《我心歸去》教案（精選17篇）
《我心歸去》教案 篇1
韓少功
—10—15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能熟讀課文，感知文中的濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)。
2、了解文中體現(xiàn)出來(lái)的哲理。
過(guò)程與方法
1、 自主閱讀，了解作者的情感，體會(huì)文中流露出來(lái)的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2、 探究與評(píng)點(diǎn)，適時(shí)加以評(píng)點(diǎn)，記錄自己的閱讀體會(huì)。
3、 思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升鑒賞散文的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.理解家園之思的人文內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合自身的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。
2、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
設(shè)計(jì)理念
本文屬于文本研習(xí)。自主閱讀，了解作者的情感，體會(huì)文中流露出來(lái)的濃濃的思之情。讓學(xué)生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問(wèn)題，展開(kāi)多方對(duì)話，表達(dá)閱讀感受。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
課前布置預(yù)習(xí)：
1、讓學(xué)生收集古今思鄉(xiāng)的相關(guān)詩(shī)句，從中逐步感知鄉(xiāng)思之情，
2、你所了解的韓少功；
3、閱讀文章，思考這篇文章主要是的是什么？根據(jù)不同的地點(diǎn)，把文章分為兩個(gè)段落，并總結(jié)每一段的大意。
4、在文中找出最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？在對(duì)話欄寫出自己的閱讀體會(huì)，課上進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
1、（課前選擇播放張明敏的《我的中國(guó)心》）
聽(tīng)完了這首歌曲，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺�。�?—2名學(xué)生）
張明敏的《我的中國(guó)心》曾經(jīng)傳唱中國(guó)，歌者雖然身在異鄉(xiāng)，但依然心系著家鄉(xiāng)。這也是所有游子對(duì)故鄉(xiāng)的心聲。它體現(xiàn)的是人的根的意識(shí)，落葉歸根的思想。真切地表達(dá)了游子對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的思念與熱愛(ài)之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印�！比绻f(shuō)張明敏是用他那動(dòng)情的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，那么作家韓少功則是用自己優(yōu)美的文字來(lái)抒寫思鄉(xiāng)之情，從心里發(fā)出“我心歸去”的呼喊。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家韓少功的《我心歸去》，這是韓少功到法國(guó)進(jìn)行了為期一個(gè)多月的考察歸國(guó)后寫的一篇著名的散文。
二、走近作者
韓少功，1953年生，湖南省長(zhǎng)沙市人我心歸去》是他訪問(wèn)法國(guó)歸來(lái)后的一組散文中的一篇，總題是“訪法散記”。他的主要作品有，《爸爸爸》，《女女女》，《馬橋詞典》（長(zhǎng)篇小說(shuō)），《生命中不能承受之輕》翻譯等等。
三、解題
本文的題目叫“我心歸去”，快速閱讀全文，作者的心由何處歸到何處呢？（可在文中找出點(diǎn)題的句子回答）
第八節(jié)“我已來(lái)過(guò)法國(guó)三次……我的心卻在一次次偷偷歸去�！�
明確：“我心”從異鄉(xiāng)（法國(guó)）回到故鄉(xiāng)（中國(guó)）。
四、整體感知
1、讓學(xué)生快速瀏覽文章，初步把握文章的主旨。
請(qǐng)同學(xué)思考，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。思想之情是文學(xué)上“永恒的主題”，從遠(yuǎn)古吟唱到現(xiàn)在，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，看看文章的脈絡(luò)是如何展開(kāi)的？主要依據(jù)文中的兩個(gè)不同地點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)。（閱讀文本，試分析文中哪些語(yǔ)段寫的是異鄉(xiāng)，哪些語(yǔ)段寫故鄉(xiāng)？請(qǐng)朗讀較好的同學(xué)做表演性的朗讀）
明確：
課文（1-4）節(jié)重點(diǎn)寫異鄉(xiāng)。
主要寫自己在法國(guó)圣·納塞爾訪問(wèn)時(shí)的情形和感慨。
課文（5-9節(jié)）節(jié)重點(diǎn)寫故鄉(xiāng)。
寫作者的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。
六、品位語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)句子含義：
1、文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？
�。▽W(xué)生瀏覽課文，思考幾分鐘）
生：本文寫了作者在法國(guó)的生活和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，最打動(dòng)我的是這樣一段話：我坐在柔和的燈霧里，聽(tīng)窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬(wàn)里守侯她們睡到天明。我覺(jué)得作者很戀家，這段充滿溫情的想象讓人感覺(jué)家很溫暖。
生：我覺(jué)得本文的主題還是寫家，寫故鄉(xiāng)的點(diǎn)滴。最打動(dòng)我的是這樣一段話：故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。我深有感觸，故鄉(xiāng)雖然不如其他地方好，但這里有他的親人、朋友有他的過(guò)去，怎能不愛(ài)呢？
生；文章的主要內(nèi)容我和他們是一樣的，打動(dòng)我的文字有：我與這里的主人碰杯、唱歌、說(shuō)笑、合影、拍著肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我覺(jué)得作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念很深，這份情打動(dòng)了我。
生：“我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠�！边@句話感動(dòng)了我，正是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)有感情才會(huì)感到失望，而且這里面對(duì)故鄉(xiāng)的失望含有期望她更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛(ài)。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。
生：打動(dòng)我的文字是；沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。我記得老師您曾經(jīng)在進(jìn)入這個(gè)單元的時(shí)候說(shuō)過(guò)這樣一句話——故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，確實(shí)有了故鄉(xiāng)，有了家。你的心靈才有了歸宿，才會(huì)有幸福。
師：同學(xué)們感觸很深，說(shuō)得很好。
1、“這里一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？
我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每種聲音都為你而來(lái)，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，是爸爸來(lái)看你是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
然而在法國(guó)韓少功的耳朵里，這里一切聲響都棄他而去……他覺(jué)得寂寞，他覺(jué)得孤獨(dú)。
2、“你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方�！�
在這里一切聲響都棄他而去的環(huán)境中，他覺(jué)得寂寞，他覺(jué)得孤獨(dú)。
3、“法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁”
我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開(kāi)了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒(méi)有關(guān)系，你無(wú)法交流，這種孤獨(dú)寂寞感就如同在監(jiān)獄。
4、“那不是深谷，那里什么也沒(méi)有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。（懸崖”“深谷”的感慨）
將抽象的無(wú)形的情感——孤獨(dú)與空虛，寫得具體化、形象化。
5“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究，這時(shí)候你可以知道，你差不多開(kāi)始發(fā)瘋了�！�
以夸張手法寫無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
師：特別是最后這個(gè)夸張手法的運(yùn)用，將作者幾乎逼“瘋”了。其實(shí)這種寫作手法我們?cè)隰斞傅奈恼吕镆惨?jiàn)過(guò)。
于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒(méi)有來(lái)�！斞浮渡鐟颉�
6、“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭格？
生：反問(wèn)、借代（以部分——法國(guó)的面包和雷諾牌汽車，代全體——法國(guó)的優(yōu)裕的物質(zhì)生活)
7、人們無(wú)論走到哪里，都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過(guò)去。時(shí)光總是把過(guò)去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。
我認(rèn)為作者把思念好象上升了一個(gè)高度，這里好象是議論性的文字了吧！作者通過(guò)對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念�！吧砗筮h(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”將想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。
8、請(qǐng)女同學(xué)一起把第六小節(jié)讀一下，男同學(xué)思考：作者想家，想家里的什么？
女同學(xué)齊讀。讀得很有感情。
男生：作者想家里的：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
師：第6節(jié)用了什么修辭手法，表現(xiàn)技巧？
生：對(duì)比、排比。
師：排比的句子我們一起讀一讀好不好？
生齊讀：我的故鄉(xiāng)沒(méi)有繁華酥骨的都會(huì)，沒(méi)有靜謐侵肌的湖泊，沒(méi)有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒(méi)有綠得能融化你所有思緒的大森林。
師：法國(guó)的生活是浪漫、優(yōu)裕的，而我的故鄉(xiāng)甚至是什么樣的？
生齊答：貧瘠而臟亂的。
師：對(duì)比就體現(xiàn)在這里。故鄉(xiāng)是貧瘠而臟亂的，但是那里有我的親人，有我的過(guò)去，所以“我”想家。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
�。�1）我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛(ài)。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，這種愛(ài)，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。
這種失望也存在于很多的文學(xué)作品中，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”你能否也運(yùn)用相同的句式，將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢？
“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”
（2）沒(méi)有故鄉(xiāng)的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
（3）只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。
七、課堂總結(jié)
家園之思是文學(xué)作品中的“永恒主題”，每個(gè)人都有自己的家，都有自己的家園，在那里我們能夠找到精神的滋養(yǎng)，在那里我們能夠找到通向未來(lái)的方向，失去了精神家園的人將無(wú)家可歸，愿我們大家都能擁有真正意義上的家。無(wú)論走得多遠(yuǎn)，都不會(huì)迷失方向。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�1）根據(jù)你的經(jīng)歷，寫出一兩個(gè)你的故鄉(xiāng)中給你留下深刻印象的形象，要寫出給你留下深刻印象的原因。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字）
（2）結(jié)合本文以“家園”為話題寫一篇文章，要求寫出真實(shí)的生活體驗(yàn)。
《我心歸去》教案 篇2
課前：布置學(xué)生搜集思鄉(xiāng)的詩(shī)文，加以朗讀，交流心得體會(huì)。并熟讀《我心歸去》文本內(nèi)容。
一、粗讀文本，理清思路
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章的脈絡(luò)是如何展開(kāi)的？
生：文章從結(jié)構(gòu)上看，可以分成兩個(gè)部分：
�。�1——4）寫作者在法國(guó)納賽爾訪問(wèn)的情形和感慨。
�。�5——9）寫作者的思鄉(xiāng) 之情以及對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。
師：作者想念故鄉(xiāng)，具體想念故鄉(xiāng)什么呢？
生：小徑，月夜，草坂，小羊，犁頭。
師：這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我們閉上眼可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑 正走來(lái)了我親近的人，月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來(lái)想一想，你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎？想家時(shí)你最想家里的什么？即使你沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里什么？
生： 鬧鐘的滴答，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲音，運(yùn)河里的汽笛聲音，奶奶的叮囑……
師：同學(xué)們想象非常豐富，歷歷在目，清晰可見(jiàn)，想象的東西越具體，想家的感覺(jué)就越強(qiáng)烈。那么，同學(xué)們還能再舉一些例子來(lái)說(shuō)說(shuō)思鄉(xiāng)的作品嗎？
生1：《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停 地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)呦，浪跡天涯的游子”。
生2：《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，本文的關(guān)鍵詞什么？文本的主旨是什么？
生：想家，思念故鄉(xiāng)。
師：對(duì)。還有《采薇》中的主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外戰(zhàn)士心中，它久久縈繞在每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒思鄉(xiāng)情結(jié)，從遠(yuǎn)古吟唱到現(xiàn)在，激起了遠(yuǎn)在法國(guó)的韓少功心底對(duì)祖國(guó)的深切呼喚——我心歸去。
評(píng)析：粗讀，就是瀏覽，就是對(duì)文章做鳥瞰式感知，用較短的時(shí)間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點(diǎn)、材料。 這是學(xué)生與文本相互作用、構(gòu)建意義的過(guò)程，讓學(xué)生初步感知文本。教師鼓勵(lì)學(xué)生獲取信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生相信自己的第一印象。
二、泛讀文本，綜觀全局
師：課文分成兩個(gè)部分，能否用自己的話分述一下課文的兩個(gè)部分內(nèi)容？
生1：第一部分作者描寫了一個(gè)人來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)后的情形：“最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外�！币粋�(gè)人離開(kāi)自己熟悉的生活環(huán)境，離開(kāi)自己熟悉的人群，離開(kāi)自己的文化，特別是離開(kāi)母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，你周圍的一切都與你沒(méi)有關(guān)系，你無(wú)法交流。這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。所以，當(dāng)有人勸作者留在法國(guó)時(shí)，他一口回絕了。
生2：第二部分寫的是在異國(guó) 他鄉(xiāng)，與孤獨(dú)相伴的是思鄉(xiāng)。文章很自然地用“很想念家里”來(lái)過(guò)渡，故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。作者說(shuō)，即使異國(guó)的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生，因?yàn)椤肮枢l(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長(zhǎng)、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。
生3：同樣道理，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望的，勞動(dòng)與奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)。為什么說(shuō)故鄉(xiāng)不等于出生地？因?yàn)橹挥衅D辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。也就是說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠”，生長(zhǎng)出豐收，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌 。
評(píng)析：泛讀是粗讀的延續(xù)，學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本，總體把握，綜觀全局，定下全文的感情基調(diào)。學(xué)生能夠讀出作者所創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上的體味作者情感，與作者進(jìn)行對(duì)話。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力對(duì)文本作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的.閱讀技能和策略進(jìn)行實(shí)踐，找到閱讀的敏感點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
