在馬克思墓前的講話（精選16篇）

在馬克思墓前的講話 篇1

　　恩格斯  

　　3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了。

　　這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實；人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

　　不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。

　　他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學中的每一個新發現——它的實際應用也許還根本無法預見——都使馬克思感到衷心喜悅，而當他看到那種對工業、對一般歷史發展立即產生革命性影響的發現的時候，他的喜悅就非同尋常了。例如，他曾經密切注視電學方面各種發現的進展情況，不久以前，他還密切注視馬賽爾·德普勒的發現。

　　因為馬克思首先是一個革命家。他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業，參加現代無產階級的解放事業，正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的《萊茵報》 (1842年)，巴黎的《前進報》(1844年)，《德意志一布魯塞爾報》(1847年)，《新萊茵報》(1848-1849年)，《紐約每日論壇報》(1852-1861年)，以及許多富有戰斗性的小冊子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，最后，作為全部活動的頂峰，創立偉大的國際工人協會，——老實說，協會的這位創始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪。

　　正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅逐他；資產者——無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。現在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說；他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

　　他的英名和事業將永垂不朽！ 

在馬克思墓前的講話 篇2

　　煤城主人

　　教學目標 

　　1 .了解演講詞的一般寫作特征。

　　2.了解本文的寫作背景。

　　3.了解馬克思為歷史科學、為無產階級革命所作的貢獻。

　　4.學習馬克思精神，樹立正確的友誼觀。

　　5.揣摩重要語句，結合語境品味語言深層含義和表達作用

　　教學重難點

　　1.領悟品味文中深刻的思想和精彩的語言。

　　2.理解作者貫穿全篇的深沉而含蓄的感情。

　　教學方法

　　討論法 點撥法

　　教具準備

　　多媒體 打印好的材料 馬克思遺像 馬克思各個時期的相關圖片

　　課時安排

　　2課時

　　教學步驟 

　　第一課時

　　朗讀課文，整體感知課文內容，體會悼詞特點；延伸閱讀，深化對文章內容的理解。

　　一.導語 設計

　　(教師用飽含深情的凝重的語調敘述)同學們，1883年3月17日是世界人民永遠難忘的日子。我們偉大的革命導師馬克思的葬禮在倫敦郊區的海格特公墓舉行(多媒體顯示馬克思遺像)。馬克思的好友恩格斯在葬禮上用英語發表了這篇講話。(板書文題)(多媒體顯示馬克思各個時期的活動圖片)

　　二.引導學生了解文體特征(多媒體顯示)

　　演講詞 實用文體之一，就是為準備演講而寫成的文稿，又叫演講稿。他是演講獲得成功的基本保證.演講詞有針對性、啟發性和感染力。動筆之前先要弄清集會的意圖或活動的目的，了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題，明確演講者所處的身份、地位，從而確定演說的主題。內容要充實、鮮明，道理要說的精辟、透徹；盡可能采用現身說法，以加強與聽眾感情上的交流，語言要明白曉暢、樸實自然，并適當采用設問、反問、比喻、引用等修辭方法。總之，一篇成功的演講詞需具備內容的邏輯性、針對性、思想性、鼓動性等等特點和形式方面的藝術性，具備較強的說服力和感染力。

　　悼詞演講詞的一種，是死者所在單位的領導或親友在追悼會上發表的對死者表示哀悼的文稿。悼詞由標題和正文兩部分組成。標題寫“悼詞”或寫“在追悼會上的悼詞”,本文 為“在馬克思墓前的講話”。正文部分，首先要寫明死者生前的身份或各種職務名稱，不幸去世的原因、時間、地點和終年歲數，表明用什么樣的心情悼念死者。其次按時間順序或其他順序介紹死者的生平事跡，對其一生作出正面評價，以表彰死者的優秀品德和主要貢獻，進而說明其逝世后帶來的損失。再次說明從哪方面向該同志學習，怎樣以實際行動化悲痛為力量。最后另起一行，用“安息吧!”或“永垂不朽”作結。悼詞，要切合死者的身份特點，在表達方式上要求把記敘、議論和抒情結合起來，語言應精練而富于感情色彩，措辭應恰如其分。

　　三.朗讀課文,整體感知課文

　　1.聽示范錄音

　　2.教師檢查詞語積累情況(多媒體顯示)

　　下列黑體字注音全部正確的一項是:

　　a 估量 ( li à ng ) 悼 (d à o)念 膚 (f ú )淺

　　b 繁蕪 (w ú )叢雜 忌 (j ì )恨 空 (kòng)白

　　c 豁 (huò)然開朗 誣蔑 (mie) 領域 (y ù )

　　d 詛 (j ǔ )咒 誹謗(b à ng) 卓(zhu ó )有成效

　　答案 b(a li á ng, fū . c mi è . d zǔ )

　　3.了解本文語境

　　明確：這篇文章語境獨特。悼詞特定的環境：莊嚴的葬禮。特定的場合：馬克思墓前。作者身在公墓，直面戰友的墓穴，親臨莊嚴的葬禮，以特殊的身份發表講話，因而字字句句都飽含了對馬克思特殊的感情。

　　4.學生大聲讀課文，教師提出閱讀要求

　　①找出全篇行文的總綱，了解作者是從哪兩個方面論述馬克思的偉大貢獻的。

　　②找出本文承遞性的詞句及過度性的句段，理清本文思路，畫出有關指代性的詞語，了解其指代的內容。

　　四.自主閱讀，把握演講詞的思想性、邏輯性

　　(學生精讀課文，然后以小組為單位討論交流，選交流好的小組組長進行全班交流，其他各組補充、評價。)

　　明確：①本文的主要內容是對馬克思生前偉大貢獻的高度評價。了解馬克思偉大的一生，就必須細讀第2自然段，它是全篇行文的總綱。這段文字主要論述了馬克思逝世造成的巨大損失。從另一個方面看，也概括了馬克思生前兩方面的偉大貢獻，即對無產階級革命實踐的指導和對社會科學理論的創建。

　　②運用承遞性詞句及過度性句段是本文的特點。如第2、6段為過渡段。2、4、5、6、7、8段用了承遞性語句。第4段中“不僅如此。馬克思還發現了……”。第5段中“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能做出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思……”。

　　第6段是剖析全文結構，理清作者思路的一個難點。這段有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句。“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”，“這樣”不是指代“兩個發現”，而是指代“都有獨到的發現”“都不是淺嘗輒止”的那種品質和精神。

　　第7段的承遞性語句是“因為馬克思首先是一個革命家”。第8段的承遞性語句是“正是因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人”。

　　教師總結：這些概括性段落、承遞性詞句及過渡性句段表現了恩格斯對馬克思的高度評價、贊揚，對頌揚馬克思，喚起人們的無限景仰起了重要的作用。同時也勾勒出作者清晰的思路。

　　（出示投影,要求學生看圖填充）

　　五.延伸拓展，深入理解演講詞內容的針對性、邏輯性。 (教師分發資料，每人一份)

　　六.復聽錄音，再次品味本文以理服人、邏輯性強的特點。

　　七.作業 

　　1.反復朗讀課文，體味本文含蓄、深沉的思想感情。

　　2.完成課后練習和練習冊的題目。

　　作者郵箱：

　　[1]

在馬克思墓前的講話 篇3

　　【教學目標】

　　1.把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

　　2.揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。

　　【重點和難點】

　　1.把握全文的結構特點。

　　2.通過對課文語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。

　　【教學安排】一課時

　　【教學過程】

　　一.導入

　　（大屏幕顯示馬克思肖像）

　　在新世紀來臨之際，英國著名的廣播公司bbc舉辦了一次千年最偉大思想家評選活動，結果馬克思位居愛因斯坦、牛頓、達爾文等巨人之前，被評為過去千年最偉大的思想家。

　　為什么他會獲得如此高的評價呢？

　　1883年3月14日，馬克思不幸逝死，3月17日，在倫敦城北的海格特公墓為馬克思舉行了一次盛大的悼念活動。馬克思生前最好的戰友恩格斯發表了一篇激情洋溢的文章——《在馬克思墓前的講話》。

