疚（ ）④矜持（ ）
2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）
A、剎那 古箏 竹筍 報消
B、秉公 釋然 耐煩 配服
C、挑剔 帳蓬 冰晶 瀟灑
D、狡黠 內(nèi)疚 反駁 無措
3.再讀全文，疏通文章結(jié)構(gòu)。
4.了解作者及寫作背景。
【作者介紹】
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、中國臺灣第17屆聯(lián)合報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。 國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》，《血玲瓏》等。
5. 按原文填空。
（1）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像 。
（2）他順手一指，墻上有條紅線， 。
6.《一厘米》是當(dāng)代女作家 的作品。主人公是 ，作為一位普通的母親，她為孩子的 作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞 而展開的，而其中的關(guān)鍵是“ ”，但這一點(diǎn)關(guān)系著 ，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親 ，映照的卻是 。
1. ①jūn ②lìn ③jiù ④jīn2. 2.D A中“報消”的“消”應(yīng)該是“銷”；B中“配服”的“配”應(yīng)是“佩”；C中“帳蓬”的“蓬”應(yīng)是“篷”3.× √ √ √ 4.柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。 像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。5.畢淑敏 陶影 健康成長 該不該買票 一厘米 母親在兒子心目中的形象 人性的光輝 平凡中的偉大
7.小組競爭，講析《周計(jì)劃》關(guān)于本文的“積累與運(yùn)用”的習(xí)題。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
（一）預(yù)習(xí)展示
（二）課堂探究
一）設(shè)疑導(dǎo)入：
教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？
（學(xué)生各抒己見）
二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。）
熟悉課文基本故事情節(jié)。
2、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。
（生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。）
3、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給
大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷玻睦恚?xì)節(jié)等描寫）
4、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書：
車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書報社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門――拒絕贈票――挽回尊嚴(yán)
5、文章是按什么線索組織全篇的？
“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。
6、對文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
（1）段落分析：
點(diǎn)拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)對不完美的理解寬容，對正直善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。
課文可分成三個部分，其中二、三部分為課文的重點(diǎn)。
第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。
第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。
第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。
三）悟讀課文，分析人物
過渡語：孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母親總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進(jìn)這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。（學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分。）
1.看后請思考：你認(rèn)為陶影是一位（ ）的母親形象？
（學(xué)生各抒己見，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
A、 她很普通，對誰都不重要，惟獨(dú)對這個小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。
——強(qiáng)烈的責(zé)任感和對孩子深沉的愛。
B、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子的。
——動作和心理描寫，寫出了母親對孩子的感情。
C、天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。
—一含辛茹苦、任勞任怨
D、（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。
——（動作描寫）省吃儉用
自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時卻勃然大怒。
——（動作描寫，神態(tài)描寫）自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。
E、（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1.1米的！
我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。
——（神態(tài)描寫）（語言描寫）執(zhí)著、認(rèn)真
F、不要車票報銷
——教孩子誠實(shí)做人，不要撒謊。
“為了小也，她忍”
——（語言描寫）為了孩子，忍氣吞聲
陶影獨(dú)自坐公共汽車時，經(jīng)常不買票。
——家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責(zé)。
G、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！
（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的
同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……
——（語言，神態(tài)描寫）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場堅(jiān)定，有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。
H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。
——（比喻句）擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。
小結(jié)：陶影是一個有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。
2.文章中的紅衣青年、小也你怎么評價呢？（學(xué)生自己分析）
四）提高升華，理解主題
1.陶影，可以說不是一個完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎？談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的認(rèn)識和體驗(yàn)。
（學(xué)生先討論，然后再點(diǎn)名發(fā)言）
師點(diǎn)撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會寬容，努力作一個誠實(shí)，善良，有責(zé)任感和正義感的人。
2.通過陶影這個人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討）