三、精讀文本，質(zhì)疑問(wèn)難
師：請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的文句加以朗讀。
生1：我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì) 故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
生2：沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支流浪曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
生3：你對(duì)吊燈做第六或六十次研究。
師：你們認(rèn)為這些句子好在哪里？可以從修辭手法、表達(dá)方式等方面來(lái)考慮。
生1：對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有更加美好的希望。這里浸潤(rùn)著作者的心血，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，這種愛(ài)才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。作者沒(méi)有抽象的說(shuō)教而是把哲理蘊(yùn)藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來(lái)表達(dá)。“金麥穗”比喻經(jīng)濟(jì)建設(shè)，“趕車謠”比喻文化發(fā)展。
生2：第二句是通過(guò)特定的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
生3：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)熱讓人倍感無(wú)聊，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。這就為下文思鄉(xiāng)之情作鋪墊。
評(píng)析：精讀，換一種說(shuō)法，就是細(xì)讀，就是“熟讀玩味”，也就是放慢速度，反復(fù)咀嚼，讀懂、讀通、讀透。精讀是閱讀的關(guān)鍵步驟，必須逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題，針對(duì)自己提出的問(wèn)題，作摘要，抄卡片，寫筆記，求得切實(shí)具體地解決問(wèn)題。這是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)�！皩W(xué)貴有疑”，問(wèn)題要從學(xué)生中來(lái)，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師給予解答，或?qū)で蠼鉀Q途徑，激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。
四、誦讀文本，體悟情感
師：你感覺(jué)本文哪個(gè)段落寫得好，找出來(lái)朗誦。
生1:我覺(jué)得第五段寫得好，因?yàn)楸径纬錆M作者對(duì)親人的思念，“想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣”，真切，充滿溫情。
師：你用什么語(yǔ)調(diào)朗讀？
生1：深情的語(yǔ)調(diào)。
師：請(qǐng)你朗讀一下，把自己置身于異國(guó)他鄉(xiāng)的境地。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：讀得很有情感，但是有些字音應(yīng)重讀，還不夠飽滿，聲音還應(yīng)再柔和一些。
其他同學(xué)還有不同感受嗎？
生2:我覺(jué)得第六段寫得好，作者描摹了一種月夜鄉(xiāng)村生活的情調(diào)。王國(guó)維說(shuō)：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”那種情調(diào)是任何地方也無(wú)法比擬的。
師：友情提示一下，要注意前后對(duì)比。前一部分寫異國(guó)的繁華，后一部分寫祖國(guó)鄉(xiāng)村的平和。
（學(xué)生朗讀）
師：讀得很好，有悠閑的情調(diào)，這是生活在熟悉的環(huán)境中才能有的。
好，還有其他同學(xué)朗讀嗎？
生：我覺(jué)得第八節(jié)寫得好。什么是故鄉(xiāng)？作者并沒(méi)有下定義，而是用形象的語(yǔ)言去表達(dá)富有個(gè)性的理解，使感情與哲理的融合。作者那種失望， 蘊(yùn)含著殷切的期望。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，充分體現(xiàn)了作者的思想情感。我再提一點(diǎn)要求，大家要達(dá)到背誦的程度，不必照搬原文。下節(jié)課我們舉行朗誦比賽。
評(píng)析：朗讀是有指向性的，通過(guò)朗讀來(lái)著重理解和感悟詞語(yǔ)的意思，在理解基礎(chǔ)上朗讀來(lái)加深度對(duì)詞句所蘊(yùn)含的情感的理解。以讀悟語(yǔ)言和以讀悟情感是有機(jī)融合在一起的。學(xué)生的認(rèn)知能力、情感世界很少是自己的生活所得，多數(shù)是從書本中得來(lái)的，而積累知識(shí)，蓄積情感就是以朗讀、背誦為基礎(chǔ)的。但是強(qiáng)調(diào)記憶，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對(duì)照反復(fù)記憶，力求記得準(zhǔn)確、迅速，也可以復(fù)述文章的主要內(nèi)容，默寫提綱，記住要點(diǎn)。
總評(píng)：閱讀教學(xué)以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強(qiáng)調(diào)以要讀出感情。本課教學(xué)，擺脫以教師為中心進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象，以讀代講，以讀悟情占據(jù)課堂的主流地位�！袄砬逅悸贰�，“綜觀全局”，“質(zhì)疑問(wèn)難”，“體味情感” 這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀創(chuàng)意等閱讀教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，遵循學(xué)生遞進(jìn)式的認(rèn)知規(guī)律，這才是真正意義上的智慧閱讀。
《我心歸去》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
2.難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
學(xué)習(xí)方法：討論法；文本研習(xí)法
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）
二、檢查預(yù)習(xí)：聽(tīng)寫文中的字詞
1、同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來(lái)交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
2、文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？
�。ㄉ杂砂l(fā)揮）
三、分析課文：
1、 分析文章第一段：
問(wèn)：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來(lái)描寫他在法國(guó)的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）
“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”
“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。
在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問(wèn)：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語(yǔ)句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。
體會(huì)重點(diǎn)句子含義：
“這里一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每個(gè)種聲音都為你而來(lái)，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，是爸爸來(lái)看看是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開(kāi)了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒(méi)有關(guān)系，你無(wú)法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的�！胺ㄕZ(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，……無(wú)處逃遁”
�。▽W(xué)生想象）
“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
朗讀第二三段，體會(huì)作者情感。
�。ㄟ^(guò)渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來(lái)強(qiáng)調(diào)一下意思。
答：我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎。。。。。。
�。ㄟ^(guò)渡）問(wèn)：為什么？
答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩�。“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來(lái)就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
（老師范讀）（生讀）
a、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。
b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。
c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？
我戍未定，靡使歸聘 憂心孔疚，我行不來(lái)。
d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？
作者通過(guò)對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念�！吧砗筮h(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。
e、第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。
對(duì)比 排比 欲揚(yáng)先抑 “故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛(ài)它，依然在心底想著它。
f、問(wèn)：想家，想家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來(lái)了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
g、問(wèn)：同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來(lái)想一想。你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎？想家時(shí)你最想家里的什么？即使你沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）
歸納：同學(xué)們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見(jiàn)，想象的東西越具體，想家的感覺(jué)就越強(qiáng)烈。而這種感覺(jué)往往借助于一定的意象來(lái)傳達(dá)，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)呦，浪跡天涯的游子�！薄毒旁戮诺木啤贰坝H人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”
h、難點(diǎn)：帶淚的笑 二胡：悲涼低沉 賽馬曲、趕集調(diào)：歡快
4、分析文章7、8、9段：
問(wèn)：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無(wú)論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對(duì)完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語(yǔ)文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語(yǔ)句找出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)。
歸納：后三段，對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：
（1）我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛(ài)。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，這種愛(ài)，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。
這種失望也存在于很多的文學(xué)作品中，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”你能否也運(yùn)用相同的句式，將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢？
“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”
�。�2）沒(méi)有故鄉(xiāng)的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
四、小結(jié)：
這種愛(ài)，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無(wú)論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。
《我心歸去》教案 篇4
1.知識(shí)鏈接（見(jiàn)學(xué)案）
2.導(dǎo)入
“每個(gè)人心里都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地”，那就是故鄉(xiāng)，是“我心歸去”的地方。在《想北平》之后，我們?cè)僖黄鹪凇段倚臍w去》的地方理解故鄉(xiāng)的深意。
3.檢查預(yù)習(xí),師生交流這篇文章的內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
問(wèn)：文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？（生自由發(fā)揮）
4.分析課文：
⑴.分析文章第1段：
問(wèn)：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來(lái)描寫他在法國(guó)的情形？（從文中找出描寫的句子，讀一讀）
答：“一幢雅靜的別墅”、“大”、“環(huán)境優(yōu)美”、“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂�？梢�(jiàn)在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。
⑵.分析文章第2、3、4段：
�、�.讀2、3、4段，從中找出印象深刻語(yǔ)句進(jìn)行鑒賞，注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。
體會(huì)重點(diǎn)句子含義：
“這里一切聲響都棄你而去”
周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每個(gè)種聲音都為你而來(lái)，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，是爸爸來(lái)看看是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開(kāi)了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的`母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒(méi)有關(guān)系，你無(wú)法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的�！胺ㄕZ(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，……無(wú)處逃遁”（學(xué)生想象）
“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
�、�.朗讀第2、3段，體會(huì)作者情感。
�、�.過(guò)渡練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來(lái)強(qiáng)調(diào)一下意思。
答：我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎……
問(wèn)：為什么？
答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩薄！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人�！钡竭@里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來(lái)就是感情的汩汩而出了。
�、�.分析文章5、6段：（老師范讀）（生讀）
①.生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。
歸納：這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。
�、�.這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？
作者通過(guò)對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念。“身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。
�、�.第6自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。
對(duì)比、排比、欲揚(yáng)先抑“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛(ài)它，依然在心底想著它。
《我心歸去》教案 篇5
文本分析：
本文是一篇抒情兼說(shuō)理的優(yōu)美散文。它通過(guò)細(xì)膩的筆法展示了“鄉(xiāng)愁”的永恒主題，情感真摯濃烈，易與讀者產(chǎn)生共鳴�！靶抡n標(biāo)”對(duì)散文“閱讀與鑒賞”的基本要求是：感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。所以通過(guò)本文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的同時(shí)，豐富自己的情感世界，用積極的審美情趣去探究民族心理中“思鄉(xiāng)”這一人之常情。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生的抽象邏輯思維,明顯從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,已經(jīng)具備了鑒賞一般散文的能力，能夠通過(guò)把握文本的關(guān)鍵詞句來(lái)理解作者的意圖。他們的世界觀、人生觀已具雛形,對(duì)自然、社會(huì)及人生有了自己初步的認(rèn)知，但是由于涉世未深，閱歷尚淺，與飽經(jīng)滄桑的作者有一定的情感隔閡。所以本課積極的創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)既有知識(shí)，給學(xué)生釋放思考的空間，讓學(xué)生通過(guò)具體的鑒賞方法和抽象的思維發(fā)散去融入作品，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能：
知識(shí)目標(biāo)：理解作者深沉的思鄉(xiāng)之情，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵。
