暮江吟（通用15篇）
暮江吟 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
（二）有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫的情景，理解詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
（二）講讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。
1.初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。
（1）解題。板書(shū)題目：《暮江吟》
這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中描寫了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩(shī)。
指名讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
①一道殘陽(yáng)鋪水中（殘陽(yáng)：指快要落山的太陽(yáng)。鋪：展開(kāi)，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。）
②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
③可憐九月初三夜（可憐：可愛(ài)的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛(ài)啊！）
④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開(kāi)始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹(shù)葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2.精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
（1）指名朗讀。
（2）思考議論，加深理解。
①第一句，用了一個(gè)"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
②讀"可憐九月初三夜"，體會(huì)"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏?ài)，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
③詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了兩個(gè)貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
五、板書(shū)（略）
暮江吟 篇2
一、談話導(dǎo)入 、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是。板書(shū)：
二、揭題
①中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？
②“江”在題目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？
⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？
三、新授
1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
2、范讀
3、思考、討論：
詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？
4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
6、出示燈片
提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
①指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？
理解
②“可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
（珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
④指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
⑤想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？） ⑥詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
⑦齊聲朗讀
（請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。）
四、練習(xí)
（1）作畫(huà)
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。
一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓
（2）寫話
用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。
暮江吟 篇3
一、談話導(dǎo)入 、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是。板書(shū)：
二、揭題
①中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？
②“江”在題目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？
⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？
三、新授
1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
2、范讀
3、思考、討論：
詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？
4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
6、出示燈片
提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
①指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？
理解
②“可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
（珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
④指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
⑤想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？） ⑥詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
⑦齊聲朗讀
（請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。）
四、練習(xí)
（1）作畫(huà)
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。
一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓
（2）寫話
用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。
暮江吟 篇4
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、能背誦全詩(shī)，默寫
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說(shuō)說(shuō)意思
（3）齊背全詩(shī)
2、教學(xué)新課
（1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩(shī)歌的一種。
（4）分析古詩(shī)
A、教學(xué)1、2句
這句詩(shī)中有哪些事物？
詩(shī)中描寫陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說(shuō)說(shuō)整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個(gè)字
說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思
（5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)
D、齊讀全詩(shī)
（6）板書(shū)設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟 篇5
一、談話導(dǎo)入 、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書(shū)：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？
②“江”在題目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？
⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？
三、新授
1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
2、范讀
3、思考、討論：
詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？
4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
6、出示燈片
提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
① 指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？
② “可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③ 詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
④ 指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
⑤ 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？）
⑥ 詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
⑦ 齊聲朗讀
請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。
四、練習(xí)
（1）作畫(huà)
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。
一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
（2）寫話
用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。
◆[2004-01-10]
暮江吟 篇6
史桂華 郭錫洋
一、導(dǎo)入 激趣。
復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫景色的詩(shī)，采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行。
二、師配樂(lè)朗誦《暮江吟》。
生觀看圖畫(huà)。
三、初讀課文。
師：這首古詩(shī)意境很美，同學(xué)們，你們覺(jué)得美在哪兒呢？試著讀一讀。
1.學(xué)生練讀，讀通。
2.指名讀，集體訂正。
3.討論，你覺(jué)得這首詩(shī)美在哪兒？
四、看圖，播放音樂(lè)《古事曲》，邊聽(tīng)邊看邊讀邊理解。
1.出示圖，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。（同桌練說(shuō)）
2.出示前兩句。
①要求邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖畫(huà)邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。
②結(jié)合圖，指名說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思。
③評(píng)一評(píng)。
④再仔細(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）
⑤這么美的詩(shī)句，如果我們用文章寫下來(lái)，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？
⑥理解“暮江吟”。
3.學(xué)習(xí)三、四句。
①讀后兩句，說(shuō)一說(shuō)不理好的詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。
②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：
A.像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？
B.許多人都喜歡寫“月亮像個(gè)大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺(jué)得怎樣？為什么？
③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。
④用彩色筆畫(huà)一畫(huà)這美麗的月夜。
五、再讀古詩(shī)，加深理解。
1.你們說(shuō)這首詩(shī)美嗎？該怎么讀呢？
2.配樂(lè)朗誦《暮江吟》。
3.指名朗誦。
六、練筆。
1.導(dǎo)入 ：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？
2.出示提示語(yǔ)：
①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。
②迷人的景色把我吸引住了（ ）。
③啊！（ ）。
3.練寫。
4.指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
七、總結(jié)。
暮江吟 篇7
教材理解:《暮江吟》是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人白居易.這首詩(shī)描寫了深秋時(shí)候,從日落到夜晚江上的景色.前兩句抓住色彩來(lái)描繪日落時(shí)江面的瑰麗景色;后兩句抓住事物的特征;寫出了江邊美麗的月夜景色.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法.