（學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲）
3.教師小結(jié)：
這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。
三、課堂訓(xùn)練：
1.指出下列語句所運(yùn)用的描寫方法。
(1)“小也，你不夠的。還差一厘米。”她溫柔地說。 ( )
(2)陶影一個箭步?jīng)_過去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個乒乓球。 ( )
(3)陶影覺得見了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見風(fēng)就長? ( )
(4)她勃然大怒了：“誰叫你把瓜皮啃成這樣!” ( )
(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛! ( )
2.依次填入下面文字橫線上的.詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
我本來不太喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲， 不愛聽《丁香花》，覺得它太平淡，太簡單，可我何曾知道它背后競還有這樣一段凄美的故事。 忍不住把它重新聽了一遍，不禁潸然淚下，才明白原來平淡才是 ，簡單才是 。
A.更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B.也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C.更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D.也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
3.文中有不少獨(dú)特形象的比喻句，如：“以她現(xiàn)有的家境培育出具有大家風(fēng)范的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。”請分析這句話。
(1)語言
(2)動作
(3)心理
(4)神態(tài)語言
(5)心理 [解析] 聯(lián)系描寫人物的方法和文章主題來回答。
作者將家境不富裕要培養(yǎng)出有大家風(fēng)度的孩子有一定難度比作用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮，盡管有一定的難度，但只要全力以赴就能取勝，形象而生動，讓人過目不忘。
4.《補(bǔ)充習(xí)題》“隨文練習(xí)”一二三題。
【課外拓展】
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。
3.母親節(jié)，班上開展“母恩難忘”的感恩活動。請你把這次活動的內(nèi)容、收獲制作成手抄報，作為送給母親的特殊禮物。請為手抄報寫一段，說明這期手抄報的主題。
4.今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽者，你想對她說寫什么呢？請寫一段 200 字左右的心理話給這位偉大的母親。
5.課后閱讀畢淑敏的其他作品，體會她以小事情，反映大主題的思想。
示例：母愛是世間最偉大的力量，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親，世間最美麗的聲音，那便是母親的呼喚，而人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，也是母親。如果沒有無私的、自我犧牲的母愛的滋養(yǎng)，孩子們的心靈將是一片荒漠。
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看一本完整的書常用的讀書方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過閱讀故事情節(jié)，體會人物的心情，說出自己的收獲。
課時設(shè)計(jì)
1課時
教學(xué)方法：
1、專題閱讀方法指導(dǎo);
2、學(xué)生閱讀實(shí)踐;
3、暢談收獲體會;
教學(xué)媒體：
白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會作者的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書——《假如給我三天光明》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書。
你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎?
二、談?wù)勛约旱淖x書方法
1、你們喜歡看書嗎?看了哪些課外書呢?那你是怎么看這些書的?
學(xué)生交流：
2、總結(jié)：看書是有方法的，今天，我們就以手中的書為例學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本完整的書。(學(xué)生手中的書是教育部《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦書目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書，20__年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。
讀著這條信息，你想說什么?學(xué)生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進(jìn)它吧!
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
(一)閱讀導(dǎo)讀：了解作者簡介、作品簡介和目錄
1、拿到這本書，你認(rèn)為應(yīng)該先看什么? (首頁中的導(dǎo)讀)
2、導(dǎo)讀分幾個部分?(作者小傳和作品簡介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書的最前面，我們怎樣去讀呢?請大家打開書粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡單介紹一下。
書中有一個主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，19xx年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說：“19世紀(jì)的兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”
C.從作品簡介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。
A.請同學(xué)們打開書看看目錄中有什么內(nèi)容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。
目錄有這樣強(qiáng)的感染力啊!你們想讀書嗎?
4、小結(jié)閱讀準(zhǔn)備：除了看作者、作品簡介和目錄外，有時還要看序言，看看作者或作者邀請的知名專家或組織編寫本書的單位或譯者對對作品所進(jìn)行的實(shí)事求是的評價。
(二)閱讀期待：猜想內(nèi)容
1、剛才我們讀了作者簡介、作品簡介和目錄，對文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請大家合上書本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看看，我想，肯定會別有一番感受，我們會因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會因?yàn)闀芯拭枋龆@嘆，你們有興趣來猜想一下嗎?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請大家欣賞。
片段1：
就是在這個陽臺上，我第一次聽到鳥兒在唱“愛之歌”。那天，我在陽臺上享受著風(fēng)舍不得進(jìn)房，足足呆了一個鐘頭。陽臺的南邊種著蔓藤，枝葉繞著欄桿而上;北邊則種著蘋果樹，每當(dāng)蘋果花開時，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著欄桿的手感覺到微微的震動，這種震動給我的感覺就好像把手放在音樂家的喉嚨上的感受一樣。震動是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來，輕擦過我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥兒飛來或者微風(fēng)吹過，花瓣才會掉下來。我正猜測時，欄桿又開始震動了。
“到底是什么呢?”……
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問。
(2)你想到了什么?心中有什么想說的?