技能目標(biāo)：調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用散文的鑒賞方法，深入挖掘主題，闡釋文中蘊(yùn)含的哲理。
�、谶^(guò)程與方法：
過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，篩選信息，誦讀感悟，合作探究，質(zhì)疑思考實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解。
方法目標(biāo)：教師創(chuàng)設(shè)情境，組織引導(dǎo)，關(guān)注生成，適時(shí)點(diǎn)撥；以學(xué)生為主，自主探究結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園，并為之奮斗奉獻(xiàn)的真情。
價(jià)值觀目標(biāo)：樹立積極的人生觀和正確的價(jià)值取向。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)師生共同合作，以鑒賞方法為主線，挖掘作者濃重的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而深入探究文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入探究故鄉(xiāng)的內(nèi)涵及文中蘊(yùn)含的`哲理，思考并解決關(guān)聯(lián)問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)想：
完全依托文本，從文本生成問(wèn)題，以文本解決問(wèn)題。教師用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生品讀文本，以鑒賞方法為主線，結(jié)合學(xué)科的工具屬性，讓學(xué)生參與課堂，完成教學(xué)重點(diǎn)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使之捕捉知識(shí)聯(lián)系，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)共同突破教學(xué)難點(diǎn)。
適當(dāng)關(guān)注分層教學(xué)：自主學(xué)習(xí)和小組合作中給學(xué)生更多空間；及時(shí)給予答案恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)不同層次的思考；布置分層作業(yè)。
課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)
教學(xué)媒體：ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、鄉(xiāng)情縈我心——感悟鄉(xiāng)思（師生互動(dòng)）（4分鐘）
首詩(shī)歌：（ppt）
就是那一只蟋蟀
流沙河
就是那一只蟋蟀
想起滿腹珍珠的石榴果
鋼翅響拍著金風(fēng)
想起故園飛黃葉
一跳跳過(guò)了海峽
想起野塘剩殘荷
《我心歸去》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1 了解作者的情感，體會(huì)文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2 體會(huì)作者把說(shuō)理蘊(yùn)藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：1 讓學(xué)生注意與文本對(duì)話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。
2 理解文中的哲理化語(yǔ)言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。
教學(xué)方法：學(xué)生評(píng)點(diǎn)為主，教師結(jié)合文本加以引導(dǎo)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一 導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，一起體會(huì)了老舍先生對(duì)北平猶如對(duì)待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北平的思念。寫這文章時(shí)，老舍先生在濟(jì)南，應(yīng)該說(shuō)濟(jì)南離北平并不遠(yuǎn)。那么如果一個(gè)人身在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會(huì)如何呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的.思鄉(xiāng)之情。
二 作者介紹
韓少功：當(dāng)代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國(guó)內(nèi)影響廣泛，而且還被譯成多種外國(guó)文字在國(guó)外出版發(fā)行。特別是在法國(guó)，他的影響很大，0年時(shí)，他的作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者上評(píng)為“法國(guó)十大文學(xué)好書”，2年時(shí)，他獲得了法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問(wèn)法國(guó)歸來(lái)后寫的一組散文中的一。
三 研讀文本
�。ㄒ唬┧僮x課文，理清思路。
在文中找出點(diǎn)題的句子，并思考我心從哪里歸去？
�。c(diǎn)題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國(guó)回到故鄉(xiāng)。）
�。ǘ┘�(xì)讀文章，理解文章。
1同學(xué)們心目中的法國(guó)是怎么樣的？作者筆下的法國(guó)又是怎樣的呢？（部分同學(xué)發(fā)言。）
�。ǚ▏�(guó)：風(fēng)雅富貴。作者在法國(guó)生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅 六房 四床 三廁 藍(lán)海 綠公園。）
2 生活在如此優(yōu)越的法國(guó)，作者的心為何還要?dú)w去？是否作者的故鄉(xiāng)比法國(guó)更好呢？作者筆下的故鄉(xiāng)是怎樣的？
�。ㄘ汃ざK亂 浮糞四溢 擁擠不堪 陰沉連日）
3兩相對(duì)比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢？（學(xué)生討論，小組代表發(fā)言）
原因：（1） 在法國(guó)他感到“難耐的冷清” “無(wú)聊得發(fā)瘋”。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)作者是如何渲染的）。
�。�2） 在故鄉(xiāng)有他的親友和過(guò)去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動(dòng)。故鄉(xiāng)留下了他的血、淚和汗水。
（三）重點(diǎn)探討文章7、8、9自然段。
1 學(xué)生找出有感悟的或有疑問(wèn)的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（部分同學(xué)發(fā)言）
2重點(diǎn)語(yǔ)句評(píng)點(diǎn)。
（1） 故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來(lái)就是悲的。
故鄉(xiāng)無(wú)論是美與不美總會(huì)引起悲。因?yàn)楣枢l(xiāng)的“故”字本來(lái)就意味著逝去的東西，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過(guò)去的事物。我們也許會(huì)為過(guò)去的美好時(shí)光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會(huì)悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會(huì)產(chǎn)生物是人非，舊夢(mèng)難尋的感傷。
（2） 血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。
對(duì)故鄉(xiāng)的失望能滴血，會(huì)讓人有刻骨銘心的痛，然后才會(huì)產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動(dòng)力和希望。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富。
�。�3） 故鄉(xiāng)并不等于出生地。
出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會(huì)真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心有所歸的無(wú)量幸福。
四
故鄉(xiāng)是游子心中永遠(yuǎn)的歸宿，愿同學(xué)們都能擁有心有所歸的無(wú)量幸福。
板書設(shè)計(jì)：
法國(guó) 故鄉(xiāng)
生活優(yōu)越
— 民 移 愿 不 —
《我心歸去》教案 篇7
韓少功
文本分析：
本文是一篇抒情兼說(shuō)理的優(yōu)美散文。它通過(guò)細(xì)膩的筆法展示了“鄉(xiāng)愁”的永恒主題，情感真摯濃烈，易與讀者產(chǎn)生共鳴�！靶抡n標(biāo)”對(duì)散文“閱讀與鑒賞”的基本要求是：感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。所以通過(guò)本文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的同時(shí)，豐富自己的情感世界，用積極的審美情趣去探究民族心理中“思鄉(xiāng)”這一人之常情。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生的抽象邏輯思維,明顯從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,已經(jīng)具備了鑒賞一般散文的能力，能夠通過(guò)把握文本的關(guān)鍵詞句來(lái)理解作者的意圖。他們的世界觀、人生觀已具雛形,對(duì)自然、社會(huì)及人生有了自己初步的認(rèn)知，但是由于涉世未深，閱歷尚淺，與飽經(jīng)滄桑的作者有一定的情感隔閡。所以本課積極的創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)既有知識(shí)，給學(xué)生釋放思考的空間，讓學(xué)生通過(guò)具體的鑒賞方法和抽象的思維發(fā)散去融入作品，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與技能：
知識(shí)目標(biāo)：理解作者深沉的思鄉(xiāng)之情，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵。
技能目標(biāo)：調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用散文的鑒賞方法，深入挖掘主題，闡釋文中蘊(yùn)含的哲理。
②過(guò)程與方法：
過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，篩選信息，誦讀感悟，合作探究，質(zhì)疑思考實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解。
方法目標(biāo)：教師創(chuàng)設(shè)情境，組織引導(dǎo)，關(guān)注生成，適時(shí)點(diǎn)撥；以學(xué)生為主，自主探究結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園，并為之奮斗奉獻(xiàn)的真情。
價(jià)值觀目標(biāo)：樹立積極的人生觀和正確的價(jià)值取向。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)師生共同合作，以鑒賞方法為主線，挖掘作者濃重的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而深入探究文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入探究故鄉(xiāng)的內(nèi)涵及文中蘊(yùn)含的哲理，思考并解決關(guān)聯(lián)問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)想：
完全依托文本，從文本生成問(wèn)題，以文本解決問(wèn)題。教師用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生品讀文本，以鑒賞方法為主線，結(jié)合學(xué)科的工具屬性，讓學(xué)生參與課堂，完成教學(xué)重點(diǎn)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使之捕捉知識(shí)聯(lián)系，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)共同突破教學(xué)難點(diǎn)。
適當(dāng)關(guān)注分層教學(xué)：自主學(xué)習(xí)和小組合作中給學(xué)生更多空間；及時(shí)給予答案恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)不同層次的思考；布置分層作業(yè)。
課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)
教學(xué)媒體：ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、鄉(xiāng)情縈我心——感悟鄉(xiāng)思（師生互動(dòng)）（4分鐘）
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文，散文的語(yǔ)言是詩(shī)化的語(yǔ)言，下面請(qǐng)聽(tīng)老師為大家朗誦一
首詩(shī)歌：（ppt）
就是那一只蟋蟀
流沙河
就是那一只蟋蟀 想起滿腹珍珠的石榴果
鋼翅響拍著金風(fēng) 想起故園飛黃葉
一跳跳過(guò)了海峽 想起野塘剩殘荷
從臺(tái)北上空悄悄降落 ……
落在你的院子里 就是那一只蟋蟀
夜夜唱歌 在每個(gè)中國(guó)人腳跡所到之處
…… 處處唱歌
就是那一只蟋蟀 比最單調(diào)的樂(lè)曲更單調(diào)
在你的記憶里唱歌 比最諧和的音響更諧和
在我的記憶里唱歌 凝成水
唱童年的驚喜 是露珠
唱中年的寂寞 燃成光
想起雕竹做籠 是螢火
想起孤燈籬落 變成鳥
想起月餅 是鷓鴣
想起桂花 啼叫在鄉(xiāng)愁者的心窩
……
思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的主題，現(xiàn)在，我們也許不能深刻體會(huì)那種遠(yuǎn)離故土、魂?duì)繅?mèng)繞的切膚之痛，但我們今天所經(jīng)歷的一切，都可能成為將來(lái)異鄉(xiāng)途中的回憶與思念。多年之后，當(dāng)你身處異地，透過(guò)朦朧的淚眼遙望故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)有怎樣的回憶涌上心頭呢？……（學(xué)生暢所欲言，設(shè)想自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)時(shí)所想）（ppt）
同學(xué)們的思念充滿著甜蜜與滿足，而真正的鄉(xiāng)思該是充滿著愁緒，所謂“最是鄉(xiāng)愁忘卻難”。今天就讓我們伴隨著當(dāng)代作家韓少功的思鄉(xiāng)名作《我心歸去》，來(lái)一起走進(jìn)一位異鄉(xiāng)游子的心靈世界。（板書：我心歸去 韓少功）
二、遠(yuǎn)行與回望——文本研讀（38分鐘）
給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀文章，劃下三類詞句：表現(xiàn)作者心情的，觸動(dòng)個(gè)人情感的，一時(shí)難以理解的。（ppt）
�。ㄒ唬└行哉J(rèn)知（自主探究）（12分鐘）
學(xué)生反饋閱讀中劃下的詞句，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
同學(xué)們對(duì)文本有了感性的認(rèn)識(shí)，劃下的這些詞句對(duì)我們理解文章會(huì)有直接的幫助，同學(xué)們知道文題也是解讀一篇文章的一把鑰匙。（ppt）
師生互動(dòng)以下問(wèn)題，主要由學(xué)生依托文本得出結(jié)論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1.文題為“我心歸去”，作者的心要?dú)w去哪里？（ppt）
異鄉(xiāng)（法國(guó)—圣•納塞爾）——故鄉(xiāng)（中國(guó)—長(zhǎng)沙）
從題目理清文章的思路，1-3身在何處，4-6歸去何方，7深化文題。
作者身在法國(guó)，心歸故鄉(xiāng)。
2.法國(guó)和自己的故鄉(xiāng)有哪些不同呢？試著從原文篩選信息，體會(huì)作者筆下的異鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的區(qū)別。完成問(wèn)題之前，請(qǐng)先看一下老師根據(jù)文中描繪搜集的圖片吧。（ppt）
異鄉(xiāng)—雅靜奢華、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭
故鄉(xiāng)—貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日 對(duì)比
3.既然法國(guó)奢華舒適，故鄉(xiāng)貧瘠落后，為何還要心歸故鄉(xiāng)呢？（ppt）
因?yàn)槲镔|(zhì)上的富有無(wú)法填滿精神上的空虛。
文中有表現(xiàn)作者這種心情的語(yǔ)句嗎，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果上進(jìn)行分析。（生成預(yù)設(shè)以下問(wèn)題）
①“這里的一切聲響都棄你而去”，擬人手法，一個(gè)“棄”字道出作者在法國(guó)受冷落的孤獨(dú)無(wú)助感。
②“拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去何方”，兩個(gè)“不知道”說(shuō)明這里的一切都那么陌生，人群陌生，環(huán)境陌生，這是直抒胸臆。
�、邸鞍涯闱艚谝蛔ㄕZ(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁”用比喻渲染心中的煩悶，熟悉的母語(yǔ)離你而去，就像被囚禁在監(jiān)獄里無(wú)處可逃。
�、堋霸谙乱粋�(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么”，運(yùn)用重復(fù)的手法表現(xiàn)自己極度煩悶和空虛。
�、荨皯已隆边\(yùn)用比喻修辭，將抽象的無(wú)形的情感孤獨(dú)與空虛，寫得具體化、形象化。
⑥“你對(duì)吊燈作第六或六十次探究”，用夸張的修辭將自己近乎瘋狂的心態(tài)表露無(wú)遺。
共同總結(jié)：
人在異鄉(xiāng)（冷清、虛空、發(fā)瘋）—心歸故鄉(xiāng)（惦念、親切、激動(dòng)）（板書：人在異鄉(xiāng) 心歸故鄉(xiāng)）
4. 作者想念故鄉(xiāng)，那里最讓他割舍不掉的是什么？請(qǐng)一位同學(xué)深情地朗誦文中觸動(dòng)你情感的句子，讓我們一起細(xì)心聆聽(tīng)，去感受作者的濃濃思鄉(xiāng)之情。（ppt）
親人：……我坐在柔和的燈霧里，聽(tīng)窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想象母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬(wàn)里守候她們睡到天明。
故鄉(xiāng)：……使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天……
親人、月夜、小羊這些就是作者心中的故鄉(xiāng)的全部嗎？他熱淚涌流，心里憂愁什么。古人講“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?”我們只知其憂，卻不知其求。
文學(xué)評(píng)論家嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中這樣評(píng)價(jià)一篇優(yōu)秀的文章——“語(yǔ)忌直，意忌淺，脈忌露，味忌短”，（板書），文貴含蓄，那么我們能否從文中那些你一時(shí)還難以理解的語(yǔ)句入手，來(lái)思考他在尋求什么，來(lái)理解作者心中故鄉(xiāng)的真正內(nèi)涵呢。
�。ǘ├硇陨A（小組合作）（15分鐘）
結(jié)合自主閱讀過(guò)程中劃下的句子，思考其深刻內(nèi)涵，小組成員之間共同探討對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，逐步加深理解，達(dá)成共識(shí)。（生成預(yù)設(shè)以下幾個(gè)主要問(wèn)題，主要探討前兩個(gè)，其余難度較小，小組合作完成）（ppt）