　　今天我們一起來學習恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。

　　——板書：在馬克思墓前的講話 恩格斯

　　二.聽課文朗讀，注意作品包含的情感，初步感知全文，理清文章結構。

　　1.聽課文朗讀。

　　2.這是一篇悼詞。

　　悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾。開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務等有關情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績及生者對其功績的評價；結尾：表達對死者的悼念、勸勉他的親人或對在場的人們提出希望和號召。

　　根據這樣的提示，我們先給這篇文章分段。

　　第一部分（1） 悼念 交代馬克思逝世的時間、地點以及逝世當時的情況。

　　第二部分（2-7） 評價 對馬克思一生的功績作簡要評價。

　　第三部分（8-9） 悼念 表達對馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情。

　　——板書

　　三.把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

　　1.馬克思無論是過去還是現在都贏得了人們對他的尊敬和愛戴，因此他的逝死對人類是一大損失。關于這一點，恩格斯在文中有一句話對他逝死作了高度的歸納。是哪一句?請找出來。

　　……

　　這個人的逝死，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝死以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　2.好。那么這句話中哪些詞語集中表現了這樣的情感？

　　……

　　不可估量 空白

　　3.那么，恩格斯到底從哪些方面總結了馬克思的貢獻？馬克思生前到底有哪些功績？請找出來。

　　……

　　（1） 發現了人類歷史的發展規律。

　　（2） 發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。

　　（3） 在另外許多科學領域（包括數學領域）都有獨到的發現。

　　（4） 他認為科學是一種革命的力量。

　　（5） 他參加無產階級的解放事業。

　　（6） 創立偉大的國際工人協會。

　　——板書

　　4.好。我們來看第六段第一句話“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”，這句話在這里做什么用？

　　……

　　過渡。

　　因此，恩格斯是從兩方面對馬克思的功績進行了歸納：科學 革命。文章是按照總分總的格式來寫作的。

　　——板書

　　四.揣摩語言和寫法，感受馬克思的偉大精神。

　　剛才我們說到，這是一篇悼詞，我們還知道恩格斯是馬克思最好的戰友。所以他寫作這篇文章的時候飽含了深情，基調是深沉含蓄的。下面我們以第一段文字為例子，來探討一下。

　　1.集體朗讀一遍。

　　……

　　2.這段文字哪些詞語體現了作者深沉含蓄的悼念之情？

　　……

　　最為大的思想家 停止思想 安靜地睡著了 永遠地睡著了

　　3.好的。同樣的深沉含蓄不僅僅體現在語言上，還表現在寫法上。

　　大家請看第三段。作者在贊揚馬克思發現人類歷史的發展規律時提到了達爾文，想想，這里采用了什么論證方法，有什么表達效果？

　　……

　　類比。突出他的發現的重要性。

　　4.再看第四段，作者在論述馬克思發現剩余價值的意義時又運用了什么論證方法？

　　……

　　對比論證。豁然開朗——在黑暗中摸索。

　　5.歸納：恩格斯正是采用了這樣的語言和寫法，表達了自己對馬克思的沉痛哀悼之情的，這樣的語言和句子還有很多，我們課后自己去領會和揣摩。

　　板書：深沉含蓄的語言 類比、對比的方法

　　五.下面我們來做一個練習，看看我們的語言功底。

　　閱讀下面的文字，完成后面的練習。

　　正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

　　1.去枝葉，找主干，把這個長句變成一個短句。

　　……

　　馬克思發現了發展規律。

　　2.抓主干，理枝葉，說說“發展規律”“簡單事實”與“冒號后面的文字”三者之間的關系。

　　……

　　三者構成復指關系，也就是說三者說的是同一個內容。

　　1、2兩者之間用一個“即”來標明關系，告訴我們后者是補充前者的；2、3兩者之間用“冒號”來標明關系，告訴我們，后者是對前者的具體闡述。

　　3.能歸納出馬克思發現的“人類歷史的發展規律”具體包含哪兩個意思？

　　……

　　（1） 物質決定精神（生產力決定生產關系）

　　（2） 經濟基礎決定上層建筑。

　　六.小結。

　　馬克思有一句座右銘：思考一切。

　　恩格斯把自己和馬克思一起創立的思想稱為“馬克思主義”。

　　但愿我們能從這兩個偉人的身上學到東西。

　　附：板書。

　　在馬克思墓前的講話

　　恩 格 斯

　　一.（1） 悼念 交代馬克思逝世的時間、地點以及逝世當時的情況。

　　二.（2-7） 評價 對馬克思一生的功績作簡要評價。

　　（1）發現了人類歷史的發展規律。

　　科學 （2）發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。

　　（3）在另外許多科學領域（包括數學領域）都有獨到的發現。

　　（4）他認為科學是一種革命的力量。

　　革命 （5）他參加無產階級的解放事業。

　　（6）創立偉大的國際工人協會。

　　三.（8-9） 悼念 表達對馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情。

　　深沉含蓄的語言 類比、對比的寫法

在馬克思墓前的講話 篇4

　　教案示例之二

　　第一課時

　　一、教師提示：

　　這是一篇悼詞，從內容上看，是一篇議論文。議論文的特點是說理，它提出問題，分析問題，把道理說清楚，使人家信服。議論文的寫作主要靠推理，但優秀的議論文往往在說理中適當地運用形象的語言，來幫助闡述抽象的道理，使要說的道理明白易懂。一篇好的議論文，不僅能以理服人，還能以情感人。恩格斯的這篇文章，就具有這樣的特點。

　　二、分析文章的第一部分（1、2自然段）

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　1.這兩段，有形象的記敘描寫，也有抽象的議論，哪里是形象的記敘描寫？哪里是抽象的議論？

　　2.議論的要點是什么？

　　3.如果沒有第一段這樣的記敘描寫，作者開頭就寫“馬克思永遠離開我們了”，接著就是第二段的議論，效果將會有什么不同？

　　4.第一段記敘描寫和第二段的議論是怎樣的關系？

　　根據學生的回答，教師指出：第一段是記敘描寫，第二段是在記敘描寫的基礎上進行議論。議論的要點是提出全文的論點－－兩個“對于”介詞結構。第一段這樣的記敘描寫，給讀者留下了一個鮮明動人的印象－－馬克思為無產階級革命事業，一直戰斗到生命的最后一息，他是坐在安樂椅上逝世的。沒有這樣的記敘描寫，文章就不能產生這種感人的力量。但這種記敘描寫是為第二段的議論服務的，它與記敘文開頭的交待時間、地點、人物，是不同的。

　　三、分析文章的第二部分（3——6自然段）

　　（一）分析第三自然段。

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　本段闡述馬克思發現人類歷史的發展規律。作者運用了一個比喻性的詞語，形象地表現了在馬克思以前關于人類歷史發展的種種唯心主義說法，以說明馬克思的這個發現，具有劃時代意義，用的是哪個詞語？這個詞語的本義是怎樣的？這里的含義是什么？

　　根據學生回答情況，教師指出：這個詞語是“繁茂蕪雜”。本義是雜草雜樹生長茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對人類歷史的解釋。歷史上一切統治階級，為了維護其反動統治，有的宣揚人類社會是按照上帝的旨意發展的，有的宣揚人類社會的歷史是英雄創造的，但萬變不離其宗，他們總是把物質和精神、經濟基礎和上層建筑的關系顛倒了，這些無稽之談，“掩蓋”了人類歷史的“簡單事實”。是馬克思劃時代地揭示了這個真理：物質決定精神、經濟基礎決定上層建筑，沒有勞動人民的生產活動，人類就不能生存，社會就不能發展。“繁茂蕪雜”這個詞語用在這里，極為貼切、準確，使抽象的概念變得具體而形象。

　　（二）分析第四自然段。

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　①這段闡述馬克思發現了資產階級社會特殊的運動規律。作者運用了比喻性的語句，準確地表達了馬克思的偉大功績，請找出這樣的語句。