學(xué)生交流。
“微微震動”是怎樣的感覺?到底是什么在震動?同學(xué)們采用聯(lián)系上下文的方法來猜想，和作者一起猜想，原來是鳥兒在唱“愛之歌”。這種學(xué)習(xí)方法值得記憶。
海倫在用心體會著一點(diǎn)一滴，通過這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。
我們用上面的閱讀方法來讀下面的'經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會有新的收獲。
片段2：我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們要是健康無恙，誰又會整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。
有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是那樣充滿熱情。
(1)學(xué)生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，除了會看，還會思考。請把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時地去看看，你肯定會有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評價：感悟人物
1、通過閱讀以上兩個片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對海倫說些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書，認(rèn)識這位世界奇人。
3、請記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著陽光，便不會看見陰影。---海倫·凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對于凌駕于命運(yùn)之上的人來說,信心是命運(yùn)的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請大家記住下面兩句話，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
板書設(shè)計(jì)：
閱讀指導(dǎo)
一看：導(dǎo)讀(作者介紹、作品簡介)目錄(粗讀)
二想：情節(jié)內(nèi)容
三看：經(jīng)典句段(細(xì)讀想象感悟讀書筆記)
四想：人生哲理
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、細(xì)膩生動的心理描寫，認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
【教學(xué)方法】
自讀——點(diǎn)撥法；閱讀法
【教學(xué)時數(shù)】 1課時
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“充滿甜蜜的回憶”（28節(jié)）這是一種美妙的感覺。
2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）
明確：
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會思想感情
1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？
（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“我所有親愛的朋友”。而這其中首先“長久地凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確： 之所以“長久地凝視”麥西夫人，從她臉上能“發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
擴(kuò)展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“DOLL”這個詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）
2、“這一天我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼”；閱讀海倫的第二天活動，體會海倫的情感。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會勾畫出的語句：（略）
作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，看到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“下一天清晨我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢τ谀切┱嬲吹靡姷娜耍刻斓睦杳饕欢ㄊ莻�永遠(yuǎn)重復(fù)出現(xiàn)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最后一天，我將沒有時間花費(fèi)在遺憾和熱望中，因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。第一天，我奉獻(xiàn)給了我有生命和無命的朋友。第二天，我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過。”
閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到他們的笑顏，我感到快樂；看到他們嚴(yán)肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情”。
更難能可貴的是“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠帧Ｔ谒鼈兠媲伴]上雙眼，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想。”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對作者情感的仔細(xì)體味，自然感受到這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
4.作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情?怎樣認(rèn)識海倫·凱勒心中的“奇觀”?
在節(jié)選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛的。
海倫·凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇跡”，這對正常視力的人來說，如果不會感到激動人心，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也看不見這壯美的奇觀，這確實(shí)是我們每個身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
四、自主探究
透過這些“甜蜜的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。 一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。 一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。 一顆對人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。 一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。 ……
而這恰恰又是一顆平凡的心。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《命運(yùn)交響曲》
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠(yuǎn)不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識，我們就不會忘記！”
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、調(diào)動多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語言。