我剛才參與了同學(xué)們的討論，很多同學(xué)找到了“任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾�！薄皼](méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有�！薄八麄兟�(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸�！�。并且有了準(zhǔn)確而深刻的理解，但是大多數(shù)同學(xué)還是對(duì)這兩句存有疑惑，那么我們就來(lái)一起探究一下吧。
�、俟枢l(xiāng)的美麗總是含著悲傷。而美的從來(lái)就是悲的。
故鄉(xiāng)之所以美，是因?yàn)槟阍诠枢l(xiāng)付出了血、淚和汗水，故鄉(xiāng)存留了你成長(zhǎng)、奮斗過(guò)的證據(jù)，你會(huì)因眷顧而覺(jué)得它美。但是你終究要離開(kāi)故鄉(xiāng)，這種美會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而改變，甚至消逝，因此你會(huì)為此感到傷悲。
沈從文說(shuō)過(guò), “美麗的總是使人愁。”因?yàn)槿藗兒ε率ヒ磺忻篮玫臇|西，所以對(duì)美才有“眷顧”之意，美才會(huì)使人悲，使人痛，甚至使人憐。
�、谘种貙⒄嬲L(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
因?yàn)槿藢?duì)故鄉(xiāng)的“失望”是對(duì)故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望，愛(ài)之深才會(huì)責(zé)之切，這種期望會(huì)成為對(duì)故鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的動(dòng)力，這種動(dòng)力能使你為故鄉(xiāng)流血、流淚、流汗，然后引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。
�、廴魏温糜尉皡^(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。
“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一
些血、淚、汗水。
�、軟](méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。
故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。
⑤他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
當(dāng)人的心有所屬時(shí)，一切都可以是引起思緒的誘因，某支獨(dú)唱曲只是借題發(fā)揮，他們內(nèi)心的充盈
就是最大的幸福。
在作者心中，“故鄉(xiāng)”的真正內(nèi)涵是什么？
故鄉(xiāng)有我們的親人和我們的過(guò)去；
是我們生命的一部分，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)；
是我們奮斗、耕耘過(guò)的地方；
是我們?yōu)橹冻銎D辛勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的地方；
是我們的精神家園心靈歸宿。
�。ò鍟枢l(xiāng)：生命之根、奮斗之地、奉獻(xiàn)之所、心靈之源。）
�。ㄈ┥钊胪诰颍ń處熤笇�(dǎo)，自主思考）（6分鐘）（ppt）
同學(xué)們總結(jié)得非常全面，老師在閱讀中忽然產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問(wèn)：北宋著名文學(xué)家蘇軾屢遭貶謫，遠(yuǎn)離故土，但他卻欣然吟詠“此心安處是吾鄉(xiāng)”。蘇軾背井離鄉(xiāng)卻心安于他鄉(xiāng)，韓少功身處異地卻心歸故園，這兩者相矛盾嗎？
蘇軾由于被貶走過(guò)了很多地方，但他卻以積極的心態(tài)堅(jiān)持為民造福，所到之處改革弊制，為民請(qǐng)命，興修水利，防災(zāi)避難。西湖“蘇堤”更為世人稱頌。可以說(shuō)蘇軾是“大有作為此心安，此心安處是吾鄉(xiāng)”。同學(xué)的回答啟發(fā)了我，假如你十年寒窗，考取美國(guó)哈佛大學(xué)并在那里學(xué)習(xí)工作，它能否成為你的“故鄉(xiāng)”呢？（可以，因?yàn)槟銓⒆约鹤顚氋F青春年華付出在那一片土地上，它可以成為你的第二故鄉(xiāng)，正像徐志摩對(duì)康橋無(wú)限的眷戀，才有那樣發(fā)自內(nèi)心的美妙的詩(shī)句。）由此可見(jiàn)，只要我們?yōu)橹畩^斗過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)，只要把它視為生命之根，心靈之源的地方都可以稱之為故鄉(xiāng)，就像毛澤東少年時(shí)寫道“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。”這與韓少功“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)……無(wú)論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國(guó)還是異邦”的觀點(diǎn)是不謀而合的。只要是心有所歸，便可處處為鄉(xiāng)。（板書）
這才是韓少功筆下故鄉(xiāng)的真正內(nèi)涵。
鑒賞方法總結(jié)：抓住文題——理清文脈——分析表現(xiàn)手法——品味關(guān)鍵句
本文主題總結(jié)：
�。ü枢l(xiāng)是沒(méi)有時(shí)空限制的心靈棲息地，只要你在那真誠(chéng)付出過(guò)，用情感動(dòng)過(guò)，用心觸摸過(guò)，那么你就能歸去自己的故鄉(xiāng)，擁有故鄉(xiāng)的人是富有、充實(shí)而幸福的人。）
三、恒久的烙印——裝好行囊 （師生互動(dòng)）（3分鐘）（ppt）
人有克制不住的離家的欲望，外面的世界總在誘惑著人們。多年之后，當(dāng)你即將踏上遠(yuǎn)行的旅途時(shí)，行囊里應(yīng)該裝下了足夠你在疲倦時(shí)值得回味的東西。學(xué)過(guò)了這篇文章之后，你要在里面裝下什么呢？（老師送大家三句話）
總結(jié)：
執(zhí)著勤奮是遠(yuǎn)行的動(dòng)力——努力奮斗
親情友情是遠(yuǎn)行的甜蜜——學(xué)會(huì)感恩
一草一木是遠(yuǎn)行的思緒——用心品味
課后作業(yè)：（ppt）
�、贌釔�(ài)故鄉(xiāng)的人意味著熱愛(ài)生命的人，但是人的理想決定著人要不斷向前走，請(qǐng)以“我的遠(yuǎn)行”為題，寫一篇小作文。
�、谕扑]閱讀篇目：余華 《十八歲出門遠(yuǎn)行》
柯靈 《鄉(xiāng)土情結(jié)》
老舍 《想北平》
附：板書設(shè)計(jì) 我心歸去
韓少功
語(yǔ)忌直 生命之根
意忌淺 人在異鄉(xiāng)—心歸故鄉(xiāng) 奮斗之地 心有所歸—處處為鄉(xiāng)
脈忌露 奉獻(xiàn)之所
味忌短 心靈之源
《我心歸去》教案 篇8
3.2《我心歸去》課文精解我在圣·納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個(gè)廁所全屬于我，怎么也用不過(guò)來(lái)。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。（a）很少看見(jiàn)人——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說(shuō)些法語(yǔ)的公園游客。（b） 段解：交代情感的緣起，從反面襯托和正面描寫兩個(gè)方面交代了作者的生活環(huán)境，與后文濃濃的思鄉(xiāng)之情作對(duì)比。 別墅很大異鄉(xiāng)居所 環(huán)境優(yōu)美 （反面襯托） 很少有人 （正面描寫）最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。（c）這個(gè)城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒(méi)有什么關(guān)系。（d？）你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁。（e）從巴黎帶來(lái)的華文報(bào)紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋�(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。（f）你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在，那不是深谷，那里什么也沒(méi)有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。（g）段解：描寫了環(huán)境的冷清， 與上文的美好環(huán)境形成鮮明對(duì)比，這種寂寞感是作者心歸故鄉(xiāng)的重要原因。
異鄉(xiāng)生活 冷清難耐你對(duì)吊燈作第六或六十次研究，這時(shí)候你就可以知道，你差不多開(kāi)始發(fā)瘋了。移民的日子是能讓人發(fā)瘋的。（h）
我不想移民，好像是缺乏勇氣也缺乏興趣。（i）c曾問(wèn)我想不想留在法國(guó)，他的市長(zhǎng)朋友可以辦成這件事，他的父親與法國(guó)總理也是好朋友。我說(shuō)我在這里能干什么?守倉(cāng)庫(kù)或做家具?當(dāng)文化盲流變著法子討飯?即使能活得好，我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車? （a）孤獨(dú)寂寞 不愿移民
層解：以上為第一部分，寫自己客居巴黎的情形以及為身處異國(guó)他鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞。 別墅很大異鄉(xiāng)生活 環(huán)境優(yōu)美 不愿移民 很少有人冷清難耐很想念家里——似乎是有點(diǎn)沒(méi)出息。（b）倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。我知道我對(duì)她們來(lái)說(shuō)是多么重要，我是她們的快樂(lè)和依靠。我坐在柔和的燈霧里，聽(tīng)窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬(wàn)里守候她們睡到天明。（c）人們無(wú)論走到哪里，都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過(guò)去。時(shí)光總是把過(guò)去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。（d）
段解：寫隨時(shí)光流逝，人們會(huì)更加懷念過(guò)去。寫自己對(duì)親人的懷念。
我這才明白，為什么各種異國(guó)的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)。我的故鄉(xiāng)沒(méi)有繁華酥骨的都會(huì)，沒(méi)有靜謐侵肌的湖泊，沒(méi)有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒(méi)有綠得能融化你所有思緒的大森林。（e）故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽(yáng)中聽(tīng)到舒伯特的某支獨(dú)唱曲，使你熱淚突然涌流的想像，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。（f）這哪里對(duì)呀?也許舒伯特在歌頌宮廷或愛(ài)情，但我相信所有雄渾的男聲獨(dú)唱都應(yīng)該是獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的。就像我相信所有的中國(guó)二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)，那也是帶淚的笑。 （g）段解：異域和故鄉(xiāng)進(jìn)行了對(duì)比，寫出了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。層解：以上為第二部分，寫思念親人、思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。 思念親人異域和故鄉(xiāng)對(duì)比 （正面描寫）思念故鄉(xiāng)
故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節(jié)目。（h）故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。（i）故鄉(xiāng)的美中含悲。而美的從來(lái)就是悲的。中國(guó)的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學(xué)的真理揭示無(wú)余。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。 （a）
段解：從美學(xué)角度對(duì)家園的文化概念作深層次思考。 我已來(lái)過(guò)法國(guó)三次，這個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，無(wú)論我這樣來(lái)多少次，我也只是一名來(lái)付錢的觀賞者。我與這里的主人碰杯、唱歌、說(shuō)笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。（b）血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。（c）故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷——無(wú)論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國(guó)還是在異邦。沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。（d）而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。（e）段解：從哲理層面對(duì)家園的文化概念作深層次思考。層解：以上為第三部分，寫作者的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。美學(xué)意義思念故鄉(xiāng) 深層次思考 哲理層面a寫別墅的美好，目的是什么？寫別墅很大，有“藍(lán)海”“綠公園”，突出了別墅環(huán)境優(yōu)美，為下文我心歸去做了有力的襯托。b這一句又是從什么角度來(lái)描寫別墅的？這一句是直接描寫居所的冷清寂寞，為下文做鋪墊，并作為下文的“我”心歸故鄉(xiāng)的原因之一。c這一句在整個(gè)文中的作用是什么？用流亡的總統(tǒng)或國(guó)王與一般人作比較，更突出了作者“難耐的冷清”，這是本段的中心句。也與上文的美好環(huán)境形成鮮明對(duì)比，更突出了寂寞感。d本句用了什么修辭手法，有何作用用了擬人的修辭，具體形象地寫出了周圍環(huán)境中透出的寂寞情緒。e這句用了什么修辭手法，有何作用？運(yùn)用了比喻的修辭，用“監(jiān)獄”形象地寫出了語(yǔ)言上的障礙。用了疊詞“法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)”寫出了作者對(duì)法語(yǔ)的厭煩和無(wú)奈。f這里的短句排比，有什么表達(dá)效果？“下一個(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘” 用了短句排比，寫出了作者離開(kāi)了自己的文化圈的孤獨(dú)感。g這種比喻有什么好處？作者把對(duì)這種環(huán)境的寂寞感和陌生感比喻為身臨深谷，無(wú)數(shù)精神上和物質(zhì)上的隔閡讓人如身陷囹圄，觸摸不到痛苦和驚喜，只能品味空虛。h應(yīng)該如何理解這幾句話?這里用了什么描寫手法？對(duì)吊燈作無(wú)聊的研究，卻分不清 第六次還是第六十次，可見(jiàn)孤獨(dú)感之強(qiáng)烈。“發(fā)瘋”一詞，形象地寫出了思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈，因?yàn)闊o(wú)聊至極才“發(fā)瘋”。這里用了細(xì)節(jié)描寫的手法。i這一句在文中的作用？這句話在全文中起著承上啟下的作用，這種想法既與上文的寂寞孤獨(dú)有關(guān)，又與本段不想移民有關(guān)。a作者用了三個(gè)連續(xù)問(wèn)和一個(gè)反問(wèn)意在表明什么？作者用了三個(gè)連續(xù)問(wèn)和一個(gè)反問(wèn)意在表明自己不愿移民，作者在這里找不到生存和安家的根據(jù)。說(shuō)明了物質(zhì)上的滿足不能代替家的感覺(jué)，從更深層次上詮釋了家的精神內(nèi)涵。b這個(gè)句子在文中的作用？這是本段的中心句，統(tǒng)領(lǐng)全段，引出對(duì)親友的思念。c這些想象表達(dá)了什么意思？作者設(shè)想著遠(yuǎn)隔萬(wàn)里想念親人的情景，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，語(yǔ)言親切生動(dòng)，耐人尋味。d解釋一下這句話的含義？看似平常甚至無(wú)味的事物，在經(jīng)歷之后，才會(huì)發(fā)覺(jué)它的美好、它的價(jià)值，而且歷時(shí)越久，這種感覺(jué)會(huì)越強(qiáng)烈。e連用了四個(gè)“沒(méi)有”有什么好處？連用四個(gè)“沒(méi)有”形成排比，寫自己的家鄉(xiāng)在物質(zhì)上確實(shí)比不上繁華的法國(guó)。先說(shuō)故鄉(xiāng)并不美，這實(shí)際上是用了欲揚(yáng)先抑的手法。f作者為什么寫故鄉(xiāng)的景物如此具體？因?yàn)樵谒监l(xiāng)者的心中，任何能觸動(dòng)人的情感的因素都能與故鄉(xiāng)發(fā)生聯(lián)系，所以作者思念的越具體，思鄉(xiāng)之情越真摯感人。g這幾句將異域和故鄉(xiāng)進(jìn)行了對(duì)比，突出了故鄉(xiāng)的什么基調(diào)？為什么這樣寫？這兒突出了故鄉(xiāng)悲傷、厚重的基調(diào)，故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷，悲是揮之不去、永遠(yuǎn)依賴的情愫，這樣寫突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)獨(dú)特的愛(ài)。h三個(gè)“不是”連用，有什么表達(dá)效果？三個(gè)“不是”構(gòu)成排比，從反面揭示了故鄉(xiāng)成了生命的一部分，故鄉(xiāng)不是簡(jiǎn)單的浮光掠影的異地瀏覽和消遣，而是生命之樹扎根的地方，思鄉(xiāng)的根本原因是故鄉(xiāng)與生命不乳交融。i這句話的含義是什么？這句話的意思是自己的生命與故鄉(xiāng)已融為一體，自己的喜怒哀樂(lè)、甘苦榮辱都與故鄉(xiāng)絲絲相連。a將故鄉(xiāng)的美與任何旅游景區(qū)的美做比較，表達(dá)了作者什么樣的目的？這個(gè)比較，從美學(xué)上揭示了故鄉(xiāng)美的含義和故鄉(xiāng)美的原因。b這里用了什么寫作手法？有什么目的？這里運(yùn)用了對(duì)比，從理性的高度將對(duì)異鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的失望的不同寫了出來(lái)，點(diǎn)明了家園之思的深層原因。c這句話的含義是什么？只有為故鄉(xiāng)流血、流淚、流汗，才能使故鄉(xiāng)在血淚中長(zhǎng)出豐收之果。d為什么說(shuō)“沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有”?因?yàn)楣枢l(xiāng)是一個(gè)人為之奮斗、奉獻(xiàn)的地方，留下了自己生命印記的地方，是自己生命不可分割的一部分，感情上難以割舍，所以，沒(méi)有故鄉(xiāng)的人是貧窮的，是一無(wú)所有的。e本段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？此段深化了主題，升華了思鄉(xiāng)之情，故鄉(xiāng)成了心靈的歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
《我心歸去》教案 篇9
�。ò才乓唤虝r(shí)）
一、導(dǎo)入：
思念故鄉(xiāng)，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉(xiāng)他國(guó)，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
二、閱讀全文，整體感知。
提問(wèn):●題目告訴我們此時(shí)作者在那里？——異鄉(xiāng)（法國(guó)）。
●法國(guó)是大家熟悉的地方，是一個(gè)很發(fā)達(dá)的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺(jué)呢？——（第一節(jié)）法國(guó)的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜�！M(jìn)一步講（第六節(jié)），外國(guó)有豪華酥骨的都會(huì)，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。