教學(xué)目標(biāo)
1,知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)所描寫的景色;有感情地朗讀.通過(guò)學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.
2,能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美.
3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情.
教學(xué)過(guò)程
一,導(dǎo)入激趣,引出課題.
師:古典詩(shī)歌當(dāng)中,寫景的詩(shī)很多,同學(xué)們都記得學(xué)過(guò)哪些寫景的詩(shī) 能不能給咱大伙背幾首嗎
(學(xué)生背已學(xué)過(guò)的寫景詩(shī))
師:同學(xué)們每背一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫(huà),今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫景詩(shī),19課的古詩(shī)三首的第三首《暮江吟》(教師板書(shū),出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)
二,解詩(shī)題,了解作者
1,學(xué)生齊讀詩(shī)題
2,從詩(shī)題中,我們知道了什么
(時(shí)間,地點(diǎn),"吟"的意思的吟詩(shī))
3,詩(shī)人是在傍晚江邊吟詩(shī)的,是誰(shuí)啊 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹白居易.
三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩(shī).
1, 師:那么這首詩(shī)白居易是在什么情況下寫下的呢這還要回到公元822年.這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開(kāi)了朝廷,離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快.這一天,他一個(gè)人來(lái)到江邊,此時(shí)正是傍晚,他看到紅日落下,江面光色瞬息變化的亮麗景色時(shí),陶醉其中,當(dāng)下吟詩(shī)一首便是這《暮江吟》.
2,出示課件范讀《暮江吟》
3,師:同學(xué)們看了,聽(tīng)了有什么感受
4,師:哦,也就是說(shuō)其實(shí)詩(shī)里描寫的境界是多么美麗啊!(板書(shū):美)這么美的一首詩(shī)你們愛(ài)讀嗎
5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字.
6,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀古詩(shī).
四,自主學(xué)習(xí),悟古詩(shī)
1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩(shī)人白居易 現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩(shī)中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩(shī)里面最美的地方在哪兒 (板書(shū):悟)(課件放出古箏樂(lè)曲)
2,學(xué)生交流對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解.
3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.
4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句
5,學(xué)生交流:詩(shī)中最美的地方在哪兒
①欣賞"半江瑟瑟半江紅."
②出示課件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說(shuō)說(shuō)(板書(shū),瑟瑟,紅,夕照)
③欣賞"露似珍珠,月似弓"
④出示課件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書(shū)弓,真珠,月夜)
6,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎樣 (學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會(huì)詩(shī)人輕松,愉快的心情)
7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩(shī)的最后兩句.
8,學(xué)生品讀整首詩(shī).
9,老師范讀這首詩(shī).
10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂(lè)讀古詩(shī).
五,自主交流,賞古詩(shī)
1,師:這樣一首詩(shī)學(xué)下來(lái)之后,大家或多或少都會(huì)有一些感觸,現(xiàn)在咱們說(shuō)一說(shuō),評(píng)賞一番,這首詩(shī)你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞 可以隨便說(shuō)說(shuō)(板書(shū):賞)
2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)的評(píng)價(jià).