2、深入思考和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊(yùn)含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫.凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛生活、珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領(lǐng)會文中關(guān)鍵句反復(fù)出現(xiàn)的作用。
教學(xué)課時：2課時
課前預(yù)習(xí)：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個偉大的女性》了解作者
教學(xué)時間：4月2、3日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、你知道海倫.凱勒嗎？
2、請你用幾個形容詞來評價一下海倫.凱勒。（堅(jiān)強(qiáng)、好學(xué)等）
3、海倫.凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語句，感知課文
A文中作者列舉了大多數(shù)人的生活態(tài)度是怎樣的？
圈劃文中的句子：飽食終日、無所事事、怠倦、視而不見聽而不聞、無鑒賞之心、熟視無睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯
B作者認(rèn)為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對時間的錯覺，總覺得未來的日子還很多
b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
C海倫.凱勒在文中表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的'每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費(fèi)天賦
內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
A海倫.凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個問題？
目的在于警醒人們珍愛時光、珍愛生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
B海倫.凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命
C再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結(jié)尾處，海倫提出了三個問題，你將如何作答？
請將答案寫在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
A完成《點(diǎn)擊》；
B海倫.凱勒說：“一旦失去了的東西，人們才會留戀它。”請以此為話題，寫一篇作文，題目自擬；
C推薦閱讀海倫.凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者在假想中流露出的高尚人格。
2、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法：
自讀——點(diǎn)撥法；對比閱讀法。
課時安排：
1課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。 教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是„„（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。 板書：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？ 明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
思考： 讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。） 明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)） 小結(jié)：三天的活動，是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對生活中美的追求，也表達(dá)對人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
三、深入研討
1、如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇。（提示：海倫·凱勒的奇跡可以說是在逆境中創(chuàng)造的，“絕處逢生”取決于什么？） 海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說是在絕境中創(chuàng)造的。“絕處逢生”取決于什么因素？從人的本體角度來看，取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個基點(diǎn)，而樂觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。 作者雖寫了“假如”中的三天時間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。
2、作者在文中多次提到了“有視力的人”（共7處）對諸多“奇觀”的忽略，如何理解其中所要表達(dá)的感情？
（提示：請同學(xué)們先找出這7處“有視力的人”，回答這個問題要聯(lián)系我們習(xí)以為常的生活。） 在節(jié)選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛的。 海倫·凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對正常視力的人來說，如果不會感到“激動人心”，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見這壯美的奇觀”，這確實(shí)是我們每個身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
3、如何理解“對于歡樂與悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心”一句中作者所要表達(dá)的感情，體現(xiàn)了海倫·凱勒怎樣的精神實(shí)質(zhì)？（提示：請從作者是位殘疾人的角度考慮問題。）
作者在游覽整個城市時，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心。”一個殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫·凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職猓@也是她另外一個突出的精神品質(zhì)。 ④朗讀最后一節(jié)考慮，作者重新面對黑暗有沒有恐懼，失落，懊悔？ 我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對生活充滿的愛。
四、自主探究
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看„„加起來一點(diǎn)不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。 提示：同學(xué)們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界；
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。 總結(jié)： 同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是： 《命運(yùn)交響曲》 透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠(yuǎn)不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識，我們就不會忘記！”