●可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？——（第六節(jié)）貧瘠臟亂，（第七節(jié)）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。
●可是身在法國(guó)是什么心情呢？——（第二、三節(jié)）冷清難耐，空虛、無(wú)聊、孤獨(dú)、令人發(fā)瘋。
●對(duì)家鄉(xiāng)又是什么心情呢？——（第五—九節(jié)）想念、惦念、引人回望，觸景生情。
●為什么會(huì)這樣呢？——1（第三節(jié)）文化的隔膜；2（第五—第九節(jié)）故鄉(xiāng)有親人，有過(guò)去，有熟悉的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在法國(guó)，卻我心歸去。
物質(zhì) 精神 原因
“家”：寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜 空虛
有豪華酥骨的都會(huì)， 無(wú)聊 文化的隔膜
有靜謐侵肌的湖泊， 冷清
國(guó)：有幽深奇詭的城堡， 孤獨(dú)
有綠得能融化你所有思緒的大森林。 讓人發(fā)瘋
貧瘠臟亂 想念 有親人，有過(guò)去，
浮糞四溢， 惦念 有熟悉的小徑、月夜、草坂，
擁擠不堪， 引人回望 有血、有淚、有汗水，
陰沉連日 觸景生情 有希望，有幸福。
三、研讀課文，探究問(wèn)題
1、閱讀1-4節(jié)。
▲身在異國(guó)他鄉(xiāng)是一種什么樣的心境？（請(qǐng)找出合適的詞語(yǔ)，概括出這幾段描寫的心境。）
——具體可感地寫出了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無(wú)聊；反襯出思鄉(xiāng)之切。
2、閱讀5-7節(jié)。
▲作者說(shuō)：“異國(guó)的旅游風(fēng)景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)。”為什么產(chǎn)生這樣的情感？
——故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國(guó)的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長(zhǎng)、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。 ——這里道出了古今中外人們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的原因。
3、閱讀8-9節(jié)。
▲作者明明對(duì)故鄉(xiāng)很失望，但為什么身在法國(guó)“我的心卻在一次次偷偷歸去”？如何理解“那種失望能滴血”？
——人對(duì)故鄉(xiāng)的失望其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)的繁榮昌盛期望，這種期望會(huì)成為對(duì)故鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)動(dòng)力。所以作者說(shuō)：“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”。
▲為什么說(shuō)故鄉(xiāng)不等于出生地？為什么說(shuō)“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”？
——因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì)有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望，勞動(dòng)和奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)，也就是說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠�！鄙L(zhǎng)出豐收，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌。沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。
4、聯(lián)系整個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)作者筆下的故鄉(xiāng)對(duì)人精神世界的影響。
——故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。
四、總結(jié)：
本文哲理性很強(qiáng)，把人與故鄉(xiāng)的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹，但它的哲理不是單純的說(shuō)理，而是和抒情結(jié)合在一起，這決定了語(yǔ)言上沒(méi)有抽象的說(shuō)教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來(lái)表達(dá)（“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠�！保┗蛘咄ㄟ^(guò)對(duì)一些特定場(chǎng)景的描寫來(lái)表達(dá)。（找出這樣的句子）
五、作業(yè)。
《我心歸去》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，掌握文中基礎(chǔ)知識(shí)。
2、總體把握文本，深刻體味感情。
3、揣摩文中富有哲理性句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言。
課前延伸案
一、作者簡(jiǎn)介
韓少功，生于1953年1月1日，湖南長(zhǎng)沙人。曾任湖南作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家、《海南紀(jì)實(shí)》主編、《天涯》雜志社社長(zhǎng)、海南省作協(xié)主席、文聯(lián)主席等職務(wù)。
代表作品有短篇小說(shuō)《歸去來(lái)》，中篇小說(shuō)《爸爸爸》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《馬橋詞典》《暗示》，散文《完美的假定》等，還有《生命中不能承受之輕》等譯著。長(zhǎng)篇小說(shuō)《馬橋詞典》20__年被推選為“20世紀(jì)華文文學(xué)百部經(jīng)典之一”，同年作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者網(wǎng)上評(píng)為“20__年法國(guó)十大文學(xué)好書”，20__年4月榮獲法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。本文就是作者應(yīng)邀去法國(guó)領(lǐng)獎(jiǎng)期間寫下的。
二、 生字詞預(yù)習(xí)檢查
一幢（ ） 惦（ ）念
別shù（ ） 眷（ ）顧
逃遁（ ） 烙（ ）印
靜mì（ ） 模（ ）樣
奇guǐ（ ） 貧jí（ ）
鑰（ ）匙 潦（ ）倒
悲chuàng（ ） 熠（ ）熠
墟（ ）場(chǎng) 矯（ ）飾
三、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。
1、本文的題目是“我心歸去”，說(shuō)說(shuō)作者此處身在何處，心又歸向何方？
2、作者在法國(guó)居住的環(huán)境是怎樣的呢？作者的故鄉(xiāng)是什么樣子呢？
�。ㄕ页鑫闹嘘P(guān)鍵的詞語(yǔ)）
3、作者在法國(guó)心情如何？對(duì)故鄉(xiāng)又是什么心情呢？
思考：為什么法國(guó)優(yōu)越的物質(zhì)條件讓作者感到寂寞孤獨(dú)和空虛，故鄉(xiāng)雖貧瘠卻讓作者魂?duì)繅?mèng)繞？（找出文中重要的句子，在此基礎(chǔ)上概括回答）
課堂探究案
一、自主學(xué)習(xí) 結(jié)合預(yù)習(xí)案閱讀全文
二、合作探究：
本文有很多富有哲理性的句子，你對(duì)哪些句子深有感悟，你是怎樣理解的？ （可以從以下句子中找，也可以從另外的.句子中找） 整理在對(duì)話欄當(dāng)中。
1、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。
2、我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
3、沒(méi)有故鄉(xiāng)的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
方法規(guī)律總結(jié)：
三、思考：作者認(rèn)為“故鄉(xiāng)”到底是什么？作者認(rèn)為人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關(guān)系 ？
四、有效訓(xùn)練
（一、）基礎(chǔ)知識(shí)
（二、）理解句子的含義
1、作者在圣·納塞爾市居住的一幢雅靜的別墅，周圍環(huán)境前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園，應(yīng)是一個(gè)很好住處，作者身居其中的感覺(jué)卻是“把自己囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁”，怎么理解這句話的含義？
2、“你對(duì)吊燈作第六或六十次研究，這時(shí)候你就可以知道，你差不多開(kāi)始發(fā)瘋了”對(duì)吊燈的研究這一細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？
3、故鄉(xiāng)意味著我們的付出它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷無(wú)論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國(guó)還是在異邦。
課后拓展案
一、 課外閱讀
故鄉(xiāng)是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學(xué)語(yǔ)，邁出了人生的第一步，感受過(guò)初次的激動(dòng)，結(jié)識(shí)了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉(xiāng)就是你的母親，她教過(guò)你，呵護(hù)過(guò)你，好好研究你的故鄉(xiāng)吧，認(rèn)認(rèn)真真地研究她的每條街道和她的居民吧。
—[意大利]阿米琪斯《馬路文明》
你沒(méi)法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個(gè)鐵環(huán)，一個(gè)你沒(méi)法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個(gè)鐵環(huán)，一個(gè)打兔草的竹籃，或者一盞雨夜里瓜棚里的孤燈，都先后遺失在這張黑白照片里也許更重要的是，這里到處隱伏和流動(dòng)著你的母語(yǔ)，如果你曾經(jīng)用這種語(yǔ)言說(shuō)過(guò)最動(dòng)情的心事，最歡樂(lè)和最辛酸的體驗(yàn)，最聰明和最荒唐的見(jiàn)解，你就再也不可能與它分離。
—韓少功《世界》
二、唐詩(shī)中表現(xiàn)家園之思的名句
1、一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。
�。ㄥX王羽《未展芭蕉》
2、山空松子落，幽人應(yīng)未眠。
�。f應(yīng)物《秋夜寄邱二十二員外》）
3、鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁度南樓。
�。ㄚw嘏《寒塘》）
4、云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
5、無(wú)端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。
�。▌⒃怼堵么嗡贩健罚�
6、不用憑欄苦回首，故鄉(xiāng)七十五長(zhǎng)亭。
�。ǘ拍痢额}齊安城樓》）
7、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
（李益《夜上受降城聞笛》）
8、日幕長(zhǎng)亭正愁絕，哀笳一曲戍煙中。
吳融《金橋感事》）
9、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
�。ɡ畎住抖汕G門送別》）
10、今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
�。ㄍ踅ā妒逡雇隆罚�
11、今春看又過(guò)，何日是歸年？
�。ǘ鸥Α督^句二首》）
12、為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵無(wú)？
（杜牧《秋浦途中》）
13、歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時(shí)。
（劉禹錫《再授連州至衡陽(yáng)酬柳柳州送別》）
14、叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系古園心。
�。ǘ鸥Α肚锱d八首》）
15、自是不歸歸便得，五湖煙景有誰(shuí)爭(zhēng)？
（崔涂《春夕》）
16、行人無(wú)限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。
�。ù魇鍌悺额}稚川山水》）
17、關(guān)門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。
�。ɡ钌妗对偎尬潢P(guān)》）
18、江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
�。ǘ鸥Α督瓭h》）
19、來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí)？去似朝云無(wú)覓處。
（白居易《花非花》）
20、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
�。ㄋ沃畣�(wèn)《渡漢江》）
21、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
（李白《靜夜思》）
22、明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴頭梅。
（宋之問(wèn)《題大庾嶺北驛》）
23、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
�。ǜ哌m《除夜作》）
《我心歸去》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、解作者的情感，體會(huì)文中流露出來(lái)的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生注意與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)自主閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握文章思鄉(xiāng)主題。
2、理解文中富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)方法
文本研習(xí)、問(wèn)題探討、情境體驗(yàn)
教具安排
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
音樂(lè)欣賞《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子……”。同學(xué)欣賞了這首歌之后，是否有一種歸家的感覺(jué)？心有沒(méi)有歸去呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我心歸去》，作者韓少功。（板書）
二、課前檢測(cè)（重要字詞）
一幢（zhuànɡ）別墅（shù）鑰匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）
無(wú)處逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠閃光（yìyì）模樣（mú）靜謐（mì）湖泊（pō）幽深奇詭（guǐ）貧瘠（jí）悲愴（chuàng）潦倒（liáo）
雄渾（hún）眷顧（juàn）矯飾（jiǎo）麥穗（suì）烙印（lào）
三、作者簡(jiǎn)介
課前我已請(qǐng)同學(xué)對(duì)有關(guān)作者韓少功的資料做了一定的搜集，下面我就請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流一下，我們請(qǐng)幾位代表來(lái)發(fā)言。
教師概括：（幻燈片）
韓少功1953年生，湖南省長(zhǎng)沙市人。1968年初中畢業(yè)后作為知青下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，1977年正式開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，1978年考入湖南師大中文系，1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，有短篇小說(shuō)集《歸去來(lái)》，中篇小說(shuō)《爸爸爸》、《女女女》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《馬橋詞典》《暗示》等。20__年4月獲得法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”
《我心歸去》是他訪問(wèn)法國(guó)歸來(lái)后的一組散文中的一篇，總題是”訪法散記”。
四、研習(xí)文本
�。á兕A(yù)習(xí)過(guò)課文后，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勎恼碌拇篌w思路（主要內(nèi)容）
（同學(xué)回答，讀對(duì)話欄，幫助同學(xué)準(zhǔn)確理解）
記敘作者在法國(guó)的情形與感受——抒發(fā)思鄉(xiāng)之情——感悟“故鄉(xiāng)”
�。á谧髡咴诜▏�(guó)的居住條件是怎樣的？
�。ㄗ⒁猓悍▏�(guó)的“家”，從第1節(jié)中找關(guān)鍵詞語(yǔ)）
“家”：雅靜、大、環(huán)境優(yōu)美——物質(zhì)環(huán)境優(yōu)裕
（3）一句話作者在法國(guó)過(guò)得好還是不好？
物質(zhì)——好
精神——不好
�。�4）處于這樣的環(huán)境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同學(xué)朗讀第2小節(jié)）（幻燈片）
沒(méi)有熟悉的聲響——冷清
沒(méi)有熟悉的環(huán)境、人群——無(wú)所適從感受
沒(méi)有熟悉的語(yǔ)言———無(wú)處逃遁
沒(méi)有熟悉的文化——無(wú)可入手
渲染：多角度渲染
作者在這里還用了一個(gè)比喻“你到了懸崖的邊緣……只有虛空，這個(gè)比喻形象的描述了離開(kāi)故土后沒(méi)有著落的虛空感。
�。�5）這種空虛寂寞還表現(xiàn)在什么舉動(dòng)上呢？
“對(duì)吊燈作第六或六十次研究”，這里對(duì)吊燈作六次研究是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，六十次就帶有了夸張意味，六次已經(jīng)是讓人倍感無(wú)聊了，更何況六十次真的可以讓人發(fā)瘋了。細(xì)節(jié)描寫
“見(jiàn)微知著”，運(yùn)用夸張更形象表明作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)無(wú)聊。
舉例：細(xì)節(jié)描寫夸張
老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個(gè)睡著的嬰兒
————（巴爾扎克《守財(cái)奴》）
夸張的細(xì)節(jié)描寫
梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺(tái)這個(gè)老頭當(dāng)時(shí)已是76歲，一看到金子就搶，動(dòng)作敏捷的居然像老虎，可見(jiàn)他已到了視錢如命的境界。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、課前檢測(cè)
二、研讀文本
�。�1）作者在法國(guó)如此空虛寂寞無(wú)聊，那么當(dāng)他可以通過(guò)朋友的幫忙而移民法國(guó)時(shí)，他愿不愿意呢？你是如何看出來(lái)的？
明確：不愿意。從一句反問(wèn)句看出來(lái)“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”
�。ǜ膶懗申愂鼍洌拔揖湍敲丛诤醴▏�(guó)的面包和雷諾牌汽車？”（幻燈片）
我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎……
�。�2）作者為什么不在乎，原因是什么？
