《茶館》教學設計（精選22篇）

《茶館》教學設計 篇1

　　10  茶館（節選）

　　●從容說課

　　1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰勝利后三個不同時代近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發展的必然趨勢。可以這樣說：《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共五幕，課文節選的是第二幕。

　　學習《茶館》，主要應領會劇本獨特的結構和戲劇沖突。

　　《茶館》不是以一個主要人物和事件貫穿全劇的縱式結構，而是用截取橫斷面的手法，把眾多的人物和事件展示出來。劇中人物的活動，只是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數個畫面組織起來，構成一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。這些人物沒有特別突出的主次之分，每一個人的臺詞都不多，在茶館中也是一閃而過，但每個人都有自己的一個故事，這些故事或相互交織，或平行發展，共同構成了茶館這樣一個大時代的縮影。整個一幕劇就是由一個個發生在茶館中的小情節、小故事連成的，是平面展開的，是我們稱之為卷軸式的平面結構。

　　《茶館》的獨特之處還在于它采用了特殊的戲劇沖突方式——人民與舊時代的沖突。劇中雖然集中了三教九流人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關系。劇中的人物仿佛是在某種外力的作用下，按照自己的軌跡必然地在運行。正直、善良的人們無法擺脫厄運的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事，作者也沒有去追究他們個人品質上的某種邪惡之處，而是把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如第二幕中李三的抱怨、巡警的勒索、難民的哀告、逃兵的蠻橫，都表現了帝國主義指使的軍閥混戰給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災難，而劉麻子、唐鐵嘴等人，也正是那個黑暗社會的產物。這種近乎“無事的悲劇”更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。

　　學習本課，可運用誦讀法和歸納法（學生自己歸納）來進行，盡量讓課堂出現師生互動的場面，以便提高學生的課堂參與能力。

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.了解作者及作品。

　　2.掌握《茶館》卷軸畫式的平面結構及其獨特的戲劇沖突。

　　3.學習本劇對劇情巧妙的銜接與穿插的結構特點。

　　能力目標

　　1.能通過劇情與人物語言掌握有關戲劇沖突，并能認識主要矛盾沖突及其實質。

　　2.反復朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化、動作性特征。把握作品的語言特色。

　　3.仔細揣摩潛臺詞的深刻含意，理解其言外之意。

　　4.通過劇本提供的多方面信息剖析重要人物的內心世界，能夠隨著劇情的發展變化分析人物的性格發展變化，進而準確把握人物性格的主要特征。

　　德育目標

　　老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會。”學習劇本，應通過茶館這個特殊的舞臺了解更廣闊的背景上所反映的紛紜復雜的階級關系和社會風貌，認識全劇的沖突實際上是人民與舊時代的矛盾，進而認清那個時代的腐朽性。

　　●教學重點

　　1.學習老舍先生的語言藝術，品味劇本獨特的語言風格。

　　2.分析主要人物的性格特點。

　　●教學難點

　　分析《茶館》的矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。

　　●教學方法

　　1.誦讀法。指導學生品味《茶館》中人物對話的北京方言特點。

　　2.分析、討論法。對難理解的問題通過分析、討論達到認識和理解的目的。

　　3.比較鑒賞法。對《雷雨》和《茶館》的結構特點等進行比較鑒賞，加深學生的理解。

　　●教具準備

　　多媒體，《茶館》電影vcd光盤。

　　●課時安排

　　2課時 ●教學步驟

　　第一課時

　　［教學要點］

　　1.介紹作家、作品。

　　2.理解劇本的情節脈絡。

　　［教學過程］

　　一、導語設計

　　老舍先生是杰出的人民藝術家。他在文學領域的許多方面都有極高的藝術成就。他的小說好，我們在初中已經學過了選自《駱駝祥子》的《在烈日和暴雨下》；他的戲劇更好，20世紀五十年代的中國劇壇，他的作品獨樹一幟。今天我們就通過學習《茶館》，再次走近老舍，領略老舍戲劇創作的特殊魅力。

　　二、解題

　　多媒體顯示：

　　1.作者簡介

　　老舍（1899~1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。他對于多種文藝體裁都進行過廣泛的實踐。小說作品中短篇與中篇不乏佳作，而尤以長篇小說最有影響，與茅盾、巴金齊名，同為現代長篇小說大家。此外，還寫過雜文、鼓詞、新詩、舊劇、民歌……解放后，他考慮到“以一部分勞動人民現有的文化水平來講，閱讀小說也許多少還有困難。可是，看戲就不那么麻煩。”（《老舍劇作選•序》）“劇本排演出來，就連不識字的人也能看明白。”（《我當選為全國人民代表大會代表的感想》）在這種思想指導下，他深入群眾，寫了一批話劇作品，因而蜚聲文壇。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。

　　他的主要作品有長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛王踢傳》《離婚》《四世同堂》等，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》等，話劇有《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等。

　　2.《茶館》簡介

　　1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰勝利后三個不同時代的、近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預想的寫作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。

　　《茶館》全劇共三幕，各寫了一個時代。第一幕的時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。那時的裕泰茶館生意興隆，三教九流的人物都把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經走向末路。劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監總管不僅生活奢華，而且還可用高價買來妻子；農民和城市貧民卻賣兒賣女。這種剪影式的描寫，展現了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統治的荒淫、腐敗所造成的農民破產、市民貧困和社會黑暗。這一切都表明了中國封建社會的末日即將來臨。

　　第二幕即課文節選部分。

　　第三幕寫的是抗日戰爭勝利之后，國民黨統治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已破爛不堪，王利發無論怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監獄里蒸窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計。與此相對照的是惡勢力異常活躍，地痞、特務如魚得水。最后茶館被人霸占，掌柜的懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定要滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區的描寫，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

　　三、梳理劇情脈絡

　　1.播放電影片斷，使學生感性了解劇情。

　　2.在教師指導下，學生分角色朗讀。

　　（解說：分角色朗讀的要求：①臺詞較多的角色，各選一名學生擔任。臺詞少的角色，一人可兼幾個。②本文語言特色為角色對話運用北京方言，朗讀時應盡量讀出京味來。③朗讀時應聲情并茂，可適當地運用一些手勢。）

　　3.叫一名學生起來簡要復述情節，師生共同梳理。

　　①李三向王淑芬發牢騷；

　　②王利發和王淑芬拌嘴；

　　③巡警和大兵的壓榨與掠奪；

　　④唐鐵嘴要租房；

　　⑤常四爺、松二爺來為王利發的開張賀喜；

　　⑥吳祥子、宋恩子來茶館抓人、敲詐；

　　⑦康順子求工；

　　⑧劉麻子和老陳、老林的交易；

　　⑨崔久峰對局勢的不滿；

　　⑩老陳、老林被搶，劉麻子被抓。

　　這些人物可歸納為掌柜、下層人民、兵痞、封建遺民、舊民主主義者等，情節結構可概括為：以主要人物——王利發的悲慘命運和茶館的變遷為線索貫穿全劇。

　　板書：

　　四、課堂練習

　　1.填空

　　《茶館》的作者是_________，原名_________，字_________。1951年被北京市人民政府授予“_________”的稱號。主要作品還有劇本《_________》《_________》，小說《_________》《_________》。

　　2.《茶館》一劇中的臺詞，有的詞語不止一個意思，請把不止一個意思的詞句的臺詞找出來（    ）

　　a.你們的鐵桿莊稼不行了，我們的灰色大褂反倒成了鐵桿莊稼。

　　b.我們給皇上效力，有袁大總統的時候，我們給袁大總統效力。

　　c.二十多年了，他們可給我長過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？

　　d.多年的交情，你看著辦！你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？

　　參考答案：

　　1.老舍舒慶春舍予人民藝術家龍須溝方珍珠駱駝祥子四世同堂

　　2.d

　　五、課堂小結

　　《茶館》寫的是裕泰茶館所經歷的半個世紀，即從清末、軍閥混戰到國民黨統治時期共三個時代由盛到衰的變化，下層人物的悲慘結局。反映了半殖民地半封建的舊中國的社會面貌，深刻地表明舊制度的反動腐朽，揭示了舊中國必然滅亡的歷史規律。通過本節課的學習，我們應在梳理情節的基礎上初步了解作品的主題。

　　六、布置作業

　　1.反復朗讀課文，品味關鍵對話。

　　2.《茶館》第二幕中出場的人物有多少位，如何劃分他們的類型？

　　3.劇本中舞臺說明的特點和作用各是什么？

《茶館》教學設計 篇2

　　教學目標

　　(一)理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突。

　　(二)把握節選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風格。

　　(三)了解《茶館》的思想藝術成就，激發戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

　　課時安排    4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)介紹老舍及作品

　　老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 

　　(二)介紹《茶館》劇情

　　全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。第二幕的事件發生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統治時期。此時與第一幕相隔十多年。經過停業改良的裕泰茶館準備開張，王利發與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發討要公糧，王利發交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發又送錢打發了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說•了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經歷。特務宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學生，王利發阻止他們，無奈答應了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監做老婆的康順子，帶著養子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現實，又悲觀失望，對王利發說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當逃兵交公。

　　第三幕事件發生在抗日戰爭勝利后的國民黨統治時期。日本侵略者剛剛投降，國民黨就進了北京城，國民黨特務與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養子康大力，到北京西山八路軍游擊區參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國民黨沒收了一切產業的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。

　　(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物.

　　字詞積累：趿拉     珍饈     兵荒馬亂     文縐縐    說媒拉纖     綾羅    綢緞

　　(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節

　　第二課時

　　1.分組討論： 

　　①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類?

　　②寫了哪些事件?分別用小標題來歸納概括。

　　2.集體交流，明確：課本節選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

　　①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節，像一個個畫面，這無數個畫面組織起來，便構成了一幅卷軸畫，隨著故事情節的發展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發、秦仲義、康順子、康六、鄉婦、老人等等。

　　②寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統治的腐朽、農村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。

　　3  請學生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

　　4  作業：查閱有關資料，了解戊戌變法的歷史背景、經過和結局，結合課文內容說說不同人物對戊戌變法的反應，體會劇本是如何形象化地反映當時社會狀況的。

　　第三課時

　　(一)討論交流作業

　　明確：劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應。王利發是漠不關心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國事”的態度。茶客們對戊戌變法非但不了解，甚至加以指責，說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監對戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢力重新得勢，龐太監的氣焰更加囂張，直言：  “誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”與歷史學家不同，對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓，顯示了一個文學家、劇作家對于歷史事件和時代發展所作的高度而形象的藝術概括。

　　(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺詞的含義課文的結尾“茶客甲”有一句話：  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實?(一定要扣住劇本來回答。)

　　明確：課文結尾“茶客甲”說：  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是：清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實。例如：達官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無恥的朝廷老太監竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農家姑娘被賣人火坑，常四爺因為一句話被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了那個時代必然滅亡的命運。 

　　(三)精讀對話，分析人物形象之一：王利發（將臺詞朗讀與分析王利發這一形象結合起來）。先完整地介紹王利發在整出戲中的命運，再請同學找出有關王利發的臺詞細細品讀，要求能分析出這個人物身份和性格的復雜性，要讓學生學會用動態而不是靜態，立體而不是平面的方法來分析人物。

　　也可以將王利發和秦仲義進行比較分析。因為他們一個是小資產階級的代表，一個是民族資產階級的代表，他們都是帝國主義和軍閥的口中之食，是那個時代的犧牲品。

　　難點解析：如何看待王利發這個貫穿全劇的線索性人物?

　　王利發是茶館的老板，子承父業，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世哲學；他精明、干練、謹慎，委曲求全，善于應酬，也善于經營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了舊時代、舊制度吃人的本質特征。

　　(四)結合課文內容讀讀常四爺的臺詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格

　　常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺，這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流，對清朝的腐敗和命運深表擔憂。從茶館里兩起鄉民賣女的悲劇中，他預感到“大清國要完”，因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心，當二德子向他逞兇時，他言辭鋒利地回敬對方，明里譏諷二德子，暗中指責腐敗政府，一針見血，咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語無倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團，與洋人拼殺，成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強了一世的愛國志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會，理想遭踐踏，美好被毀滅。劇本通過常四爺這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現實。

　　(五)作業

　　寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發。

　　第四課時

　　(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監的對話，體會這些話語背后的潛臺詞，并通過朗讀時的語氣語調形象地表現出來(可以由“將!你完了!”這一雙關潛臺詞作啟發)

　　老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個世界”，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺詞不僅揭示了人物的內心世界，而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經讓龐太監的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮壓后，龐太監的心里才得以“安頓”。龐太監的回答當然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點明了那個時代發生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當龐太監將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監的威脅諷刺，以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質上是民族資產階級與封建統治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。

　　(三)體味劇中精練而又個性化的語言

　　老舍認為，劇中人物的對話應該是“話到人到”，“開口就響”“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”，也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如：王利發的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯，與各種人物應酬從容自如，非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺的語言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對現實的不滿，表現了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

　　(四)總結：作者雖沒有直接寫那個時代發生的重大事件，但那個時代的風云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨運的結果

　　(五}作業

　　課外閱讀全劇劇本 

《茶館》教學設計 篇3

　　一、教材分析 

　　《茶館》選自人教版高中語文第四冊第四單元。這個單元學習中國現當代戲劇和外國戲劇。本單元的學習重點是品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發展、變化中得到展現的。 

　　《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領本單元的教學任務，又要復習鞏固學過的知識：既要承擔教會學生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學生的實際能力。 

　　《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經典。”劇本以北京裕泰大茶館為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預想的創作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。  

　　課文節選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。 

　　這篇課文的教學主體是高二學生，對于戲劇，他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段，客觀地說對戲劇知識他們了解一些，但戲劇的鑒賞能力還有待提高。 

　　針對這樣的教學實際，依據語文課程標準，我制定了如下的教學目標。 

　　知識和能力 

　　1、 了解作家作品。 

　　2、 掌握《茶館》卷軸式的平面結構及其獨特的戲劇沖突。 

　　3、 培養學生的文本研習能力，提高學生的文學鑒賞水平。 

　　過程和方法 

　　美國哲學家、教育家杜威的“探究理論”指出：學習中，學生的“心靈是一個參與者而不是參觀者”，學生應由“無知的”接受者轉變為主動的探究者，教師應由“有知的”傳輸者變成探索的激發者和引導者。根據這一理論和語文課標的核心理念，師生課前分別準備資料，課上師生互動，通過誦讀、討論、研習、品讀的過程，完成教學目標，解析重點、難點。 

　　情感態度和價值觀 

　　培養學生樹立正確的人生觀、世界觀，認清那個時代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現在幸福生活。 

　　教學重點 

　　品味劇本獨特的語言風格，分析人物形象 

　　教學難點 

　　分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。 

　　教具準備 

　　多媒體課件、《茶館》電影vcd光盤 

　　課時安排 

　　2課時 

　　二、教法和學法分析 

　　根據語文課程標準，學生要在“積累·整合—感受·鑒賞—思考·領悟—應用·拓展—發現·創新”五個方面獲得發展的要求和美國心理學家達菲“閱讀策略教學”三步驟，確立了“習得知識——拓展延伸——遷移應用”三步教學法。 

　　依據瑞士心理學家皮亞捷的建構主義理論，主張學生必須主動“投入學習”和課程標準大綱要求建立同伴式的師生關系，創造平等民主的學習氣氛，倡導自主、合作、探究的學習方式，我采用了多媒體激趣教學法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。 

　　三、教學過程分析 

　　（一）說預習 

　　1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運。（使學生對《茶館》有感性認識） 

　　2、上網查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進一步理解文章的內容） 

　　3、預習課文內容，清除語言障礙，準備復述。（為理性分析文章打基礎） 

　　（二）說導入 

　　興趣是學生最好的老師，好的導入可以調動學生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面，音樂，創設情境，讓學生身臨其境的體會到茶館的氛圍，激發他們的學習興趣。 

　　（三）說解題 

　　茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。 

　　（四）說步驟 

　　整個步驟分“習得知識——拓展延伸——遷移應用”三個環節 

　　習得知識 

　　根據教學重點、難點“習得知識”分兩個脈絡進行 

　　1、 梳理情節，品味個性化的語言，分析人物形象。（解決教學重點） 

　　a、請一名同學簡要復述課文節選部分的情節，教師通過課件演示進行概括。（這個步驟既檢測了預習，使預習和新課緊密銜接，又使學生對課文有了整體的感知） 

　　b、篩選人物富于個性化、動作性的語言進行朗讀、品讀，教師進行范讀。（這個步驟既使學生從語言角度品味了老舍先生卓越的藝術成就，又為下面分析人物形象準備了充分的依據） 

　　c、分組討論人物形象，重點討論王利發，教師點撥、歸納。（“言為心聲”上個環節的品味人物個性化語言使人物形象的分析水到渠成。讓學生分組討論總結，大家群策群力，鍛煉了學生的語言組織、表達能力） 

　　2、 分析人物性格產生的原因，分析《茶館》的矛盾沖突，揭示作品的主題思想。（解決教學難點） 

　　a、 王利發對不同的人采用不同的態度，原因是什么？ 

　　b、 常四爺是旗人，卻也反對大清帝國，這說明了什么？ 

　　c、 松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會現時？ 

　　這三個問題的解答，結合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經典語言，就把全劇矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。這樣學生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學難點也就迎刃而解了。 

　　拓展延伸 

　　比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結構，了解本文的卷軸式平面結構 

　　遷移應用 

　　閱讀莎士比亞的《暴風雨》選段，分析水手長的形象 

　　課堂小節 

　　交代本文的重點、難點完成情況 

　　布置作業 

　　課下分角色表演《茶館》的一個片斷 

　　四、板書分析 

　　板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個板書，學生可以一目了然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內容，從而努力體現其直觀性、藝術性的特點。

《茶館》教學設計 篇4

　　一、教學目的:  

　　1 . 領會抗戰勝利后國民黨統治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規律。 

　　2 . 理解本文特點: 沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復雜的矛盾沖突。 

　　二、教學重點、難點:  

　　1 . 重點: 對本文思想內容的理解和個性化的語言。 

　　2 . 難點: 本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內 容。 

　　三、教學時數:  二課時

　　第一課時

　　主要內容：作者及作品；劇本閱讀。

　　上課時間：第    周星期    

　　具體步驟：

　　一、 文學常識：老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。1 9 5 1 年獲北京市人民政府授予的撊嗣褚帳跫覕的稱號。撐母飻開始后，受到殘酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自盡。 他的主要著作有長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》，話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國現代文學史上占有重要地位的著名作家。 

　　茶館》簡介:  

　　( 1 9 5 7 年發表開始演出的《茶館》，代表了老舍話劇創作的最高成就。 

　　作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為塵埃�通过秷A韞菁案骼噯宋銼淝ǖ拿櫳矗�窂某了磻n迥�、民国驰勱祴晒战gだ�汗a�个不同守慂的、近五十年导{緇崦婷玻�揭示炼惷劤民地半凤偍的旧中国诞��档A⒑詘島妥鋃瘢�宣告旧中国必然走舷狕F觥?nbsp;

　　第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍變法剛失敗，譚嗣同問斬后不久，裕泰茶館生意興隆，三教九流的人把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經走向末路。 

　　1 . 劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，連官府也怕他三分。 

　　2 . 有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官府的打手和差人打群架。 

　　3 . 吃朝庭錢糧的旗人整日游手好閑。 

　　4 . 朝中的太監總管不僅家中生活豪華，而且還可以用高價買來妻子。 

　　5 . 農民和城市貧民卻賣兒賣女。 

　　這種剪影式的描寫，展現了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統治者的荒淫、腐敗造成的農民破產、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。 