（師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味作品樸素、真摯的語言，感受其思想、藝術(shù)魅力
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，激發(fā)熱愛生活的感情，提高審美能力。
教學(xué)方法：
自主探究、研習(xí)習(xí)文本為主，輔之以品讀法、點(diǎn)撥法與對比閱讀法。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是，具有正常視力的人你能想像得到一個永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫·凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關(guān)愛人生。今天就讓我們共同走進(jìn)這位集集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。
二、新課推進(jìn)：
（一） 關(guān)于作者
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》。敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。
（二）整體感知，梳理文脈：
要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。
開篇設(shè)問總領(lǐng)全文，作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價值的人生態(tài)度，接著通過一位要好朋友從樹林里遠(yuǎn)足而來沒有看到什么值得注意的東西，與“我這個不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺，就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”作對比，指出：“那些有視覺的人顯然看得很少。……在光明的`世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜啊！”
接下來正文部分，是作者對得到假想的三天光明的安排。（這是本文主體部分）
最后結(jié)語部分，述說感受并對那些能夠充分利用天賦視覺的人提出忠告。
這樣通過整體感知時，理清文脈，就能很快把握課文內(nèi)容。
（三）刪繁就簡，重點(diǎn)突破：
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
2、讓我們一起來感受海倫·凱勒這三天美妙的時光：（第一步品讀感受作者的美妙的感覺）
明確：虛構(gòu)中的三天活動，是文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會了這一主要內(nèi)容的含義，有助于把握文章的思想感情。
第一天，白天：端詳周圍的親人和所有親密的朋友，看清家里的擺設(shè)，在樹林和田野散步，看落日。夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀自然歷史博物館和美術(shù)博物館。夜晚：看戲。
第三天，白天：周游紐約城看日常人的生活和世界。夜晚：看戲劇。
3、引導(dǎo)思考：作者為什么要這樣安排三天的活動? （第二步揣摩寫作意圖）
明確：作者把看望親友安排在第一天，是對親情的極端重視；把參觀博物館安排在第二天，是想考察“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)；把周游城區(qū)安排在第三天，是關(guān)心世人的生活。
這里既涉及自己的感情生活，又涉及人類文化知識領(lǐng)域、人類社會的過去和現(xiàn)在，還涉及自然風(fēng)光。所寫范圍由小到大。實(shí)際上是對人類生活的全面考察。
作者想通過三天的歷程展示自己內(nèi)心的渴望，表達(dá)對世人的勸誡。她想過一個普通人的生活而不可得，只能假想虛構(gòu)。她以自己痛苦的經(jīng)歷和美好的幻想，警示人們要珍惜光明，珍惜光陰。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們共同初步感知了了海倫·凱勒三天光明的美妙感覺，讓我們懂得了作為正常人所應(yīng)認(rèn)識到的生活，而不是我們現(xiàn)實(shí)的生活，我們從海倫·凱勒身上看到了自己的人生，看到了我們應(yīng)該擁有的人生。我想這一點(diǎn)正是我們共同學(xué)習(xí)這篇文章意義所在。我們將在下一節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)海倫·凱勒的世界，進(jìn)一步探討海倫·凱勒的思想情感。
第二課時
一、新課推進(jìn)：
（一） 通讀課文，進(jìn)一步思考：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”?表達(dá)了怎樣的思想感情?（ 第三步，把握文章的思想感情）
（二） 明確：這個設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想感情。
1、對世人的規(guī)勸。
雖然大多數(shù)人有正常的天賦——健全的五官和四肢，但他們并沒有意識到這種天賦的可貴，沒有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。對此，作家表示非常遺憾，以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。
2、表白自己的內(nèi)心世界。
作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，仍以微笑面對厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。同時，我們也可以感覺到，作者身處黑暗中，渴望與人類交流，并得到世人的厚愛，也想借此文表達(dá)對世人的博愛胸懷。從一個殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
（三） 按課文順序選擇幾段有代表性的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫作技巧。（第四步，品味精警句段）
（可采取個人推薦精警句段，通過小組討論的形式，共同探討文本的樸素、真摯的語言以及想像與白描手法的運(yùn)用）
1.“第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”。（提示：為什么將“看人”作為第一天要做的事?為什么要首先打量老師?）
明確：
①因?yàn)檫@些人給了作者生命、智慧及友愛，作者把這些看成世間最寶貴的東西。
②莎莉文夫人不僅溝通了作者與外部世界的聯(lián)系，而且教給了她“堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力”“溫柔和耐心”“對于人類的同情心”。作者對莎莉文夫人充滿了感激之情。
2.“我要用虔敬的目光凝視我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。因?yàn)樵谖疑畹穆L黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人為精神的最深泉源”。
明確：作者的敬意是通過比喻構(gòu)成的一幅令人驚嘆的想象畫面來表述的。“用虔敬的目光”是這段文字的關(guān)鍵語。這段文字是作者內(nèi)心深處感情的流露。
3.“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，以便能深刻探索和進(jìn)一步了解人們是如何工作和生活的。我的心里充滿了對人和物的憧憬，我不會輕易放過任何一個細(xì)小的東西，力求捕捉和把握所目擊的每一件事物。有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢λ鼈冮]上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
明確：這段話顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實(shí)生活的愿望，也可以視為作者對她所有讀者的真誠勸告。并且其樸素、真摯的語言可見一斑。
4.“到午夜，我從盲人痛苦中得到的暫時解脫就要終結(jié)了，永久的黑夜將重新籠罩我周圍。”黑暗當(dāng)前，作者感到了恐懼和失落嗎?為什么?