　　②“在黑暗中摸索”、“豁然開朗”，在這里表達了什么意思，請具體談談。

　　根據學生回答情況，教師指出：“在黑暗中摸索”是個隱喻句。“豁然開朗”是比哈性詞語，意思是眼前突然出現光明的境界。資本主義社會的基本經濟規律，就是剩余價值規律。資產階級通過無償占有剩余價值來剝削工人，具有一定的隱蔽性，馬克思以前的資產階級以經濟學家或者社會主義批評家，對此雖也作過研究，但他們認為資本主義的生產方式是順應自然的、永恒的。這是由于他們受時代的局限和帶有階級的偏見，他們不可能發現真理，不可能正確解釋這個問題，所以作者說他們“是在黑暗中摸索。”馬克思的剩余價值學說，揭示了整個資本主義制度就是建立在資本家對工人殘酷剝削的基礎之上的。這個學說徹底否定了資產階級經濟學家或者社會主義批評家的說法，所以作者用了“豁然開朗”這個詞語。“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”造成了鮮明的對比，從而熱烈贊頌了馬克思這一光輝發現的偉大意義。這兩個形象鮮明的詞語，把抽象的事理表現得可感可見。

　　（三）朗讀第五、六自然段。

　　第五段，緊扣上兩小節，以極大的熱情，對馬克思的理論研究工作以高度的評價。

　　第六段指出馬克思從事科學研究的目的。“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”這就告訴我們，馬克思研究科學的最高目標是為了以此推動革命事業。同時說明了科學也是一種生產力。

　　（四）教師小結：以上四個自然段，承接前文第二個“對于”介詞結構，闡述馬克思在革命理論方面的貢獻，說明馬克思是最偉大的思想家。

　　第二課時

　　四、分析課文的第三部分（7、8自然段）

　　（一）分析第七自然段

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　①這段闡述馬克思在革命實踐方面的偉大貢獻。作者用“得心應手”、“熱烈、頑強”、“卓有成效”、“很少見”等詞語來贊頌馬克思。這些詞語各寫出了馬克思在革命實踐中怎樣的表現？

　　②對馬克思一生的革命活動，作者特別頌揚馬克思創建“國際工人協會（第一國際）”，這是為什么？作者是怎樣頌揚馬克思這個偉大功績的？

　　根據學生回答情況，教師指出：“得心應手”，表現了馬克思高超的斗爭藝術；“熱烈、頑強”，表現了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”，表現了馬克思輝煌的革命成果；“很少見”，是對上述諸方面的概括。第一國際的建立，是《共產黨宣言》里提出的“全世界無產者，聯合起來！”這個口號的偉大實踐，是無產階級團結起來進行最后斗爭實現共產主義的真正起點，所以作者特別頌揚這一點。作者在這里用了一個讓步性的假設復句，“即使別的什么也沒有做，也可以拿這一成果引以自豪”。這些描寫性的詞、語、句，極其生動地概括了馬克思一生在革命實踐方面的偉大貢獻，如果不用這些描寫性的詞、語、句，即使用更多的筆墨，也不能收到這樣動人的效果。

　　（二）分析第八自然段

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　①馬克思畢生從事無產階級革命，所以革命人民愛戴他，階級敵人憎恨他。這一段里，作者也用了形象的描繪，來代替抽象的議論，你認為哪句是形象的描繪？

　　②“把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”，這個比喻句，具有怎樣的含義？如果不用比喻句，這意思就怎么表達？效果將會怎樣？

　　根據學生回答，教師指出：這個比喻句很含蓄，發人深思。它具有兩方面的含義：一是說明敵人對馬克思攻擊很多，但十分無力；二是說明馬克思對敵人十分蔑視，表現了馬克思崇高的思想境界。如果不用這個比喻句，就得分別闡述這兩層意思，那樣一來，文章就會變得索然無味。

　　（三）教師小結：以上兩個自然段承接前文第一個“對于”介詞結構，論述馬克思在革命實踐方面的貢獻，說明馬克思是偉大的革命家。

　　五、朗讀第九自然段，指出這是全文的結論

　　六、教師總結：

　　這篇論文，極其簡潔地論述了馬克思一生對無產階級革命事業的偉大貢獻。文章不僅令人信服，并且令人感動。令人信服，是因為文章列舉了馬克思一生的偉大功績，他的業績是客觀存在，是無可爭辯的。令人感動，則是因為文章在說理過程中，適當地有機地運用描寫性語言，從而打動讀者的心弦。這種形象的語言，有時是一整段，有時是一句話，有時是一個詞語，它與議論性的語言有機地揉合在一起，相輔相成，產生征服人心的力量。這是本文的顯著特色之一。

　　一般地說，優秀的議論文往往具有這個特點，同學們在今后閱讀論文、寫作論文時，都要注意這一點。

在馬克思墓前的講話 篇5

　　唐海波

　　教學目的：

　　1掌握全文論辯結構。

　　2揣摩詞語的感情色彩和表達作用。

　　3分析語言藝術。

　　教學重點：通過尋找承遞性語句，來理清全文思路。

　　教學難點 ：語言藝術。

　　分析第三段句子成分。

　　教學課時：2課時。

　　第一課時

　　一、 導入  新課

　　1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯用英語發表了這篇演說辭。

　　馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說。”

　　那么作為自己一生的摯友和戰友永遠離去，恩格斯會懷著什么心情來發表演講呢？

　　二、 整體感知課文

　　1 讓學生朗讀課文體會作者情感

　　惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚）——悼念

　　悼念——評價——悼念

　　2 了解文體

　　這是一篇特殊的演講稿，它是悼詞。它在古代稱為“誄辭”“哀辭”“祭文”“吊文”，是對死者表示哀悼的話，在結構上一般分為三部分

　　開頭：一般介紹死者逝世的時間、地點、原因、身份、職務和享年等。

　　主體：追述死者的經歷和一生中作出的成就并做簡要的評價。

　　結尾：表達對死者的悼念之情。

　　三、理清文章的結構

　　1理清文章的結構 對于歐美戰斗的無產階級

　　第一部分（1—2）馬克思逝世的損失 對于歷史科學

　　發現了人類歷史發展規律

　　第二部分（3——7） 理論上 發現了剩余價值的規律 科學家

　　其他研究領域的發現

　　評說馬克思偉大貢獻

　　實踐上：革命實踐活動 革命家

　　影響：敵人恨他，人民愛他

　　第三部分（8——9） 英明和事業永垂不朽

　　第二課時

　　一、賞析語言

　　以小組討論的方式進行

　　（1）高度的概括性

　　馬克思的革命理論十分豐富，實踐活動的范圍恨廣泛，但恩格斯用短小的篇幅表現出來。既全面，又有重點，概括性強。如馬克思的兩個發現，對于他的實踐活動寫的是宣傳、組織兩方面。

　　（2）嚴密的邏輯性

　　本文論述的中心是馬克思對無產階級革命的偉大貢獻，而主要是通過科學家和革命家兩方面論述的。

　　讓學生找出兩個過渡段和每一段的過渡句。

　　（3）綜合運用敘述、議論、描寫、抒情等多種表達方式

　　（4）找出文中使用修辭的語句

　　借代：不直接說出某事物的名稱，借用密切相關的名稱去代替。有具體代抽象、部分代整體等多種。

　　比喻、層遞、諱飾

　　二、分析第三段（長句子）

　　三、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。

　　1朗讀第一自然段，明確它所表達的主要情感——悲痛。

　　2找出關鍵的詞句揣摩感情明確：

　　a.“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

　　b.“停止思想了”——思想家停止思想，表現了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

　　c.“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”——“安靜”指很安祥。“永遠”一詞悲痛之情強烈。“睡著了”又是避諱的手法。

　　3 做課后練習三，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義

　　沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。

　　四、討論第六段：它是馬克思作為科學家還是革命家的貢獻，應把它歸于哪一部分。

　　五、布置作業 

　　預習《我有一個夢想》

　　作者郵箱：

　　[1]

