起點之美（精選5篇）
起點之美 篇1
教學目的：
一.認識“對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴”的道理。
二.體會文中富有哲理的語言。
教學重點：
目的一
教學難點 ：
目的二
教法：以學生自讀，練習為主，教師提示為輔的教學方法。
教時：1教時。
教學過程 ：
一.簡介作者：
劉心武：當代作家，四川成都人，代表作品《班主任》曾榮獲1978年全國優秀短篇小說一等獎，長篇小說《鐘鼓樓》榮獲第二屆茅盾文學獎。
二.學生自讀完成下列作業 ：
1.解釋下列詞語，并給加黑字注音
（1）抖擻：sǒu振作
�。�2）悠長：（時間）長
�。�3）諦聽：（dì，仔細地聽）
（4）淘汰：（去壞的，留好的；去掉不適合的，留上適合的）
�。�5）筋腱：（jiàn，連結肌肉與骨骼的結締組織，白色，質地堅韌）
2.文中談了哪些起點？文題的“起點”的真正含義是什么？
3.為什么說“對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴”？
4.課文中有哪些富有哲理的語句？請把它們摘錄出來。
三.檢查，交流
1.略
2.文中談了運動場上的起點和生活中的起點。文中詳細列舉了生活中的一種種起點，文學青年的起點，大學畢業生的起點、個體戶的起點、大明星的起點、應考的中學生的起點。運動場上的起點是明顯的，它所展現的是力的美；生活中的起點較為隱蔽，它所展現的是人生中勇于拼搏，不懈追求的精神之美。
文題的“起點”的真正含義即為人生中追求、拼搏的起點。
3.因為終點之美只屬于優勝者，而在人生旅途中，誰也保不住在那等待著我們的終點上不會落伍、失敗甚至被淘汰。但卻屬于每一個人，只要在起點上盡全力準備投入的人都是美的。自覺地進入起點并調起自己的美來，也便是人生中的一種優勝。
4.課文中富有哲理的句子很多，例如：“倘若說……進取突破的希望”。“對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴。”“終點之美，屬于優勝者；屬于每一個人�！薄白杂X地進入起點并調動自己的美來，也便是人生中的一種優勝。”
四.教師總結
這篇課文由運動員在起跑線上表現的美，說到人生中種種，提示了“對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴的”這一深刻的道理，令人深省。
課文的立意新穎，蘊含著耐人咀嚼的人生哲理，值得我們認真地反復閱讀。
五.練習
本文是一篇短論，但文中也有不少議論成分。試劃出記敘的部分，并與《失敗是個未知數》一文比較，看看兩文的記敘有什么不同。
《失敗是個未知數》一文具體地敘寫了一個典型事例；本文是用概括敘述的方法列舉了人生中種種的生活之美。
起點之美 篇2
一、教學目標
1.分析文章的結構、理清文章的思路，
2.領會課文生動、形象的語言特點。
3.感受不斷開拓進取。體現人生價值的道理。
二、教學過程
1.導人新課。
從小學到中學，在學校生涯中，每一年都會開運動會，或春季運動會或秋季運動會，在你的回憶里運動會是什么樣子？給你印象最深的是什么？你在每一次運動會里扮演的又是什么角色？是在運動場上揮汗如雨 奮力爭取的運動員，是跑來跑去雖辛苦但不為人知的服務員，還是在場下為運動員加油吶喊的拉拉隊員，亦或是事不關己高高掛起躲在一邊看書的局外人員？
2.讀析課文。
(1)聽課文錄音或教師范讀。；
(2)簡答：作者借什么事發揮聯想進行討論?可以分為幾部分?
明確：作者從賽跑時運動員站在起跑線上的姿態，聯想到生活中各種不同的起點，最后歸結出對起點之美的贊美。綜上所述，全文可以分為三個部分：第一段為第一部分、第二至六段為第二部分，第七段為第三部分。
(3)齊讀第一段，并思考：
�、龠\動員的起點之美既是外在的，又是內在的，外在的美具體表現在哪兩個方面?
�、诜殖鰧哟�。
③為什么說那起點上的表情實在是人類最美好的表情之一？
④為什么說起點上的表情是人類進取突破的希望?
�、葑髡呤侨绾钨澝肋\動員的起點之美的?