因?yàn)楹芟爰依铮茏匀坏倪^(guò)渡到了第5小節(jié)，到這里才點(diǎn)出了文章的主題——思鄉(xiāng)。（配樂(lè)朗讀5、6小節(jié)）
分析：第5小節(jié)給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們?nèi)藗儫o(wú)論走到哪里，都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'一片熱土，故鄉(xiāng)有他的親人，故鄉(xiāng)有他的過(guò)去，人們對(duì)故鄉(xiāng)的這份感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光的流逝和距離的遙遠(yuǎn)而沖淡，反而會(huì)積淀得越來(lái)越濃。
�。�3）作者如此思念故鄉(xiāng)，是不是因?yàn)楣枢l(xiāng)很美呢？第6小節(jié)告訴我們故鄉(xiāng)與異國(guó)旅游景區(qū)相比，美不美？（不美）
異鄉(xiāng)：繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭
故鄉(xiāng)：貧瘠臟亂
用了哪些手法？
明確：排比、比喻、欲揚(yáng)先抑
�。�4）分析7—9：作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)可以說(shuō)是到了一種執(zhí)著的境界，那么什么是“故鄉(xiāng)”呢？（板書）
每個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)都有一定的理解，我們來(lái)看作者理解的故鄉(xiāng)概念與我們理解的有何不同？（男生一起朗讀第7小節(jié)）
如何理解：故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分，成了我們自己。（幻燈片）
明確：準(zhǔn)確描述了故鄉(xiāng)與我們的關(guān)系。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分是我們自己，因?yàn)楣枢l(xiāng)有親人，有自己的歷史，有血、有淚、有汗水、有眷顧。
分析：故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游景區(qū)，不是往返車票和周末消遣。故鄉(xiāng)比旅游景區(qū)多了血、淚、汗水。這里的“血”是指“血濃于水的情感”；“淚”里面更多的是“愛(ài)”，就像艾青的《我愛(ài)這土地》：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”；“汗水”就是我們的奮斗與付出。
“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一些血、淚、汗水。
根據(jù)這一段，同學(xué)概括什么是故鄉(xiāng)，
教師濃縮概括：故鄉(xiāng)是生命之根。
第8小節(jié)又談到了法國(guó)，法國(guó)是一個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，而作者只是一名來(lái)付錢的觀賞者，缺少溫情，雖與這里的主人碰杯、唱歌、說(shuō)笑等，但心卻在一次次偷偷歸去。
如何理解下面一句：我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。（幻燈片）
明確：三個(gè)失望飽含對(duì)故鄉(xiāng)更美好的希望，這是對(duì)故鄉(xiāng)的真愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。這種愛(ài)，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)和精神的創(chuàng)造。
如何理解：沒(méi)有故鄉(xiāng)的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。（幻燈片）
明確：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人心靈的歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
根據(jù)這兩段概括：故鄉(xiāng)是奉獻(xiàn)之所、無(wú)價(jià)財(cái)富
正因?yàn)楣枢l(xiāng)是生命之根、奉獻(xiàn)之所、無(wú)價(jià)財(cái)富，所以所有的游子都要思念故鄉(xiāng)，他們的心總是一次次的偷偷歸去。
三、課外拓展
鄉(xiāng)愁久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，請(qǐng)同學(xué)們回憶自己所知的懷鄉(xiāng)詩(shī)詞。
如：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維）
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥）
蠟燭有心還惜別，替人流淚到天明。（杜牧）
四、課堂小結(jié)
我們?cè)賮?lái)回顧一下文章的思路。作者先是記敘了在法國(guó)的情形與感受，寫在法國(guó)的物質(zhì)環(huán)境是如何優(yōu)裕，而作者卻不愿留在法國(guó)，為下文寫思鄉(xiāng)作了鋪墊。5、6小節(jié)才真正點(diǎn)出本文主題，最后作者感悟“故鄉(xiāng)”，讓我們知道要為故鄉(xiāng)多作貢獻(xiàn)，使主題得到了升華。
《我心歸去》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
2.難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
學(xué)習(xí)方法：討論法；文本研習(xí)法
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）
二、檢查預(yù)習(xí)：聽(tīng)寫文中的字詞
1、同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來(lái)交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
2、文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？
�。ㄉ杂砂l(fā)揮）
三、分析課文：
1、分析文章第一段：
問(wèn)：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來(lái)描寫他在法國(guó)的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）
“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”
“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。
在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問(wèn)：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語(yǔ)句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。
體會(huì)重點(diǎn)句子含義：
“這里一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每個(gè)種聲音都為你而來(lái)，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，是爸爸來(lái)看看是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開(kāi)了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒(méi)有關(guān)系，你無(wú)法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的�！胺ㄕZ(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，……無(wú)處逃遁”
（學(xué)生想象）
“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
朗讀第二三段，體會(huì)作者情感。
（過(guò)渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來(lái)強(qiáng)調(diào)
《我心歸去》教案 篇13
一、課前思考
了解韓少功先生，是因?yàn)樗敲止止值摹栋职职帧罚�有同樣怪怪的《女女女》，同時(shí)還有那讓人浮想聯(lián)翩的知青短小說(shuō)——《西望茅草地》。能夠稱得上實(shí)力派的小說(shuō)家不多，但是，我知道，韓少功先生與張煒、張承志都屬于實(shí)力派（7/8年瘋狂的的莫懷戚，他也應(yīng)屬于實(shí)力派作家）。所以，在得知即將學(xué)習(xí)韓少功先生所寫的《我心歸去》時(shí)，心一震，一是因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)他的文章深入而真切地了解韓少功，二是因?yàn)檫@文章有個(gè)讓人格外心動(dòng)的名字——《我心歸去》。
海鹽對(duì)我來(lái)說(shuō)，是第二故鄉(xiāng)。在海鹽生活的十五年中，在用海鹽與我的故鄉(xiāng)對(duì)比時(shí)，我一定感受到了海鹽各個(gè)方面的優(yōu)越，一定是感受到了我故鄉(xiāng)的落后。正是這樣，我總是無(wú)數(shù)次回望故鄉(xiāng)，總是無(wú)數(shù)次夢(mèng)歸故鄉(xiāng)。又加上總是對(duì)青海那片神圣土地的牽掛，于是，“我心歸去”的字眼，總是能蕩起我心中無(wú)數(shù)的漣漪。
的確如此，文章陳述的是作者在法國(guó)小憩的一段時(shí)間里，對(duì)親人和對(duì)故鄉(xiāng)所抒發(fā)的一種深深眷念之情。正是這種情感染了本書的編者，將其納入以“月是故鄉(xiāng)明——漂泊的旅人”的單元；正是這種情，能深深地打動(dòng)無(wú)論離家多遠(yuǎn)，無(wú)論外面有多好，無(wú)論故鄉(xiāng)有多弱的讀者；正是這種情，能更好地代表游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的抒發(fā)。甚至可以說(shuō)，韓少功先生是我們這些異地游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的代言人。
二、教學(xué)過(guò)程
1、課文設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)認(rèn)真體會(huì)、斟酌，我將這文章定位在解讀文本、挖掘深度、激發(fā)情愫上。其實(shí)，對(duì)于課文，不僅這文章我是這樣定位的，只要是那些能讓我感動(dòng)的文章都會(huì)如此設(shè)計(jì)，讓文章的文字與情感一起升華。針對(duì)這樣的指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：
①文章說(shuō)“我心歸去”，那么，他心在何地，心歸何處？
②我的心為什么要?dú)w去？是不是法國(guó)的環(huán)境不好，條件太差？是不是“我”在法國(guó)受欺負(fù)了（解讀文本）？
�、劬烤故鞘裁丛蚴埂拔摇钡男臍w去（解讀文本）？
④為什么無(wú)比熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)（解讀文本，升華情感）？
�。ó�(dāng)我的課備到這里時(shí)，我突然想到了N年前流行過(guò)的那首騰格爾先生演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》歌曲的主旨相同，于是，我就將那首歌曲找了出來(lái)，作為資料備用。）
�、莘椒ㄌ釤�，全文（用對(duì)聯(lián)形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這文章方法，并且全文）。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
上課開(kāi)始，我把設(shè)計(jì)好的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地拋給了學(xué)生。學(xué)生是些好學(xué)生，所以，很快地從文字中準(zhǔn)確地捕捉到了信息，一個(gè)個(gè)答案都被他們找了出來(lái)。其中有幾個(gè)片段很值得回味。
片段一：第三個(gè)問(wèn)題是“究竟是什么原因使‘我’的心歸去”。當(dāng)學(xué)生回答“是遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)與親人”在揪著我的心、讓我思念他們時(shí)，我緊緊地追問(wèn)了一句：既然作者他要思念自己的家鄉(xiāng)，那么，作者所描述的家鄉(xiāng)具有什么樣的特點(diǎn)？通過(guò)解讀，學(xué)生找尋到了“貧瘠、臟亂、悲愴、帶淚”這樣的詞，同時(shí)也提煉出了“故鄉(xiāng)是一個(gè)苦難的故鄉(xiāng)”的主題；在這基礎(chǔ)上我繼續(xù)追問(wèn)：故鄉(xiāng)還有其他特點(diǎn)嗎？通過(guò)閱讀，思考，學(xué)生找尋出了“小徑、月夜、草坡、光澤、小羊、犁頭”這樣的詞，并且出了“故鄉(xiāng)是美麗的故鄉(xiāng)”的`主題。既然作者對(duì)這個(gè)“苦難而又美麗的故鄉(xiāng)”的不斷思念，那說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢？經(jīng)過(guò)思考、討論，學(xué)生解讀出作者是一個(gè)有血有肉有情有義地?zé)釔?ài)著自己故鄉(xiāng)的人。的確也是如此——作者一定是個(gè)無(wú)限熱愛(ài)自己故土的人。其實(shí)，很多時(shí)候，應(yīng)該對(duì)這樣的人擊節(jié)叫好，人什么都可以忘，但就不該忘記自己的故鄉(xiāng)，因?yàn)槟瞧恋責(zé)o怨無(wú)悔地哺育與撫養(yǎng)過(guò)我們。
片段二：當(dāng)學(xué)生在思考“作者為什么無(wú)比熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)”并出了“對(duì)落后的故鄉(xiāng)的失落，是為了故鄉(xiāng)能更好地崛起”時(shí)，我自然地將自己的故鄉(xiāng)的狀況為同學(xué)們做了介紹，同時(shí)，也表達(dá)了與作者相同的愿望：“那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，暗中失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗喝趕馬謠�！敝v到此處，我并沒(méi)有停止講解，而是將之前所準(zhǔn)備著的騰格爾先生所演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》真情地演唱了一番，還對(duì)學(xué)生說(shuō)，很多有情有義的人都會(huì)無(wú)限眷念自己的故鄉(xiāng)，特別是在故鄉(xiāng)處于落后與災(zāi)難的時(shí)候，就會(huì)更加牽掛，同時(shí)，我還說(shuō)，更希望我們所有的學(xué)生都來(lái)做這樣有情有義的人：不論你以后到哪里，只要故鄉(xiāng)有事，就該召之即來(lái)，從而更好地回報(bào)故里。
片段三：
師：課文上完了，我們想一想，作者在寫這文章時(shí)運(yùn)用了什么方法？
生：對(duì)比。
師：作者在那些方面進(jìn)行了對(duì)比？
生：寫法國(guó)的美麗繁華與自己故鄉(xiāng)的落后運(yùn)用了對(duì)比。
生：寫故鄉(xiāng)的苦難時(shí)運(yùn)用了對(duì)比（筆者評(píng)：這一對(duì)比，在文中很不明顯，學(xué)生能看出這里也運(yùn)用了對(duì)比，實(shí)屬不易）。
師：既然如此，我就用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)將這文章做一個(gè)吧。不過(guò)，我只能你們的上聯(lián)，下聯(lián)由你們自己寫（板書上聯(lián)：風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意）。經(jīng)過(guò)思考、討論、點(diǎn)撥，學(xué)生終于寫出了“貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”，同時(shí)還寫出了“愛(ài)我家鄉(xiāng)”的橫批。
三、課后反思
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)之激情
我總是喜歡激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的激情。不論是在初中的《從百草園到三味書屋》、《安塞腰鼓》、《社戲》，還是高中的《想北平》，我都會(huì)巧借思鄉(xiāng)文做文章，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情愫。
面對(duì)《我心歸去》，如此讓人動(dòng)情的文章，我自然不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。于是，從作者到我自己離開(kāi)故鄉(xiāng)在海鹽生活了十多年，再到離開(kāi)海鹽到外地生活的海鹽人，以及很多離開(kāi)故里，客居他鄉(xiāng)的游子，我都將他們的心思一一道來(lái)，讓學(xué)生明白了“今天我們?cè)诤｛}，明天就有可能成為異鄉(xiāng)人”的道理，還讓學(xué)生明白了“如果有一天我們離開(kāi)了海鹽這片熱衷的土地，我們也會(huì)如作者、如老師、如現(xiàn)在正處于他鄉(xiāng)的游子一樣懷想自己故鄉(xiāng)”的道理。
能達(dá)到這樣的高度，我想，我所做的教師，也就達(dá)到了成功的高度，就是達(dá)到了“傳道受業(yè)解惑”的教師，想到這些，我的心也就坦然了很多。
2、點(diǎn)燃了學(xué)生濃重學(xué)習(xí)之趣味
老師應(yīng)有才，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生有才，才能更好地激發(fā)學(xué)生的才。于是，就有朱永新先生提出了“讀萬(wàn)卷書”的新讀書論，也有了“行遍千山萬(wàn)水，同時(shí)也收獲了千山萬(wàn)水”的余秋雨先生提出了“增長(zhǎng)才干應(yīng)行萬(wàn)里路”的方法。其實(shí)，我覺(jué)得應(yīng)是“忙時(shí)讀萬(wàn)卷書，閑時(shí)行萬(wàn)里路，隨時(shí)寫千言字”，這樣更能與古人所提倡的“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的觀點(diǎn)相吻合。
于是，我在忙時(shí)，拼命讀書；于是，我在閑時(shí)，就去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗山水，去感受全國(guó)各地的風(fēng)土人情，去廣交天下朋友；于是，只要有空，就盡情書寫文字。正是這樣，我收獲了很多不愿讀萬(wàn)卷書，不愿行萬(wàn)里路，不愿廣交朋友的人都不能收獲的東西。于是，對(duì)于很多即將要上的課文總是會(huì)有自己的見(jiàn)解，對(duì)于很多已經(jīng)上過(guò)了的課總是感慨萬(wàn)千，《我心歸去》也是如此。
當(dāng)我將“風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意，貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”的對(duì)聯(lián)呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，我明顯感受到了學(xué)生輕松對(duì)文章主題的理解，明顯地感受到了學(xué)生眼里所放射出的眼光全是敬佩。當(dāng)然，也在這時(shí)，我聽(tīng)到了一位語(yǔ)文程度并不怎么好的學(xué)生所說(shuō)的一句話：我現(xiàn)在好像越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，越來(lái)越喜歡語(yǔ)文課了。這樣的話語(yǔ)無(wú)疑是對(duì)我的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的最好詮釋。于是，我就有些自得起來(lái)。
是這些原因，讓我寫下了這文章，以佐證真性情所換回的自得之情。
《我心歸去》教案 篇14
ms 周
引言： “每個(gè)人心里都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地”，那就是故鄉(xiāng)，是“我心歸去”的地方。在《鄉(xiāng)土情節(jié)》之后，我們?cè)僖黄鹪凇段倚臍w去》的地方理解故鄉(xiāng)的深意。