在馬克思墓前的講話 篇6

　　《在馬克思墓前的講話》教學設計

　　【教學目標】

　　1、了解馬克思的豐功偉績；

　　2、通過揣摩詞語的感情色彩和表達作用來體會本文嚴密的邏輯性和論辯思路。

　　【教學重點】關鍵詞語的感情色彩和表達作用

　　【教具準備】多媒體

　　【教學課時】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入：（大屏幕顯示馬克思肖像）今年的5月5日，是這位無產階級革命導師的186周年紀念日。在新世紀來臨之際，英國著名的廣播公司bbc舉辦了一次千年最偉大思想家評選活動，結果馬克思位居愛因斯坦、牛頓、達爾文等巨人之前，被評為過去千年最偉大的思想家。為什么他會獲得如此高的評價呢？因為正是這樣一位巨人，他總結了資本主義社會乃至整個人類社會的歷史發展規律，推動了無產階級革命進程，創立了偉大的馬克思主義理論。今天我們一起來學習恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產階級革命的偉大導師。

　　二、學生快速閱讀課文，請學生概括課文的寫作思路。

　　明確：逝世情況——偉大貢獻——巨大影響

　　三、具體研習課文

　　1、分析第一部分：（下面我們具體研析課文）

　　學生齊讀第一段，多媒體展示馬克思逝世情景。提問：

　　（1）這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？

　　明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。

　　那么要體現出這種感情，朗讀時應該注意什么？

　　明確：語調低沉、凝重，語速緩慢。

　　學生按照這個要求再讀一次。（肯定學生朗讀的效果）

　　（2）寫馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說“停止思想”、“永遠睡著了”，為什么？

　　明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。（如同學們不理解，可對“避諱”作一些引申）

　　2、分析第二部分

　　（1）請學生找出統領全文總綱的句子：

　　這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。

　　（2）“空白”和“不久”這兩個詞語從

　　__空間____和___時間____兩個方面強調了損失的不可估量。

　　（3）分析馬克思在科學理論和革命實踐兩方面的貢獻：

　　理論貢獻:

　　1、發現了人類歷史的發展規律；

　　2、發現了剩余價值規律；

　　3、所研究的每一個領域都有發現。

　　革命實踐：

　　1、編報著書；

　　2、創立第一國際.

　　關鍵字句賞析：

　　正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律。

　　明確：運用類比手法，體現馬克思這一發現的歷史意義和影響。（達爾文從生物學的角度發現了人類歷史的發展規律，馬克思則從社會學的角度發現了人類歷史的發展規律）

　　由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　明確：形成鮮明對比，突出了剩余價值理論對無產階級革命事業的指導意義。

　　3、分析第三部分：（學生齊讀最后兩段）

　　巨大影響：

　　生前：

　　敵人——驅逐、誹謗、詛咒

　　戰友——愛戴、尊敬

　　死后：

　　他的英名和事業將永垂不朽

　　關鍵字句賞析：他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

　　明確：

　　1、用形象的比喻表現了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；

　　2、全部精力都集中在革命事業上。

　　我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

　　明確：說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚馬克思把畢生精力獻給無產階級解放事業的崇高精神。

　　他的英名和事業將永垂不朽！

　　明確：一個“將”字體現出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。

　　四、小結。（請學生談談自己從本課中學到了什么，然后引導到議論文寫作的角度作總結）

　　五、研究性學習：

　　?學習本文論點鮮明、邏輯性強的議論文特點，采用層進式的結構，以“論學習方法的重要性”為題寫一篇議論性的短文。

在馬克思墓前的講話 篇7

　　教學目的

　　一、體會本文圍繞中心，內容高度概括、語言精確、結構嚴謹的特點，學習悼詞的寫法。

　　二、了解馬克思對共產主義革命運動的偉大功績，學習馬克思堅定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神。

　　教學設想

　　一、本文圍繞中心，層層推進，言簡意賅，是議論文閱讀訓練的好教材，可以導讀為主，設計一些練習，只對重點、難點作適當講授。

　　二、本文以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內容的基礎上，對重要段落要引導學生反復朗讀，體會文章中強烈的情感。

　　教學時數   兩教時。第一教時教學要點

　　解題，講讀第一、第二部分。

　　教學過程 

　　一、解題。

　　1.馬克思和馬克思主義的誕生；

　　2.馬克思與恩格斯的革命友誼；

　　3.馬克思的逝世。

　　以上內容詳見《教學參考資料》“補充材料”。

　　二、指導閱讀“預習提示”，然后讓學生默讀全文，要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分。

　　三、講讀第一部分（第一～二自然段）。

　　導讀設計：要求學生研讀第一、二兩段，完成下面的練習：

　　依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經是”；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。抄在小黑板上（或用幻燈片）出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？用來替代的詞語為什么不能替代？

　　參考答案：

　　“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。

　　“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。

　　“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

　　“安靜地睡著了——但已經是”：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。

　　第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。

　　第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產階級實際斗爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起后文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚了馬克思主義對于指導革命的偉大作用。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。

　　第二自然段兩句話總領起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。

　　板書：述其哀

　　指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導。

　　四、講讀第二部分第一層次（第三～六自然段）。

　　導讀設計：

　　研讀第三～六自然段，回答下列問題：

　　1.馬克思“發現了人類歷史的發展規律”。這個“規律”“即”“事實”，對不對？為什么？為什么要用達爾文的發現作比較？

　　2.“不僅如此”的“此”指代什么？馬克思“還發現了”“資產階級社會的特殊的運動規律”，這里的“還”起了什么作用？發現這個“特殊的運動規律”的重大意義是什么？

　　3.“兩個發現”指代什么？從寫作方法的角度看，“兩個發現”與“他所研究的每一個領域”的關系是什么？為什么要這樣寫？

　　參考答案：

　　1.馬克思“發現了人類歷史的發展規律”，這個“規律”不僅僅指“事實”，因為“即”不僅管到“事實”，而且管到由“事實”導引出的結論。

　　這里的“事實”是指“吃、喝、穿、住”與“政治、科學、藝術、宗教等等”。誰是“首先”，誰是“然后”的客觀順序，它規定了物質與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進行學習和從事政治、宗教等活動。“所以”標明由這個“簡單事實”導引出以下的結論：要解決“吃、喝、穿、住”，首先就要進行“直接的物質的生活資料的生產”，在這個生產中，人們就要結成一定的生產關系；這個生產關系標志著的“一定的經濟發展階段”就是“基礎”。“一個民族，一個時代”的“國家制度、法的觀點，藝術以至宗教觀念”，都是從這個“基礎”上發展起來的。因此，“人類歷史發展的規律”，不僅是指“物質是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經濟基礎決定上層建筑”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。

　　2.“不僅如此”的“此”指代“發現了人類歷史的發展規律”。馬克思“還發現了”“資產階級社會的特殊的運動規律”，這個“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發展的一般規律，進而發現了資本主義社會的“特殊規律”，這就是剩余價值（見注）規律。這個特殊規律的發現讓那些一直“在黑暗中摸索”的經濟學家（他們看不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發現有著劃時代的偉大意義。

　　3.“兩個發現”是指發現了“人類歷史的發展規律”和“資產階級社會的特殊的運動規律”。從寫作方法的角度看，“兩個發現”與“他研究的每一個領域”是“點”與“面”和“詳”與“略”的關系。這里“他研究的每一個領域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨到的發現”，表明馬克思作為一位科學家研究的領域之廣、成績之大，與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。

　　小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論環環緊扣，層層推進，高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。