明確：起點之美是外在的美，又是內在的美，外在的美主要表現在起跑前運動員的體態與神情——“緊湊而富有彈性的筋肉，先略事活動臂膊、腿腳、腰肢，再漸漸彈跳著、抖擻著” (這是健康、有活力的體態)；“各自凝聚起他們靈魂的注意力拼搏進取，并透過他們的每一塊肌肉每一根筋腱顯現出他們肉體所蘊藏的爆發力、彈射力、承受力”(這是嚴肅、進取的神情)o運動員起跑前瞬間的美還有其本質的意義——體現人類進取突破的希望，這又使起點之美具有內在的美。所以這一段可以分為兩層：第一層是一至六句，描繪運動員起跑前矯健的英姿；第二層是最后一句，揭示運動員起點之美的本質意義。
站在起點上的運動員的表情集中地體現出他們拼搏進取的信念，這正是人類賴以進步的內驅力，所以它“是人類最美好的表情”；運動員在運動場上的拼搏進取反映了人類用自身的力量去開拓、創新的能力，所以它是“人類進取突破的希望”。
作者對運動員起點之美的贊頌從兩個方面表現出來：一是表現在對運動員體態動作、·面部表情的生動描寫，這種描寫飽含著作者的由衷贊美之情；二是用抒情的語言直接抒發強烈的感情：“他們的每一塊肌肉每一根筋腱顯現出他們肉體所蘊藏的爆發力、彈射力、承受力，他們簡直就是一列力與美的活雕像”，“那起點上的表情實在是人類最美好的表情之一”，“起點上的表情便是人類進取突破的希望”。
(4)指名朗讀第二段。思考討論：
�、僮髡邚馁惻艿钠瘘c聯想到人生的起點同的起點?
②這些人工作、生活方式各不相同，對起點的態度是否相同呢?
�、畚覀兡芊裨傺a充幾個不同的人生起點呢?
④第三、四段在結構上有什么作用?
明確：作者列舉了生活中六種人的不同起點，他們的工作、生活各不相同，但他們都是認真地、專心地、負責任地開始了人生的新起點：文壇青年在深夜，鄭重地寫下第一行字；作者所選的上述事例緊扣“起點”二字，反映出他們積極進取、開拓創新的精神，這與運動員在起跑前瞬間的態度是完全相同的。所以，在三、四段作者深情地寫道：.“生命之神在行使裁判員的職責，向人們發出悠長的指令�！比藗儭澳裰B聽他的指令并盡全力準備投入”。賽跑前的運動員與人生起跑線上的人們是何等相似。可見，三、四段在結構上將二者作了類比。
人生的起點各不相同，我們還可以找出許多不同的起點。如：一個從部隊轉業的軍人脫下軍裝，第一次拿起他完全陌生的經濟合同；一個遠游故鄉的學子抬起腳踏上異國的土地，’開始他全新的拼搏；一對新婚夫婦端起酒杯，共同品嘗生活的美酒；一個失足的青年走出鐵門，呼吸第一縷清新的空氣……
文中寫到的六種人的生活經歷各不相同，但他們在生活起點上的期盼與拼搏則是相同的。
(5)生活的道路不全是平坦的，第二段中寫到的那些滿懷希望的人們也可能在生活中碰得頭破血流，人們該如何面對失敗呢?讀第六段，然后回答。
明確：一時的失意并不是不得了的事，可怕的是找不到新的起點，失去了曾經有過的力與美。作者真誠地勸慰人們，失敗不可怕，失利不失“心”，、要百折不撓地尋找新的起點，繼續奮進，繼續拼搏。
(6)第七段是全文的結束段。為什么說起點之美屬于每一個人?最后一句怎么理解?魯迅贊頌“雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者”，劉心武贊頌起點之美，這兩者在本質上有什么相同?(這些提問可以結合學生的實際，讓學生自己思考、認識，然后作集體討論，以深化學生的思想，達到教育目的。
明確：每一個人都有選擇進取拼搏的自由與權利，都可以最大程度地體現自己的人生價值，所以說起點之美屬于每一個人�！白杂X地進入起點”可以理解為自覺地開始人生的拼搏，用自己的才能實現自身的價值，這就是“調動起自己的美”。魯迅先生盛贊“落后而非跑至終點不止的競技者”是鼓勵人們不怕失敗，作韌性的反抗，無畏地前進；劉心武贊頌起點之美是激勵人們振奮精神，不斷開拓進取。時代雖然不同，但要求人們發奮進取的愿望卻是完全一致的。
3.小結。
《起點之美》《最先與最后》同為雜文，有哪些同異?