1.簡(jiǎn)介韓少功：1953年生,湖南省長(zhǎng)沙市人。有小說(shuō)集《月蘭》、《飛過(guò)藍(lán)天》、《誘惑》、《空城》、《謀殺》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《馬橋詞典》、《暗示》，評(píng)論集《面對(duì)空洞而神秘的世界》，譯著《生命中不能承受之輕》、《惶然錄》。部分作品多次在中國(guó)內(nèi)地及中國(guó)臺(tái)灣獲獎(jiǎng)，并有英、法、意、日等多種文字的譯本在海外出版發(fā)行。
2.速讀課文，找到“我”身處他鄉(xiāng)感受的描寫。1-4節(jié)，圈點(diǎn)細(xì)節(jié)。
3.閱讀5-9節(jié)，故鄉(xiāng)給我的感受？
異鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的對(duì)比：
�、倥R時(shí)的“家”②難耐的冷清③無(wú)聊得發(fā)瘋④“移民”的追問(wèn);
⑤有親友，有過(guò)去⑥親切、激動(dòng) ⑦有血淚、有汗水⑧有希望⑨ 有幸福
4.思鄉(xiāng)之情導(dǎo)致我對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考，試回答以下問(wèn)題：
l故鄉(xiāng)與旅游景區(qū)不同：[血，淚，汗水，生命的一部分，悲] 7節(jié)
l對(duì)故鄉(xiāng)的失望：理解第8小節(jié)最后一句話 “但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望……”
l“沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有”怎么理解？
故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。帶感情朗讀全文，尤其注意2.3.5.6段的描寫。
補(bǔ)充閱讀語(yǔ)段:
故鄉(xiāng)是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學(xué)語(yǔ)，邁出了人生的第一步，感受過(guò)初次的激動(dòng)，結(jié)識(shí)了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉(xiāng)就是你的母親，她教過(guò)你，呵護(hù)過(guò)你，好好研究你的故鄉(xiāng)吧，認(rèn)認(rèn)真真地研究她的每條街道和她的居民吧。
——[意大利]阿米琪斯《馬路文明》
人可以另外選擇居地，但沒(méi)法重新選擇生命之源，即便這里有許多你無(wú)法忍受的東西，即便這塊土地曾經(jīng)被太多的人口喝太多的災(zāi)難壓榨得疲憊不堪氣喘吁吁，如同一張磨損日久的黑白照片。你沒(méi)法重新選擇父輩，他們的臉上隱藏著你的容貌，身上散發(fā)出你熟悉的氣息，就埋藏在這張黑白照片里。
你沒(méi)法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個(gè)鐵環(huán)，一個(gè)打你沒(méi)法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個(gè)鐵環(huán)，一個(gè)打兔草的竹籃，或者一盞雨夜里瓜棚里的孤燈，都先后遺失在這張黑白照片里——也許更重要的是，這里到處隱伏和流動(dòng)著你的母語(yǔ)，如果你曾經(jīng)用這種語(yǔ)言說(shuō)過(guò)最動(dòng)情的心事，最歡樂(lè)和最辛酸的體驗(yàn)，最聰明和最荒唐的見(jiàn)解，你就再也不可能與它分離。
韓少功《世界》
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水
那酒一樣的長(zhǎng)江水
那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水
給我一掌海棠紅啊海棠紅
那血一樣的海棠紅
那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛
給我一掌海棠紅啊海棠紅
給我一片雪花白啊雪花白
那信一樣的雪花白
那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待
給我一片雪花白啊雪花白
給我一朵臘梅香啊臘梅香
那母親一樣的臘梅香
那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
過(guò)渡：學(xué)完的這兩篇文章都是說(shuō)思鄉(xiāng)的，是一種回歸，但下面的這篇《前方》，似乎有些不同。
曹文軒：1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來(lái)加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）、《紅瓦》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）；還有一些學(xué)術(shù)性的著作，像《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等。
攝影散文：《前方》是一篇“攝影散文”。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們表達(dá)的手段也在發(fā)展變化，過(guò)去，傳媒是非常單調(diào)的，現(xiàn)在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達(dá)手段和表達(dá)樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。本文的中的攝影畫面展示的是一輛破舊簡(jiǎn)陋的汽車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。
速讀文章，找出文中幾個(gè)關(guān)鍵詞有：歸家，離家，前方，眼前與心中
�。ㄗx書要讀出什么？心情意境；要身臨其境。
——讀書兩境：1—讀懂作者，2—讀出自己。）
讀懂作者
�。�3－7中找出作者認(rèn)為：人離家的原因。四點(diǎn)。
理解第四點(diǎn)中的“前方”。
�。�8－11前方是什么？（也即：作者認(rèn)為前方等待人們的是怎樣的路？）
苦旅。
[人的悲劇性]怎么理解?
離家-想家；無(wú)法還家；還家-無(wú)家
理解還家-無(wú)家“無(wú)家”的“家”涵義已擴(kuò)大。由物質(zhì)的家園擴(kuò)到精神家園。
家是家園；前方是理想，是離家出走的方向，是精神的目的地；路是人生的征途，是追求理想的過(guò)程。
讀出自己
�。山Y(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)交流前方有什么：想獨(dú)立，有夢(mèng)想，現(xiàn)實(shí)生活等等
有夢(mèng)想-喜歡出發(fā)；遇到挫折-想回到過(guò)去（精神待過(guò)的地方）
最美的地方總是對(duì)岸。此心安處是吾鄉(xiāng)。
參考閱讀名人的離家：同步導(dǎo)學(xué)p53頁(yè)《在西域讀李白》 作者郵箱：
[1]
《我心歸去》教案 篇15
【前置性目標(biāo)診測(cè)】一 給加點(diǎn)字注音。 別墅 逃遁 熠熠閃光 靜謐 貧瘠 奇詭 悲愴 眷顧 麥穗二、指出下列多音字的用法 幢 烙 泊 模三、積累：我國(guó)古典詩(shī)詞中反映家園之思這一主題的名篇名句【新知探究】1、“我心”是從哪里“歸去”，又是歸向何方。2、故鄉(xiāng)是哪里？故鄉(xiāng)怎樣？從原文中讀出相關(guān)內(nèi)容。3、故鄉(xiāng)是貧瘠、落后的，那么法國(guó)呢？在文中找出有關(guān)法國(guó)生活的描寫。 4、這樣的一個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，這樣優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境，是許多人求之而不得的，探討 “我心歸去”的原因。
5、字典上對(duì)“故鄉(xiāng)”的概念闡釋是： 。 根據(jù)文意給“故鄉(xiāng)”下定義： 。【形成性測(cè)試】1.下列各組詞語(yǔ)中，加粗字讀音都相同的一項(xiàng)是( )a.一幢/經(jīng)幢 奔赴/投奔 b.哪里/哪吒囚禁/禁受c.模存/模真 切除/切磋 d.臟亂/內(nèi)臟 潦倒/倒塌閱讀下面的文字，完成文后的題目。故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。而美的從來(lái)就是悲的。中國(guó)的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學(xué)的真理揭示無(wú)余。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。我已來(lái)過(guò)法國(guó)三次，這個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，無(wú)論我這樣來(lái)多少次，我也只是一名來(lái)付錢的觀賞者。我與這里的主人碰杯、唱歌、說(shuō)笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨李失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，墅壁叁望絲塑壘。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷——無(wú)論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國(guó)還是在異邦。沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。1.“那種失望能滴血”中的“那種失望”指的是什么?2.作者將故鄉(xiāng)與“任何旅游景區(qū)’’作了比較。這兩者有什么不同?比較的意圖是什么?答：不同：意圖：3.作者為什么說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的“那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望”?請(qǐng)作簡(jiǎn)要解說(shuō)。4.作者為什么說(shuō)故鄉(xiāng)“與出生地不是一回事?為什么說(shuō)“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”?
《我心歸去》教案 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能 1、 揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言。2、 體會(huì)作者把說(shuō)理蘊(yùn)藏于形象中的寫法。過(guò)程與方法 1. 自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，適時(shí)加以評(píng)點(diǎn)，記錄自己的閱讀體會(huì)。 2. 合作與探究，交換評(píng)點(diǎn)，討論文中富含哲理的語(yǔ)言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵，激發(fā)為故鄉(xiāng)富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的激情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言 【課前準(zhǔn)備】1 準(zhǔn)備有關(guān)故鄉(xiāng)的詩(shī)文。2 你對(duì)故鄉(xiāng)是怎樣理解的？3 搜集有關(guān)韓少功的資料 4 閱讀課文，在對(duì)話欄內(nèi)寫下心得。 （怎樣寫評(píng)點(diǎn)？可以就內(nèi)容、情感、手法寫，也可展開(kāi)聯(lián)想，寫出自己的體會(huì)。） 【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、學(xué)生背誦有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌，引入課文。 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。 長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。 后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。 二、資料鏈接1、走近作者韓少功，1953年生于湖南長(zhǎng)沙。有小說(shuō)集《月蘭》、《飛過(guò)藍(lán)天》、《誘惑》、《空城》、《謀殺》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《馬橋詞典》、《暗示》，評(píng)論集《面對(duì)空洞而神秘的世界》，譯著《生命中不能承受之輕》、《惶然錄》。部分作品多次在中國(guó)內(nèi)地及中國(guó)臺(tái)灣獲獎(jiǎng)，并有英、法、意、日等多種文字的譯本在海外出版發(fā)行。XX年，他的作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者網(wǎng)上評(píng)為“XX年法國(guó)十大文學(xué)好書”，XX年4月，獲得法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。2、解題 心歸去會(huì)讓你想到什么？ 歸哪兒？為什么會(huì)歸去？ 3、補(bǔ)充資料故鄉(xiāng)是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學(xué)語(yǔ)，邁出了人生的第一步，感受過(guò)初次的激動(dòng)，結(jié)識(shí)了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉(xiāng)就是你的母親，她教過(guò)你，呵護(hù)過(guò)你，好好研究你的故鄉(xiāng)吧，認(rèn)認(rèn)真真地研究她的每條街道和她的居民吧。 ——[意大利]阿米琪斯《馬路文明》人可以另外選擇居地，但沒(méi)法重新選擇生命之源，即便這里有許多你無(wú)法忍受的東西，即便這塊土地曾經(jīng)被太多的人口喝太多的災(zāi)難壓榨得疲憊不堪氣喘吁吁，如同一張磨損日久的黑白照片。你沒(méi)法重新選擇父輩，他們的臉上隱藏著你的容貌，身上散發(fā)出你熟悉的氣息，就埋藏在這張黑白照片里。你沒(méi)法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個(gè)鐵環(huán)，一個(gè)打你沒(méi)法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個(gè)鐵環(huán)，一個(gè)打兔草的竹籃，或者一盞雨夜里瓜棚里的孤燈，都先后遺失在這張黑白照片里——也許更重要的是，這里到處隱伏和流動(dòng)著你的母語(yǔ)，如果你曾經(jīng)用這種語(yǔ)言說(shuō)過(guò)最動(dòng)情的心事，最歡樂(lè)和最辛酸的體驗(yàn)，最聰明和最荒唐的見(jiàn)解，你就再也不可能與它分離。
韓少功《世界》三、自主研習(xí)、探究文本不動(dòng)筆墨不讀書 評(píng)點(diǎn)------ 一種有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式評(píng)點(diǎn)，一般用來(lái)記錄讀者在閱讀的過(guò)程中對(duì)作品的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。文本研習(xí)與評(píng)點(diǎn)1、如何理解“故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水”？ 2、我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。劃線句子反復(fù)提及對(duì)故鄉(xiāng)的“失望”是真的失望嗎？ 是什么意思？ 2、“法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁”這句話如何理解？ 文本探究1、法國(guó)是大家熟悉的地方，是一個(gè)很發(fā)達(dá)的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺(jué)呢？ 1、 可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？身在法國(guó)是什么心情呢？對(duì)家鄉(xiāng)又是什么心情呢？ 3、寫作特點(diǎn)：①對(duì)比 用對(duì)比寫作者的家沒(méi)有都市的繁華酥骨，沒(méi)有靜謐侵肌的湖泊，沒(méi)有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒(méi)有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠臟亂的。但是你還是止不住地想家，在聽(tīng)到一支也許不是思鄉(xiāng)的曲子，你也會(huì)熱淚涌流。你會(huì)想象到家鄉(xiāng)的月夜小徑晚歸的小羊，揷在田邊的犁頭。 同學(xué)們一定也有過(guò)想家時(shí)候嗎？何時(shí)何地，什么情景，那時(shí)又是一種什么樣的感覺(jué)呢？想家時(shí)你最想家里的什么？ ②細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫：（1）對(duì)吊燈的研究。 “對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。 補(bǔ)充資料： ……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒(méi)有來(lái)。 ——魯迅《社戲》 在我的后園,可以看見(jiàn)墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹。 ——魯迅《秋夜》 （2）小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。 真實(shí)的細(xì)節(jié)才能使事物事件有血有肉。 說(shuō)說(shuō)你心中的故鄉(xiāng)。 3、中國(guó)有句古話：好男兒志在四方。泰戈?duì)栍终f(shuō)：“我拋棄了所有的憂傷與疑慮，去追逐那無(wú)家的潮水，因?yàn)槟怯篮愕漠愢l(xiāng)人在召喚我，他正沿著這條路走來(lái)�！边h(yuǎn)方對(duì)我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該充滿神秘，充滿誘惑的地方，作者說(shuō)：“異國(guó)的旅游風(fēng)景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)�！睘槭裁串a(chǎn)生這樣的情感？ 作者明明對(duì)故鄉(xiāng)很失望，但為什么身在法國(guó)“我的心卻在一次次偷偷歸去”？ 主題升華人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關(guān)系？