　　第二幕，即課文節選部分。( 民國初年)  

　　第三幕，抗日戰爭勝利后，國民黨統治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。 

　　1 . 裕泰茶館已經破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意。 

　　2 . 有名的廚師只能在監獄中蒸窩窩頭。 

　　3 . 身懷絕技的無法維持生計，民間藝術頻于失傳。 

　　4 . 惡勢力異常活躍，帝國主義、封建勢力、國民黨官僚互相勾結，橫行霸道，地痞、特務如魚得水。 

　　在這樣的環境中，人們的生命財產隨時受到威脅，王利發在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區的描寫，暗示黑暗即將過去，光明即將到來。 

　　本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內外產生了強烈的反響。 

　　二、 學生分小組分角色朗讀節選部分：

　　詞語補釋（投影） 

　　割據: 一國之內，擁有武力的人占據部分地區，形成分裂對抗的局面。 

　　體面: 體統，身分；光榮，光彩；( 相貌或樣子) 好看，美麗。 

　　抱怨: 心中不滿，訴說別人不對；埋怨。 

　　寒酸: 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態。 

　　過癮: 滿足某種特別深的癖好；泛指滿足愛好。

　　咂摸: 尋思，反復研究。p 1 4 9 注

　　津貼: 工資以外的補助費，也指供給制人員的生活零用錢。 

　　兵荒馬亂: 形容戰時動蕩不安的景象。 

　　造孽: 佛教用語，做壞事( 將來要受報應) 。也說作孽。

　　懺悔: 認識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

　　盤查: 盤問檢查。 

　　搭訕: 為了應付尷尬局面而找話說。p 1 4 5 注 

　　第二課時

　　主要內容：欣賞本文的結構特點及人物形象

　　上課時間：第    周星期    

　　具體步驟：

　　一、結構特點:  

　　作品沒有一個完整的情節線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節的發展。( 每一個在茶館中出現的人物都有自己的一個故事， 這些故事互相交織，或平行發展，共同構成茶館這樣一個大時代的縮影。)  

　　1 . 卷軸畫式的平面結構 

　　( 以出場先后排列) :  

　　王利發: 精明干練，見機應變，膽小怕事，是一個自私的商人。 

　　王淑芬: 王利發的妻子，家庭婦女。 

　　李 三: 打工為生的雇農。 

　　巡 警: 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。 

　　大 兵: 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。 

　　唐鐵嘴: 抽大煙，油嘴滑舌的流氓。 

　　常四爺: 正直、倔強、敢作敢為、樂于助人的旗人。 

　　松二爺: 游手好閑、沒能力謀生的旗人。 

　　宋恩子: 老牌特務，告密捕殺革命者，統治階級的爪牙。 

　　吳祥子: 老牌特務，告密捕殺革命者，統治階級的爪牙。 

　　劉麻子: 說媒拉纖，拐賣人口的地痞。 

　　康順子: 下層勞動人民，被騙賣的悲慘遭遇。 

　　康大力: 康順子買來的兒子。 

　　老 陳: 專為賣妻的逃兵。 

　　老 林: 專為賣妻的逃兵。 

　　崔久峰: 舊民主主義者。 

　　難民、報童、學生、軍官 

　　2 . 特殊的戲劇沖突──人民與舊時代的沖突:  

　　李三的抱怨、巡警的勒索、難民的苦衷、逃兵的蠻橫等都表現了軍閥混戰給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災難。劉麻子、唐鐵嘴等人正是那黑暗社會的產物，這種似乎撐奘碌謀�剧敻�能激起人們對舊時代的強烈憎恨。 

　　3 . 巧妙的銜接與穿插: 

　　每一個情節的發展既是單一的，又與下一個情節銜接，使整個戲渾然一體。 

　　如開場，李三向王淑芬抱怨工錢不長，可話越來越多，王淑芬同情李三，引出她與王利發的口角，李三抱怨的時候提到要關城門可菜還沒買，又給常四爺送菜作了鋪墊，就這樣環環相扣，每一個情節既清楚又連貫。 

　　利用人物特定身份和特殊特殊情節造成交錯穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易，這種見不得人的事使有人出現不得不停止，王利發與崔峰的出現，作為茶館中迎來送往的生意是完全正常的，因此，自然打斷劉麻子的戲，等崔久峰下場后，宋恩子、吳祥子又上場敲詐逃兵。這種穿插使一個情節恰到好處終止，又使劇情處于不斷變化發展中。 

　　作業:  

　　[ 思考和練習] 第一題、第三題。

《茶館》教學設計 篇5

　　一、學習要點

　　（一）作者簡介

　　老舍（1899－1966），原名舒慶春，字舍予，生于北京，滿族人，我國現代最著名的小說家、戲劇家之一。其作品多取材于城市下層居民生活，有濃厚的北京地方色彩，詼諧幽默，風格獨特。代表饔諧て�小说《聥哉祥子≠E⒅釁�小说�對卵藍�≠E⒕綾盡恫韞蕁返取?br>

　　他的戲劇創作有兩次高潮。第一次是抗戰爆發以后。抗戰八年，他先后寫下《殘霧》《國家至上》(與宋之的合作)《張自忠》《大地龍蛇》等十幾個劇本，弘揚愛國精神，歌頌愛國將領，鞭撻社會的丑惡，宣傳抗日救國等，為抗戰文藝做出了重要貢獻。第二次高潮是全國解放以后。主要作品有《龍須溝》《茶館》《方珍珠》《女店員》《西望長安》等，以極大的熱情歌頌解放后的新中國，歌頌新的生活。在老舍的全部劇作中，《茶館》是藝術成就最高的一部，也最能體現他的創作風格。1951年，老舍被授予“人民藝術家”的光榮稱號。

　　（二）課文分析

　　1.《茶館》劇情

　　《茶館》是老舍先生于1957年創作的三幕話劇，它以北京一個大茶館為背景，通過七十多個人物和一系列的小故事描寫了五十年的變遷。每一幕戲寫一個時代，真實而生動地表現了“葬送三個時代”的主題。即清末、民國初和抗戰勝利后的guo民黨政府。

　　第一幕寫清朝末年的社會生活。正是戊戌變法失敗之后，裕泰茶館生意興隆，三教九流都把這里作為一個相互交流的場所。然而大清王朝卻已到了它的末日。透過表面繁榮、熱鬧的茶館，我們看到了清末社會滿目瘡痍的末日來臨的現實。

　　課文選的是《茶館》的第二幕，寫的是民國初年軍閥混戰時期，這時的裕泰茶館漸趨衰落。清朝滅亡了，但是中國依舊在黑暗中。處于社會最底層的勞動群眾，已經通過自己的切身經驗，直感到中國上層統治形式的更替并未使社會發生任何本質的變化，并不曾埋沒社會固有的任何不合理的現象。

　　第三幕寫抗戰勝利之后，guo民黨統治時期的生活面貌。這時的裕泰茶館已經破爛不堪，主人的改良無法自救，正直的人都陷入無法自拔的困境，能夠辦一、二百桌滿漢全席的名廚師，落得在監獄里蒸窩窩頭，因為“現今就是獄里人多”，惡勢力卻異常活躍，橫行霸道。結果是茶館被霸占，王利發自殺。

　　2.主要人物形象

　　王利發是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練，善于應酬，對不同的人采取不同的態度。比如對李三的苦處、康順子的遭遇等，他雖然也有同情，但是很有限度，決不會為了他們而損害自己的利益。對巡警、特務則不同，他明知是敲詐，卻巧于應付，不敢表示一點不滿。對劉麻子之流，他雖然從心眼里厭惡，但仍然笑臉相迎，不愿得罪他們。但在黑暗的舊中國，盡管王利發善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。比如當唐鐵嘴說“感謝這個年月”時，他說：“這個年月還值得感謝!”蘊含著他的不滿、愁苦和憤恨。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發的悲劇，是舊中國廣大市民命運的真實寫照。

　　常四爺是旗人，在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿，對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監獄。出獄后參加義和團，以后又憑力氣*賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對抓過他的特務仍然很強硬，對正在發愁的王利發則雪中送炭。就是這樣一個人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢?”這個形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒。

　　松二爺也是個旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

　　劉麻子、唐鐵嘴等，是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻衣相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態。

　　3.劇本結構

　　作者以高度概括的藝術手法，通過茶館這個窗口，在三幕戲中分別截取了三個時代的橫斷面，廣泛地展現了整個社會面貌。“茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人等，一個大茶館就是一個小社會”。作品不拘泥于一人一事為主線的傳統結構法，不追求完整的故事，而是用無數張人物速寫組成的幾十幅時代的剪影，形成一個個戲劇片斷，把它們巧妙地編織起來，從而廣泛地反映社會風貌，表現時代特征和社會心理。這里有太監買老婆之類的血腥買賣；有流氓打手的尋釁敲詐，有特務暗探的搜捕無辜……一幅幅生活畫面，呈現出舊時代病態的社會橫斷面。《茶館》用的是一種典型的人像展覽式的戲劇結構，它展覽了七十多個形形色色的人物的生活風貌和性格特點，揭示了社會的一角。它沒有突出的主人公，也沒有共同一致的行動。每個人都帶有自己的過去，成為一條獨立的故事線。又在“葬送三個時代”的主題制約下，產生了相互之間的內在聯系，從而構成了“形散而神不散”的獨特而又完整的藝術結構。

　　4.語言特色

　　老舍是當代語言藝術大師，劇中出場的幾十個人物，哪怕有的只講了三五句話，也寫得性格鮮明，栩栩如生。

　　（1）個性化：王利發的語言謙恭，周到，與各種人物應酬反應機敏，對答如流，很能顯示他茶館掌柜的身份。常四爺的語言豪爽耿直，帶有闖蕩多年的俠氣和飽經滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子的語言則狡猾*詐，傲慢無理，具有老牌特務的特點。

　　（2）幽默：比如唐鐵嘴夸耀自己如何抽“白面兒”時，表面看滑稽可笑，但仔細琢磨卻又蘊含著深意：明明是受人侵害，卻偏偏要自我炫耀，這是一種讓人帶淚的笑。又如王利發問報童“有不打仗的新聞沒有”，看起來也像一句玩笑話，實際上卻蘊含著對動蕩時局的強烈不滿，帶著不易讓人察覺的諷刺。這種幽默寓莊于諧，能給讀者以回味和思考的余地。

　　二、能力訓練、檢測

　　1.給下列紅色字注音

　　神龕（　 ）　 嗜（　 ）好　 咂（　 ）摸

　　挨（　 ）餓　 造孽（　 ）　 懺（　 ）悔　 搭訕（　 ）

　　2.下列字形全都正確的一項是

　　a.兵慌馬亂　 央告　 侍候　

　　b.自食其力　 鞠躬　 津帖

　　c.隨機應變　 販賣　 坤角

　　d.無原無故　 家眷　 發餉

　　3.簡答題

　　⑴劇中李三說“今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”這反映了他怎樣的心態？

　　答：___________________

　　⑵當報童來茶館賣報，王利發說：“有不打仗的新聞沒有？”這句話有什么含義？反映了怎樣的社會現實？

　　答：___________________

　　⑶當宋恩子說“誰給飯吃，咱們給誰效力”時，常四爺進一步追問：“要是洋人給飯吃呢？”這反映了常四爺怎樣的性格特點？

　　答：___________________

　　4.說說下面臺詞的深刻含義是什么?��

　　⑴唐鐵嘴 ……大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還少嗎?��

　　答：___________________

　　⑵松二爺 我看見您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒!不能不請安!��

　　答：___________________

　　⑶李三 改良!改良!越改越涼，冰涼!��

　　答：___________________

　　⑷王利發 這個年月還值得感謝!聽著有點不搭調!��

　　答：___________________

　　參考答案：

　　1.神龕（kān）　嗜（shì）好　咂（zā）摸　 挨（ái）餓　 造孽（niè）　懺（chàn）悔　 搭訕（shàn）

　　2.c（a.兵荒馬亂　 b.津貼　 d.無緣無故）

　　3.

　　⑴這說明處于社會最底層的勞動群眾，已經通過自己的切身經驗，感到中國上層統治形式的更替并未使社會發生任何本質的變化。清朝滅亡了，中國依然在黑暗中。

　　⑵這是王利發對時代的諷刺，反感和無可奈何。這反映了民國時兵荒馬亂，國無寧日的現實。

　　⑶這反映了常四爺的倔強，正直，對帝國主義及其爪牙的痛恨，極富正義感。

　　4.

　　⑴.暗示帝國主義侵略勢力滲透的社會現實。

　　⑵表現了松二爺的懷舊心理，也諷刺了辛亥革命的不徹底性。

　　⑶諷刺了辛亥革命的不徹底性，反映了人民對現實的不滿。⑷暗示了茶館主人公的愁苦和對現實的不滿。 讀《塞納河畔的無名少女》

　　高二（3）王京

　　悲劇

　　不知道從什么時候開始，莫名其妙地喜歡悲劇。也許是厭倦了庸人筆下千篇一律的美好故事吧，總之，悲劇帶給我的，是更加刻骨銘心的感受，用尼采的話說，是一種形而上的觸動。于是，常常偏執地以為，悲劇具有無上的感染力。

　　基于這種想法，不禁對馮至的這篇《塞納河畔的無名少女》生出喜愛之情。在這篇文章里，兩個主角都充滿了悲劇色彩，在巴黎這個洋溢著悲劇氣息的城市相遇，上演一段注定沒有下場的悲劇故事。

　　雕刻家，他所追尋的，是天使的微笑。他走在巴黎的街頭，觀察來往的人，渴望從他們的臉上找到一絲契合。一次又一次的失敗使他消沉，直到他見到少女。他為少女天使般的微笑而沉醉，渴望使它不朽。可是，他所展現在木材石頭上的，卻只是各種人的微笑。他雖然把“天使的微笑”引到了人間，卻不能把它化為永恒。終于，他毀掉了自己的作品，毀掉了少女的幸福，在落寞終于少女的微笑重逢，看到那永恒的美妙微笑，卻只有“很驚慌地向不可知的地方走去”……

　　少女，她是一個真正的悲劇人物。她只是偶爾一次打開窗戶，就被這個偶然闖入她生命的人發現，把她“引到人間。”她感受著工作室里的所謂的不曾體驗的幸福，直到帶著她那美妙的微笑赴死。她沒有留下名字，卻留下了她的面容，傳遍歐洲……

　　只是一個再簡單不過的故事，既沒有跌宕的情節，也沒有華麗的修飾，只是發生在兩個人之間的悲劇。從故事開始兩人相遇，直到雕刻家在市場重遇少女的面具，寥寥千余字，連個人物的命運，牽動了每一個人的心——這才是悲劇，隱藏在平實言語后面的無盡激情。 唯美

　　總覺得馮至的作品里有一種抹殺不掉的唯美氣質，也許是詩人的緣故吧。比如少女，這個生長雜巴黎一隅的人，卻似乎并沒有受到名利的感染：“她只是微笑著，寧靜地低著頭，看那廣漠的人間；她不知下邊為什么這樣繁華。她正如百年才開一次的奇花，她不知道在這百年內年年開落的桃李們做了些什么匆忙的事。”這也許是作者的夢想，他幻想著有這樣一個餐風飲露，不食人間煙火的女子，在人世間如蜻蜓點水般地留下一絲痕跡，從容地死去（不，也許只是回歸），她的出現，她的存在，她的離開，無一不令人感受到唯美的感覺。而又設計了這樣一個平凡的雕刻家，以使少女的出場、存在和死去都顯得無比的合情合理而又出人意料。

　　雕刻家本身也是一個唯美的人。他為了尋找一個天使般的微笑，游蕩在巴黎街頭，觀察各式各樣的人；在看見少女以后，他又做了各種準備；當他最后發現他的工作的失敗后，他又毅然毀掉了自己的作品。這一切的一切，都是緣于對藝術的不懈追求，或者說，是緣于他自身的唯美的思想，只不過，他的唯美，略顯偏執罷了。 人與神的沖撞

　　初讀這篇文章，有一個大膽的設想，就是這篇文章包含了作者的宗教取向。

　　作者設置了許多美妙的陷阱：比如雕刻家在正是疑惑的時候走過修道院；他正在想為神做一件工作；他從修道院的窗戶里的少女的身上找到了“天使的微笑”；

　　關于少女，許多人說她只是一個天使的象征，而我寧愿相信她是天使的本體。

　　作者故意沒有給她名字，是為了使我們相信，她就是出現在圣經里那個主的使者，迦百利的化身。

　　雕刻家把少女想成一個人，不自覺地加入了人的因素，就雕出了*婦的微笑，這也可以看作是對宗教和人性的挑戰，作者自己這樣說：“天使是從沒有離開過神的國土，不像人們已經被神逐出了樂園，又百方設計地想往神那里走去。”于是，少女的死，也就不顯得那么突兀了。這似乎只是人與神，人性與神性沖撞的必然結果罷了。 后記

　　初讀這篇文章，有許多感受。略作整理，寫出這么幾條，還有許多，因為沒有思緒下筆，不寫也罷。對文章沒有做過多的分析，也許想法有些偏執，大家指正。

　　[評語]：

　　《賽納河畔的無名少女》是詩人馮至的一篇文章，具有一定的故事性，優美行文的字里行間飽含詩情和哲理，同學們普遍感到不易解讀。而王京同學選取了三個非常有價值的角度，做出了非常合理的分析，同時采用的分節的形式也為本文的表達起到了很好的效果。

《茶館》教學設計 篇6

　　一、基礎知識

　　1.選出注音全部正確的一項

　　[　　　 ]

　　a.戊戌（xū）　　　　　　　　　　　 搭訕（shan）

　　蠱（gǔ）惑　　　　　　　　　　　 沏（qī）茶

　　b.花哨（shào）　　　　　　　　　 茶盅（zhōng）

　　腌（yān）菜　　　　　　　　　　 咂（zā）摸

　　c.坤角（jiǎo）　　　　　　　　　 慚愧（kuì）

　　痞（pǐ）　　　　　　　　　　　　　 發髻（jì）

　　d.造孽（nuè）　　　　　　　　　　 神龕（kān）

　　淘汰（tài）　　　　　　　　　　 嗜（sì）好

　　2.選出釋義有誤的一項

　　[　　　 ]

　　a.圣之時者也：原為古人評價孔子的話，課文指能適應時代和環境變化的人。</pgn0173.txt/pgn>

　　b.搭訕：為了應付尷尬局面而找話說。

　　c.不含糊：課文里有千真萬確，一點不假的意思。

　　d.咂摸：品嘗味道，估摸質地。

　　3.選出下列詞語中書寫有誤的一項

　　[　　　 ]

　　a.自食其力　 兵慌馬亂　 別出新裁　 隨機應變

　　b.盡善盡美　 綠林好漢　 勝券在握　 黨同伐異

　　c.再接再厲　 相形見絀　 老氣橫秋　 壽終正寢

　　d.洪福齊天　 杳無音信　 天遂人愿　 驚惶失措

　　4.選出引號的用法不同于其他三句的一項

　　[　　　 ]

　　a.“裕泰”是碩果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風。

　　b.我有登記薄子，隨時報告給“巡警閣子”。

　　c.戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完”，叫您二位給抓了走，坐了一年多的牢！

　　d.我改抽“白面”啦。

　　5.下列成語運用有誤的一項是

　　[　　　 ]

　　a.愛新覺羅·溥儀經過政府和人民的改造，終于由一個皇帝變成了一個自食其力的公民。

　　b.在美國的支持下，中國臺灣一些分子又粉墨登場了。

　　c.年輕人要有年輕人的特點，不要老氣橫秋，意志消沉。

　　d.排了一上午的隊，終于買到了碩果僅存的兩張票。

　　6.選出修辭方法與其他三項不同的一項

　　[　　　 ]

　　a.改良！改良！越改越涼，冰涼！

　　b.明天見，明天還不定是風是雨呢！

　　c.世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

　　d.先生，給現錢，袁世凱，不行么？

　　7.選出加粗詞語意義相同的一組

　　[　　　 ]