明確：(1)兩文都借題發揮，由此及彼地聯想，進而表現文章的主旨。
(2)都講究語言的生動、形象
(3)《最先與最后》顯得冷峻、的抒情色彩。
4.課外延伸
聯系當前社會生活或學校生活的實際，說說你贊成下面兩組題目中的哪一種說法，并闡明理由。
第一組：①勇為最先，恥為最后 ②敢為最先，不恥最后 ③如難最先，不如最后
第二組：①但求起點美，不求終點勝 ②不求終點勝，何求起點美
起點之美 篇3
教學目的：
一. 認識“對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴”的道理。
二. 體會文中富有哲理的語言。
教學重點： 目的一
教學難點： 目的二 教法：以學生自讀，練習為主，教師提示為輔的教學方法。
教時：1教時。
教學過程： 一.簡介作者： 劉心武：當代作家，四川成都人，代表作品《班主任》曾榮獲1978年全國優秀短篇小說一等獎，長篇小說《鐘鼓樓》榮獲第二屆茅盾文學獎。 二.學生自讀完成下列作業： 1.解釋下列詞語，并給加黑字注音 （1）抖擻：sǒu振作 （2）悠長：（時間）長 （3）諦聽：（dì，仔細地聽） （4）淘汰：（去壞的，留好的；去掉不適合的，留上適合的） （5）筋腱：（jiàn，連結肌肉與骨骼的結締組織，白色，質地堅韌） 2.文中談了哪些起點？文題“起點之美”的“起點”的真正含義是什么？ 3.為什么說“對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴”？ 4.課文中有哪些富有哲理的語句？請把它們摘錄出來。 三.檢查，交流 1.略 2.文中談了運動場上的起點和生活中的起點。文中詳細列舉了生活中的一種種起點，文學青年的起點，大學畢業生的起點、個體戶的起點、大明星的起點、應考的中學生的起點。運動場上的起點是明顯的，它所展現的是力的美；生活中的起點較為隱蔽，它所展現的是人生中勇于拼搏，不懈追求的精神之美。 文題“起點之美”的“起點”的真正含義即為人生中追求、拼搏的起點。 3.因為終點之美只屬于優勝者，而在人生旅途中，誰也保不住在那等待著我們的終點上不會落伍、失敗甚至被淘汰。但起點之美卻屬于每一個人，只要在起點上盡全力準備投入的人都是美的。自覺地進入起點并調起自己的美來，也便是人生中的一種優勝。 4.課文中富有哲理的句子很多，例如：“倘若說……進取突破的希望”。“對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴�！薄敖K點之美，屬于優勝者；起點之美屬于每一個人�！薄白杂X地進入起點并調動自己的美來，也便是人生中的一種優勝�！� 四.教師總結 這篇課文由運動員在起跑線上表現的美，說到人生中種種起點之美，提示了“對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴的”這一深刻的道理，令人深省。 課文的立意新穎，蘊含著耐人咀嚼的人生哲理，值得我們認真地反復閱讀。 五.練習 本文是一篇短論，但文中也有不少議論成分。試劃出記敘的部分，并與《失敗是個未知數》一文比較，看看兩文的記敘有什么不同。 《失敗是個未知數》一文具體地敘寫了一個典型事例；本文是用概括敘述的方法列舉了人生中種種的生活之美。
起點之美 篇4
課題起點之美教學目標1、分析文章的結構，理清文章的思路。2、領會文章生動、形象的語言特點。3、了解雜感借題發揮，由此及彼的寫法。4、感受不斷開拓進取，體現人生價值的道理。學生情況分析1文章的部分詞句富有哲理，部分學生較難領會。2、部分學生學習較被動，思考回答問題可能不夠積極。主要教學方法導讀法、討論法教具幻燈片板書設計 起點之美 （雜感） 劉心武 運動場每 由 借 優個 起點 珍貴 此 題 誘人 終點 勝人 及 發 者彼 揮 人 生教師活動學生活動一、導入新課生命在于運動，前不久我們學校舉行了秋季運動會，運動員在賽場上的亮麗風采，拉拉隊員的搖旗吶喊，回想起來，仍歷歷在目，激動不已，那么，你們是喜歡站在什么地方觀看比賽呢？