　　板書：贊其功（一）

　　指導學生朗讀第二部分第一層，理解其內容的豐富、深刻地體會其語言的概括和精當。

　　五、布置作業 。

　　1.表情朗讀練習二中的五個句子，并按要求解答1、2、3小題。

　　2.在課本上完成練習四。 第二教時教學要點

　　復習前課內容，講讀第二部分第二層和第三部分，總結全文。

　　教學過程 

　　一、復習前課內容。

　　1.提問：作為科學家的馬克思，在理論上有哪些偉大建樹？

　　2.檢查作業 。

　　二、講讀第二部分第二層（第六～七自然段）。

　　導讀設計：研讀第六～七段，完成下列練習。

　　1.馬克思“作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？

　　2.“因為馬克思首先是一個革命家”這個過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？

　　3.第七段第二句中的判斷謂語“是”的主語是什么？賓語是什么？這一句中“第一次”說明了什么？為什么？

　　4.馬克思的科學理論與他的革命實踐的相互關系是什么？

　　參考答案：

　　1.“這”指代馬克思的“兩個發現”和“他研究的每個領域”的“獨到的發現”。但這“遠不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，對比馬克思偉大的理論創造，他有著更為光輝的革命實踐。這里的“主要的”、“首先”，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個新的高度。

　　2.這個過渡句是既承上又啟下。“承上”是說：由于馬克思不是為科學而科學，他追求科學“在歷史上的推動作用”，致力于科學的“實際應用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證著他對待科學的嚴肅態度和執著的追求，證明他“首先是一個革命家”。

　　3.“是”的主語是“使命”，賓語是兩個“參加……事業”（動賓短語）。“第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學理論（辦、編小冊子），而且“頑強”地領導著歐美戰斗的無產階級，最后“卓有成效”地創立了“偉士的國際工人協會”引導無產階級以戰斗的風貌第第一次登上了國際政治斗爭的舞臺，使無產階級從自發斗爭的階級進步到自為的階級。

　　4馬克思之所以能創立科學的革命理論，正是由于他卓有成效地參加了億萬奴隸摧毀舊世界和創立新世界的偉大革命實踐。革命實踐是創立理論的基礎。偉大的革命理論反過來又指導和推動著偉大的革命實踐。所以，馬克思首先是一個偉大的革命家，又是同樣偉大的科學家。

　　板書：贊其功（二）

　　三、講讀第三部分（第八～九自然段）。

　　導讀設計：研讀八～九自然段，完成下列練習：

　　1.“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”，其中“這樣”指代什么？兩個“最”體現在什么地方？馬克思對此抱什么態度？說明了什么？

　　2.馬克思逝世，“整個歐洲和美洲……千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府和資產者對他的態度形成鮮明的對照，這說明了什么？

　　3.“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”這里的“敵人”和“私敵”有何區別？為什么說“可能”？

　　4.“他的英名和事業將永垂不朽”的深刻含義是什么？

　　參考答案：

　　1.“這樣”是指馬克思的劃時代的理論創造和革命實踐。兩個“最”體現在兩個“無論”上，無論性質怎樣的政府，也無論什么色彩的資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅定性。

　　2.這個“對照”說明馬克思是無產階級最忠實的代表和導師，同時也說明他的理論和實踐給了各國資產者以致命的打擊，是資產者不可調和的敵人。這個對照與開頭呼應，深化了馬克思在科學理論和革命實踐中無與倫比的作用和地位。

　　3.“私敵”是指以我為中心，以“我”的利害區分敵友，這是剝削階級個人主義的一種表現。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌了馬克，思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的語氣表示肯定的含義。

　　4.思格思最后莊嚴宣告“他的英名和他的事業將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結語，雖是一般悼詞結語，但絕不僅僅是形式的需要，它照應全文，總結全文，是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結論，體現了作者的心聲，也是億萬人民的心聲。

　　板書：頌其德（三）

　　四、要求學生復看第二部分，找出段與段之間的關聯詞語，說說它們在圍繞中心展開論述方面所起的作用，結合完成練習題一、三。

　　五、指導學生表情朗讀第一部分和第三部分。

　　六、作業 ：課外閱讀列寧文章《卡爾·馬克思》。

　　七、板書：

　　停止思想，不可估量，空白……述其哀

　　英名和事業永垂不朽

在馬克思墓前的講話 篇8

　　課文研討

　　一、整體把握

　　1883年3月17日，偉大的革命導師馬克思安葬在英國倫敦郊區海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語發表了這篇演說。恩格斯是馬克思的摯友，兩人為無產階級的解放事業并肩戰斗近40年。對馬克思的了解，最深刻的莫過于恩格斯；對馬克思的逝世，最悲痛的莫過于恩格斯；對馬克思的逝世所造成的巨大損失，最清楚的莫過于恩格斯。因此，在這篇悼詞中，恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總結高屋建瓴，充分表達了全世界無產階級對馬克思的無比崇敬和哀悼之情。

　　文章開頭先簡要敘述了馬克思逝世的情景，接著概括地指出馬克思的逝世給全世界無產階級造成的巨大損失。用兩個“對于”，從革命斗爭實踐和革命理論兩個方面說明馬克思的逝世是“不可估量的損失”，“空白”一句，極言損失之大。

　　文章的主體部分，具體論述了馬克思一生對人類歷史發展的偉大貢獻和為無產階級解放事業奮斗一生的革命精神。這部分主要是從兩個方面來總結馬克思的偉大貢獻的。首先，馬克思是個偉大的思想家，他發現了人類歷史發展的規律和剩余價值規律。人類歷史發展的規律指的是物質資料的生產是一切意識形態發展的基礎，物質基礎決定上層建筑，這是馬克思在歷史唯物主義方面的重大發現，作者將之與達爾文發現有機世界的發展規律即物種起源學說相提并論，從而生動地說明了這一發現的劃時代意義。而剩余價值規律是馬克思在政治經濟學方面的重大發現，它的提出，揭示了現代資本主義生產方式和資產階級社會的特殊的運動規律。這一切深刻地證明了馬克思在思想領域的偉大貢獻。

　　其次，馬克思還是一個偉大的革命家。作者概述了馬克思的革命實踐活動，如辦報、組織國際工人協會等，熱烈地贊頌了馬克思在革命實踐中的偉大成果和頑強的斗爭精神。而不同階級對馬克思截然相反的態度，恰恰證明了馬克思是一個無產階級的偉大領袖。而且，馬克思還具有巨大的人格魅力，“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”一句，充分表現了他的氣度，而“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”一句則充分展現了他的胸懷。因此，對于他的逝世，世界各地的無產階級和勞動者都表示了深切的哀悼和尊敬。最后一句總結全文，簡潔而有力。

　　二、問題研究

　　1.本文運用了哪幾種表達方式?

　　這篇演說詞綜合運用了敘述、議論、描寫、抒情等多種表達方式。如第一部分的第一層，詳細敘述了馬克思逝世的時間“3月14日下午兩點三刻”，接著具體描寫了馬克思逝世時從容安詳的神態：“安靜地睡著了──但已經永遠地睡著了。”第二層用議論的方式闡述馬克思的逝世是世界無產階級革命事業的巨大損失。第一層的敘述和描寫是為下面的議論服務的，第二層的議論是在第一層敘述、描寫基礎上進行的。這部分敘述、描寫、議論的綜合運用，使演講一開始就表達了作者對馬克思逝世無比悲痛的感情，使聽眾受到強烈的感染和震撼。對馬克思的革命實踐活動，多用敘述方式；對馬克思的各種貢獻、發現的闡述和評價，采用議論方式；而在敘述和議論之中，又運用帶有強烈感情色彩的詞句，極富有感染力。

　　2.本文在語言上有什么特點?