六,加深印象,背古詩(shī)
七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫景佳作《憶江南》
八,總結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)讀,悟,賞領(lǐng)略了古代詩(shī)歌中的寫景詩(shī)的藝術(shù)魅力.希望同學(xué)生從今天開(kāi)始,繼續(xù)用這樣的熱情去學(xué)古詩(shī),愛(ài)古詩(shī),成為宏揚(yáng)祖國(guó)古典文化的最出色的人才.
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀 瑟瑟 紅 夕照
悟 美 景
賞 真珠 弓 月夜
暮江吟 篇8
之三
聶學(xué)敏
一、板書(shū)并解釋詩(shī)題
解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書(shū)詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)
先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
三、運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)
預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。
3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？
四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意
1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩(shī)作畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫(huà)，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。
暮江吟 篇9
一、板書(shū)并解釋詩(shī)題
解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書(shū)詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)
先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
三、運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)
預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。
3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？
四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意
1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩(shī)作畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫(huà)，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。
◆[2004-01-10]
暮江吟 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。
2.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意。
3.積累與夜有關(guān)的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
《暮江吟》
一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。
1.教師播放兩段風(fēng)格不同的樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，然后根據(jù)畫(huà)面的意境聯(lián)想詩(shī)歌。
2.指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩(shī)。
3.導(dǎo)入、板題。
4.讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫“暮”“吟”兩個(gè)字。
5.理解題意。
二、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3.匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)境。
1.聽(tīng)配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)歌描繪的意境。
2.交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩(shī)句并誦讀。
3.你認(rèn)為哪些詩(shī)句寫得好？好在哪兒？（相機(jī)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的妙處。）
4.畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。
5.練讀，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
7.賽讀、評(píng)議。
8.練習(xí)背誦。
四、作業(yè)：
1.背誦《暮江吟》。
2.把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái)，有興趣的可以用毛筆寫一寫。
3.讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。
2.理解題意。
3.說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說(shuō)。
三、初讀感知。
1.出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3.匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如：“冷畫(huà)屏”什么含義？“冷”什么意思？
秋天來(lái)了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？
1.說(shuō)一說(shuō)古代深宮中的宮女的生活。
2.教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。
3.討論：
“冷畫(huà)屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無(wú)聊。）
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？
4.想象：宮女們會(huì)想些什么？
5.練讀，將感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。師播放音樂(lè)。
6.配樂(lè)朗誦。
7.練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1.讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩(shī)。