二、檢查預習1、注音擻（sou）腱（jian）躉（dun ） 學生參與討論（1） 起點（2） 終點（3） 中途 注音并改正，訂正落實 諦（di） 彌（mi ）2、理解下列詞語 抖擻、諦聽、彌足珍貴三、感知課文內容四、探究課文1、閱讀探究第一段（1）起點之美既是外在的，又是內在的，外在美具體表現在哪兩個方面？內在美又指什么？ （2）為什么說“起點上的表情實在是人類最美好的表情之一”？ （3）劃分這一段層次并概括層意。 2、閱讀探究2—4段（1）作者從賽跑的起點聯想到什么？作者列舉了生活中哪幾種人不同的起點？試加以概括。 （2）這些人工作、生活方式各不相同，對起點的態度是否相同？有何共同之處？（3）你們能否補充幾個不同的起點？（開發性試題） （4）第三、四段在結構上有何作用？ 3、閱讀探究第5—6段（1）然而好事多磨，意想不到的事時時發生，上述六種人也許會遭到慘重的失敗，各用一個詞來加以概括。(2)想象文中所列舉六種人的成功的終點是什么？（3）生活的道路不全是平坦的，那些滿懷希望的人們也可能在生活中碰得頭破血流，人們該如何面對失敗呢？ 4、閱讀探究最后一段（1）文章要闡釋的觀點是什么？ （2）為什么說起點之美屬于每一個人？ （3）怎么理解最后一句話？ 5、學了這篇文章，談談自己的理解與感想。 五、小結本文由運動場上的起點說起，聯想到人生的種種起點，進而悟出人生的哲理，這種選取典型，借題發揮的寫法正是雜感的說理方法。 解釋詞語（抽答） 聽課文錄音，劃分段落，歸納段意 思考討論并簡答問題（1）a外在的美主要表現在起跑前運動員的體態（健康、優雅）與神情（嚴肅、進�。� b內在美指運動員起跑前的瞬間所體現的人類進取突破的希望和從他們身上所看到的勝利的曙光。（2）因為運動員在起點上的表情集中地體現他們拼搏進取的信念，這一信念表現的是人類進取突破的希望。（3）a描繪運動員在起跑線上的矯健英姿。b揭示運動員起跑美的本質意義。 （1）a聯想到人生的種種起點，b文學愛好者在稿紙上寫下第一行字，大學生畢業第一次走進辦公室，賣水果的個體戶第一聲招攬顧客……（2）相同。他們都認真地專心地、負責任地開始了人生的新起點，都具有積極進取，開拓創新的精神。（3）a一個部隊轉業軍人脫下軍裝，第一回下海。b一個遠游他鄉的學子踏上異國的土地，開始他全新的拼搏。c一對新婚夫婦端起酒杯，共同品嘗生活的美酒。d一個失足青年走出鐵門，呼吸第一縷清新的空氣…….（4）在結構上將賽跑前的運動員與人生起跑線上的人們作了類比。 （1）退稿，碰釘子，虧本，調離，砸鍋，失常 （2）發表認可，反善祝愿，發財，晉級升官，大紅大紫，榜上有名。（3）找出文中語句：“一時的終點的失美……失去了曾有過的力與美”作者真誠地勸慰人們：失敗不可怕，失利不失心，要百折不撓地尋找新的起點繼續奮進，繼續拼搏。 （1）對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴。（2）每個人都有選擇進取拼搏的自由與權利，都可以最大程度地體現自己的人生價值。（3）“自覺地進入起點”可以理解為自覺地開始人生的拼搏，發揮才能，開掘潛能，用自己的才能實現自身的價值。各抒己見（1）應立足起點，從起點出發，千里之行，始于足下。（2）只有振作起來，才能到達勝利的彼岸。（3）一次次的奮斗，是人生記憶中的一道道美麗的環，給自己留下最美好的回憶�！�. 延伸訓練：寫一則小雜感（1）終點之美 （2）美在過程 教 后 記 目標達成分析 1、可采用提問法解決主要問題，領會文章主旨。2、利用板書理清文章結構，體現文章思路，展示重點。
起點之美 篇5
起點之美（教學設計）
錢 林 雪
學習目標：
1、提高對不同風格的語言的品味。
2、感悟不斷“進取”才能體現人生價值的道理。
3、過程和方法：自主、合作、探究。
學習重點：
通過品味語言來探討怎樣的人生起點是最美的人生起點。