　　本文是恩格斯對馬克思一生偉大功績的高度概括，高屋建瓴而又充滿感情。體現在語言上，文章用詞準確，生動凝練，內涵豐富。如開頭一句，“還不到兩分鐘”寫出了恩格斯未能在馬克思生前與他見最后一面的極大遺憾；“在安樂椅上安靜地睡著了”，委婉地寫出了馬克思的逝世；“永遠地睡著了”既是對上文委婉含蓄的解釋、說明，更是作者感情上的遞進、加深，傾注了作者對馬克思逝世的無限痛惜、深切懷念之情。

　　有關練習

　　一　在恩格斯看來，馬克思是個怎樣的人物?你對他又有哪些了解?試結合課文，并搜集有關資料，為馬克思寫篇小傳。

　　設題意圖：從另一個角度把握文章的主要內容，結合平時的學習和閱讀，加深對馬克思的了解。

　　參考答案：

　　在恩格斯看來，馬克思首先是一個思想家，他一生有兩個重要的發現：人類社會發展的規律和剩余價值規律，其意義與達爾文發現自然界的規律一樣偉大。其次，馬克思還是一個革命家，他積極從事無產階級的革命實踐活動，如辦報、組織國際工人協會等，為無產階級事業作出了巨大的貢獻。另外，馬克思還具有非凡的人格魅力，“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”，充分展現了馬克思寬廣的胸懷和非凡的氣度。

　　學生可能在政治課上或通過其他途徑對馬克思有所了解，盡量讓他們暢所欲言。

　　二　仔細閱讀下列句子，注意其中的關鍵語句，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義。

　　1.3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。

　　2.這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　3.由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　4.他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

　　5.而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

　　設題意圖：引導學生理解準確生動的語言，通過揣摩關鍵語句，體會其中的深刻含義和濃郁的感情色彩。

　　參考答案：

　　1.“停止呼吸”對任何人都可以使用，“停止思想”則是對馬克思這樣一位偉大的思想家逝世時所用的最恰當的語言，其中包含了作者無限痛惜的感情。

　　2.這句話形象地說明了馬克思的逝世對無產階級革命事業不可彌補的損失，高度頌揚了馬克思的偉大貢獻。

　　3.這句話中的“豁然開朗”和“在黑暗中摸索”形成了鮮明的對比，突出了剩余價值理論對無產階級革命事業的指導意義。

　　4.這句話以形象的比喻表現了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視，充分表現了馬克思的人格魅力。

　　5.這句話說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產階級的大敵。這是對馬克思把畢生精力獻給無產階級解放事業的崇高精神的熱烈贊揚，也是對馬克思一生的最好總結。

　　三下面的文章是馬克思中學畢業時寫的，聯系課文進行比較閱讀，想一想，馬克思是否實現了當年的職業理想?你從中受到哪些啟發?與同學交流一下。

　　(文章略)

　　設題意圖：引導學生了解青年馬克思的思想經歷，學習馬克思的偉大人格，樹立高遠的理想。

　　參考答案：

　　（略）。

　　教學建議

　　一、結合馬克思的生平、著作和歷史貢獻，深入理解本文的思想文化內涵，把握文章主旨。

　　二、這篇文章有一定的難度，但條理清晰，邏輯嚴密，教學中可通過設計思考題的方式啟發學生分析結構，理解內容，重在訓練學生的思維能力和歸納概括能力。

　　三、本文語言準確，生動形象，而且富有強烈的感情色彩。可以結合課后練習，讓學生反復誦讀并揣摩重點語句，體會其中的深刻內涵和用詞的妙處。

　　有關資料

　　一、關于馬克思和恩格斯

　　科學共產主義的創始人，偉大的無產階級革命導師卡爾•馬克思，1818年5月5日生于普魯士(德國)萊茵省特利爾市。1843年遷居法國巴黎。中學畢業后，先后入波恩大學、柏林大學研究法學、歷史學和哲學。大學畢業后，開始了他一生的政治活動。當時，英法兩國無產階級開始以獨立的政治力量登上了歷史舞臺，1848年法國巴黎無產階級的起義震動了整個歐洲。就在這樣的歷史時代，1844年9月，馬克思和恩格斯在巴黎相見(恩格斯于1820年生于普魯士萊茵省的巴門城)。從此“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業”。他們在革命實踐中共同戰斗，在革命理論上共同創造。1846年，馬克思和恩格斯在布魯塞爾建立了共產主義通訊委員會。1847年，他們參加共產主義者同盟，共同草擬了該同盟的綱領，即《共產黨宣言》。1864年，馬克思在倫敦創建了國際工人協會(在第二國際成立后才稱第一國際)，奠定了國際組織的基礎。

　　從1870年以后，馬克思和恩格斯一直住在倫敦，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”。馬克思發現了人類歷史的發展規律，發現了資本主義社會特殊的運動規律，他的最偉大的著作《資本論》就是這方面研究的結晶。作為馬克思偉大事業的終身戰友的恩格斯，在馬克思逝世以后，出色地完成了《資本論》第二、三卷的整理出版工作，卓越地領導了國際工人運動，直至1895年8月5日因病逝世。正如列寧所說，馬克思和恩格斯的革命友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”，在馬克思之后，“恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級的導師”。

　　二、“讓他一個人留在房里還不到兩分鐘”

　　1883年1月，馬克思帶著嚴重的支氣管炎病從英國南部的文特諾爾回到倫敦梅特蘭公園路41號。這時并發的喉頭炎使他幾乎不能吞咽。2月間，肺部發生膿腫。經過一段時間治療，氣管炎逐漸痊愈，吞咽食物也比較容易了，因此，死亡的來臨是意外。3月14日下午兩點多，恩格斯到馬克思那里去，護理馬克思的女仆海倫上樓去看了一下，下來說馬克思處于半睡眠狀態。她隨即同恩格斯又一起上樓去，當恩格斯走進馬克思的臥室時，馬克思已坐在自己的安樂椅上安詳而毫無痛苦地長眠了(他的寫字臺上還放著《資本論》第三卷的第八次修改稿)。這時距海倫離開房間不過兩分鐘。

　　三、談談《在馬克思墓前的講話》的兩個問題(劉世劍)

　　1.關于第1段的思想感情

　　感情深沉、含蓄，是這篇悼詞的顯著特色之一。這在第一段表現得尤為突出：

　　3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了──但已經永遠地睡著了。

　　許多同志正確地指出，這段文字表達了恩格斯對死者的深切悼念；但是，為什么敘述的口吻又如此平靜呢?讓我們先看一看3月15日，即馬克思逝世后的第二天，作者寫給弗•阿•左爾格的信。這封信敘述了馬克思逝世前兩年之中被各種嚴重疾病折磨的過程，特別是比較細膩地描述了不久前他病危時的情形：“……六個星期以來，每天早晨當我走到拐角的地方的時候，我總是懷著極度恐懼的心情看看窗簾是不是放下來了。”所以馬克思的逝世對恩格斯的打擊多么沉重是可想而知的。但是，他不能把自己異常悲痛的情緒完全帶進悼詞，因為馬克思主義者悼念自己的領袖人物不單是為了寄托個人的哀思，更主要的目的在于準確地評述他們的思想和事業，以便教育和鼓舞戰斗的無產階級和廣大革命群眾。這便決定了作者表達思想感情的方式必然是相當含蓄的。他的巨大的痛苦，復雜的感受，深刻的理解，幾乎全被濃縮在“──但已經永遠地睡著了”這半句話里。這半句話不僅僅喚起人們的痛悼，而且啟發人們思考：人類失去了“當代所擁有的最重要的一個頭腦”，國際工人階級失去了“在緊要關頭都自然地去請教的中心點”①，我們今后應該怎樣做?恩格斯并沒有從個人之間的特殊關系來抒發自己的感情，他是代表整個無產階級講話的。因此，悼詞開頭所表達的思想內容要豐富得多，對馬克思的悼念和評價融為一體，顯得更有分量，更令人感奮。

　　另一方面，也許是更值得說明的一個方面，就是作者在這里表達的思想感情還不單純是痛苦，它有著更深刻的意義。這一點似乎沒有引起應有的注意。譬如說，為什么要把馬克思的逝世寫做“在安樂椅上安靜地睡著了”呢?有的同志認為這是說馬克思直到生命的最后一刻還在工作，而作者正是因為沒有料到他會這樣突然逝世，思想感情才發生劇變，產生了極大的悲痛。事實并非完全如此。