明確：作者沒有感到恐懼和失落。從后文看，作者心里充滿了美好的回憶，沒有時間作其他感想，從更深一層意義上說，作者內(nèi)心世界是光明的，意志是堅(jiān)強(qiáng)的，對生活充滿了愛，也從社會得到了友愛和尊重，因此不可能產(chǎn)生低落情緒。
二、收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲真正的《命運(yùn)交響曲》。通過這些，我們看到了一種偉大的精神，她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠(yuǎn)不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識，我們就不會忘記！”
（師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。）
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇14
一、設(shè)計(jì)思路
《假如給我三天光明》是高一下學(xué)期第一單元的第一篇課文，單元名為“珍愛生命”。這是一個散文單元，重在文本研習(xí)，所選五篇文章也都?xì)w于“生命”這一主題。單元說明寫道：“生命，對每個人來說只有一次。熱愛生活，善待生靈，敬畏生命，將愛的火炬照徹整個生命的流程，把個體有限的生命融入到豐富的世界中去，人生才更有價值，生活才更加精彩!”結(jié)合整個單元的教學(xué)目標(biāo)，這篇課文可承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，有自己的思考，這在文后習(xí)題中也能得到證實(shí)。第一題檢測的是對課文內(nèi)容的整體把握，第二、三題則要求的是對本文傳達(dá)思想的理解和自己的分析判斷。
以學(xué)生自主研讀為主，教師可輔以啟發(fā)式引導(dǎo)，并在疑難處進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。最后依據(jù)學(xué)生對特定段落的誦讀水平評判學(xué)生是否從課文平實(shí)質(zhì)樸的語言中體味出作者真摯崇高的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能整體把握文章結(jié)構(gòu)，描繪出海倫·凱勒假想重見光明的三天時間里的行動軌跡。
2. 通過自主研讀解答教師提出的問題，在問題解答后，能簡練、準(zhǔn)確地說出作者對于生命的情感態(tài)度。
3. 結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，談?wù)勛髡叩慕?jīng)歷對自己有什么啟發(fā)和觸動。
三、教學(xué)步驟
1. 導(dǎo)入新課——假設(shè)虛擬情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師組織學(xué)生進(jìn)行5-10分鐘的“蒙眼貼鼻子”游戲。拿出準(zhǔn)備好的手絹，四人一組，每組一條手絹。一人蒙上眼睛，一人站在這位同學(xué)的對面，相隔一個課桌的距離。蒙眼睛的同學(xué)需要走過去并把紙條貼到站著那位同學(xué)的鼻子上。另外兩人負(fù)責(zé)保護(hù)蒙眼睛的同學(xué)不磕著碰著地受傷。然后四人輪流。
同學(xué)們，剛才我們做的這個小游戲，眼睛看不見是不是感覺很難受很不方便?我們只是在短短幾分鐘內(nèi)失去了視力，就那么難以忍受，可以想象一下，盲人的世界會是怎樣的?如果，你也面臨著失明，三天之后就會像剛才蒙上手絹那樣什么也看不見了，這僅剩的三天時間，你會怎么度過?請學(xué)生將他們的答案分成三個時間段寫在紙上，并請四位同學(xué)寫在黑板上。
教師適當(dāng)歸納總結(jié)，引入課文“一位生活在20世紀(jì)美國的女性也曾為自己假想出了三天時間去體會光明，三天之后，即是永恒的黑暗。不過她并非是擁有光明后再失去，而是從未擁有過。先讓我們來認(rèn)識一下這位被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的女作家。”(多媒體介紹海倫·凱勒和寫作背景)
那么她是如何安排這寶貴的三天的呢?請同學(xué)們打開課本，一起來看看海倫·凱勒的三天光明。
2. 初讀課文——整體感知課文，把握文章脈絡(luò)
(1)獨(dú)立閱讀課文，運(yùn)用速讀方法瀏覽，標(biāo)注段落，將文章劃分為三個部分，抓住文章線索，領(lǐng)略課文大意。
(2)找到并畫出作者在三天時間里分別安排要見的人和要去的地方，可將頗有感觸的句子標(biāo)記下來，加幾句旁批。
(3)歸納整理這三天的行程，填入下表，并思考為何做出這樣的安排(精神內(nèi)涵一列學(xué)生不用填寫)：
3. 研讀課文——精讀理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)深入體會
(1)小組交流討論上述路線安排的因由，教師引導(dǎo)分析這樣的安排表現(xiàn)了作者怎樣的內(nèi)心世界，填入表格中。
(2)認(rèn)真誦讀文中細(xì)節(jié)描寫的語句，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，說說作者為什么發(fā)出“善用你的眼睛”、“充分利用每一個感官”的呼吁?