學習過程：
一、 導入：1、暑假里我們都觀看過雅典奧運會，有哪些鏡頭讓你印象比較深刻？
�。ㄉ穑┊斶x手尤其是中國選手奪冠時的剎那是讓你振奮激動的，讓我們再次來感受奧運冠軍最后奪冠的激動時刻（投影7幅圖片）：
欣賞完教師提問：很多人都羨慕這些選手在終點處的輝煌，但有人說“終點固然誘人，起點更彌足珍貴”，你認為這句話有道理嗎，學生發表看法。教師順勢導入新課：著名當代作家劉心武則以獨特的視角來看起點之美。今天，就讓我們一起來探尋“起點之美”。
2、作者簡介：劉心武 四川成都人。當代作家。1961年畢業于北京師范�？茖W校中文系，后任中學教員15年。1976年后任北京出版社編輯，1979年起任中國作協理事。1987年赴美國訪問并在13所大學講學。 1977年發表短篇小說《班主任》，被認為是新時期文學的發軔作，獲首屆全國優秀短篇小說首獎 。長篇小說《鐘鼓樓》，獲全國第二屆茅盾文學獎，此外出版有散文集、理論集、兒童文學等作品 。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。
二、初步感知課文：
1、自由朗讀——以自己喜歡的方式閱讀全文，圈出生字難詞，思考：
作者是借什么事發揮聯想進行議論的？
2、詞語積累
抖擻 （dŏų ）（ sŏu ） 蘊藏（ yùn ）
筋腱 （jīn ）（ jiàn ） 躉來 （dŭn ）
諦聽 （ dì ） 彌足珍貴（ mí ）
三、探究起點之美之——
�。ㄒ唬┻\動會上運動員的起跑姿勢
1個別學生朗讀第一段
2、思考：結合課文第1自然段的語句和下列畫面，說說作為“看客”的你“出”起跑線上的運動員的“美”在哪里？
提示：1、外在美：2、內在美：
師：作者有沒有將筆觸停留在賽跑的起點？由此聯想到什么？
（二）感受 人生舞臺上的起點之美
1、作者由賽跑的起點聯想到生活的起點，一口氣列舉了幾種？（概括）
六種生活起點為：
�、僖粋�想向文壇進軍的青年寫下第一行字；
②一個大學畢業生頭一回進辦公室；
�、垡粋�個體戶發出了第一聲吆喝；
④一位新任局長想同司機說第一句話；
�、菀粋�當紅的大明星讀剛送來的劇本；
⑥一個明天考試的中學生關了電視進入復習；
2、這六種人生起點“美”嗎？如果是，請找出 文中的一句話加以印證。（盡全力準備投入）文中哪些詞語可以體現出“準備投入的精神”？（小組合作）
如：鄭重 盡量大大方方 甕聲甕氣
從這些修飾語上體會到所列六種生活起點的共同之處在于他們都對將來充滿希望，在他們身上仿佛看到了積極進取的力量。也充分感受到了文藝性語言的特點：生動形象。
2、小組合作：你能否結合自己的生活經驗，按照課文的語言特點仿寫人生多個起點。（將學生所寫的比較好的進行展示）
3、進一步啟發學生：（字幕）就你所寫的起點設想一個最美的人生終點。在學生勾畫人生最美的終點之際，教師發問，當現實與設想不一致時，可能會出現怎樣的反面結局？
（師：講述文中第5段所列結局）學生發言可能出現的結
�。ㄈ⿲ふ� 新的起點
�。ㄗ帜唬�1、問：生活的道路不是平坦的，我們該如 何面對失�。�
�。▽W生發言）進一步討論，（字幕）“一時的終點上的失敗，……新的起跑線”如何理解？討論明確失敗不要氣餒，要百折不撓，要大大振作精神去尋找新的起點繼續前進。
師：從中我們可以聯想到哪些故事？哪些人物的身上具有這種精神？
�。ㄍ`頓將軍的故事）
2、（字幕）人生的起點各式各樣，究竟怎樣的起點才是最美的？
學生討論后明確：“自覺地進入起點并調動起自己的未來，也便是人生中的一種優勝。”齊讀末段。
教師明確，這是作者悟出的人生哲理，并由此結束全文，收到水到渠成的效果。
四、教師總結：
這節課，我們師生一起探尋了起點之美，不僅品味作家劉心武筆下優美的語言，而且懂得了：（字幕打出）“終點之美屬于優勝者；起點之美，卻屬于我們每一個人。愿我們不管是在哪個起點上，都永遠保持樂觀振奮、開拓進取的精神吧”？
五、布置作業：
寫一篇不少于300字的自我感悟。