　　從上面引述的信的內容可知，馬克思臨逝世的一段時間內幾乎一直處于病危，已經失掉了工作能力，所以作者每天都“懷著極度恐懼的心情”去探望他。“3月14日中午，恩格斯來的時候……馬克思正似睡非睡。”②兩分鐘后，他就坐在安樂椅上長眠不醒了。可見悼詞中對馬克思逝世情景的記敘雖然很簡單，卻是上述實際情況的如實反映。當然也不是純客觀的記敘，問題是怎樣準確地體會其中包含的作者的主觀因素。我們認為，作者當時的心情固然無比沉重，但同時他也感到有某種安慰，悼詞中強調的也是這后一種感受，就是說，不管怎樣，馬克思的死畢竟是安詳的、毫無痛苦的。正像作者在那封信中繼續寫的那樣：“醫術或許還能保證他勉強拖幾年，無能為力地活著，不是很快地死去，……但是，這是我們的馬克思絕不能忍受的。眼前擺著許多未完成的工作，受著想要完成它們而又不能做到的唐達魯士式①的痛苦，這樣活著，對他來說，比安然地死去還要痛苦一千倍。……不能眼看著這個偉大的天才像廢人一樣勉強活著，去給醫學增光，去受他健壯時經常予以痛擊的庸人們的嘲笑……”這段話生動地體現了恩格斯的革命的徹底的唯物主義生死觀和他對自己親密戰友馬克思的深刻的認識和理解。馬克思活著就要工作和戰斗，喪失了這種能力而活著，他的精神痛苦是難以忍受的，恩格斯深知他這種極其寶貴的性格，所以雖然馬克思的逝世對生者說來是可怕的不幸，但為死者著想，作者認為馬克思安詳地死要比無能為力地活著好得多。

　　① 恩格斯致左爾格的信，見《恩格斯論馬克思》(人民出版社1971年版)。

　　②海因里希•格姆科夫等《馬克思傳》，三聯書店1978年12月第1版，第345頁。

　　把這方面的內容充分發掘出來，有助于了解馬克思的為人和思想性格，也會加深體味作者對馬克思所懷有的極其深切動人的階級感情。

　　2.關于第6段在全文結構中的地位

　　這篇悼詞的層次劃分是很不一致的，但依據第2段提出的全篇內容的綱(“這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失”)，我們覺得除開頭的總起和結尾的悼念語外，中間分成評述作為科學巨匠的馬克思和評述作為革命家的馬克思兩部分，是比較合適的。主要分歧是這兩部分的界限在哪里，這就牽涉到對第6段在結構中的地位的看法了。

　　有些同志認為從第6段開始文章已正式轉入評述馬克思對無產階級革命實踐的貢獻，這是值得商榷的，理由如下：

　　第一，應當承認這段具有過渡性質。但是它的特點是含有兩層過渡：一是從評述馬克思的科學發現過渡到講他對科學事業的看法，二是從評述科學巨匠馬克思過渡到評述革命家馬克思。第一層過渡屬于同一部分內的聯系，是本段內容的重點，因此說第6段屬上比較穩妥。這需要從悼詞的思想內容出發作一些具體分析。

　　應看到，作者在評述科學巨匠馬克思的時候，并未限于單純地介紹馬克思的科學研究成果，而是進一步說明了他所以取得這些成果的原因。馬克思曾說過，“科學絕不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務”。②十分了解他這種觀點的恩格斯在悼詞中也指出：“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”(注意：這句應看做第6段的分論點。)這些話表明了馬克思對科學事業的總看法即他的革命的科學觀。馬克思在一生中所以能排除任何困難、險阻，不知疲倦地攀登科學高峰，就是因為他早就牢固地樹立了這種正確的科學觀，具有崇高的目的和強大的動力。只有明確地揭示這一點，才會使人們看清一個完全新型的“科學巨匠”的全貌。馬克思不是遠離革命實踐的書房里的學者，而是一位同實際革命斗爭血肉相連的生氣勃勃的偉大的無產階級革命理論創始人。恩格斯寫第6段的意圖也就在于此。當然，從第二層過渡看，這樣寫也使得科學家馬克思和革命家馬克思銜接起來，這雖是兩個部分之間的過渡，但也僅僅是過渡，不能說已經正式轉入寫馬克思對革命實踐的貢獻。

　　其次，怎樣理解第6段頭一句話也關系到對這段在全篇結構中的地位的認識。“他作為科學家就是這樣。”乍一看，這句很像是對3、4、5段的總結，那么下面的文字自然也就是開啟了另一部分內容的論述，但細一推敲則不然。3、4段具體寫兩大發現。5段籠統提到其他發現，同時也概括了馬克思所有發現的共同特點，──這實際已經起到了總結馬克思科研成就的作用了。而這句話的“這樣”兩字，是直承第5段說的，指的是馬克思所有科學發現的共同特點：“獨到”“很多”“不是淺嘗輒止”等，而不是對于整個前一部分的總結。與這句相關聯的第二句：“但是這在他身上遠不是主要的”，也同樣不能理解為馬克思對科學事業的貢獻遠不如他對革命實踐的貢獻。如果這樣理解，就意味著把科學巨匠的馬克思和革命家的馬克思對立起來，并且認為后者優于前者。這種看問題的方法顯然是不合適的。馬克思作為“當代最偉大的思想家”，他對人類的卓越貢獻盡管可以相對分為創立革命理論和從事革命實踐兩個方面，但它們是統一在一起的。第7段所列舉的馬克思革命事跡也可作為證明。何況，在一定意義上講，為革命運動提供理論武器──即后文所說的“某種方式”，恐怕更足以說明馬克思的特點。

　　①《恩格斯論馬克思》原注23：唐達魯士是古希臘神話中呂底亞王，因侮弄諸神被罰沉淪地獄，永世受苦。他身立水中，頭上懸掛著果子，每當他想掬水解渴或摘果充饑的時候，水和果子就消失不見。

　　②保爾•拉法格等《回憶馬克思恩格斯》第2頁，人民出版社1973年版。

　　由此聯想到應該如何認識整篇悼詞結構的問題。悼詞的整個結構顯然十分嚴謹，各部分之間，每層意思之間充滿內在聯系：革命家馬克思和科學家馬克思的統一；作為科學巨匠，他的兩大發現之間的統一，他的科學研究成果和他對科學事業的看法的統一；作為革命家，他的斗爭事跡和斗爭風格的統一，在斗爭中他的愛與憎的聯系；等等。這恰恰證明馬克思身上各種優秀品質及特征是有機結合在一起的。恩格斯在結構文章時，正是依據事物的內部聯系來分類的。另外，作者也善于運用適當的結構手段來顯示和加強這種內在聯系。這兩個因素，促使悼詞的結構呈現出前后連貫、相互為用、步步深入等特點，如行云流水，層次分明而又難解難分。大約這也是我們分析結構時不易取得一致意見的一個原因吧。

　　(選自《高中語文課文分析集》，廣東教育出版社1990年版)

　　四、《在馬克思墓前的講話》中的一個長句子(黃國榮)

　　政論文，特別是馬列和毛主席的著作，語言富于邏輯性。為了做到條理嚴密，氣勢暢達，描述復雜的事物，表達精密的思想和闡明深奧的道理，有時用到一些結構復雜的長句。句子中附加成分和特殊成分較多。在教學中，為了幫助學生理解掌握這種句子的思想內容，我們必須對它的語言形式進行深入細致的分析，這樣，才可能做到政治思想教育與語文知識教學相結合。我在教學《在馬克思墓前的講話》時，就曾做過這樣的嘗試。現舉教學該課中一個180多字的長句為例做一個說明。

　　《在馬克思墓前的講話》中有這么一句：“正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家制度、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。”