(3)比較自己與作者在對三天時間安排上的異同，就相同處說說自己的出發(fā)點(diǎn)是否與作者相似，就不同處說說為什么要做出這樣的安排。
(4)文中多次出現(xiàn)“有視覺的人”“看得見的人”這樣的代稱，找到它們并標(biāo)示出來，聯(lián)系上下文語境，說出你是如何理解作者在其中所要傳達(dá)的情感的。而作為一個“有視覺的人”，你是否在其中得到了某種觸動?
(5)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)剬Α叭绻覀兿衩魈炀蜁廊ツ菢尤ド睿攀亲詈玫囊?guī)則。”這句話的理解。
(6)歸納總結(jié)作者對于生命的情感態(tài)度。
4. 品讀課文——朗讀體味，感悟平實(shí)語言中蘊(yùn)含的深刻
(1)朗讀課文，體味作者在平實(shí)質(zhì)樸的語言下洋溢著的對生活、人生和人類的真誠而崇高的情感。可以小組為單位，用讀給小組成員聽的方式呈現(xiàn)你對作者情感的理解。
(2)以寫讀后感的形式，談?wù)勛髡邚钠涿と说莫?dú)特角度，表達(dá)出的對生活的深切關(guān)愛和對部分人漠然態(tài)度的善意規(guī)勸，給你帶來了怎樣的啟發(fā)和觸動，這些啟發(fā)和觸動又會給你的日常生活帶去什么樣的影響?
四、遷移訓(xùn)練
自讀本單元選修課文《鳥啼》，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，說說作者是如何圍繞著鳥的尸體和鳥啼來書寫對于生命與死亡的思考，你又是如何理解文本所表達(dá)的思想和情感的。反復(fù)誦讀勞倫斯對鳥啼的描寫，結(jié)合課文《假如給我三天光明》中海倫·凱勒寫穿行樹林時的發(fā)現(xiàn)，觀察自己熟悉的動物、植物，看看是否有新的認(rèn)識和體會，用一段話記下自己的觀察和感受。
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味作品樸素、真摯的語言，感受其思想、藝術(shù)魅力
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，激發(fā)熱愛生活的感情，提高審美能力。
教學(xué)方法：
自主探究、研習(xí)習(xí)文本為主，輔之以品讀法、點(diǎn)撥法與對比閱讀法。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是，具有正常視力的人你能想像得到一個永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫·凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關(guān)愛人生。今天就讓我們共同走進(jìn)這位集集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。
二、新課推進(jìn)：
（一） 關(guān)于作者
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》。敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。
（二）整體感知，梳理文脈：
要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。
開篇設(shè)問總領(lǐng)全文，作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價值的人生態(tài)度，接著通過一位要好朋友從樹林里遠(yuǎn)足而來沒有看到什么值得注意的東西，與“我這個不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺，就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”作對比，指出：“那些有視覺的人顯然看得很少。……在光明的世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜啊！”
接下來正文部分，是作者對得到假想的三天光明的安排。（這是本文主體部分）
最后結(jié)語部分，述說感受并對那些能夠充分利用天賦視覺的人提出忠告。
這樣通過整體感知時，理清文脈，就能很快把握課文內(nèi)容。
（三）刪繁就簡，重點(diǎn)突破：
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
2、讓我們一起來感受海倫·凱勒這三天美妙的時光：（第一步品讀感受作者的美妙的感覺）
明確：虛構(gòu)中的三天活動，是文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會了這一主要內(nèi)容的含義，有助于把握文章的思想感情。
第一天。白天：端詳周圍的親人和所有親密的朋友，看清家里的擺設(shè)，在樹林和田野散步，看落日。夜晚：回憶這一天。
第二天。白天：參觀自然歷史博物館和美術(shù)博物館。夜晚：看戲。
第三天。白天：周游紐約城看日常人的生活和世界。夜晚：看戲劇。
3、引導(dǎo)思考：作者為什么要這樣安排三天的活動? （第二步揣摩寫作意圖）
明確：作者把看望親友安排在第一天，是對親情的極端重視；把參觀博物館安排在第二天，是想考察“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)；把周游城區(qū)安排在第三天，是關(guān)心世人的生活。
這里既涉及自己的感情生活，又涉及人類文化知識領(lǐng)域、人類社會的過去和現(xiàn)在，還涉及自然風(fēng)光。所寫范圍由小到大。實(shí)際上是對人類生活的全面考察。
作者想通過三天的歷程展示自己內(nèi)心的渴望，表達(dá)對世人的勸誡。她想過一個普通人的'生活而不可得，只能假想虛構(gòu)。她以自己痛苦的經(jīng)歷和美好的幻想，警示人們要珍惜光明，珍惜光陰。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們共同初步感知了了海倫·凱勒三天光明的美妙感覺，讓我們懂得了作為正常人所應(yīng)認(rèn)識到的生活，而不是我們現(xiàn)實(shí)的生活，我們從海倫·凱勒身上看到了自己的人生，看到了我們應(yīng)該擁有的人生。我想這一點(diǎn)正是我們共同學(xué)習(xí)這篇文章意義所在。我們將在下一節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)海倫·凱勒的世界，進(jìn)一步探討海倫·凱勒的思想情感。
第二課時
一、新課推進(jìn)：
（一） 通讀課文，進(jìn)一步思考：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”?表達(dá)了怎樣的思想感情?（ 第三步，把握文章的思想感情）