友情提示：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富�？墒墙裉�，“每個(gè)人的家鄉(xiāng)都在淪陷”，無(wú)論是以開(kāi)發(fā)的借口還是以城市化的名義。我們只能在故土上想象故土，只能在家園里懷念家園。那么，不妨在投奔那個(gè)面目全非之地的時(shí)候，用殘留的鄉(xiāng)愁釀一壇酒，讓自己發(fā)出醉后的囈語(yǔ)吧： 課后思辨下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請(qǐng)結(jié)合材料所提供的的信息加以概括。（不超過(guò)40個(gè)字）在美國(guó)洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃�。�?dāng)警察說(shuō)扶他回家時(shí)，富翁說(shuō)：“家？我沒(méi)有家�！本熘钢晃痰某廊A別墅說(shuō)：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子�！备晃陶f(shuō)。盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人。他本來(lái)有一個(gè)40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭(zhēng)使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱險(xiǎn)找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。 學(xué)習(xí)總結(jié) 1.課文總結(jié) （1）要掌握的字詞—難耐 靜謐 幽深 眷顧 熠熠閃光 （2）要掌握的寫作技法—對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫。 （3）要掌握的作者的觀點(diǎn)—永遠(yuǎn)對(duì)祖國(guó)親人懷有一腔赤子之情。 2.學(xué)習(xí)心得 收獲：___________________________________________________________ 問(wèn)題：___________________________________________________________ 閱讀欣賞 一、方法點(diǎn)撥 散文是文學(xué)體裁中一朵優(yōu)美的小花，它以其選材廣泛、筆法靈活的特點(diǎn)，深受廣大作家的喜愛(ài)。由于散文的意境美和語(yǔ)言美是統(tǒng)一的，因此誦讀就是鑒賞這兩種美的重要手段。本文語(yǔ)言優(yōu)美，多用修辭手法，長(zhǎng)短句并用，節(jié)奏鮮明，讀來(lái)朗朗上口，采用在讀中鑒賞，在讀中品味，是很必要的。我們可以通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言，向深層賞析作者的情感，領(lǐng)悟文中的哲理，并形成自己的看法。要想達(dá)到這種欣賞層次，就有必要進(jìn)行“欣賞性閱讀”的認(rèn)識(shí)規(guī)律的訓(xùn)練，按“整體感知”—“揣摩領(lǐng)悟言語(yǔ)”—“展開(kāi)聯(lián)想和想象”—“明確意象，建構(gòu)意境”—“分析評(píng)價(jià)”的思路來(lái)閱讀，這樣，我們就會(huì)從文章中領(lǐng)悟到更多的東西。 二、賞析要點(diǎn) 在這篇文章的鑒賞中，要注意以下幾點(diǎn)： 1.從整體感知，在欣賞中，我們更應(yīng)該了解全文的感情基調(diào)。這篇文章著重抒發(fā)了作者對(duì)故園及親人的思念，內(nèi)容雖算不上新穎，但這種感情更貼近學(xué)生、貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)習(xí)它無(wú)疑是對(duì)我們進(jìn)行的最好的愛(ài)國(guó)主義教育，也能讓我們產(chǎn)生更真切的家鄉(xiāng)觀念。 2.若要從揣摩語(yǔ)言入手欣賞文章的話，這篇文章值得品味的地方很多。比如“故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)……”這句話升華了主題，揭示了故鄉(xiāng)的真正含義，并與文章的題目相照應(yīng)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。像這樣的句子比比皆是，在欣賞中要具備這樣的“慧眼”。 3.若要從分析評(píng)價(jià)這個(gè)角度來(lái)看，我想這篇文章從抒情方式上值得我們借鑒。作者以飽蘸激情的語(yǔ)言直接抒發(fā)自己的情感，似乎一腔激情猶如滾滾江水一發(fā)不可遏制，極富感染力，容易引起讀者的共鳴。 三、賞析實(shí)踐 閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。這個(gè)城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒(méi)有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁。從巴黎帶來(lái)的華文報(bào)紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋�(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在，那不是深谷，那里什么也沒(méi)有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。 你對(duì)吊燈作第六或六十次研究，這時(shí)候你就可以知道，你差不多開(kāi)始發(fā)瘋了。移民的日子是能讓人發(fā)瘋的。 1、 這兩段文字表達(dá)了作者什么樣的感情？解析：閱讀文章，要能從字里行間把握作者的感情基調(diào)，并善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括，如這兩段中“冷清”“虛空”“囚禁”就已經(jīng)將作者的情緒表露無(wú)遺。 2.這兩段文字的前后都以第一人稱來(lái)寫，那么，這兩段為什么要用第二人稱寫？有何表達(dá)作用？
3.從修辭的角度看，文段中“懸崖的邊緣”“寂靜的深谷”在語(yǔ)言上的最大特點(diǎn)是什么？這樣寫有什么作用？
《我心歸去》答案與解析學(xué)習(xí)過(guò)程一、學(xué)生背誦有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌，引入課文。 這是中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。 故鄉(xiāng)是可大可小的。到了縣城，家鄉(xiāng)是一個(gè)村莊，是村頭的千年香樟，是一味熟悉的菜肴香氣。到了省城，家鄉(xiāng)是溧陽(yáng)天目湖的砂鍋魚頭，是淹城的一處古跡。到了國(guó)外，家鄉(xiāng)就是我們的祖國(guó)，我們美麗的漢語(yǔ)。今天讓我們一起來(lái)看看韓少功筆下的家鄉(xiāng)，他對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。 二、資料鏈接2、 走近作者2、解題 心歸去會(huì)讓你想到什么？ 歸哪兒？教師明確：歸鄉(xiāng) 作者寫思鄉(xiāng)的文字（5—9）節(jié) 為什么會(huì)歸去？ 教師明確 （1—4）寫在法國(guó)的生活孤寂空虛。 3、 補(bǔ)充資料三、自主研習(xí)、探究文本文本研習(xí)與評(píng)點(diǎn)1、有曾經(jīng)的苦難，挫折，拼搏。不是每個(gè)人都在故鄉(xiāng)留下血、淚，還有汗水的2、強(qiáng)調(diào)人對(duì)故鄉(xiāng)的“失望”其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望。對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛(ài)。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，這種愛(ài)，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。 2、我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開(kāi)了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒(méi)有關(guān)系，你無(wú)法交流，這種孤獨(dú)寂寞感就如同在監(jiān)獄。文本探究1、法國(guó)是大家熟悉的地方，是一個(gè)很發(fā)達(dá)的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺(jué)呢？——（第一節(jié)）法國(guó)的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜�！M(jìn)一步講（第六節(jié)），外國(guó)有豪華酥骨的都會(huì)，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。 2、可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？——（第六節(jié)）貧瘠臟亂，（第七節(jié)）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。 可是身在法國(guó)是什么心情呢？——（第二、三節(jié)）冷清難耐，空虛、無(wú)聊、孤獨(dú)、令人發(fā)瘋。 對(duì)家鄉(xiāng)又是什么心情呢？——（第五—九節(jié)）想念、惦念、引人回望，觸景生情。 3、 寫作特點(diǎn)：①對(duì)比 （學(xué)生自由發(fā)揮：1、媽媽在鍋邊煎餅，自己忍不住嘴饞了，偷了一塊就往嘴里塞。。。。2、樹上的喜鵲叫喳喳了家里來(lái)客人了3、媽媽在燈下納靯，賠自己做功課4、奶奶在屋檐下左叮嚀右囑咐路上要小心，騎車不要太快，要靠邊走，天冷了要添衣服。5、過(guò)年了，放炮竹。6、上樹掏鳥窩）
歸納：同學(xué)們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見(jiàn)，想象的東西越具體，想家的感覺(jué)就越強(qiáng)烈。而這種感覺(jué)往往借助于一定的意象來(lái)傳達(dá)，最常見(jiàn)的是“月”，再有云、鞋、家前的犁樹、屋后的一條小河。
如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)呦，浪跡天涯的游子�！薄毒旁戮诺木啤贰坝H人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口” ②細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫：（1）對(duì)吊燈的研究。 “對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。 （2）小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
真實(shí)的細(xì)節(jié)才能使事物事件有血有肉。
說(shuō)說(shuō)你心中的故鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的存在，使時(shí)間獲得了可以捉摸、可以保存、可以復(fù)活的形態(tài)。
（學(xué)生活動(dòng)回答）
老師總結(jié)：家鄉(xiāng)是鞭炮的硝煙，是青蔥碧綠的田野，是清澈見(jiàn)底的秋水。拖著鼻涕的孩子，爬樹，掏鳥窩�！抢镂幢赜小凹で槿紵臍q月”，但鋪滿了“陽(yáng)光燦爛的日子” 中國(guó)有句古話：好男兒志在四方。泰戈?duì)栍终f(shuō)：“我拋棄了所有的憂傷與疑慮，去追逐那無(wú)家的潮水，因?yàn)槟怯篮愕漠愢l(xiāng)人在召喚我，他正沿著這條路走來(lái)。”遠(yuǎn)方對(duì)我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該充滿神秘，充滿誘惑的地方，作者說(shuō)：“異國(guó)的旅游風(fēng)景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)。”為什么產(chǎn)生這樣的情感？
作者明明對(duì)故鄉(xiāng)很失望，但為什么身在法國(guó)“我的心卻在一次次偷偷歸去”？
學(xué)生從第7節(jié)第8節(jié)中找原句做答案，并討論為什么是這些句子。
�。�1）故鄉(xiāng)存留了我們的童年……故鄉(xiāng)的美中含悲
自己的生命與故鄉(xiāng)融為一體，自己的喜怒哀樂(lè)甘苦榮辱都與故鄉(xiāng)絲絲相連，所以這付出的“悲”才會(huì)使人留戀，與這“悲”水乳交融的地方，才會(huì)更使人留戀，故鄉(xiāng)因留戀而美。
（2）故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。
血：為家鄉(xiāng)的貧瘠臟亂而痛苦的心情。
淚：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和無(wú)盡的思念。
汗水：為家鄉(xiāng)改變面貌而付出的艱辛的勞動(dòng)。
�。�3）我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
滴血”的“失望”其實(shí)蘊(yùn)涵著作者對(duì)故鄉(xiāng)最深沉的愛(ài)，如此才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。 主題升華故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福；人只有對(duì)故鄉(xiāng)付出艱辛勞動(dòng)，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。 課后思辨答案：家不是財(cái)富多寡和住宅奢簡(jiǎn)的代名詞（或標(biāo)志），家意味著親情、溫馨和關(guān)愛(ài)。 閱讀欣賞 1.解析：閱讀文章，要能從字里行間把握作者的感情基調(diào)，并善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括，如這兩段中“冷清”“虛空”“囚禁”就已經(jīng)將作者的情緒表露無(wú)遺。 答案：表現(xiàn)作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞哀愁。
2.解析：人稱的不同常帶來(lái)不同的表達(dá)效果，從人稱的不同意味上考慮。 答案：使用第二人稱，似乎在和讀者面對(duì)面地交談，拉近了與讀者的距離，使作者的思想感情表達(dá)得更充分，更鮮明，更容易激起讀者的共鳴。
3.從修辭的角度看，文段中“懸崖的邊緣”“寂靜的深谷”在語(yǔ)言上的最大特點(diǎn)是什么？這樣寫有什么作用？ 答案：①比喻。②將寂寞空虛的感覺(jué)形象化，化抽象為具體，使讀者容易理解。
《我心歸去》教案 篇17
wanbaoyu
韓少功
教學(xué)目標(biāo) ：1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn) ：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 ：
《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。
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二、檢查預(yù)習(xí)：聽(tīng)寫文中的字詞
問(wèn)：同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來(lái)交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
問(wèn)：文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？
�。ㄉ杂砂l(fā)揮）
三、分析課文：
1、 分析文章第一段：
問(wèn)：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來(lái)描寫他在法國(guó)的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）
“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”
“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。
在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問(wèn)：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語(yǔ)句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。
體會(huì)重點(diǎn)句子含義：
“這里一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每個(gè)種聲音都為你而來(lái)，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，是爸爸來(lái)看看是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開(kāi)了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒(méi)有關(guān)系，你無(wú)法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。“法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，……無(wú)處逃遁” （學(xué)生想象）
“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
朗讀第二三段，體會(huì)作者情感。
（過(guò)渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來(lái)強(qiáng)調(diào)一下意思。
答：我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎。。。。。。
�。ㄟ^(guò)渡）問(wèn)：為什么？
答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩薄！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來(lái)就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
�。ɡ蠋煼蹲x）（生讀）
A、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。
B、這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。
C、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？
我戍未定，靡使歸聘 憂心孔疚，我行不來(lái)。
D、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？
作者通過(guò)對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念。“身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。
E、第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。
對(duì)比 排比 欲揚(yáng)先抑 “故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛(ài)它，依然在心底想著它。
F、問(wèn)：想家，想家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來(lái)了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
G、問(wèn)：同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來(lái)想一想。你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎？想家時(shí)你最想家里的什么？即使你沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）
歸納：同學(xué)們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見(jiàn)，想象的東西越具體，想家的感覺(jué)就越強(qiáng)烈。而這種感覺(jué)往往借助于一定的意象來(lái)傳達(dá)，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)呦，浪跡天涯的游子�！薄毒旁戮诺木啤贰坝H人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”
H、難點(diǎn)：帶淚的笑 二胡：悲涼低沉 賽馬曲、趕集調(diào)：歡快
4、分析文章7、8、9段：
問(wèn)：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無(wú)論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對(duì)完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語(yǔ)文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語(yǔ)句找出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)。
歸納：后三段，對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：
�。�1）我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛(ài)。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，這種愛(ài)，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。
這種失望也存在于很多的文學(xué)作品中，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”你能否也運(yùn)用相同的句式，將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢？
“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”
�。�2）沒(méi)有故鄉(xiāng)的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。 四、小結(jié)：
這種愛(ài)，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無(wú)論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。
五、布置作業(yè) ：
以“想家”為話題，通過(guò)聯(lián)想和想象，通過(guò)具體的意象來(lái)抒寫你的思鄉(xiāng)之情。記住一個(gè)亙古不變的真理：因?yàn)閻?ài)家，所以想家。
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