　　8.劇中人物唐鐵嘴由抽大煙改抽“白面兒”，說明了什么？選出正確的一項

　　[　　　 ]

　　a.作者意圖要批判這樣的敗類。

　　b.諷刺這種人以墮落為榮的無恥嘴臉。

　　c.揭露帝國主義者對中國人的毒害。

　　d.控訴販賣毒品者的罪惡。

　　9.判斷正誤

　　①老舍，原名舒舍予，字慶春，滿族人。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）

　　②《茶館》發表于1957年。主要寫裕泰茶館從清末到解放前夕五十余年由盛到衰的變遷。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）

　　③茶館的房主叫王利發，是一個實業救國者，但產業終究被作為“逆產”而充公。 （　　　 ）

　　④茶館主人秦仲義精明、干練、善于應酬，善于經營，但還是落到茶館被人霸占的地步。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）

　　⑤《茶館》的結構特點是沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物的悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，在每個歷史橫斷面中，展示人物之間復雜的矛盾沖突。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ）

　　10.《茶館》所表現的戲劇沖突是

　　[　　　 ]

　　a.裕泰茶館掌柜的王利發與巡警的矛盾沖突。

　　b.人民與舊時代的矛盾沖突。

　　c.正直、善良的常四爺與社會渣滓的矛盾沖突。

　　d.新舊社會的矛盾沖突。

　　二、閱讀理解

　　（一）閱讀下面選段，完成11～12題。

　　松二爺：好像又有事兒！

　　常四爺：反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去了，到茶館來干</pgn0175.txt/pgn>嗎？（二德子，一位打手，恰好進來，聽見了常四爺的話）

　　二德子：（湊過去）你這里對誰甩閑話呢？

　　常四爺：（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？

　　松二爺：（打量了二德子一番）我說這位爺，您是營里當差的吧！來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。

　　二德子：你管我當不當差呢！

　　常四爺：要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！

　　二德子：甭說洋人不打，我先管教管教你！（要動手）

　　11.這三個人的語言各有何特點？選擇正確的項填入括號內。

　　[　　　 ]

　　a.倔強、硬梆　 b.尖酸、辛辣　 c.平穩、周詳

　　d.強橫、無賴　 e.敷衍、隨和　 f.調侃、譏諷

　　①松二爺（　　　 ）　 ②常四爺（　　　 ）　 ③二德子（　　　 ）

　　12.不同的語言，顯示了各自不同的性格，選出正確的項填入括號內

　　[　　　 ]

　　a.膽小、老練　 b.兇殘、狡詐　 c.正直、剛強

　　d.兇狠、霸道　 e.誠懇、老實　 f.耿直、機敏

　　①松二爺（　　　 ）　 ②常四爺（　　　 ）　 ③二德子（　　　 ）

　　13.試分析下面對話反映了王利發怎樣的性格特征。

　　①難民　 可憐可憐吧！我們都是逃難的！

　　王利發　 別耽誤工夫！我自己還顧不了自己呢！

　　________________________________________

　　②巡警　 你有你的理由，我有我的命令，你瞧著辦吧！

　　王利發　 您等等！我這幾千真萬確還沒開張，這您知道！開張以后，還得多麻煩您呢！得啦，您買包茶葉喝吧！（遞鈔票）您多給美言幾句，我感恩不盡！

　　________________________________________

　　③松二爺　 我看您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！不能不請安！

　　王利發　 我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！

　　________________________________________

　　④宋恩子　 您為什么愛租學生們呢？學生不是什么老實家伙呀！

　　王利發　 這年月，作官的今天上任，明天撤職，作買賣的今天開市，明天關門，都不可*。只有學生有錢，能夠按月交房租，沒錢的就上不了</pgn0176.txt/pgn>大學啊！您看，是這么一筆賬不是？

　　________________________________________

　　選出對下面兩段舞臺說明解釋正確的項。

　　14.幕啟：北京城內的大茶館已先后相繼關了門。“裕泰”是碩果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風。現在，它的前部仍然賣茶，后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的；“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后邊去。專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌與藤椅，桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫，連財神龕，均已撤去，代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫。“莫談國事”的紙條可是保存了下來，而且字寫的更大。王利發真像個“圣之時者也”，不但沒使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發展。

　　[　　　 ]

　　a.交待了戲劇發展的具體地點。

　　b.對即將發生的劇情作了簡單介紹。

　　c.暗示了當時的社會狀況。

　　d.通過對“裕泰”的變化的介紹，贊揚了王利發。

　　15.常四爺、松二爺正往外走，宋恩子和吳祥子進來。他們倆仍穿灰色大衫，但袖口瘦了，而且罩上青布馬褂。

　　[　　　 ]

　　a.介紹了宋恩子和吳祥子的衣著變化，反映出他們已今不如昔。

　　b.介紹宋恩子和吳祥子的服飾變化，諷刺了舊民主主義革命的不徹底性。

　　c.反映了宋恩子和吳祥子霸氣十足。

　　d.反映了帝國主義對中國的侵害，宋恩子和吳祥子又成為帝國主義服務的走狗。

　　（二）閱讀下面一段文字，完成16～21題。

　　從觀眾的角度看，他們的看戲方式也即劇場形式，也是戲曲美學特點形成的重要決定因素。宋元時城市的戲曲演出場所勾欄、瓦舍都在鬧市，觀眾可以就到集市辦事便看戲。農村的戲曲演出場所多是寺廟舞臺或者臨時搭的戲臺，這種演出場所屬廣場性質。廟會演戲時，觀眾可以隨意活動。廣場買賣雜物、食品的，也都是觀眾。城市中另一種演出場所是酒樓茶肆。在這種場合里，觀戲者更是可以吃喝、聚會、看戲幾件事同時進行。陳維崧《賀新郎·自嘲用蘇昆生韻同杜于皇賦》詞序云：“于皇曰：朋輩中惟什與其年最拙。他不具論，一日，旅舍風雨中陶其年杯酒閑談。余因及首席決不可坐，要點戲，是一苦事。余坐壽筵首席，見新</pgn0177.txt/pgn>戲有《壽春圖》，名甚吉利，亟點之，不知其斬殺到底，終坐不安。其年云：亦嘗坐壽筵首席，見新戲有《壽榮華》，以為吉利，亟點之，不知其哭泣到底，滿坐不樂。”從這段敘述可知，②“酒以合歡，歌演以佐酒”說明了戲曲演出的一項重要的功用。

　　這種觀劇和演劇方式，同樣是鑄就戲曲追求這一美學風格的因素，中國的古代的戲曲劇場從來沒有追求“希臘劇場所具有的那種雕塑般的莊嚴效果，雄偉氣概與崇高情調”。中國古代的戲曲觀眾，當他們走進勾欄瓦舍，面對廣場高臺，坐在酒樓茶肆，置身于府部廳堂觀看戲曲演出時，他們并沒有像西歐古代的戲劇觀眾那樣的習慣和欲求——在劇場體驗一種莊嚴肅穆的儀式性氛圍，調動一種集體性的、高度集中、昂揚的情緒，通過情感的宣泄達到心靈的凈化。中國古代的觀眾在走進劇場時，主要的心理需求是⑤。

　　16.為①a、①b、①c三處各選擇一項可以插入的內容。

　　甲、明代中期以后，社會上風行以演戲聚客作為交際手段，戲曲演出經常出現在官宦、文人的廳堂宴會中。

　　乙、元代杜紅杰的散曲《莊家不識勾欄》中，就描寫了一個莊稼漢秋收后進城買貨，同時到勾欄里看戲的經歷。

　　丙、從陜西和山西兩省現存的宋元廟宇建筑可知，這種演出形式在元時就存在，一直延續到現在。

　　①a處可插入（　　　 ）

　　①b處可插入（　　　 ）

　　①c處可插入（　　　 ）

　　17.填入文中②處最恰當的一句是：

　　[　　　 ]

　　a.當時，宴客演戲是經常的事，也可見在這樣的宴會上維持一種喜慶氣氛是十分重要的。

　　b.戲曲一開始出現，就和節日、婚嫁、酬賓、宴客等喜慶場合聯系在一起。

　　c.社日演戲，敬神娛人，已成為習俗。

　　d.當時文人士大夫們重視宴會演戲，娛樂應酬，幾乎無日不赴宴、無日不觀劇。

　　18.“這種”稱代的內容是

　　[　　　 ]

　　a.辦事、做生意、吃喝、聚會、看戲幾件事同時進行。

　　b.城市以勾欄瓦舍為演戲場所，觀眾可乘辦事之便看戲；農村多</pgn0178.txt/pgn>在寺廟舞臺或臨時戲臺演戲，觀眾可隨意活動。戲曲演出還經常出現在茶樓酒肆和官宦、文人的廳堂宴會中，觀眾可吃喝、看戲、聚會同時進行。

　　c.“酒以合歡，歌演以佐酒”。

　　d.請坐壽宴首席者先點戲，后看戲。

　　19.在④處填寫中國傳統戲曲所追求的美學風格的特征是

　　[　　　 ]

　　a.思想性　　　　　　 b.藝術性　　　　　　　 c.娛樂性

　　d.通俗性　　　　　　 e.高雅性　　　　　　　 f.大眾性

　　20.用簡潔的文字描述中國古代觀眾走進劇場的主要心理需求（不超過50字）

　　21.用簡潔的語言概括中西方古代劇場及觀眾的不同之處。（不超過80字）

　　三、寫作訓練

　　22.請針對《茶館》的獨特結構寫一段分析性的文字，要求500字以內。

　　【參考答案】

　　1.b（訕→sh4n，角ji3o→ju6，孽nu8→ni8，嗜s@→sh@）

　　2.d（“咂摸”在課文中的意思是“尋思，反復研究”。）

　　3.a（兵慌馬亂→荒；別出新裁→心）

　　4.c（引號的用法很多，a、b、d都指特定稱謂，c項是引用原話。）

　　5.d（“碩果僅存”指經過淘汰，留存下來的稀有可貴的人或物，這里用得顯然不恰當。）

　　6.d（abc項都是雙關；d項“袁世凱”借代，代指銀元。）

　　7.c（a組①句的“計較”是爭論的意思，③句的“計較”是計算比較的意思；b組①句的“工夫”是時間、空閑的意思，②句中的“工夫”是時候的意思；d項①句的“不含糊”指千真萬確的意思，②句的“不含糊”指不示弱，c項中的①②兩句的“花哨”都指花樣多，變化多。）

　　8.c（c項的表述是更深一層的意義。）

　　9.①（×）②（√）③（×）④（×）⑤（√）

　　10.b（《茶館》的戲劇結構是比較特殊的“人像展覽式”，全劇沒有一個完整的故事情節，沒有貫穿始終的矛盾沖突，人物之間的每一個小沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。所以答案是b。）

　　11.①c　 ②a　 ③d

　　12.①a　 ②c　 ③d

　　13.①自私自利，膽小怕事　 ②精明圓滑，委曲求全　 ③圓滑、世故 ④善于經營，善于應酬。

　　14.a、c　 15.b　 16.①a.乙；①b.丙；①c.甲

　　17.a（從“酒以合歡，歌以佐酒”可知。）

　　18.b（“這種”包括“觀劇和演劇”，所以選b）

　　19.c

　　20.快樂和放松。邊看戲邊飲酒喝茶，是一種閑適心境的體現。松弛和歡樂的劇場氣氛，舞臺上的表演使人內心得到滿足。（意思對即可）

　　21.中國古代劇場在勾欄瓦舍、廣場高臺，酒樓茶肆、府邸萬堂，觀眾重在娛樂放松。西方劇場嚴謹莊重，觀眾重在體驗莊嚴的氛圍，追求心靈的凈化。

　　22.略。

《茶館》教學設計 篇7

　　基礎練習

　　1.下列加粗詞語字形、注音、釋義全都正確的一組是：（　）

　　a.揣（chuǎi，思索）磨　　　 造孽（niè，罪惡）　　含糊（hán hu）

　　b.懺（chàn，悔過）悔　　　　縲紲（léi xiè，捆綁犯人的繩索，借指牢獄）

　　碩（shuò，大）果僅存

　　c.沏（qì，用開水沖泡）茶　　落（lào）子（北方方言把評劇或曲藝叫做“落子”）

　　咂（zā）摸

　　d.央告（央求）　　搭訕（shān）　　花哨（huā shao，鮮艷）

　　2.下列詞語沒有錯別字的一組是：（　）

　　a.粉墨登場　　兵荒馬亂　　無緣無故　　相依為命

　　b.敲詐勒索　　自食其利　　驚慌失錯　　負曲銜冤

　　c.改頭換面　　隨機應變　　下不違例　　傷天害理

　　d.盡善盡美　　亂七八糟　　老汽橫秋　　千真萬確

　　3.朗讀下列各句時，朗讀重音處理不恰當的一項是：（　）

　　a.王淑芬　　三爺，你說的對！可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒作也就得念佛！咱們都得忍著點！

　　b.王利發　　對！您圣明，我胡涂！可是，您搜我吧，真一個銅子兒也沒有啦！

　　c.常四爺　　好啊！好啊！收拾得好啊！大茶館全關了，就是你有心路，能隨機應變地改良！

　　d.劉麻子　　別，別，別出去！我差點叫他們抓了去！

　　4.在北京話里，常把一些書面用語口語化，體現出一種幽默的味道。下列句子中的加粗詞語，不屬于這種情況的一項是：（　）

　　a.您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真是一個銅子兒也沒有啦！

　　b.唐先生，你那點嗜好，在我這兒恐怕……

　　c.三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧?

　　d.你的嘴呀比我的還花哨！

　　5.指出下列句子各運用了什么修辭方法。

　　（1）李三改良！改良！越改越涼，冰涼！（　　　　　　 ）

　　（2）李三改良！哼！我還留著我的小辮，萬一把皇上改回來呢！（　　　　　　 ）

　　（3）唐鐵嘴大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還小嗎?（　　　　　　　）

　　6.下面的這些話，各是誰說的?反映了說話人什么性格特點或思想感情。

　　（1）這個年月還值得感謝！

　　答：_______________________________________________________________________

　　（2）我改抽“白面兒”啦。（指墻上的香煙廣告）你看，哈德門煙是又長又松，（掏出煙來表演）一頓就空出一大塊，正好放“白面兒”。大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還小嗎?

　　答：______________________________________________________________________

　　（3）怎么樣?我想大哭一場！看見我這身衣裳沒有?我還像個人嗎?

　　答：______________________________________________________________________

　　（4）鬧來鬧去，大清國到底是亡了，該亡！我是旗人，可是我得說公道話！現在，每天起五更弄一挑子青菜，繞到十點來鐘就賣光。憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！什么時候洋人敢再動兵，我……還準備跟他們打打呢！我是旗人，旗人也是中國人哪！

　　答：______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________

　　（5）有人賣，有人買，我不過在中間幫幫忙，能怪我嗎?（把桌上的三個茶杯的茶先后喝凈）

　　答：______________________________________________________________________

　　7.《茶館》所表現的戲劇沖突是：（　）

　　a.裕泰茶館的掌柜王利發與巡警的矛盾沖突

　　b.人民與舊時代的矛盾沖突

　　c.正直、善良的常四爺與社會渣滓的矛盾沖突

　　d.新舊社會的矛盾沖突

　　8.下列表述不正確的一項是：（　）

　　a.《茶館》的戲劇沖突是獨特的，稱為“圖卷戲”。作品沒有一個完整的情節線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以眾多人物的活動帶動情節的發展。

　　b.沒有沖突就沒有戲劇。《茶館》采用的是特殊的戲劇沖突。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人物與舊時代的沖突。

　　c.《茶館》主要寫的是裕泰茶館從清代到解放前夕的變遷。

　　d.《茶館》第二場的人物有30多個，有臺詞的近20人。劇中人物的活動，都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這些畫面組織起來，便構成了一幅卷軸畫，隨著劇情展開。

　　綜合練習

　　閱讀下面的文字，完成1～6題。

　　幕啟：北京城內的大茶館已先后相繼關了門。“裕泰”是碩果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已________（a.改良　b.改變　c.改革）了樣子與作風。現在，它的前部仍然賣茶，后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的；“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后邊去。專包公寓住客的伙食。茶座也大加________（a.改良　b.改變　c.改革）：一律是小桌與藤椅，桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫，連財神龕，均已撤去，代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫。“莫談國事”的紙條可是保存了下來，而且字寫得更大。王利發真像個“圣之時者也”，不但沒使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發展。

　　1.從括號里選擇恰當的詞填在橫線上。

　　2.這段文字在劇本中屬舞臺說明。它的重要作用是：（　）

　　a.交代了戲劇發展的具體地點

　　b.對即將發生的劇情做了簡單介紹

　　c.暗示了當時的社會狀況

　　d.預示了情節的發展，為劇情的進一步展開設下伏筆

　　e.通過對“裕泰”茶館變化的介紹，贊揚了王利發

　　3.分析下面句子的含義。

　　王利發真像個“圣之時者也”，不但沒有使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發展。

　　答：______________________________________________________________________

　　閱讀劇中人物李三的臺詞，完成4～6題。

　　哼！皇上沒啦，總算大改良吧?可是改來改去，袁世凱還是要做皇上。袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良?哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇帝改回來呢！

　　4.兩個“哼”字各表達了什么樣的情緒?

　　_________________________________________________________________________

　　5.“萬一把皇上改回來呢”的“改”是什么意思?表達了怎樣的心情?

　　_______________________________________________________________________

　　6.這段話反映了辛亥革命后什么樣的社會狀態?

　　_______________________________________________________________________

　　閱讀下面的文字，完成7～10題。

　　〔宋恩子〕　　后面住著的都是什么人?

　　〔王利發〕　　多半是大學生，還有幾位熟人。我有登記簿子，隨時報告給“巡警閣子”。我拿來，二位看看?

　　〔吳祥子〕　　我們不看簿子，看人！

　　〔王利發〕　　你甭看，準保都是*得住的人！

　　〔宋恩子〕　　你為什么愛租學生們呢?學生不是什么老實家伙呀！

　　〔王利發〕　　這年月，作官的今天上任，明天撤職，作買賣的今天開市，明天關門，都不可*！只有學生有錢，能夠按月交房租，沒錢的就上不了大學啊！您看，是這么一筆賬不是?

　　〔宋恩子〕　　都叫你咂摸透了！你想的對！現在，連我們也欠餉啊！

　　〔吳祥子〕　　 

　　〔宋恩子〕　　 走吧，到后邊看看去！

　　〔吳祥子〕　　走！

　　〔王利發〕　　二位，二位！您放心，準保沒錯兒！

　　〔宋恩子〕　　不看，拿不到人，誰給我們津貼呢?

　　〔吳祥子〕　　王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留個面子！對吧?王掌柜！

　　〔王利發〕　　我……

　　〔宋恩子〕　　我出個不很高明的主意：干脆來個包月，每月一號，按陽歷算，你把那點……

　　〔吳祥子〕　　那點意思！

　　〔宋恩子〕　　對，那點意思送到，你省事，我們也省事！

　　〔王利發〕　　那點意思得多少呢?

　　〔吳祥子〕　　多年的交情，你看著辦！你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎?

　　7.文中畫“ ”的臺詞表明了什么?

　　________________________________________________________________________

　　8.文中畫“——”臺詞的實際含義是什么?表現了吳祥子怎樣的性格?