2.將自己喜歡的詩(shī)句抄寫在積累本上。
六、作業(yè)。
1.抄寫本課的生字。
2.背誦《秋夕》。
3.找一找描寫宮廷生活的古詩(shī)讀一讀。
暮江吟 篇11
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本首詩(shī)的生字，理解詩(shī)句意思。
2、有感情地朗讀，并能背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者通過(guò)一時(shí)一物的吟詠，在一笑一吟中表現(xiàn)愉快的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程：
一、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)自學(xué)
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，采用什么學(xué)習(xí)方法？
（1）理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情
（2）抓住這首詩(shī)的重點(diǎn)詞、句，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)感情。
2、引導(dǎo)自學(xué)，這節(jié)課我們也用上節(jié)課學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（出示課題《暮江吟》）
3、提出自學(xué)要求：小組合作學(xué)習(xí)，把不懂的地方畫(huà)上記號(hào)。
二、匯報(bào)自學(xué)情況。
1、小組匯報(bào)從這首詩(shī)中懂得哪些內(nèi)容。
2、提出不懂的地方。
3、師引導(dǎo)討論：
（1）這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色？描繪一幅什么樣的畫(huà)面？
（2）哪些詞用得好？為什么？
（3）作者抓住哪個(gè)中心詞來(lái)描繪？
（4）從這首詩(shī)，你體會(huì)到作者怎樣的感情？
4、小組討論，交流。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
1、自己練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
2、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？
3、指導(dǎo)朗讀： “一道殘陽(yáng)鋪水中”要讀得平緩、輕柔；“瑟瑟”和“紅”拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特；“可憐九月初三月，露似真珠月似弓”要讀出贊美喜愛(ài)之情。
4、各小組練習(xí)朗讀，全班評(píng)議。
5、背誦這首詩(shī)。
四、補(bǔ)充畫(huà)面，理解意境。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景色，有哪些景物？它們有哪些特點(diǎn)？
2、你能否畫(huà)出“可憐九月初三月，露似真珠月似弓”的畫(huà)面？試試看，把它畫(huà)下來(lái)吧！
3 學(xué)生作畫(huà)。
4、評(píng)比點(diǎn)評(píng)。
五、體會(huì)學(xué)法
說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊歸納邊板書(shū)：讀詩(shī)理解詩(shī)意，邊讀邊想象，體會(huì)情感，有感情地朗讀，補(bǔ)充畫(huà)面
六、拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象
1、 把這首詩(shī)默寫下來(lái)。
2、 選擇自己最喜歡的詩(shī)句，想象畫(huà)面，把想到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
暮江吟
日暮 殘陽(yáng) 江水
愉悅
夜晚 露水 新月
心情
暮江吟 篇12
之二
佚名
一、談話導(dǎo)入 、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書(shū)：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？
②“江”在題目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？
⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？
三、新授
1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
2、范讀
3、思考、討論：
詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？
4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
6、出示燈片
提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
① 指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？
② “可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③ 詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
④ 指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
⑤ 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？）
⑥ 詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
⑦ 齊聲朗讀
請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。
四、練習(xí)
（1）作畫(huà)
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。
一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
（2）寫話
用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。
暮江吟 篇13
〖教材理解〗
《暮江吟》是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人白居易。這首詩(shī)描寫了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色。前兩句抓住色彩來(lái)描繪日落時(shí)江面的瑰麗景色，后兩句抓住事物的特征，寫出了江邊美麗的月夜景色。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、情意目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)愉悅的心情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
傍晚，唐代詩(shī)人白居易信步來(lái)到江邊，此時(shí)江面上紅光閃爍，明亮奪目。過(guò)了一會(huì)兒，紅色漸淡，紅綠交融，大自然的景色使詩(shī)人陶醉，詩(shī)興大發(fā)，不由得脫口而出——《暮江吟》。