（二） 明確：這個設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想感情。
1、對世人的規(guī)勸。
雖然大多數(shù)人有正常的天賦——健全的五官和四肢，但他們并沒有意識到這種天賦的可貴，沒有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。對此，作家表示非常遺憾，以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。
2、表白自己的內(nèi)心世界。
作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，仍以微笑面對厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。同時，我們也可以感覺到，作者身處黑暗中，渴望與人類交流，并得到世人的厚愛，也想借此文表達(dá)對世人的博愛胸懷。從一個殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
（三） 按課文順序選擇幾段有代表性的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫作技巧。（第四步，品味精警句段）
（可采取個人推薦精警句段，通過小組討論的形式，共同探討文本的樸素、真摯的語言以及想像與白描手法的運(yùn)用）
1.“第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”。（提示：為什么將“看人”作為第一天要做的事?為什么要首先打量老師?）
明確：①因?yàn)檫@些人給了作者生命、智慧及友愛，作者把這些看成世間最寶貴的東西。②莎莉文夫人不僅溝通了作者與外部世界的聯(lián)系，而且教給了她“堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力”“溫柔和耐心”“對于人類的同情心”。作者對莎莉文夫人充滿了感激之情。
2.“我要用虔敬的目光凝視我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。因?yàn)樵谖疑畹穆L黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人為精神的最深泉源”。
明確：作者的敬意是通過比喻構(gòu)成的一幅令人驚嘆的想象畫面來表述的。“用虔敬的目光”是這段文字的關(guān)鍵語。這段文字是作者內(nèi)心深處感情的流露。
3.“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，以便能深刻探索和進(jìn)一步了解人們是如何工作和生活的。我的心里充滿了對人和物的憧憬，我不會輕易放過任何一個細(xì)小的東西，力求捕捉和把握所目擊的每一件事物。有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢λ鼈冮]上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
明確：這段話顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實(shí)生活的愿望，也可以視為作者對她所有讀者的真誠勸告。并且其樸素、真摯的語言可見一斑。
4.“到午夜，我從盲人痛苦中得到的暫時解脫就要終結(jié)了，永久的黑夜將重新籠罩我周圍。”黑暗當(dāng)前，作者感到了恐懼和失落嗎?為什么?
明確：作者沒有感到恐懼和失落。從后文看，作者心里充滿了美好的回憶，沒有時間作其他感想，從更深一層意義上說，作者內(nèi)心世界是光明的，意志是堅(jiān)強(qiáng)的，對生活充滿了愛，也從社會得到了友愛和尊重，因此不可能產(chǎn)生低落情緒。
二、收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲真正的《命運(yùn)交響曲》。透過這些，我們看到了一種偉大的精神，她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠(yuǎn)不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識，我們就不會忘記！”
《假如給我三天光明》知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、細(xì)膩生動的心理描寫，認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法
自讀——點(diǎn)撥法；對比閱讀法。
教學(xué)時數(shù)1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
（播放《二泉映月》的音樂。）
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。
板書：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。 )
材料： 略
1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是，流露出怎樣的情感？
（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確： 之所以“長時間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。”
一個盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？ 學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢λ鼈冮]上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
四、自主探究
通過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看，加起來一點(diǎn)不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
五、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是：《命運(yùn)交響曲》
通過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠(yuǎn)不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識，我們就不會忘記！”