　　________________________________________________________________________

　　9.面對吳祥子、宋恩子的敲詐行徑王利發持什么態度?

　　________________________________________________________________________

　　10.聯系全文，說說王利發在生意方面是怎樣一個人?

　　________________________________________________________________________

　　拓展練習

　　閱讀下面的文字，完成1～8題。

　　〔秦仲義〕　　（男。王掌柜的房東。在第一幕里二十多歲。闊少，后來成了維新的資本家）　小王，這兒的房租是不是得往上提那么一提呢?

　　〔王利發〕　　二爺，您說的對，太對了！可是，這點小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦！是！嗻！

　　〔秦仲義〕　　你這小子，比你爸爸還滑！哼，等著吧，早晚我把房子收回去！

　　〔王利發〕　　您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應我，心疼我，絕不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！

　　〔秦仲義〕　　你等著瞧吧！

　　〔鄉婦拉著個十來歲的小妞進來。小妞頭上插著一根草標。李三本想不許她們往前走，可是心中一難過，沒管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說笑，看著她們。〕

　　〔小妞〕　　（走到屋子中間，立住）媽，我餓！我餓！

　　〔鄉婦呆視著小妞，忽然腿一軟，坐在地上，掩面低泣。〕

　　〔秦仲義〕　（對王利發）轟出去！

　　〔王利發〕　　是！出去吧。這里坐不住！

　　〔鄉婦〕　　　哪位行行好?要這個孩子，二兩銀子！

　　〔常四爺〕　　李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去！

　　〔李三〕　　　是啦！（過去對鄉婦）起來，門口等著去，我給你們端面來！

　　〔鄉婦〕　　 （立起，抹淚往外走，好像忘了孩子；走了兩步，又轉回身來，摟住小妞吻她）寶貝！寶貝！

　　〔王利發〕　　快著點吧！

　　〔鄉婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去。〕

　　〔王利發〕　　（過來）常四爺，您是積德行好，賞給她們面吃！可是，我告訴您，這路事兒太多了，太多了！誰也管不了！（對秦仲義）二爺，您看我說的對不對?

　　〔常四爺〕　　（對松二爺）二爺，我看哪，大清國要完！

　　〔秦仲義〕　　（老氣橫秋地）完不完，并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒有。小王，說真的，我真想收回這里的房子！

　　〔王利發〕　　您別那么辦哪，二爺！

　　〔秦仲義〕　　我不但收回房子，而且把鄉下的地，城里的買賣也都賣了！

　　〔王利發〕　　那為什么呢?

　　〔秦仲義〕　　把本錢攏在一塊兒，開工廠！

　　〔王利發〕　　開工廠?

　　〔秦仲義〕　　嗯，頂大頂大的工廠！那才教救得了窮人，那才能（抵御抵制）外貨，那才能救國！（對王利發說而眼看著常四爺）唉，我跟你說這些干什么，你不懂！

　　〔王利發〕　　你就專為別人，把財產都出手，不顧自己了嗎?

　　〔秦仲義〕　　你不懂！只有那么辦，國家才能富強！對啦，我該走啦。我親眼看見了，你的生意不錯，你甭再耍無賴，不長房錢！

　　〔王利發〕　　您等等，我給您叫車去！

　　〔秦仲義〕　　用不著，我愿意磂跶磂跶！

　　〔秦仲義往外走，王利發送〕

　　〔小牛兒攙著龐太監走進來。小牛兒提著水煙袋。〕

　　〔龐太監〕　　喲！秦二爺！

　　〔秦仲義〕　　龐老爺！這兩天您心里安頓了吧?

　　〔龐太監〕　　那還用說嗎?天下太平了：圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！

　　〔秦仲義〕　　我早就知道！

　　〔龐太監〕　　您聰明，二爺，要不然您怎么發財呢！

　　〔秦仲義〕　　我那點財產，不值一提！

　　〔龐太監〕　　太客氣了吧！您看，全北京城誰不知道秦二爺！我比作官的還（利害　厲害）呢！聽說呀，好些財主都講維新！

　　〔秦仲義〕　　不能這么說，我那點威風在您面前可就_______（施行　施展）不出來了！哈哈哈！

　　〔龐太監〕　　說得好，咱們就八仙過海，各顯其能吧！哈哈哈！

　　〔秦仲義〕　　改天過去給您請安，再見！（下）

　　〔龐太監〕　 （自言自語）哼，憑這么個小財主也敢跟我逗嘴皮子，年頭真是改了！（問王利發）劉麻子在這兒哪?

　　1.下列句中加粗字的讀音，正確的一組是：（　）

　　①闊少，后來成了維新的資本家　　②你甭嚇唬著我玩　　③你甭耍無賴，不長房錢

　　a.①shào　②bù　③cháng　　　　　　b.①shào　②béng　③zhǎng

　　c.①shǎo　②bù　③zhǎng　　　　　　d.①shǎo　②béng　③cháng

　　2.從括號里選擇恰當的詞填在橫線上。

　　3.解釋下列句中的加粗詞語。

　　（1）該長多少房錢（　　　　　　　　　　　　）

　　（2）你甭嚇唬著我玩（　　　　　　　　　　　）

　　（3）掩面低泣（　　　　　　　　　　　　　　）

　　（4）你甭耍無賴（　　　　　　　　　　　　　）

　　（5）這兩天您心里安頓了吧（　　　　　　　　）

　　（6）咱們就八仙過海，各顯其能吧！（　　　　　　 ）

　　4.為下面的“老氣橫秋”選擇恰當的解釋。

　　常四爺：（對松二爺）二爺，我看哪，大清國要完！

　　秦仲義：（老氣橫秋地）完不完，并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒有。小王，說真的，我真想收回這里的房子！（　）

　　a.形容人擺老資格，自以為了不起的樣子

　　b.形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子

　　5.本幕寫的是什么時期的事?你是根據哪句臺詞推斷出來的?

　　__________________________________________________________________________

　　6.結合劇情，分析下面的臺詞分別表現了常四爺的什么性格特點。

　　（1）李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去！

　　__________________________________________________________________________

　　（2）二爺，我看哪，大清國要完！

　　__________________________________________________________________________

　　7.閱讀王利發在這場戲的臺詞，結合劇情，分析這個時期的王利發的語言特色。

　　__________________________________________________________________________

　　8.這場戲中，哪些人物之間發生了什么沖突?

　　__________________________________________________________________________

　　閱讀下面的文字，完成9題。

　　寫《茶館》這樣的戲，老舍有自己的生活基礎。他出身在貧苦的清朝士兵家庭之中，自幼喪父。他出生的年代正是《茶館》第一幕所寫的時代。他少年時代居住的小胡同口，就有一座茶館，正在他上小學的必經的路上。放學后，他常常到茶館里去聽說書。抗日戰爭的時候，老舍只身漂落在重慶，茶館是他經常和朋友們一起碰頭談話的地方。記得，在重慶北碚，老舍每逢上街，總要到一個茶葉鋪去坐一坐。這家鋪子的對面就是個大茶館。老舍和朋友們常聚到茶館去喝茶聊天，往往一坐就是大半天。這個茶館的墻上就到處貼著“莫談國事”的條子。茶館是個觀察人物的好地方，好像是社會的縮影。老舍選擇茶館來寫戲，絕不是偶然的。

　　（摘自胡絮青：《關于老舍的〈茶館〉》

　　為什么單單要寫一個茶館呢?老舍說：“茶館是三教九流會面之處，可以多容納各色人物。一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十多年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題。可是，我不熟悉政治舞臺上的高官大人，沒法子正面描寫他們的促進與促退。我也不十分懂政治。我只認識一些小人物，這些人物是經常下茶館的。那么，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側面地透露出一些政治消息么?這樣，我就決定了去寫《茶館》。”

　　（摘自老舍：《答復有關〈茶館〉的幾個問題》）

　　9.老舍“為什么單單要寫一個茶館呢”?

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　　參考答案

　　基礎練習

　　1.c　2.a　3.c〔“隨機應變”不應念重音，“改良”應讀重音〕

　　4.d　5.（1）反復　雙關　（2）反問　借代　　（3）擬人　反問

　　6.（1）是王利發說的，是接著唐鐵嘴說的“感謝這個年月”后說的，這句話蘊含了他的愁苦和憤恨。

　　（2）是唐鐵嘴說的，這些話活畫出了這個吸毒的算命先生甘為洋奴、毫不覺悟的丑惡靈魂。

　　（3）是松二爺說的，表明封建社會造就了松二爺的軟弱無能。

　　（4）是常四爺說的，表現了他的正直性格，反映了人民的愛國情緒和反抗精神。

　　（5）是劉麻子說的，表明了流氓的無賴氣，說明了他不以作惡為恥的道德標準是那個社會造成的。

　　7.b　　8.c

　　綜合練習

　　1.改變　改良　2.a c d

　　3.在舊中國的黑暗現實面前，王利發善于經營，善于改良，精明干練，但作為商人他又膽小怕事，對社會的黑暗無可奈何。　　

　　4.第一個“哼”字表達了對當時社會動蕩不滿的情緒，第二個“哼”字表達了自信的情緒，他自信社會動蕩仍將繼續，說不定還會出現復辟。　　

　　5.“改”是“改良”，表達了李三對國家前途未卜、社會動蕩不安的不滿和憂慮。

　　6.這段話反映了辛亥革命后社會動蕩、政局不穩、軍閥混戰，復辟和反復辟斗爭激烈。

　　7.這兩句臺詞寫特務分子貪婪無恥，明目張膽地濫捕無辜百姓，來撈取錢財。表明舊中國社會黑暗。

　　8.“那點意思”是要錢的委婉說法，“不好意思”是指錢太少，說不過去；實際是暗示王利發不要給得太少，否則就會跟他過不去。表現了吳祥子無恥、無賴的流氓本性。

　　9.王利發明知敲詐，卻又不敢回絕，也不敢滿口答應。回絕，會招來麻煩；滿口答應，又不知要敲詐多少。于是采取了不置可否的態度。說“那點意思得多少呢”。

　　10.圓滑，善于經營，左右逢源，謹小慎微。

　　拓展練習

　　1.b　2.抵制　厲害　施展

　　3.（1）長：增加　（2）甭：不用　（3）掩面：遮住面孔　（4）耍：使用　（5）安頓：安穩　（6）八仙過海，各顯其能：比喻各自顯示本領，互相競賽

　　4.a

　　5.清代末年戊戌變法失敗后。

　　龐：那還用說嗎?天下太平了：圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴你，誰敢改祖宗的章程，誰就丟腦袋！

　　6.（1）表明常四爺對窮苦百姓的憐憫同情，體現了他正直善良的性格特點。

　　（2）表明他雖是個吃皇糧的旗人，但對腐敗的清王朝不滿，真心想使國家變好些，體現了他敢作敢為，富于正義感的性格特點。

　　7.在這場戲中，王利發正當青年，雄心勃勃，精明干練，一心要使祖傳的大茶館興旺發達起來，他的語言是由精明帶來的風趣圓滑。如房東秦二爺說要長房租，并說早晚要把房子收回去，王利發則說:“二爺，您說的對！……”“您甭嚇唬著我玩，我知道你多么照應我，心疼我，絕不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！”

　　8.秦仲義和王利發發生了沖突，秦仲義要收回王利發的茶館賣掉，至少要增加房租，以籌資辦實業。

　　9.要點：①寫《茶館》這樣的戲，老舍有自己的生活積累；②一個大茶館就是一個小社會。

《茶館》教學設計 篇8

　　班級_____   姓名_______   學號______

　　一、基礎部分

　　1.下列加粗字的注音不完全正確的一項是                             （      ）

　　a.戊戌（xū） 沏茶（qī）嗜好（shì）  b.搭訕（shàn）坤角（kūn）淘汰（tài）

　　c.茶盅（zhōnɡ）造孽（niè）縲紲（shi）d.咂摸（zā）神龕（kān）痞子（pǐ）

　　2.下列沒有錯別字的一項是                                         （      ）

　　a.割據  掌腰  老氣橫秋  風聲鶴唳

　　b.抱怨  舒服  碩果僅存  暴殄天物

　　c.寒酸  麻煩  兵慌馬亂  庸人自擾

　　d.津帖  鞠躬  盡善盡美  魑魅魍魎

　　3.下列句子中，加粗成語使用恰當的一句是                           （      ）

　　a.張大爺是個通情達理的人，對兒子因車禍致殘這件痛心疾首的事，他已經想好了解決的辦法。

　　b.在自然科學發展史上，這種由假說發展成定律、原理的情況，真是俯拾皆是。

　　c.我國已經加入wto，廣大群眾尤其是領導干部，一定要對有關規則做到胸有成竹。

　　d.對那些低級庸俗、嘩眾取寵的文學作品，稍有欣賞水平的人都會嗤之以鼻。

　　4.下列各句中，沒有語病的一句是                                   （      ）

　　a.江華在信中提出的問題是完全正確的，我在此感謝他對我的疏忽的補充。

　　b.正如從軀體上分離出來的手不能成為手一樣，與其他人隔絕開來的人便也不成為人了。

　　c.我們順利地按照守林人所畫的那張簡圖找到了密林深處的小湖，大家高興極了。

　　d.老校友生動的報告對于我們這些即將走向社會的大學生來說，聽起來感到特別親切。

　　5.依次填入下列文字中橫線處的語句，與上下文語意連貫的一組是       （      ）

　　出發的前夜，忽然雷雨大作。第二天清早，一看卻是個大晴天。上了車，一路樹木帶著宿雨，綠得發亮，_________，_________，_________。又靜，又干凈。

　　①行人也不多  ②沒有一點塵土  ③地下只有一些水塘

　　a.③①②  b.①②③        c.③②①    d.①③②

　　6.老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會。”作者在《茶館》中著力刻畫了一批“小人物”。下列人物分類正確的一項是                                 （      ）

　　①王利發 ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰 ⑤吳祥子 ⑥劉麻子　

　　⑦宋思子 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警  老林  老陳

　　a.①②④⑤/⑦⑨/③/⑥⑧/⑩     b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧

　　c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨        d.①③/②/④/⑤⑥⑦/⑨⑩

　　7.對下列句子所運用的修辭手法分析不正確的一項是                 （      ）

　　①你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？      ②明天還不定是風是雨呢！

　　③好家伙，一添就是兩張嘴！      ④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事！

　　⑤可是他那點事業，哼，外國人伸出一個小指頭，就把他推倒在地，再也起不來！

　　⑥我要是會開別的，可是還開茶館，我是孫子！

　　⑦就走吧，還等著真換兩個脆的嗎？

　　a.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。      b.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。

　　c.④⑥相同；①⑦相同；④⑤相同。      d.②④不同；①⑥不同；③⑤不同。

　　8.對“王利發真像個‘圣之時者也’一句理解正確的一項是             （      ）

　　a.王利發像讀書人那樣過分迂腐，缺少變通。   

　　b.王利發像孔子那樣，是一個圣哲之人。

　　c.王利發像孔夫子一樣，是一個能適應時代和環境變化的人。

　　d.王利發像古代圣人一樣，是一個明智而有計謀的人。

　　9.選出下列判斷不正確的一項                                       （      ）

　　a.老舍先生1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術家”的稱號。他的代表作有長篇小說《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等。

　　b.常四爺和松二爺都是清朝時能吃官家錢糧的旗人形象。這兩個形象反映了中國封建社會的腐朽和沒落。

　　c.《茶館》中塑造了*說媒拉纖拐賣人口掙錢的地痞劉麻子等社會渣滓的形象，表現了當時社會的變態和畸形。

　　d.竇娥是一個心地善良而又堅強不屈、富有反抗精神的女性。竇娥發誓愿獨白，給唱詞作了鋪墊說明，與唱詞緊密結合，既實現了她的反抗性格，又推動了情節的發展，具有強烈的感染力量。

　　10.下列句子標點符號使用有誤的一項是                              （      ）

　　a.周樸園    什么？魯大海？他！我的兒子？ 

　　b.二、三學生由后而來，與他們打招呼，出去。

　　c.告訴不告訴你沒有關系。——我問你，你的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回事？

　　d.這是怎么啦？民國好幾年了，怎么還請安？你們不會鞠躬嗎？

　　二、閱讀部分

　　（一）

　　王利發  別再瞎扯，干活兒去！嘿！

　　王淑芬  早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了！（慢慢地往后邊走）

　　王利發 （溫和了些）拴子的媽，甭害怕，開過多少回炮，一回也沒打死咱們，北京城是寶地！

　　王淑芬  心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢去。（下）

　　〔一群男女難民在門外央告。〕

　　難　民  掌柜的，行行好，可憐可憐吧！

　　王利發  走吧，我這兒不打發，還沒開張！

　　難　民  可憐可憐吧！我們都是逃難的！

　　王利發  別耽誤工夫！我自己還顧不了自己呢！

　　〔巡警上。〕

　　巡　警　走！滾！快著！

　　〔難民散去。〕

　　王利發   怎樣啊？六爺！又打得緊嗎？

　　巡　警  緊！緊得厲害！仗打得不緊，怎能夠有這么多難民呢！上面交派下來，你出八十斤大餅，十二點交齊！城里的兵帶著干糧，才能出去打仗啊！

　　王利發  您圣明，我這兒現在光包后面的伙食，不再賣飯，也還沒開張，別說八十斤大餅，一斤也交不出啊！

　　巡　警  你有你的理由，我有我的命令，你瞧著辦吧！（要走）

　　王利發  您等等！我這兒千真萬確還沒開張，這您知道！開張以后，還得多麻煩您呢！得啦，您買包茶葉喝吧！（遞鈔票）您多給美言幾句，我感恩不盡！

　　巡　警 （接票子）我給你說說看，行不行可不保準！

　　〔三、五個大兵，軍裝破爛，都背著槍，闖進門口。〕

　　巡　警  老總們，我這兒正查戶口呢，這兒還沒開張！

　　大　兵　*！

　　巡　警  王掌柜，孝敬老總們點茶錢，請他們到別處喝去吧！

　　王利發  老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！（遞鈔票給巡警）

　　巡　警 （轉遞給兵們）得啦，老總們多原諒，他實在沒法招待諸位！

　　大　兵  *！誰要鈔票？要現大洋！

　　王利發  老總們，讓我哪兒找現洋去呢？

　　大　兵  *！揍他個小舅子！

　　巡　警  快！再添點！

　　王利發 （掏）老總們，我要是還有一塊，請把房子燒了！（遞鈔票）

　　大　兵  *！（接錢下，順手拿走兩塊新桌布）

　　巡　警  得，我給你擋住了一場大禍！他們不走呀，你就全完，連一個茶碗也剩不下！

　　王利發  我永遠忘不了您這點好處！

　　巡　警  可是為這點功勞，你不得另有份意思嗎？

　　王利發  對！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一個銅子兒也沒有啦！（掀起褂子，讓他搜）您搜！您搜！