1、教師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、解讀：暮，傍晚。吟，吟詠，歌唱，作詩(shī)。
題目的意思：歌詠傍晚時(shí)候的江上景色。
4、簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫的，他寫的詩(shī)通俗易懂，當(dāng)時(shí)在廣大群眾中廣為流傳。七言絕對(duì)《暮江吟》就是其中膾炙人口的一首。
二、初讀詩(shī)句，探究學(xué)法
1、老師教第一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)鋪水中。
⑴ 解詞：殘陽(yáng)，指快要落山的太陽(yáng)。鋪，展開(kāi)，鋪展，有”斜照”的意思。
⑵ 明詩(shī)意：夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。
⑶ 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再明詩(shī)意（出示卡片）
2、運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：半江瑟瑟半江紅。
⑴ 解字詞：瑟瑟，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，這里指碧綠色。
⑵ 明詩(shī)意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。
⑶ 小組討論：為什么這時(shí)候的江水會(huì)是一半綠色的，一半紅色的呢？
⑷ 學(xué)生回答后，（投影出示畫(huà)面）讓學(xué)生真正理解”半江瑟瑟半江紅”的原因。
3、學(xué)生自學(xué)第三、四句詩(shī)。
⑴ 按以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)，不懂的地方可以查字典。
⑵ 分四人小組自學(xué)。
⑶ 匯報(bào)自學(xué)情況，老師作指導(dǎo)。
可憐，令人愛(ài)惜。憐，愛(ài)。九月初三的夜晚是多么可愛(ài)呀！似，好像。真珠，珍珠。露水像珍珠一樣晶瑩光亮，彎彎的月亮像弓一樣。
最后一句是什么句？把什么比作什么？
三、精讀詩(shī)句，欣賞意境
1、齊讀第一、二句，想想這兩句詩(shī)中你覺(jué)得哪些字用得好？好在哪兒？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）
“殘陽(yáng)”點(diǎn)明了吟詠的時(shí)間，與“暮”相照應(yīng)。
“鋪”寫出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。“瑟瑟”、“紅”寫出了殘陽(yáng)鋪水的結(jié)果。
2、從這些字詞里你能想象到怎樣一幅畫(huà)面呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們的想象很豐富，能深扣兩句詩(shī)中的字詞來(lái)欣賞竟境，學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了了解字詞、明詩(shī)意外，還要賞意境。（出示卡片）
4、過(guò)渡：上兩句寫出了夕陽(yáng)鋪水的瑰麗景色，那么下面兩句也是寫夕陽(yáng)鋪水嗎？
5、哪一個(gè)字寫出了作者描寫的時(shí)間不同了？
時(shí)間從黃昏過(guò)渡到夜晚，可以看出詩(shī)人此時(shí)的心情一定十分愉快，也正因?yàn)橄矏?ài)，詩(shī)人才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。
6、九月初三的哪些景物使作者想到“可憐”呢？（根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)板書(shū)）
7、這時(shí)江邊的景象又是怎樣的呢？
8、看著畫(huà)面用自己的語(yǔ)言描繪《暮江吟》描寫的畫(huà)面。
9、看到大自然這樣美的景色，每個(gè)人都會(huì)驚喜不已，會(huì)情不自禁地贊嘆。詩(shī)人就通過(guò)寫景抒情表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的愉悅心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
10、每一幅畫(huà)都是一首詩(shī)，每一首詩(shī)又都是一幅畫(huà)。如果要把這首詩(shī)的意境用筆畫(huà)下來(lái)，你能行嗎？試試看。（四人一組作畫(huà)）
四、重讀詩(shī)句，感受意境
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著愉悅的心情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情朗讀全詩(shī)，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步。誦詩(shī)句（出示卡片）
2、指名讀——齊讀。（配樂(lè)朗讀，讀出節(jié)奏）
3、這么好的詩(shī)應(yīng)該背誦下來(lái)，試試看，你會(huì)嗎？
五、總結(jié)全詩(shī)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、這首詩(shī)描繪了深秋季節(jié)，從傍晚到夜晚江上的美麗景色，抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、由于作者觀察仔細(xì)，又能抓住景物特點(diǎn)，因此寫得意境優(yōu)美，能打動(dòng)心弦。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了詩(shī)的內(nèi)容、意境，還感受到了大自然的美麗，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
六、小練筆
1、導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自去欣賞一番。
2、出示提示語(yǔ)：
⑴ 傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊……
⑵ 迷人的景色把我吸引住了……
〖板書(shū)〗
〖副板書(shū)〗
暮 傍晚——?dú)堦?yáng)鋪水 色艷
1、解字詞 紅
2、明詩(shī)意 江
3、賞意境 露 真珠
4、誦詩(shī)句 吟 夜 似 形美 月 弓
暮江吟 篇14
滿祥廣
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，還記得嗎？誰(shuí)能背一背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生背。（略）
師：學(xué)過(guò)的詩(shī)都記住了，很好。我國(guó)古代出了許多詩(shī)人，他們寫了很多詩(shī)，這些詩(shī)有很美的意境，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板題）
二、理解詩(shī)意
1.讀正確、流利。
師：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中只有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
生自由讀，指名讀，直到讀流利。
2.理解詩(shī)句。
師：自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。
生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐等。
師：誰(shuí)會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。
學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽(yáng)（夕陽(yáng)〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫(huà)圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟”和“紅”。
師：后兩句詩(shī)的意思你們理解嗎？誰(shuí)能把它的意思畫(huà)出來(lái)？
師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？
生：我猜可能是“可愛(ài)”的意思。
師：正確。知道了“可憐”是“可愛(ài)”的意思，誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)句的意思？
生說(shuō)詩(shī)意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。
三、想象悟情
師：欣賞古詩(shī)重要的是要進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的感情。（范讀）
師：你們聽(tīng)后能不能理解詩(shī)人的感情？能否知道詩(shī)人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩(shī)的？
生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。
師：說(shuō)得好。（師勾勒詩(shī)人立于江邊的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩(shī)人來(lái)到江邊（投影：
詩(shī)中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。
師：隨著音樂(lè)提示，詩(shī)人站在江岸上，只見(jiàn)夕陽(yáng)……江水……這些美麗的圖畫(huà)你想象到了嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿詩(shī)人，把看到的美景說(shuō)一說(shuō)。
（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）
師：景色這么美，你看到后會(huì)說(shuō)什么？
生：……
（用簡(jiǎn)筆畫(huà)把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊校瑫r(shí)用音樂(lè)渲染情境。此時(shí)，教師用語(yǔ)言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩(shī)人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）
四、感情朗讀
師：下面我們聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。（放配樂(lè)詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)？
（生自由讀，指名讀）
師：這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。
（生自由讀背，指名背）
五、練習(xí)鞏固
1.默寫這首詩(shī)。
2.以《暮江美景》為題展開(kāi)想象，寫下詩(shī)中美麗的景色。
暮江吟 篇15
一道殘陽(yáng)鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似真珠月似弓。
題解
這是一首很有名的七言絕句。其寫作時(shí)間，有人認(rèn)為是元和十一年（816）至元和十三年（818）白居易任江州司馬時(shí)，有人認(rèn)為是長(zhǎng)慶二年（822）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。詩(shī)中之江，或謂長(zhǎng)江，或謂長(zhǎng)安東南之曲江。如果是指曲江，則應(yīng)作于長(zhǎng)安。現(xiàn)在已經(jīng)難以確考。
句解
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅
一道西下的夕陽(yáng)，鋪映在江水之中；陽(yáng)光照射下，江面上波光粼粼，一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。這兩句寫太陽(yáng)落山前的江上景色，就像一幅油畫(huà)。前一句中的“鋪”字用得高妙，不僅形象地表現(xiàn)了太陽(yáng)接近地平線時(shí)斜射在水面上的狀態(tài)，而且寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，顯得很平緩，給人以親切、安閑的感覺(jué)。后一句抓住殘陽(yáng)照射下江中細(xì)波粼粼、光色瞬息呈現(xiàn)出的兩種顏色變化：受光多的部分，呈現(xiàn)一片反射著陽(yáng)光的紅色；受光少的地方，呈現(xiàn)出江水本身的深碧色。“瑟瑟”，本來(lái)是珍寶名，其色碧，故影指“碧”字。這里形容背陰處江水的碧綠色。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓
更讓人憐愛(ài)的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。這兩句寫九月初三新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到新月初上，涼露下降。此時(shí)風(fēng)光，猶如一幅精描細(xì)繪的工筆畫(huà)。用“真珠”比喻露珠，不僅形象地道出其圓潤(rùn)，而且寫出了在新月的清輝下露珠閃爍的光澤。
由描繪一江暮色，到贊美月露，中間似乎少了時(shí)間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無(wú)形中把時(shí)間連接起來(lái)。它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著他對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。“可憐”，可愛(ài)。“真珠”，即珍珠。
評(píng)解
這首七絕是一首寫景佳作。語(yǔ)言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。全篇用“可憐” 二字點(diǎn)逗出內(nèi)心深處的情思和對(duì)大自然的熱愛(ài)。其寫景之微妙，歷來(lái)備受稱道。明代楊慎《升庵詩(shī)話》評(píng)云：“詩(shī)有豐韻。言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也。可謂工微入畫(huà)”。《唐宋詩(shī)醇》評(píng)云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬(wàn)首絕句選》評(píng)云：“麗絕韻絕，令人神往。”