　　巡　警  我干不過你！明天見，明天還不定是風是雨呢！（下）

　　王利發  您慢走！（看巡警走去，跺腳）他*的！打仗，打仗！今天打，明天打，老打，打他*的什么呢？

　　11.分別從難民、巡警、大兵三個方面概括故事內容并指出社會狀況。

　　12.簡要分析巡警這個人物形象。

　　13.對下面兩句舞臺說明，結合人物形象進行解釋。

　　a.大　兵  *！（接錢下，順手拿走兩塊新桌布）

　　b.王利發  您慢走！（看巡警走去，跺腳）

　　14.下列對文段分析正確的兩項是                                    （      ）

　　a.劇本通過難民、穿著破軍裝的大兵，反映當時人們生活在兵荒馬亂的年代。

　　b.劇本運用對比的手法，如巡警與大兵的對比、難民與王利發的對比，反映貧富不均的社會現實。

　　c.巡警為王利發打發走了難民和大兵，說明巡警對當地的社會治安有著重要作用。

　　d.王利發“不打發”難民，卻把鈔票遞給巡警、大兵，說明他有欺軟怕硬之嫌，也是在動蕩社會中無可奈何的舉動，作者用批評的筆調表現了他。

　　e.大兵的行討和強要，既揭示他們蠻橫無理的本性，同時又揭露戰亂給人們帶來無限的災難。

　　（二）

　　宋恩子　　后面住著的都是什么人？王利發　　多半是大學生，還有幾位熟人。我有登記簿子，隨時報告給“巡警閣下”。我拿來，二位看看？吳祥子　　我們不看簿子，看人！王利發　　您甭看，準保都是*得住的人！宋恩子　　你為什么愛租學生們呢？學生不是什么老實家伙呀！王利發　　這年月，作官的今天上任，明天撤職，作買賣的今天開市，明天關門，都不可*！只有學生有錢，能夠按月交房租，沒錢的就上不了大學啊！您看，是這么一筆賬不是？宋恩子　　都叫你咂摸透了！你想的對！現在，連我們也欠餉啊！吳祥子　　是呀，所以非天天拿人不可，好得點津貼！宋恩子　　就仗著有錯拿，沒錯放的，拿住人就有津貼！走吧，到后邊看看去！

　　15.吳祥子、宋恩子是什么樣的人？分析正確的一項是                  （      ）　　a.迫于生計而不得不*抓人為生的受迫害者        b.統治階級的鷹犬爪牙　　c.利用職務之便敲詐勒索的流氓無賴              d.不受任何人管的地頭蛇  16.不能夠反映反動當局腐朽荒唐、社會黑暗的一項是                  （      ）　　a.現在，連我們也欠響啊　　      b.就仗著有錯拿，沒錯放的　　c.拿住人就有津貼　　            d.沒錢的就上不了大學啊  17.王利發說的話能說明什么問題？理解不正確的一項是                （      ）　　a.當時局勢動亂，軍閥混戰不斷　　b.人民生活艱難，苦苦掙扎，受盡欺壓　　c.只有有錢人才能上大學　　      d.王利發對當時局勢認識清醒，借機發財  18.王利發的對白能表現他怎樣的性格特點？下列說法正確的一項是      （      ）　　a.精明圓滑、善于應酬　　        b.自私自利、老實忠厚　　c.豪爽直率、善良誠實　　        d.謙恭溫和、狡詐機變  19.下列對《茶館》語言特色的分析，不正確的一項是                  （      ）　　a.人物語言個性化。善于從人物身份、思想性格出發，讓其說符合自己個性的語言　　b.微笑中蘊含著嚴肅和悲哀，形成了獨特的幽默風格　　c.濃郁的北京地方色彩的語言。京味京腔，地道方言　　d.完全詩化的語言，格調純潔高雅

　　三、填空

　　20.老舍，原名         ，字       ，他著名的小說有《          》。1951年因劇本《         》獲得北京市人民政府授予的“          ”的稱號。課本節選自《        》，這是老舍的戲劇代表作。

　　21.在戲劇文學中，戲劇沖突主要具體表現為劇中            沖突；戲劇沖突是曲折發展、逐步上升到高潮的戲劇運動；戲劇沖突主要表現為一系列的             ；戲劇語言則包括             和                。

　　22.話劇以                為主，歌劇主要是以                來表現劇情，這是由于劇種不同而形成的戲劇語言形式的差異。

　　（三）

　　北京城內的大茶館已先后相繼關了門。“裕泰”是碩果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已經變了樣子與作風。現在，它的前部仍然賣茶，后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的；“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后邊去。專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌與藤椅，桌子鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫，連財神龕，均已撤去，代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫。“莫談國事”的紙條可是保存了下來，而且字寫的更大。王利發真像個“圣之時者也”，不但沒使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發展。  20.“它已改變了樣子和作風”是改成了什么樣子和作風呢？　　樣子的改變是指茶館______、______、_____的改變。作風的改變指茶館變得____。

　　21.為什么會發生這樣的改變呢？為什么作者認為這種改變讓茶館“有了新的發展”？

　　22.裕泰茶館惟一沒變的是什么？王利發為什么對此不加以改變呢？

　　23.對這段舞臺說明分析正確的項是                                  （      ）　　a.交待了故事發展的具體地點。b.暗示了當時的社會狀況。c.通過寫茶館的變化，表現王利發的精明能干和頑強的生存能力。d.對即將發生的故事作了簡單介紹。

　　參考答案

　　一、1.解析：縲紲léi xiè。答案：c

　　2.解析：a.撐腰；c.兵荒馬亂；d.津貼。答案：b

　　3.解析：a句詞義誤用；b句改為“比比皆是”；c句改為“心中有數”。答案：d

　　4.解析：a.“問題”應為“意見”，“補充”應為“糾正”。c.“順利地”應置于“找到”之前。d.主語“報告”與后面謂語搭配不當。答案：b

　　5.解析：扣住后文的“又靜”，理清內在的事理聯系。答案：c

　　6.解析：①②③⑨屬下層社會的勞動人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反動統治階級的走狗幫兇；⑥⑧是社會的渣滓。答案：b

　　7.解析：①借代，反問；②暗喻；③借代；④夸張；⑤夸張，比喻；⑥暗喻；⑦反問、借代。答案：a         8.c  

　　9.b（常四爺敢作敢為，正直倔強，對腐敗的清政府不滿，對帝國主義憤恨，是一個有正義感的人。）  10.b（兩數連續表示約數，中間不用、）

　　二、（一）11.本段通過難民的央告，巡警的勒索，逃兵的蠻橫，反映了由于軍閥混戰造成社會不安的狀況。

　　12.首先表現出他兇狠，他一句“滾！”難民自動散去；其次他狡猾貪婪，他借勢兩次勒索王利發，打發不了大兵，便主動幫大兵要錢。

　　13.a.說明大兵的貪婪和蠻橫；b.表現了王利發無奈的憤怒。  14.ae

　　（二）1.b　　2.d　　3.d　　4.a　　5.d（三）1.陳設　布局　檔次　合乎當時的潮流2.時代變化了，帝國主義的經濟侵略使舊中國經濟蕭條，茶館為了生存不得不改變。茶館的這種變化，仍然擺脫不了滅亡的命運，“新發展”是反語。3 “莫談國事”的紙條沒變。在黑暗統治下，老百姓沒有言論自由，王利發怕惹火上身。   4.ab

　　三、填空

　　1.舒慶春，舍予，《駱駝祥子》，《龍須溝》，“人民藝術家”《茶館 》

　　2.人物性格；戲劇動作；人物語言和舞臺說明。3.人物對話，演員的演唱。

《茶館》教學設計 篇9

　　《茶館》(節選) 教學設計示例(一)

　　一.素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節、表現人物與時代的矛盾沖突的方法。

　　2.了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結構及人物形象。

　　3.鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

　　(二)能力訓練點

　　1.指導學生理清課文情節并歸納概括劇情。

　　2.訓練學生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語言分寸。

　　(三)德育滲透點

　　1.了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現實。

　　2.認識人民與時代息息相關的道理。

　　(四)美育滲透點

　　通過典型語言，理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風俗圖畫和濃厚的京腔京味。

　　二.學法引導

　　1.從概括主要場景入手，了解本文“卷軸畫式”的平面結構的特點。本文的主要場景為：

　　①李三的困苦②難民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇

　　2.通過上述場景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會現實，可歸為下面三類：

　　①人民生活的苦難。

　　②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓。

　　③勞動人民樸素的愛國和反抗意識；遺老遺少的哀嘆。

　　3.從上面三類場景中，各選出一場進行分析，看看王利發對不同的人、不同的事有什么不同的表現，從而做到全面、準確地把握人物思想性格。

　　三.重點難點及解決辦法

　　(一)重點、難點

　　劇本圍繞“茶館”這一典型環境，讓各類人物先后登場，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運，折射出那個黑暗腐朽的時代。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點。

　　《茶館》的結構較之其他話劇比較獨特，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統一的情節線索，而是以寫人來帶動情節的發展，因此，在分析課文時，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學習課文的難點。

　　(二)解決辦法

　　1.理清節選部分的主要情節。

　　2.介紹本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結構。

　　3.分析人物形象，了解人物的命運和時代的關系。

　　四.課時安排

　　3課時

　　五.師生互動活動設計

　　1.課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。

　　2.梳理情節，歸納并分析人物形象(討論)。

　　3.欣賞人物語言，體會地道純熟的北京方言。

　　4.寫一篇短評。

　　5.組織學生觀看該劇錄像。

　　六.教學步驟 

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1.指導學生了解該劇本第二幕劇情及結構。

　　2.了解《茶館》中的眾多人物。

　　(二)整體感知

　　1.課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見課文注解①

　　2.簡介作者及其藝術成就。

　　老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學校畢業后曾任小學校長、中學語文教員等職。“五四”運動后開始文學創作。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。1930年回國任齊魯大學、山東大學教授。1946年赴美講學，1949年底回國。解放后任中國文聯副主席、中國作協副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。他的創作成就是多方面的，作品數量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現代文學史上占有重要地位的著名作家。1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創作的最高成就。

　　(三)教學過程 

　　1.導入  新課

　　(其一)

　　老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰、抗戰勝利后國民黨統治三個不同時代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

　　《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據時期的社會面貌；第三幕展示了抗日戰爭勝利之后國民黨統治時期的社會面貌。

　　(其二)

　　從標題人手，用作者談《茶館》創作的話：茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題。老舍說到：我不熟悉政治舞臺上的高官大人，也不十分懂政治。我只認識一些小人物，這些人物是經常下茶館的，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側面透露出一些政治消息么?

　　2.簡介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物，理清全文的主要情節。提示學生：課文以茶館為舞臺，圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節。

　　3.引導學生注意人物言行舉止，概括情節。

　　(四)總結、擴展

　　《茶館》的劇情沒有一個完整的情節線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來帶動情節的發展，這與中外傳統的戲劇寫法完全不同。每一個在茶館中出現的人物都有自己的一個故事，這些故事或表現人民生活，或揭露黑暗勢力，或流露勞動者的反抗意識等，共同構成了茶館這樣一個大時代的縮影。

　　(五)布置作業 

　　1.熟悉課文，理解課文的結構特點。

　　2.繼續完成課堂練習，梳理情節。

　　第二課時

　　(一)明確目標

　　1.指導學生分角色朗讀劇本第二幕。

　　2.注意揣摩人物的語言，力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯系。

　　3.分析主要人物形象。

　　(二)整體感知

　　1.該幕人物雖多，但關系并不復雜，每個人的故事都是單一的，人物之間的聯系也基本上是單線的、小范圍之內的。

　　2.劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關系。正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事，作者沒有過于追究他們個人品質上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

　　(三)教學過程 

　　1.溫習并檢查上節課對情節的梳理。

　　2.分角色朗讀課文。劇中的王利發、常四爺、松二爺等角色由平時朗讀能力強的同學擔任。

　　3.分析人物形象是本節課的重點。

　　4.從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點。

　　5.引導學生討論：

　　(1)王利發的形象

　　(2)常四爺的形象

　　(3)松二爺的形象

　　(四)總結擴展

　　劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環境，描寫了各類人物的言行舉止，寫他們各自的經歷、各自的故事，匯成一個總的故事，就是那個時代的故事。王利發的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照；常二爺的形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒；松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

　　(五)布置作業 

　　完成課后練習三。

　　(六)板書設計 

　　人物形象分析

　　1.王利發——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應酬。對不同人取不同態度：對逃難的饑民：強硬、少憐憫(自私)；對大兵警察特務：討好、巧應付、怕得罪(圓滑、世故)；對唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎(精于處世)。這樣一個多說好話、到處作揖的小商人，最終仍落個家業破落、懸梁自盡的下場。

　　2.常四爺——旗人。對清王朝不滿，對洋人痛恨。坐過清朝的牢，出獄后參加義和團。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國人。

　　3.松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無能。游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力，最終餓死。

　　4.劉麻子——地痞無賴，拐賣人口。

　　5.唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

　　第三課時

　　(一)明標目標

　　1.欣賞《茶館》的語言特色。

　　2.評析“茶館”這個小社會。

　　(二)整體感知

　　1.人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言，表達人物的思想，顯示人物的性格。

　　2.語言的幽默風格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批判、諷刺，對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯系起來，在微笑中蘊含著嚴肅和悲哀，形成自己獨特的幽默風格。

　　(三)教學過程 

　　1.重點：人物語言的個性化。

　　2.難點：諷刺不易察覺，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。

　　3.引導學生找出人物的各種語言，反復品讀。

　　如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越涼，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢?”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。王利發善于同各種人物打交道，對不同的人使用的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經滄桑的沉重感。宋恩子、吳樣子狡詐奸猾，傲慢無禮，幾句話一出口，就是老牌特務的腔調。

　　(四)總結、擴展

　　出場的人物很多，臺詞各不相同，但都活靈活現，具有鮮明的個性。茶館中人物的語言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語言，使作品更具地方色彩，更真實。如松二爺說：“哎喲!四爺，可想死我嘍!”如王利發說：“二位，二位，您放心，準保沒錯兒!”

　　(五)布置作業 

　　完成課后練習二、四題。

《茶館》教學設計 篇10

　　【課內四基達標】1.給下列加點字注音。疙瘩(    )(    )    甭(    )        搭訕(    )       咂摸(    )神龕(    )          戊戌(    )      庚子(    )       盅 (    )2.選出標點符號正確的一項(    )a.魯侍萍  (大哭)這真是一群強盜！(走至周萍面前)你是萍——憑……憑什么打我的兒子？b.魯大海  (看合同)什么？(慢慢地)他們三個人簽了字？(伸手去拿，想仔細看一看)他們不告訴我，自己就簽了字了？c.魯侍萍  我是你的……你打的這個人的媽。d.常四爺  是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完。”叫您二位給抓了走，坐了一年多的牢！3.按照不同的標準，戲劇可分為不同種類：按      可分為話劇、歌劇、舞劇；根據其場次的多少可分為      、      ；按      可分為歷史劇、現代劇；根據內容的性質可分為      、      、      。4.下列句子中加點詞語用法不正確的一項是(    )a.王利發老氣橫秋地從后面進來。b.唐鐵嘴搭訕著往外走。c.宋恩子右手慢慢地咂摸著桌子，突然說：“你想對了！”d.革命有什么用呢，不過是自誤誤人而已！唉！現在我只能修持，懺悔！ 【能力素質提高】語段分析下面是《茶館》第一幕中幾個片斷，閱讀后答題。(一)〔唐鐵嘴踏拉著鞋，身穿一件極長極臟的大布衫，耳上夾著幾張小紙片，進來。王利發  唐先生，你外邊溜溜吧！唐鐵嘴  (慘笑)王掌柜，捧捧唐鐵嘴吧！送給我碗茶喝，我就先給你相相面吧！手相奉送，不取分文！(不容分說，接過王利發的手來)今年是光緒二十四年，戊戌。你貴庚是……王利發  (奪回手去)算了吧，我送給你一碗茶喝，你就甭賣那套生意口啦！我告訴你，你要是戒不了大煙，就永遠交不了好運！這是我的相法，比你的更靈驗！(二)〔松二爺和常四爺都提著鳥籠進來。他們先把鳥籠子掛好，找地方坐下。松二爺  好像又有事兒？常四爺  反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎？〔二德子，一位打手，恰好進來，聽見了常四爺的話。二德子  (湊過去)你這是對誰甩閑話呢？常四爺  (不肯示弱)你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？松二爺  (打量了二德子一番)我說這位爺，您是營里當差的吧？來，坐不喝一碗，我們也都是外場人。二德子  你管我當差不當差呢！常四爺  要攔威風，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！二德子  甭說打洋人不打，我先管教管教你！(要動手)(三)馬五爺  (并未立起)二德子，你威風啊！二德子  (四下掃視，看到馬五爺)喝，馬五爺，您在這兒哪？我可眼拙，沒看見您！(過去請安)馬五爺  有什么事好好地說，干嗎動不動地就講打？二德子  口庶！您說的對，我到后頭坐坐去。李三，這兒的茶錢我候了！(往后面走去)常四爺  (湊過來，要對馬五爺發牢騷)這位爺，您圣明，您給評評理！馬五爺  (立起來)我還有事，再見！(走出去)常四爺  (對王利發)邪！這倒是個怪人！王利發  您不知道這是馬五爺嗎？怪不得您也得罪了他！常四爺  我也得罪了他？我今天出門沒挑好日子！(四)〔纖手［注］劉麻子領著康六進來，找了個座兒。劉麻子  說說吧，十兩銀子行不行？你說干脆的！我忙，沒工夫專伺候你！康  六  劉爺！十五歲的大姑娘，就值十兩銀子嗎？劉麻子  有女兒，你可養活不起，這怪誰呢？康  六  宮里當差的誰要個鄉下丫頭呢？劉麻子  那不是你女兒的命好嗎？康  六  誰呢？劉麻子  龐總官！你也聽說過龐總官吧？伺候著太后，紅的不得了，連家里打醋的瓶子都是瑪瑙作的！康  六  劉大爺，把女兒給太監作老婆，我怎么對得起人呢？［注］  纖手：舊時給人介紹買賣的人。5.請結合上面四個片斷分析《茶館》主要矛盾沖突。6.對片斷(二)中三個人物性格特點分析不當的是(    )a.松二爺膽小怕事，說話嘮叨。b.常四爺為人正直，愛打抱不平，有勞動人民樸素的愛國熱情和反抗意識。c.二德子強橫霸道，恃強凌弱，是封建反動勢力的鷹犬和爪牙。d.據劇本人物介紹，常四爺和松二爺都是“三十來歲”。從對話中可知，他們兩人都是像秋瑾(《藥》中夏瑜)那樣的革命者。7.從片斷(三)可以看出，馬五爺不是一般人物，也只有三句臺詞。他一句“你威風啊！”就震攝住了囂張狂傲的二德子，使之唯唯而退。常四爺說他是個“怪人”，王利發又說常四爺“得罪了他”。這是因為(指出解說不當的一項)(    )a.他是長輩，在地方上德高望重，說話在理，所以二德子服他。b.他是地方一霸，像二德子這樣的打手也怕他三分。c.他有洋人撐腰。他不搭理常四爺，揚長而去，就是因為常四爺說了洋人的壞話，被他聽見，敢說“得罪了他。”d.他教訓二德子的話是虛偽的，只為在公眾場合冠冕堂皇。實際上他對常四爺這樣不滿洋人的人懷恨在心。    參考答案【課內四基達標】1.gēda  béng shàn zā kān wù gēng zhōng  2.b  3.表現形式  多幕劇  獨幕劇  題材  悲劇  喜劇  正劇  4.c【能力素質提高】語段分析5.上述片段涉及唐鐵嘴與王利發的矛盾，二德子與常四爺、劉麻子與康六的矛盾，造成這些矛盾的根源是人民與舊社會的矛盾。人民與舊社會的矛盾是主要矛盾沖突。  6.d  7.a

《茶館》教學設計 篇11

　　1、選出沒有錯別字的一組（ ）

　　a、了了無幾    錯綜復雜    自私有利    無邊無垠

　　b、崎嶇坎坷    混肴黑白    前合后偃    光明磊落

　　c、憤世嫉俗    驚惶失措    傷天害理    作威作福

　　d、馨香百代    大巧若絀    奄奄一息    鏗鏘有力

　　2、對下面加線詞語解說有錯誤的一項是（ ）

　　a、你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？（意思：指宋恩子和吳祥子要王利發每月給他倆的錢。）

　　b、賣青菜哪！鐵桿莊稼沒有啦，還不賣膀子力氣嗎？（“鐵桿莊稼”喻指清朝的旗人都由官府按月供

　　給的錢和糧。清朝被tui翻了，當然這種慣例也就取消了。）

　　c、可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒作也就得念佛。（此處意為“感謝神靈”）

　　d、諸位，太令過來了！（指抓逃兵的軍官）

　　3、戲劇沖突是戲劇文學的兩大重要內容之一（另一為戲劇語言）、《茶館》片斷中，最基本的矛盾沖突

　　是什么？選出分析正確的一項（  ）

　　a、王利發同各個茶客的矛盾沖突。

　　b、王利發、康大順、常四爺等人與劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等人的矛盾沖突。

　　c、王利發、康大順、常四爺等同舊時代的矛盾沖突。

　　d、康大順與劉麻子的矛盾沖突。

　　4、下面判斷有誤的一項是（ ）

　　a、《茶館》作者老舍，原名舒慶春，字舍予。他的主要作品有長篇小說《二馬》、《駱駝祥子》、

　　《四世同堂》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》等；話劇有《龍須溝》、《方珍

　　珠》、《茶館》等。

　　b、《茶館》全劇共三幕，每一幕寫一個時代。第一幕寫的清代，時間是1898年秋，正是戊戌變法剛剛

　　失敗，譚嗣同等人被問斬后不久。第二幕寫的是清朝被tui翻后軍閥混戰時期。裕泰茶館掌柜王利發

　　第一次實行改良，以圖從蕭條中挽救茶館，使其免于淘汰。第三幕寫的是guo民黨統治時期、抗日戰

　　爭勝利之后這段生活。最后茶館被人霸占，王利發懸梁自盡。

　　c、《茶館》以人物（王利發）的悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示人

　　物之間復雜的矛盾沖突。

　　d、《茶館》通過茶館的變遷及各類人物的遭遇，反映了封建社會的面貌，表明了反動統治必然滅亡的

　　歷史趨勢。

　　5、對下面人物語言解釋有誤的一項是（ ）

　　a、哼！皇上沒啦，總算大改良吧！可是改來改去，袁世凱還是要作皇上。袁世凱死后，天下大亂，

　　今兒個打炮，明兒個關城，改良！哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！

　　這段話交代了全劇的時代背景。

　　b、您等等！我這兒千真萬確還沒開張，這您知道！開張以后，還得麻煩您呢！得啦，您買包茶葉喝

　　吧！（遞鈔票）您多給美言幾句，我感恩不盡！

　　這段話是王利發知道巡警要敲詐自己時說的。第二句意思是說沒開張沒有賺到錢，手頭緊；第三句說

　　開張后還要對方多關照。這兩句話說明王利發很會應酬，表現其精明、圓滑的性格。第四句及括號中的

　　動作說明，表現了此時不賄賂對方不行的無可奈何的心理狀態。第五句說明攤派的目的是免掉交八十斤

　　大餅的攤派。

　　c、托福！從牢里出來，不久就趕上了庚子年，扶清滅洋，我當了義和團，跟洋人打了幾仗！鬧來鬧去，

　　大清國到底是亡了，該亡！我是旗人，可是我得說公道話！現在，每天起五更弄一挑子青菜，繞到

　　十點來鐘就賣光。憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！什么時候洋人敢再動兵，我姓常的這段話是

　　常四爺說的。常四爺雖是“旗人”（滿族人），但對滿清政府腐敗而亡并不惋惜，“該亡”，簡潔、

　　干脆的一句話表現其耿直、公正的性格特點：敢同滅亡中國的洋人打仗，表現了常四爺的愛國思想

　　和反抗精神。

　　d、告吣悖�砶囊�，要晤U切яφ畝頰套叛筧順叛�！脫]醒笄寡笈冢�咱勡够打弃悳�茨兀?/p>

　　這段話是吳祥子說的。一方面說明帝國主義是軍閥的后臺，是軍閥混戰的根源；另一方面說明吳祥

　　子、宋恩子這些老式特務是軍閥和洋人的走狗，爪牙，是“誰給飯吃，咱們給誰效力”（宋恩子的

　　話）的卑鄙無恥之徒。

　　6、《茶館》中有很多臺詞都不僅限于它們字面上所表達的意思，須仔細體會，才能領悟其深義。說說下

　　面臺詞的深刻含義是什么？

　　①唐鐵嘴……大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還少嗎？

　　答：______________________________________

　　②松二爺  我看見您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！不能不請安！

　　答：______________________________________

　　③李三  改良！改良！越改越涼，冰涼！

　　答：______________________________________

　　④王利發   這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調！

　　答：______________________________________

　　7、以“茶館”為本體，寫一個比喻句。

　　答：______________________________________

　　8、《茶館》中常四爺的話，很有中國人的骨氣。其中“我是旗人，可是我得說公道話！”一句，是從文

　　中抽出來的，請判斷一下，還原何處才能使上下語氣更連貫得體。（  ）

　　①扶清滅洋，我當了義和團，跟洋人打了幾仗！②鬧來鬧去，大清國到底是亡了，該亡！③現在，每

　　天起五更弄一挑子青菜，繞到十來點鐘就賣光。憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！④什么時候洋人取

　　再動兵，我姓常的還準備跟他們打仗呢！我是旗人，旗人也是中國人哪！

　　a、①前    b、①后②前   c、②后③前    d、③后④前

　　9、老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會。”作者在《茶館》中著力刻畫了一批“小人物”。下列

　　人物分類正確的一項是（ ）

　　①王利發   ②松二爺   ③康順子   ④崔久峰

　　⑤吳祥子   ⑥劉麻子   ⑦宋恩子   ⑧唐鐵嘴

　　⑨常四爺   ⑩巡警     ⑾老林     ⑿老陳

　　a、①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿

　　b、①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿

　　c、①②③/④⑾/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿

　　d、①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑧

　　答案：

　　1、c

　　2、d

　　3、c

　　4、d

　　5、a

　　6、①暗示帝國主義侵略勢力滲透的社會現實。

　　②表現了松二爺的懷舊心理，也諷刺了辛亥革命的不徹底性。

　　③諷刺了辛亥革命的不徹底性，反映了人民對現實的不滿。

　　④暗示了茶館主人公的愁苦和對現實的不滿。

　　7、茶館是觀察社會人生世態的窗口。

　　8、c

　　9、b

《茶館》教學設計 篇12

　　授課時間月日周星期

　　《茶館》節選教案

　　教學目標 

　　(一)理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突。

　　(二)把握節選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風格。

　　(三)了解《茶館》的思想藝術成就，激發戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

　　課時安排    4課時

　　教學過程 

　　第一、二課時

　　(一)介紹老舍及作品

　　老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　(二)介紹《茶館》劇情

　　全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。

　　第二幕的事件發生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統治時期。此時與第一幕相隔十多年。經過停業改良的裕泰茶館準備開張，王利發與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發討要公糧，王利發交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發又送錢打發了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說·了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經歷。特務宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學生，王利發阻止他們，無奈答應了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監做老婆的康順子，帶著養子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現實，又悲觀失望，對王利發說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當逃兵交公。

　　第三幕事件發生在抗日戰爭勝利后的國民黨統治時期。日本侵略者剛剛投降，國民黨就進了北京城，國民黨特務與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養子康大力，到北京西山八路軍游擊區參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國民黨沒收了一切產業的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。

　　(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物.

　　字詞積累：趿拉     珍饈     兵荒馬亂     文縐縐    說媒拉纖     綾羅    綢緞

　　(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節

　　(五)討論交流

　　1.分組討論：

　　①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類?

　　②寫了哪些事件?分別用小標題來歸納概括。

　　2.集體交流，明確：課本節選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節，像一個個畫面，這無數個畫面組織起來，便構成了一幅卷軸畫，隨著故事情節的發展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發、秦仲義、康順子、康六、鄉婦、老人等等。

　　②寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋 貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統治的腐朽、農村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。

　　(六)請學生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

　　（七）作業 ：查閱有關資料，了解戊戌變法的歷史背景、經過和結局，結合課文內容說說不同人物對戊戌變法的反應，體會劇本是如何形象化地反映當時社會狀況的。

　　第三課時

　　(一)討論交流作業 

　　明確：劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應。王利發是漠不關心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國事”的態度。茶客們對戊戌變法非但不了解，甚至加以指責，說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監對戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢力重新得勢，龐太監的氣焰更加囂張，直言：  “誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”與歷史學家不同，對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓，顯示了一個文學家、劇作家對于歷史事件和時代發展所作的高度而形象的藝術概括。

　　(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺詞的含義課文的結尾“茶客甲”有一句話：  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實?(一定要扣住劇本來回答。)

　　明確：課文結尾“茶客甲”說：  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是：清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實。例如：達官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無恥的朝廷老太監竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農家姑娘被賣人火坑，常四爺因為一句話被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了那個時代必然滅亡的命運。

　　(三)精讀對話，分析人物形象之一：王利發（將臺詞朗讀與分析王利發這一形象結合起來）。先完整地介紹王利發在整出戲中的命運，再請同學找出有關王利發的臺詞細細品讀，要求能分析出這個人物身份和性格的復雜性，要讓學生學會用動態而不是靜態，立體而不是平面的方法來分析人物。

　　也可以將王利發和秦仲義進行比較分析。因為他們一個是小資產階級的代表，一個是民族資產階級的代表，他們都是帝國主義和軍閥的口中之食，是那個時代的犧牲品。

　　難點解析：如何看待王利發這個貫穿全劇的線索性人物?

　　王利發是茶館的老板，子承父業，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世哲學；他精明、干練、謹慎，委曲求全，善于應酬，也善于經營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了舊時代、舊制度吃人的本質特征。

　　(四)結合課文內容讀讀常四爺的臺詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格

　　常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺，這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流，對清朝的腐敗和命運深表擔憂。從茶館里兩起鄉民賣女的悲劇中，他預感到“大清國要完”，因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心，當二德子向他逞兇時，他言辭鋒利地回敬對方，明里譏諷二德子，暗中指責腐敗政府，一針見血，咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語無倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團，與洋人拼殺，成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強了一世的愛國志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的

　　中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會，理想遭踐踏，美好被

　　毀滅。劇本通過常四爺這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現實。

　　(五)作業 

　　寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發。

　　第四課時

　　(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監的對話，體會這些話語背后的潛臺詞，并通過朗讀時的語氣語調形象地表現出來(可以由“將!你完了!”這一雙關潛臺詞作啟發)

　　老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個世界”，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺詞不僅揭示’了人物的內心世界，而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經讓龐太監的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮壓后，龐太監的心里才得以“安頓”。龐太監的回答當然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點明了那個時代發生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當龐太監將秦仲義劃人維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監的威脅諷刺，以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質上是民族資產階級與封建統治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。

　　(三)體味劇中精練而又個性化的語言

　　老舍認為，劇中人物的對話應該是“話到人到”，“開口就響”“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”，也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如：王利發的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯，與各種人物應酬從容自如，非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺的語言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對現實的不滿，表現了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

　　(四)總結：作者雖沒有直接寫那個時代發生的重大事件，但那個時代的風云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨運的結果

　　(五}作業 

　　課外閱讀全劇劇本

《茶館》教學設計 篇13

　　第一部分：

　　1.注意下列加點字的讀音：（4分）

　　趿拉（　　）　珍饈（　　）　戊戌（　　）　裕泰（　　）

　　2.填空：（4分）

　　⑴老舍原名  　，字舍予，代表作有小說  　　等。被譽為“人民藝術家”。

　　⑵文中的龐太監是一個   的人，王利發是一個   的人。

　　3.課文最后寫茶客的一句話“將！你完啦！”有何含義？（3分）

　　4.讀下面語段，在橫線上補寫一個與劃波浪線的句子句式相同、語意連貫的句子。（2004年寧德試題）（3分）

　　善思則能“從無字句處讀書”。

　　讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；

　　5.閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點寫一句話。（2004年泉州試題）（3分）

　　①我國16%以上的青少年有心理不健康問題，非常叛逆的“十五歲現象”呈上升和提前趨勢。

　　②“中國關心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動。

　　③一位著名學者在自述中寫道：“在家鄉，我在母親的教訓下住了九年，受了她極大、極深的影響……如果我學得一絲一毫好脾氣，如果我學得一點點待人待物的和氣，如果我能寬容人、體諒人，我都得感謝我的慈母。”

　　④社論《父母亦師》、評論《和孩子交朋友》。

　　6.根據下面的情境為林靜設計一段對話。（2004年潛江試題）（3分）

　　6月5日“世界環境日”這天，林靜同學被評為學校“環境小天使”。市電視臺記者來采訪她，問：“林靜同學，祝賀你獲得學校‘環境小天使’這樣一個美譽。此時，你有什么感想？以后打算怎么做？”林靜說：“       。”

　　7.下邊的病句是從近年來的書報上摘錄的，請任選兩句加以修改。（2004年威海試題）（4分）

　　①中國人民是贊同成立聯合國的首批國家之一。（1995年9月5日《人民日報》）

　　②晉文公當上了晉國國君后，發展生產，整頓政治，訓練軍隊，成為北方一大強國。（高中歷史教科書《中國古代史》第19頁）

　　③因此，為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬無一失。（1997年2月28日《今晚報》）

　　④他們坐在一張桌子的半徑兩端，不偏不倚面對著面。（1996年4月5日《羊城晚報》）

　　⑴

　　⑵

　　第二部分：

　　（一）

　　〔鄉婦拉著個十來歲的小妞進來。小妞的頭上插著一根草標。李三本想不許她們往前走，可是心中一難過，沒管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說笑，看著她們。

　　小　妞　　（走到屋子中間，立住）媽，我餓！我餓！

　　〔鄉婦呆視著小妞，忽然腿一軟，坐在地上，掩面低泣。

　　秦仲義　　（對王利發）轟出去！

　　王利發　　是！出去吧，這里坐不住！

　　鄉　婦　　哪位行行好？要這個孩子，二兩銀子！

　　常四爺　　李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去！

　　李　三　　是啦！（過去對鄉婦）起來，門口等著去，我給你們端面來！

　　鄉　婦　　（立起，抹淚往外走，好像忘了孩子；走了兩步，又轉回身走，摟住小妞吻她）寶貝！寶貝！

　　王利發　　快著點吧！

　　〔鄉婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去。

　　王利發　　（過來）常四爺，您是積德行好，賞給她們面吃！可是，我告訴您：這路事兒太多，太多了！誰也管不了！（對秦仲義）二爺，您看我說的對不對？

　　8.用簡潔的語言概括這一情節的內容。（3分）

　　9.這一現象反映了怎樣的社會現實？（3分）

　　10.文中人物對待母女倆的不同態度分別反映了他們怎樣的身份和性格特征？（4分）

　　秦仲義：

　　常四爺：

　　王利發：

　　李三：

　　（二）

　　他要感謝那只手

　　⑴感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。

　　⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　　⑶當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　　⑷是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”

　　⑸女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？”

　　⑹這是你的手　老師　孩子小聲答道

　　⑺她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　　⑻我們每個人都有要感謝的，其中　　　　　有物質上的給予，　　　　　也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。

　　11、為第⑹段加標點。（2分）

　　這是你的手　老師　孩子小聲答道

　　12、第⑸段對小道格拉斯運用了  描寫。（2分）

　　13、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？（3分）

　　14、在第⑻自然段橫線處填上恰當的關聯詞語。（2分）

　　15、從下文看，第⑷自然段運用的寫作手法是   。（2分）

　　16、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是　　　　　；第⑻自然段的作用是     。（3分）

　　17、下列分析不正確的一項是（　　）（2分）

　　a、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。

　　b、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：在別人需要時，我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢？

　　c、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關懷別人，并且回報別人的關懷，那我們的世界就會充滿陽光。

　　d、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時是不經意的，但對那些需要的人來說，則是嚴冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

　　第三部分：片斷寫作練習（50分）

　　讀一讀《茶館》這部戲劇，或者看一看這部電影，就其中某一人物，說說你對他（她）的理解。

《茶館》教學設計 篇14

　　教學目標：1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。 

　　2、在把握人物性格的基礎上了解戲劇主題。 

　　教學重難點：把握人物形象，了解戲劇主題。 

　　教學方法：多媒體輔助教學。 

　　教學過程： 

　　一、導語： 

　　歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一。現在據《茶館》發表演出的時間已經將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術享受。前幾天，我們已經欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續走進《茶館》，去領略它的藝術魅力。 

　　（投影顯示課題） 

　　二、學生表演《茶館》片段。· 

　　（投影顯示表演者姓名） 

　　三、人物形象分析： 

　　《茶館》中出現的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節課我們主要分析一下課文節選部分出現或涉及到的一些重要人物，包括：王利發、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。 

　　（投影顯示八位人物姓名，點擊王利發人名進入相關鏈接） 

　　（一）、王利發。 

　　1、對不同人采取不同態度。 

　　（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” 

　　對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現他自私。 

　　（2）、對大兵、警察、特務：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準保都是*得住的人！” 

　　對他們的態度則是討好，巧應付，怕得罪。表現王利發的圓滑世故。 

　　（3）、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著！” 

　　對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現王利發的精于處世。 

　　2、善于經營，不斷改良。 

　　“all right？”“yes，也有這么一說！” 

　　體現王利發言語上的改良。 

　　“西直門的德泰，……全先后腳兒關了門，只有咱們裕泰還開著，……” 

　　“大茶館全關了，就是你有心路，能隨機應變地改良！” 

　　通過王淑芬和常四爺之口表現王利發善于改良，是茶館業中的佼佼者。 

　　3、對現實不滿，含蓄表達： 

　　“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？” 

　　表現王利發的膽小怕事。 

　　總結：王利發是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態度。在黑暗的舊中國，盡管王利發善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。 

　　（二）常四爺。 

　　1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！” 

　　表現常四爺的自食其力，樂于助人。 

　　2、“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！……” 

　　表現常四爺的愛國、敢作敢為。 

　　3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發財！” 

　　表現常四爺的正直、倔強。 

　　總結：旗人。正直，愛國；倔強，敢作敢為；自食其力，樂于助人。 

　　（三）松二爺。 

　　1、“看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！” 

　　表現松二爺的游手好閑、懶散無能，不愿自食其力。 

　　2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請安！”“你說得對！嗻！四爺，走吧！” 

　　表現松二爺的膽小怕事。 

　　總結：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。 

　　（四）秦二爺。 

　　民族資本家。一心實業救國，最終破產。 

　　（五）劉麻子。 

　　*說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。 

　　（六）唐鐵嘴。 

　　“我感謝這個年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎？” 

　　算命看相的江湖騙子。無恥。 

　　（七）宋恩子、吳祥子。 

　　1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點面子！”“對啦！坐下談談吧！你們是要命呢？還是要現大洋？”“別動！君子一言：把現大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！” 

　　表現宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。 

　　2、“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統的時候，我們給袁大總統效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力！” 

　　四、戲劇主題分析： 

　　在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應該另有深意。先來聽聽劇中人物自己的話吧！（點擊王利發、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關影片）也許，我們能從不同人物的不同結局中找到答案。這八個人，可以簡單地分個類，上面四個，可以歸入好人的范疇，下面四個，則應歸入壞人的范疇。王利發懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水，壞人猖狂無比！為什么會出現這樣的情況？我們常說“邪不壓正”，可在《茶館》中，邪卻確確實實地壓住了正，這其中的根源何在？看來老舍先生批判的矛頭已經不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。 

　　《茶館》展現了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰的民國初年、抗戰勝利后解放戰爭爆發前夕的guo民黨反動統治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態、荒誕的社會發展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。 

　　在《茶館》中，不管是哪個時代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？  明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！ 

　　五、結束語、課后作業： 

　　秦二爺走了，常四爺走了，王利發也走了，我們這堂課也該結束了。給大家布置個課后作業：比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結構及矛盾沖突 。同學們再見！

《茶館》教學設計 篇15

　　《茶館》【一】

　　教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發等人的形象。

　　3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學重點：戲劇沖突和人物形象。

　　教學難點：個性化的語言。

　　教學方法：導讀、分析、鑒賞。

　　教學過程：

　　一、.教學導入：

　　《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

　　二、.戲劇作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近 20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習寫詩和散文。1917年畢業后即任小學校長。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業寫作。1946年與曹禺赴美講學，寫完了 100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國，曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。 1951年獲“人民藝術家”稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

　　三、.第一、三幕劇情簡介

　　第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業，掌柜王利發興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談談國事。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務吳恩子和宋祥子抓去，送進了監獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監當老婆。主張實業救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！” 這表明了當時政治的黑暗。

　　第三幕：抗日戰爭勝利，guo民黨特務和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被guo民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺的生活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發的茶館也將被人霸占。對此，王利發已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

　　四、學生熟悉課文內容，明確結構

　　《茶館》【二】

　　教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發等人的形象。

　　3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學重點：戲劇沖突和人物形象。

　　教學難點：個性化的語言。

　　教學方法：導讀、分析、鑒賞。

　　教學過程：

　　一、.理清戲劇沖突脈絡：

　　課文分為十節：

　　第1節：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。

　　第2節：“栓子的媽，他歲數大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨。

　　第3節：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫打發難民。

　　第4節：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風是雨呢”，寫軍警的敲詐。

　　第5節：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。

　　第6節：“自言自語”—“同松二爺下”，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

　　第7節：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。

　　第8節：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現大洋”，寫劉麻子的生意。

　　第9節：“王利發和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經，不會干別的”，寫催九峰的絕望。

　　第10節：“宋恩子、吳祥子又回來了”—結束，寫“逃兵”的下場。

　　二、從王利發的語言看他的性格：

　　①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？……all right?”

　　（提示：既表現了當時社會經濟的蕭條，這表現了王利發自私的一面，從自己利益出發不“長工資”。）

　　②“您等等，……我感恩不盡！”

　　（提示：這表現了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

　　③“福氣不小！……我準給你留著！”

　　（提示：這表現了他順應奉承，卻又不上當的處世技巧，真是處世絕招。）

　　④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調！”

　　（提示：這表現了他對自己處境的愁苦，對現實的不滿和憤恨。）

　　⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

　　（對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）

　　⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”

　　（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）

　　⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現在改了良，文明啦！”

　　（提示：精明干練，謹小慎微。）

　　⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”

　　（提示：想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現。）

　　⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

　　（提示：這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現了他深諳處世之道。）

　　三、.歸納王利發的形象：

　　王利發是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態度。在黑暗的舊中國，盡管王利發善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

　　四、.布置作業：

　　課后練習一。

　　《茶館》【三】

　　教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發等人的形象。

　　3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學重點：戲劇沖突和人物形象。

　　教學難點：個性化的語言。

　　教學方法：導讀、分析、鑒賞。

　　教學過程：

　　一、.分析其他人物形象：

　　1.常四爺的形象：

　　2.松二爺的形象：

　　3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態。

　　4.崔久峰：

　　“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。

　　5.吳祥子、宋恩子：

　　順風倒的*邪小人，*坑害別人鉆營偷生。

　　二、.從戲劇語言看時代：

　　思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？

　　①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。

　　②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。

　　③大兵：*！誰要鈔票？要現大洋！——通貨膨脹。

　　④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。

　　⑤“現在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現大洋！”——官僚生活腐化墮落。

　　三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設之我見

　　四、作業布置：

　　分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節，評比出最好的一組。

《茶館》教學設計 篇16

　　1.填空題 　　（1）老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等。　　（2）《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個時期的橫截面，采用人物帶故事的寫法，通過__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會面貌。　　2.判斷題　　（1）《茶館》寫了清末、民初和抗戰勝利后三個時期的社會矛盾，這些矛盾并不集中，也沒有一組矛盾貫穿全劇，但依然結構嚴謹，富有戲劇性，引人入勝。（    ）　　（2）《茶館》沒有統一的情節，上場的人物有七十多個，卻沒有一個非此不可的中心人物，只有像圖畫一樣，將一個一個人物展放進去，顯得結構散亂。這的確是該劇的遺憾之處。（    ）　　（3）“莫談國事的紙條可是保存了下來，而且字寫的更大”這句舞臺說明透露出王利發對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受到牽連、影響茶館生意的心理。（    ）　　（4）“北京城內的大茶館已先后相繼關了門。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發善于經營，茶館利潤很高，透露出不安定的社會現實。（  ）　　3.人物語言個性化是本劇的一個特色。下面幾句話出自何人之口，選出判斷準確的一項（    ）　　（1）大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還小嗎？　　（2）可是，誰要咱們旗人呢！想起來呀，大清國不一定好呀，可是到了民國，我挨了餓！　　（3）（接錢，沒看，揣在懷里）沒關系！　　（4）對！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一個銅子兒也沒有啦！（掀起褂子，讓他搜）您搜！您搜！　　a.劉麻子  松二爺  常四爺  王淑芬　　b.唐鐵嘴  松二爺  常四爺  王利發　　c.劉麻子  常四爺  松二爺  王利發　　d.唐鐵嘴  常四爺  松二爺  王淑芬　　4.上面四句話分別表現了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項（  ）　　①圓滑、謙恭、世故、周到  ②回憶大清國，軟弱無能　　③油滑、無恥，滿身奴性    ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣　　a.②③④①       b.④②③①              c.③②④①              d.③④②①5.作文：試評老舍《茶館》的語言特色，600字以上。    答案與提示1.（1）舒慶春  舍予  滿  劇  人民藝術家  駱駝祥子  四世同堂  茶館  龍須溝  （2）清代末年  民國初年  抗戰勝利后  裕泰 盛 衰 五十  2.（1）√  （2）×（提示：結構散亂不對）  （3）√  （4）×（提示：茶館利潤很高，不對）   3.b   4.c   5.略

《茶館》教學設計 篇17

　　《茶館》是現代文學家老舍于1956年創作的話劇，1957年7月初載于巴金任編輯的《收獲》雜志創刊號。小編在此整理了《茶館》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　茶館

　　小牛兒攙著龐太監走進來，小牛兒提著水煙袋。

　　龐太監 喲!秦二爺!

　　秦仲義 龐老爺!這兩天您心里安頓了吧?

　　龐太監 那還用說嗎?天下太平了：圣旨下來，譚嗣同問斬!告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!

　　秦仲義 我早就知道!

　　[茶客們忽然全靜寂起來，幾乎是閉住呼吸地聽著。

　　龐太監 您聰明，二爺，要不然您怎么發財呢!

　　秦仲義 我那點財產，不值一提!

　　龐太監 太客氣了嗎!您看，全北京城誰不知道秦二爺!您比做官的還厲

　　害呢!聽說呀，好些財主都講維新!

　　秦仲義 不能那么說，我那點威風在您面前可就施展不出來了!哈哈哈!

　　龐太監 說得好，咱們就八仙過海，各顯其能嗎!哈哈哈!

　　秦仲義 改天過去給您請安，再見!(下)

　　龐太監 (自言自語)哼，憑這么個小財主也敢跟我逗嘴皮子，年頭真是改了!(問王利發)劉麻子在這兒哪?

　　王利發 總管，您里邊歇著吧!……

　　《茶館》閱讀題目：

　　8、如果請你用一個短語來概括這個選段的內容，你會用 。

　　9、品讀畫線句，想象一下龐太監說這句話時的神態，并用一兩個詞語概括出來。

　　10、請分析在這場對話中，秦仲義的臺詞所反映的這個人物的性格特點。

　　《茶館》參考答案：

　　8、秦龐交鋒(意思正確即可)

　　9、盛氣凌人;有恃無恐(詞語可不同，概括準確即可)

　　10、不卑不亢、針鋒相對。

《茶館》教學設計 篇18

　　《茶館》(節選) 教學設計示例(二)

　　教學目的：

　　1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發等人的形象。

　　3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學重點：戲劇沖突和人物形象。

　　教學難點 ：個性化的語言。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：導讀法。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一.教學導入  ：

　　《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

　　二.戲劇作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習寫詩和散文。1917年畢業后即任小學校長。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業寫作。1946年與曹禺赴美講學，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。1951年獲“人民藝術家”稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

　　三.第一、三幕劇情簡介

　　第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業，掌柜王利發興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談談國事。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務吳恩子和宋祥子抓去，送進了監獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監當老婆。主張實業救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”這表明了當時政治的黑暗。

　　第三幕：抗日戰爭勝利，國民黨特務和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺的生活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發的茶館也將被人霸占。對此，王利發已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

　　四.漢字詞語積累：

　　1.下列加點字的注音不完全正確的一項是（C）

　　A.戊戌（xu）沏茶(qi）嗜好（shi）B.搭訕（shan）坤角（kun）淘汰（tai）

　　c.茶盅（zhong)造孽（nie)縲紲（shi）D.咂摸（za）神龕（kan)痞子（pi)

　　2.下列沒有錯別字的一項是（B）

　　A.割據 掌腰 老氣橫秋B.抱怨 舒服 碩果僅存C.寒酸 麻煩 兵慌馬亂D.津帖 鞠躬 盡善盡美

　　3.對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是(A)

　　A.王利發真像個“圣之時者也”（圣人那個時代的人）

　　B.我賣菜呢！自食其力，不含糊（千真萬確）

　　C.都叫你咂摸透了。（反復研究）

　　D.你的嘴呀比我的還花哨（能說會道）

　　五.理清戲劇沖突脈絡：

　　課文分為十節：

　　第1節：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。

　　第2節：“栓子的媽，他歲數大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨。

　　第3節：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫打發難民。

　　第4節：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風是雨呢”，寫軍警的敲詐。

　　第5節：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。

　　第6節：“自言自語”—“同松二爺下”，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

　　第7節：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。

　　第8節：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現大洋”，寫劉麻子的生意。

　　第9節：“王利發和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經，不會干別的”，寫催九峰的絕望。

　　第10節：“宋恩子、吳祥子又回來了”—結束，寫“逃兵”的下場。

　　六.從王利發的語言看他的性格：

　　①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？……Allright?”

　　（提示：既表現了當時社會經濟的蕭條，這表現了王利發自私的一面，從自己利益出發不“長工資”。）

　　②“您等等，……我感恩不盡！”

　　（提示：這表現了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

　　③“福氣不小！……我準給你留著！”

　　（提示：這表現了他順應奉承，卻又不上當的處世技巧，真是處世絕招。）

　　④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調！”

　　（提示：這表現了他對自己處境的愁苦，對現實的不滿和憤恨。）

　　⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

　　（對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）

　　⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”

　　（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）

　　⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現在改了良，文明啦！”

　　（提示：精明干練，謹小慎微。）

　　⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”

　　（提示：想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現。）

　　⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

　　（提示：這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現了他深諳處世之道。）

　　七.歸納王利發的形象：

　　王利發是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態度。在黑暗的舊中國，盡管王利發善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

　　第二課時

　　一.重點品味王利發的性格。

　　二.分析其他人物形象：

　　1.常四爺的形象：

　　①常四爺是旗人，在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿，對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監獄。出獄后參加義和團，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對抓過他的特務仍然很強硬，對正在發愁的王利發則雪中送炭。就是這樣一個人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的中國呀，可是誰愛我呢？”這個形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒。

　　②個性語言：

　　“今兒個城外頭亂亂哄哄，買不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽說你明天開張，也許用的著，特意給你送來了！”

　　“瞧著給，該給多少給多少！”

　　“是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句‘大清國要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”

　　“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”

　　“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！”

　　2.松二爺的形象：

　　①松二爺也是個旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

　　②個性語言：

　　“怎么樣？我想大哭一場！看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”

　　“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

　　“我看見您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請安！”

　　3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態。

　　“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）

　　“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢！”（唐鐵嘴）

　　“有人賣，有人買，我不過在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）

　　“你個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）

　　4.崔久峰：“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。

　　5.吳祥子、宋恩子：順風倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營偷生。

　　三.從戲劇語言看時代：

　　下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？

　　①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。

　　②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。

　　③大兵：屌！誰要鈔票？要現大洋！——通貨膨脹。

　　④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。

　　⑤“現在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現大洋！”——官僚生活腐化墮落。

　　四.討論：

　　從《茶館》看茶園——精神文明建設之我見。引導學生以審視的眼光看待現實生活中的“茶館文化”。

　　五.課外活動：

　　分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節，評比出最好的一組。（有條件的時候組織）

《茶館》教學設計 篇19

　　《茶  館》教學要點： 1、領會抗戰勝利后國民黨統治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規律。 

　　2、理解本文特點：沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復雜的矛盾沖突。

　　教學重點

　　1、鑒賞王利發等主要人物形象。 2、品味本課準確、生動、幽默而富于個性化的語言。 

　　教學難點 ：1、本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內 容。             2、了解戲劇結構和矛盾沖突的特點。教學設想

　　1.課外閱讀課文。

　　2.引導學生把握閱讀要點；

　　（1）了解戲劇反映的時代背景。

　　（2）了解結構的獨特性，與曹禹的《雷雨》作比較。

　　（3）認識作者以特殊的戲劇沖突表現主題的方法。

　　3.做“思考和練習”。 教學課時：                    兩教時                              第一課時教學要點：熟悉課文，了解劇情結構 教學過程 ：一、導入  課文 魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺的幸災樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢？ 二、了解作者 老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。，代表了老舍話劇創作的最高成就。 他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 三、簡介劇情（學生知道讓學生介紹，如不知道，由教師介紹） 全劇介紹： 共三幕，各寫一個時代。 第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業救國。這種剪影式的描寫，展現了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統治的荒淫、腐敗所造成的農民的破產、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。 第二幕（節選部分）：軍閥混戰時期，茶館生意艱難，盡管王利發苦心改良，但也只能慘淡經營。 第三幕：抗日戰爭勝利后，國民黨統治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異常活躍，國民黨特務和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監的侄子們則組織復辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。 教師小結： 代表了老舍話劇創作的最高成就，作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰勝利后三個不同時代的近50年的社會面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預想的創作意圖，即埋葬這三個詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。 老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國內外產生了強烈反響。 四、分組討論，概括本幕劇情 討論題：以王利發的茶館為背景，出現了哪些人物？他們進行了什么活動？反映了什么樣的社會現實？ 提要： 李三向王淑芬發牢騷 反映茶館為生存而進行了改良，王利發苦心經營，在動蕩局勢中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。 王利發和王淑芬拌嘴 王利發生意的難做，戰亂對人們生活的威脅。 巡警和大兵的壓榨與掠奪 黑暗勢力橫行霸道，小商人委曲求全。 唐鐵嘴要租房屋 社會更動蕩，軍閥混戰使得病態與丑惡進一步滋生。 常四爺、松二爺來賀喜開張 旗人失去了鐵桿莊稼，倔強的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。 吳祥子、宋恩子來抓人、敲詐 常四爺身上表現出中國人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個特務的敲詐行為表現出反動勢力的猖獗和人民的欺詐。 康順子求工 下層人民的不幸遭遇和困苦生活。 劉麻子和老陳、老林的交易 病態與丑惡進一步滋生。 王利發與崔久峰 舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國難以救治的黑暗事實。 10、老陳、老林被搶，劉麻子被抓 黑暗勢力蠻橫、霸道、社會秩序混亂。 五、布置作業   詞語注釋割據: 一國之內，擁有武力的人占據部分地區，形成分裂對抗的局面。 

　　體面: 體統，身分；光榮，光彩；( 相貌或樣子) 好看，美麗。 

　　抱怨: 心中不滿，訴說別人不對；埋怨。 

　　寒酸: 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態。 

　　過癮: 滿足某種特別深的癖好；泛指滿足愛好。

　　咂摸: 尋思，反復研究。P 1 4 9 注

　　津貼: 工資以外的補助費，也指供給制人員的生活零用錢。 

　　兵荒馬亂: 形容戰時動蕩不安的景象。 

　　造孽: 佛教用語，做壞事( 將來要受報應) 。也說作孽。

　　懺悔: 認識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

　　盤查: 盤問檢查。 

　　搭訕: 為了應付尷尬局面而找話說。第二課時教學目標 ：1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。 2、在把握人物性格的基礎上了解戲劇主題。 教學重難點：把握人物形象，了解戲劇主題。  教學過程 ：一、導語 ：歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的就屬于其中之一。現在據發表演出的時間已經將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術享受。前幾天，我們已經欣賞了電影，今天，讓我們繼續走進，去領略它的藝術魅力。

　　二、學生表演片段。·

　　三、人物形象分析：

　　中出現的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節課我們主要分析一下課文節選部分出現或涉及到的一些重要人物，包括：王利發、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

　　（一）、王利發。

　　1、對不同人采取不同態度。

　　（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”

　　對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現他自私。

　　（2）、對大兵、警察、特務：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準保都是靠得住的人！”

　　對他們的態度則是討好，巧應付，怕得罪。表現王利發的圓滑世故。

　　（3）、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著！”

　　對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現王利發的精于處世。

　　2、善于經營，不斷改良。

　　“all right？”“yes，也有這么一說！”

　　體現王利發言語上的改良。

　　“西直門的德泰，……全先后腳兒關了門，只有咱們裕泰還開著，……”

　　“大茶館全關了，就是你有心路，能隨機應變地改良！”

　　通過王淑芬和常四爺之口表現王利發善于改良，是茶館業中的佼佼者。

　　3、對現實不滿，含蓄表達：

　　“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”

　　表現王利發的膽小怕事。

　　總結：王利發是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態度。在黑暗的舊中國，盡管王利發善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

　　（二）常四爺。

　　1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！”

　　表現常四爺的自食其力，樂于助人。

　　2、“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！……”

　　表現常四爺的愛國、敢作敢為。

　　3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發財！”

　　表現常四爺的正直、倔強。

　　總結：旗人。正直，愛國；倔強，敢作敢為；自食其力，樂于助人。

　　（三）松二爺。

　　1、“看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

　　表現松二爺的游手好閑、懶散無能，不愿自食其力。

　　2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請安！”“你說得對！嗻！四爺，走吧！”

　　表現松二爺的膽小怕事。

　　總結：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

　　（四）秦二爺。

　　    民族資本家。一心實業救國，最終破產。

　　（五）劉麻子。

　　   靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。

　　（六）唐鐵嘴。

　　  “我感謝這個年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎？”

　　算命看相的江湖騙子。無恥。

　　（七）宋恩子、吳祥子。

　　   1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點面子！”“對啦！坐下談談吧！你們是要命呢？還是要現大洋？”“別動！君子一言：把現大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！”

　　表現宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。

　　2、“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統的時候，我們給袁大總統效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力！”

　　四、戲劇主題分析：

　　    在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應該另有深意。這八個人，可以簡單地分個類，上面四個，可以歸入好人的范疇，下面四個，則應歸入壞人的范疇。王利發懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水，壞人猖狂無比！為什么會出現這樣的情況？我們常說“邪不壓正”，可在中，邪卻確確實實地壓住了正，這其中的根源何在？看來老舍先生批判的矛頭已經不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。

　　展現了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰的民國初年、抗戰勝利后解放戰爭爆發前夕的國民黨反動統治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態、荒誕的社會發展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。

　　在中，不管是哪個時代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？  明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！

　　五、師生共同研討上節課提出的問題，初步感知特殊的戲劇結構和矛盾沖突。 的戲劇結構是獨特的，作品沒有一個完整的情節線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節的發展，人物雖多，但關系并不復雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯系也基本上是單線的、小范圍之內的。整個一幕劇是由一個個發生在茶館中的小情節、小故事聯成的，是平面展開的。這與中外傳統戲劇的寫法完全不同。 六、與《雷雨》比較，鑒賞特殊的戲劇結構及矛盾沖突。（分組討論） 明確： 1、《雷》嚴格按照“三一律”創作，有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞，閃耀出爍目的火花；《茶》則沒有完整的情節貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是分散穿插若干個生活畫面，有生動鮮明的人物肖像（非形象），這些人物的活動都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數個畫面組織起來便構成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。“畫卷式”的結構，點面結合，每一幕體現一個歷史時期社會生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復雜的矛盾接觸點構成舞臺形象，若續若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場面，也體現了社會生活的多樣性和豐富性。 2、《雷》以周樸園為中心，圍繞他與魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開戲劇沖突，反映社會生活。而《茶》第二幕出場人物30多人，但并非以一個人為中心，每個人都在做自己的事，說自己的話，他們之間并不存在直接的確、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關系，但作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國家聯系。 小結： 卷軸式的平面結構 人物生活的變遷反映社會的變遷 特殊的戲劇沖突 小茶館影射大時代 七、結束語、課后作業 ：

　　秦二爺走了，常四爺走了，王利發也走了，我們這堂課也該結束了。給大家布置個課后作業 ：比較《雷雨》、的戲劇結構及矛盾沖突 。同學們再見！

《茶館》教學設計 篇20

　　（一）綜合創新題：閱讀《茶館》第三幕中一段文字，回答文后各題 

　　秦仲義：日本人在這兒，說什么合作，把我的工廠就合作過去了。咱們的政府回來了，工廠也不怎么又變成了逆產。倉庫里（指后邊）有多少貨呀，全完！哈哈！ 

　　王利發：改良，我老沒忘了改良，總不肯落在人家后頭。賣茶不行啊。開公寓。公寓沒啦，添評書！評書也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。 

　　我可沒做過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰？誰？皇上、娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰出的主意？常四爺：盼哪，盼哪，只盼誰都講理，誰也不欺侮誰！可是，眼看著老朋友們一個個的不是餓死，就是叫人家殺了，我呀就是有眼淚也流不出來嘍！松二爺，我的朋友，餓死啦，連棺材還是我給他化緣化來的！他還有我這么個朋友，給他化了一口四塊錢的棺材；我自己呢？我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢？看，（從筐中拿出些紙錢）遇見出殯的，我就撿幾張紙錢。沒有壽衣，沒有棺材，我只好給自己預備下點紙錢吧，哈哈，哈哈！ 

　　秦仲義：四爺，讓咱們祭奠祭奠自己，把紙錢撒起來，算咱們三個老頭子的吧！ 

　　王利發：對！四爺，照老年間出殯的規矩，喊喊！ 

　　1.用簡潔的語言概括這段戲的內容和意義。 

　　2.概括地歸納秦仲義、王利發、常四爺三個人的身份和性格特征。 

　　秦：__________________________________ 

　　王：__________________________________ 

　　常：__________________________________ 

　　3.對這一幕所反映的時代和三個人共同的思想情緒分析認識準確的一項是（ ） 

　　a.解放前夕，三人都充滿了絕望情緒。 

　　b.抗戰剛剛勝利，他們充滿了不平、懊惱和憤慨。 

　　c.日本投降不久，三人都充滿了絕望的情緒。 

　　d.解放前夕，他們充滿了不平、懊惱和憤慨。 

　　4.請對下面兩句臺詞的含義加以簡要分析。 

　　①“我可沒做過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？” 

　　__________________________________ 

　　②“我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢？” 

　　________________________ 

　　（二）閱讀題：閱讀下文，完成文后各題 

　　談談《雷雨》的戲劇沖突 

　　戲劇不懂得平靜過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花。《雷雨》中，曹禺把二十年代壓迫者與被壓迫者之間無法調和的階級矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內，把兩家三十年來錯綜復雜的［　　］和［　　］集中在一天的特定環境中，人物的性格就得到了自然的藝術顯現。 

　　同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個特定的社會里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買辦資產階級家庭所躁躪，被偽善的資產階級與封建階級的混血兒周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句：“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細微的表情變化，就很好地展示了侍萍 a 和 b 的心情，當侍萍說“老爺，想見一見她么”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用。”三個“不”字，便將他人性的 　 c　 和 　d 　 暴露得淋漓盡致。當周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他當年玩弄過的漂亮的使女時，他色厲內荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“算是彌補我一點罪過”，侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。” 這一撕，撕碎了周樸園①的假面具，撕碎了資本家②的信條，撕出了侍萍③的性格，撕出了她三十年風雨中磨煉出的④精神。 

　　1.“戲劇不懂得平靜過日子”使用了什么修辭手法，含義是什么？ 

　　2.第一段的兩個括號中應填入的最恰當的一組詞語是（ ） 

　　a.血緣關系 糾葛　　 b.暖昧關系 階級矛盾 

　　c.家庭不和 父子沖突 　　d.勞資沖突 凌辱 

　　3.為什么說周樸園是“混血兒”？ 

　　4.臺詞要有個性化，要能展示人物的性格和心理活動。第二段中侍萍的話展示了怎樣的心情，周樸園的三個“不”，勾畫了他什么樣的人性和靈魂？請在a、b、c、d處分別填上恰當的雙音節詞。 

　　a._______b._______c._______d._______ 

　　5.侍萍冷冷的一句話“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，表達了她對周樸園怎樣的情感？ 

　　6.最后一段末尾，作者用了一組排比句，有力地評論了侍萍很有個性和表現力的動作和語言。試根據上下文，填寫出這些方框中的詞語。 

　　① _______②_______③_______④_______ 

　　（三）高考題（1999，全國） 

　　在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。（5分） 

　　人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；___________，___________；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，___________，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！ 

　　（四）創新作文題 

　　下面二題任選其一，不少于700字。 

　　1.就你自己看過的一部戲劇、電影、電視劇，寫一篇賞析性評論，題目自擬。 

　　2.就你閱讀過的一部劇本，寫一篇札記，題目自擬。 

　　參考答案及點撥 

　　（一）1.三個人互訴不幸，含著眼淚為自己撒起紙錢，也為時代唱起葬歌。2.秦：是個民族資本家，終于被各種反動勢力吞噬而徹底破產了，變得無可奈何。王：是個小商人，雖善于經營，卻無法抵御住各種反動惡勢力的欺壓，是個可憐蟲，無路可走，只有自殺。常：是不甘受奴役的中國人的代表，骨氣錚錚，富有反抗精神。3.b 4.①這句話代表了舊中國千萬個小商人的悲慘命運，是對黑暗的舊時代的控訴。③像常四爺這樣正直、善良的老百姓愛自己的祖國，而代表國家的政府卻不愛老百姓。 

　　（二）1.擬人：戲劇要*集中、激烈的矛盾沖突來展開情節，塑造人物形象，表現主題。 2.a 3.因為周樸園既有資產階級的虛偽的反動本性，又有封建階級狠毒偽善的一面；他是反動的資產階級和封建式的家長，是悲劇的罪魁，又是慣用封建倫理作為統治家庭的罪惡工具的典型代表。 4.a.憤恨；b.痛楚；c.*詐；d.偽善5.失望、蔑視、憤怒6.①自私自利（冷酷偽善）②金錢萬能（有錢能使鬼推磨）③善良正直④自尊剛強（反抗） 

　　（三）此題考查了兩個知識能力點，又給學生一定的答題自由空間，答案是開放性的。要注意前后語言的句式、修辭。內容特點：用比喻；前低后揚；前后照應。參考例句：五十年像一首歌曲，有低音也有高音；樂曲漸趨高潮。 

　　（四）點撥：第1題：要著重從戲劇沖突、人物形象、語言特色三方面選擇評論點；評論點宜小不宜大；引用作品原文時要注意引用方式；不要寫成讀后感。第2題：注意與讀后感的區別。

《茶館》教學設計 篇21

　　教學目的 

　　1.閱讀課文，細小體會戲劇語言的動作性這一特點。 

　　2.了解《茶館》卷軸畫式的平面結構。 

　　教學設想 

　　1.課外閱讀課文。 

　　2.引導學生把握閱讀要點； 

　　（1）了解戲劇反映的時代背景。 

　　（2）了解《茶館》結構的獨特性，與曹禺的《雷雨》作比較。 

　　（3）認識《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現主題的方法。 

　　3.做"思考和練習"。 

　　教學時數  3教時（課前預習） 

　　課外閱讀 

　　設計思考練習題（可由學生設計）： 

　　1 從第二幕開頭的舞臺說明看所反映的時代特征。 

　　明確：舞臺說明所反映的是1916年袁世凱死后，軍閥割據，連年內戰，民不聊生的社會面貌。"裕泰"茶館是北京城內碩果僅存的一家，可見軍閥混戰時期街市的冷落蕭條，茶館內設置的時裝美人廣告畫和"莫談國事"的大字，可以聯想到帝國主義的侵入和滲透，也看到了社會的動蕩不安。從茶館的修理門面，預備開張，足見主人王利發的審時度勢，隨俗為變，善于經營的特點。 

　　2.與曹禹的《雷雨》作比較，看《茶館》結構的獨特性。 

　　明確：《茶館》的戲劇結構是獨特的，稱為"圖卷戲"。作品沒有一個完整的情節線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以眾多人物的活動帶動情節的發展。曹禹的《雷雨》與老舍的《茶館》反映的社會時代接近，都是話劇形式，但結構特點卻截然不同。《雷雨》采用的是緊湊集中的戲劇結構，作者巧妙運用了"回顧"和"穿插"的方法，把"現在的戲劇"和"過去的戲劇"交織在一起，充分表現周魯兩家的矛盾沖突尖銳集中，劇情發展緊張激烈。 

　　《茶館》第二幕出場的人物有30多個，有臺詞的近20人，但這些人物沒有明顯的主次之分，每個人的臺詞都不多，在茶館中一閃而過，各自說著自己的事情。劇中人物的活動，都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數個畫面組織起來，便構成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。曹禹的《雷雨》人物不多，卻關系復雜，有主有次，人物的語言動作都圍繞著同一個矛盾展開。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起，貫穿全劇。人物形象也在情節發展中得到了充分的體現。 

　　再看情節。這一幕沒有統一的劇情，人物雖多，但關系并不復雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯系也基本上是單線的、小范圍的。整個一幕劇就是由一個個發生在茶館中的小情節、小故事聯成的，是平面展開的。《雷雨》第二幕中（課文部分）有臺詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復雜的血緣關系，具有這些關系的人物又都溶在一個大的矛盾漩渦之中，結構密如蛛網，戲劇性極強。 

　　3.俗話說：沒有沖突就沒有戲劇。《茶館》第二幕中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現的呢？ 

　　明確：《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行，正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如李三的報怨，巡警的勒索，難民的哀告，逃兵的蠻橫，都表現了帝國主義指使的軍閥混戰給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災難。 

　　這種"剪影式"的新嘗試，展現了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統治的荒淫、腐敗所造成的農民破產，市民貧困和社會黑暗。表明了中國封建社會的末日即將來臨。 

　　4.從欣賞老舍作品的角度看作者語言上的幽默風格。 

　　明確：作品寫了"那些年代的啼笑皆非的形形色色"。作者把對黑暗社會的諷刺、批判與強烈的愛國熱情和對勞動人民的同情聯系起來，在微笑中蘊藏著嚴肅和悲哀，這和寓莊于諧的幽默風格，給讀者留下了深長的回味和思考。如唐鐵嘴夸耀自己抽白面的對話，看起來滑稽可笑，卻會激起人們對帝國主義侵略的仇恨；王利發問報童"有不打仗的新聞沒有"，也像一句玩笑話，都表現出人民對動蕩時局的不滿；又如松二爺看見宋恩子和吳祥子仍穿著灰色大衫，外罩青布馬褂說："我看見您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！"。表現出松二爺的懷舊情緒，也諷刺了辛亥革命的不徹底。 

　　布置作業： 

　　1.做"思考和練習"一、二、三。 

　　2.有時間有條件的，看《茶館》全劇或原著。 

　　補充材料 

　　（介紹老舍及作品） 

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個貧民家庭里。老舍7歲進私塾，10歲進市立小學，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習作詩和散文。1917年畢業后即任小學校長。"五四"運動后，用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽。"七七"事變，他離別妻子兒女，只身輾轉去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運動的洪流，主持中華全國文藝界抗敵協會的工作。 

　　他特別重視話劇創作，1939年至1943年間，獨立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國。曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的"人民藝術家"的稱號。"文革"開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。 

　　老舍是我國"五·四"以來新文學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文、詩歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫下10多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，一部4000行的長詩和近300首短詩，近20部譯著等，共800多萬字。他的作品豐富了世界進步文學的寶庫。 

　　學法建議 

　　1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館--裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰勝利后三個不同的時代近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發展的必然趨勢。可以這樣說，《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節選的是第二幕。 

　　學習本文，宜抓住三點：①抓住全劇的"群像展覽式"結構。一幅卷軸畫的漸次展開，我們看到的是廣大勞動人民群眾與那個舊時代沖突的一個個側面；②把握貫穿全劇的中心人物--王利發這個形象的社會意義。王利發這個形象的悲劇結局反映了！日時代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質；③學習本文特有的語言特色：a，人物語言的個性化；b.語言的幽默風格；c.濃郁的北京地方色彩。 

　　釋疑解難 

　　1.本文在人物形象的塑造上有何特點？ 

　　《茶館》的情節結構與中國傳說的戲劇寫法不同，沒有一個完整的情節線索，也沒有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節的發展。每一個在茶館中出現的人物都有一個自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發展，共同構成了茶館這樣一個大時代的縮影。課文中出場的人物有30多個，他們沒有特別的主次之分，每個人的臺詞也都不多，他們在茶館中是匆匆過客--李三的抱怨、巡警的勒索，難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現了帝國主義控制下的軍閥混戰給人民帶來的深重災難和社會造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是那個黑暗社會的產物。用一個個"過客"般的形象以及粗線條的經歷來反映那個病態社會的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個大創新。 

　　2.如何看待王利發這個貫穿全劇的線索性人物？ 

　　王利發是茶館的老板，子承父業，更繼承了其父"多說好話，多作揖"的處世哲學；他精明、干練、謹慎，委曲求全，善于應酬，也善于經營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產，懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了！日時代、舊制度吃人的本質特征。 

　　典型題例 

　　例1 老舍先生說："一個大茶館就是一個小社會。"作者在《茶館》中著力刻畫了一批"小人物"。下列人物分類正確的一項是（    ） 

　　①王利發  ②松二爺  ③康順子  ④崔久峰  ⑤吳祥子  ⑥劉麻子  ⑦宋思子　　⑧唐鐵嘴　　⑨常四爺　　⑩巡警　　⑾老林　　⑿老陳 

　　a.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿ 

　　b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿ 

　　c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿ 

　　d.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿ 

　　[分析] ①②③⑨屬下層社會的勞動人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反動統治階級的走狗幫兇；⑥⑧⑾⑿是社會的渣滓。 

　　［解答］ b 

　　例2對下列句子所運用的修辭手法分析不正確的一項是 

　　①你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？ 

　　②明天還不定是風是雨呢？ 

　　③好家伙，一添就是兩張嘴！ 

　　④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事！ 

　　⑤可是他那點事業，哼，外國人伸出一個小指頭，就把他推倒在地，再也起不來！ 

　　⑥我要是會開別的，可是還開茶館，我是孫子！ 

　　⑦就走吧，還等著真換兩個脆的嗎？ 

　　a.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。 

　　b.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。

《茶館》教學設計 篇22

　　教材分析：三幕話劇<<茶館>>是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發將它們穿起來。 

　　教學目標：a、全文目標 ： 

　　1、 理解<<茶館>>獨特的藝術結構，矛盾沖突； 

　　2、 把握節選部分眾多人物的形象特點； 

　　3、 品味語言的個性化，動作化及幽默風格； 

　　4、 激發戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 

　　b、課時目標： 

　　1、 理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突 ； 

　　2、 精讀對話，分析人物形象之一：王利發。 

　　教學重難點：“卷軸畫式結構”、“人民與時代的沖突”。 

　　教學設想：充分增強感性材料的積累，突破重難點； 

　　將臺詞朗讀與分析王利發這一形象結合起來。 

　　教具準備：投影儀。 

　　教學過程： 

　　一、導入： 

　　由舊知導入。魯迅小說<<藥>>的第三部分“茶客談藥”情節中，茶館是當時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現了這一特點。 

　　二、感知： 

　　1、 有關作者：“人民藝術家”老舍。 

　　2、 檢查預習：<<茶館>>三幕分別反映了哪一時代？ 

　　3、 引導通讀課文，了解第二幕劇情： 

　　(1)、問題引導： 

　　第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現？他們來“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現的？ 

　　(2)、學生閱讀、思考、回答。 

　　老師邊引導回答邊歸納劇情： 

　　開場：王淑芬、李三、王利發三人對話。 

　　a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告) 

　　b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣報) 

　　c、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。 

　　d、特務敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒) 

　　e、康順子來茶館找工作 

　　f、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀) 

　　三、突破： 

　　1、 卷軸畫式的結構： 

　　這一幕出場的人物有30多個，有臺詞的就有20多個，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節，像一個個畫面，這無數個畫面組織起來，便構成了一幅卷軸畫，隨著故事情節的發展逐步展開。 

　　2、 精讀片斷，賞析人物： 

　　(1) 分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看，行不行可不保準確。 

　　（提示：對難民，他口氣生硬，毫無憐憫；對巡警等，他極力討好，不敢半點得罪。讀時要讀出他不同的語氣。） 

　　3、 評析王利發這一人物： 

　　自私、圓滑、善于應酬；精明干練。但他仍然無法抵御各種反動勢力的欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。 

　　4、 推廣：像這樣悲慘命運的，劇中何止他王利發一人!他們悲慘的命運該怪誰？那些像唐鐵嘴、劉麻子之類的社會渣滓又為什么能為所欲為？ 

　　3、“人民與舊時代沖突”： 

　　老舍把矛盾的焦點直指那個黑暗的舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。 

　　四、總結：作者雖沒有直接寫那個時代發生的重大事件，但那個時代的黑暗與罪惡又無處不在，這正是作者匠心獨運的結果。 

　　五、鞏固：展示課內練習：判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現的社會現實的聯系，做連線題。 

　　六、拓展：課外練筆：試以“大茶館，小社會”為題，寫一篇文藝短評。 

　　附：備課小結 

　　<<茶館>>沒有中心故事，只是像一幅長卷；教學中若將其  展開，逐一品評，相信每一幅畫面也皆有滋味，但可能會陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時的教學設計意在以“茶館__社會”為主線，使學生對課文有一個整體的感知與理解。 

　　板書設計： 

　　茶館    

　　“人民藝術家” 老舍 

　　開場：三人對話 

　　巡警攤派勤索      (難憶央告) 

　　唐鐵嘴租房被拒絕  (報童賣報) 

　　常四爺、松二爺祝賀開張 

　　特務敲詐勒索      (和常四爺交鋒) 

　　(和劉麻子交鋒) 

　　康順子找工作 

　　劉麻子和逃兵“談買賣” 

　　(崔久峰的悲觀 )