　　在教學中，我是這樣啟發學生通過分析句子的語言形式來理解它的思想內容的：

　　(1)去枝葉，找主干。由于這一復雜長句附加成分和特殊成分多，枝繁葉茂，粗略一看往往不得要領，抓不住句子的主要意思。我就啟發學生用簡縮的方法，去枝葉，找主干。同學們經過分析找到了這個句子的主干：“馬克思發現了人類歷史的發展規律”。其余都是依附于這個主干的枝葉，起修飾和說明作用的。找到了這個主干，我再引導學生分析這一段(即這個復雜長句)在全文的地位和作用。全文的中心是贊頌馬克思一生的豐功偉績，文中具體論述了馬克思理論上的偉大貢獻和實踐上的光輝業績。理論上寫了三個方面的“發現”，而這一長句則是理論上的第一個發現──發現了人類歷史的發展規律。這樣，抓住了這一長句的主干，就幫助學生理清了全文中心論點與分論點，分論點與分論點之間的邏輯聯系，進而認識馬克思偉大的歷史功績。

　　(2)抓主干，理枝葉。去枝葉，是為了鮮明地突出主干。抓住主干以后，又須回過頭來清理枝葉。繁茂的枝葉是為了更準確、更豐滿、更生動地表現主干的思想內容的。我啟發學生弄清“正像達爾文發現有機界的發展規律一樣”這一比喻是修飾主干中“發現”一詞的狀語，突出了馬克思這一發現的偉大歷史意義。狀語的提前，則對意義的偉大更進一步起了強調作用。這使學生認識到，馬克思的這一發現，在人類認識史上是一次劃時代的大飛躍，開辟了人們認識世界、改造世界的無限廣闊的前景。“即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實”，是插說部分，對上文“人類歷史發展的規律”作補充說明。而冒號以后的文字，則與“簡單事實”構成復指成分，突出了對馬克思這一偉大發現內容上的具體闡述。

　　(3)通過準確、鮮明、生動的關鍵詞語挖掘思想內容。在插說中，恩格斯用“繁蕪叢雜”“掩蓋”等詞語，深刻地揭露了唯心史觀的反動本質。為什么說歷來的意識形態“繁蕪叢雜”呢?它們為什么要“掩蓋”這一簡單事實呢?我引導學生理解“繁蕪叢雜”是形容歷來唯心史觀的謊言邪說的五花八門，形形色色；“掩蓋”是揭露唯心史觀故意歪曲事物真相以適應剝削階級需要的卑劣行徑。這里用反動意識形態為剝削散布重重迷霧來反襯馬克思從簡單事實中揭示真理所經歷的復雜斗爭和所具有的偉大意義。“繁蕪叢雜”和“掩蓋”中的比擬用得十分生動。

　　“經濟發展階段”之前，一連貫之以“一個民族或一個時代的一定的”三個定語，限制非常嚴密，語言非常準確。這明確地闡述了“物質的生活資料的生產”決定“經濟發展階段”這一關系。

　　(4)通過分析關聯詞語看邏輯推理過程這句話冒號以后的內容，包含了三層意思：①物質決定精神(人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等)；②經濟基礎決定上層建筑(物質資料的生產，一定的經濟發展階段，便構成為基礎，國家制度、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的)；③必須由經濟基礎解釋上層建筑，而不是由上層建筑來解釋經濟基礎。

　　第一層，使用了由關聯詞語“首先必須……然后才能……”所構成的條件關系復句來表達物質決定精神的基本觀點。第二層，使用了“從而”來揭示“物質的生活資料的生產”決定“一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段”這一因果關系。第三層，則用“……而……”這一表示對比的聯合復句來闡述如何解釋上層建筑的變化。

　　上述三層意思之間也有個嚴密的推理過程。這三層意思不是平行的。分號以前的第一層意思是分號以后的第二層和第三層意思的推理的總的出發點，因果推理的語言標記是“所以”。分號以后這個推論本身又是一個推理。第二層意思既是第一層意思的推論，又是第三層意思的依據，這個因果推理的語言標記是“因而”。

　　在世界著名演講中，恩格斯的這篇演講是不可多得的精品。乍一看，通篇語言都極其尋常；細一讀，感到在普通的詞語之中，有著高超的藝術形式，以及由這一形式所表現出的熾烈情感、偉大思想。在此，我們僅從修辭藝術的角度，對這篇演講進行一些分析。

　　拈連。演講一開始就說道：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了──但已經永遠地睡著了。”此段文字中有兩處用了拈連手法。前者是“思想家停止思想”，以主、賓語的同詞同意拈連，委婉地說出馬克思逝世的消息；后者是“在安樂椅上安靜地睡著了──但已經永遠地睡著了”。先用兩個“安”字同意拈連，接著又用“睡著了”進行同詞轉意。此處的修辭手法既為下文做了鋪墊，又準確地反映了期望馬克思永遠活著的心情。

　　借代。恩格斯說：“這位巨人逝世以后所形成的空白，在不久就會使人感覺到。”此處用視覺上的“空白”，形象地說明了馬克思偉大一生的結束，對偉大事業所造成的“不可估量的損失”，使語句頓生活意。在講到無產者對自己偉大導師逝世的哀思時，演講者又用沙俄流放革命者的“西伯利亞礦井”和美國資本主義經濟開發區“加利福尼亞”來借代世界各地，生動地表現了廣大地區的千百萬戰友對馬克思的悼念之情。

　　比喻。演講者將剩余價值理論的發現，比做黑暗之后猛見光明的“豁然開朗”，而先前人們所做的一切研究“都只是在黑暗中摸索”。這就把發現這一理論的劃時代意義準確而又生動地告訴了人們。說到各國政府和一切資產者爭先恐后地誹謗馬克思時，恩格斯指出，這位無產階級的巨人對此“毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”，這樣一個恰當的比喻，便將馬克思大無畏的斗爭精神淋漓盡致地展現了出來。

　　遞進。通篇演講使用遞進手法之處甚多，且處處恰到好處。歷數馬克思的重大發現時，演講者說：“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發現。”這一進一退，十分自然地突出了馬克思舉世矚目的成就。在總結馬克思一生的實際革命活動時，演講者又說：“老實說，協會的這位創始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪。”這里明退實進，再次點明了馬克思功蓋天下的地位和作用。演講結束時，恩格斯以十分委婉的語氣斷言：“我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”這一禮貌而樸實的語言，以轉折遞進的方法，中肯含蓄地頌揚了馬克思階級立場的堅定和道德品質的崇高。

　　尋常的語言、平易的風格和藝術的組合，使這篇演講具有了不同尋常的表現力。一百多年來，人們一直把這一演講作為了解馬克思的經典文獻，看來是極有道理的。

　　抓住上述的關聯詞語，講清它們的語法作用，就可以很清楚地看到冒號以后這個四重復句內部復雜嚴謹的推理過程，從而正確理解恩格斯在這一句話里所表達的精密的思想，深奧的道理，掌握這里所闡述的歷史唯物主義的基本觀點。

　　(選自《高中語文課文分析集》，廣東教育出版社1990年版)

在馬克思墓前的講話 篇9

　　教案示例之一

　　在馬克思墓前的講話

　　教學目的

　　1.理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯系。

　　2.把握重點語句，掌握關鍵詞語。

　　3.了解馬克思的偉大貢獻。

　　教學設想

　　參照“單元知識和訓練”中的知識短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學生在把握全文結構的基礎上，加深對重點語句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語句含義的練習。教學的重點和難點是：第2、6段在文章結構中的作用；第3、7段的分析理解。

　　第一課時

　　教學要點

　　解題，把握全文結構，分析3、4、5段。

　　教學過程

　　一、檢查預習。

　　課前要求學生結合書下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學共產主義的誕生》，認真預習課文，做〔思考和練習〕第一題；課上通過對預習情況的檢查，重點落實以下知識：

　　1.詞語：

　　悼（dào）詞不可估量

　　紛繁蕪（wú）雜豁（huò）然開朗

　　膚（fū）淺衷（zhōng）心喜悅

　　卓（zhuō）有成效嫉（jí）恨

　　誹謗（fěibàng）詛咒（zǔzhòu）

　　給（jǐ）予答復誣（wǖ）蔑

　　2.常識：

　　馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發表的講話。

　　二、簡介悼詞的一般要求。

　　悼詞一般分為四個部分：

　　1.介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

　　2.介紹去世者的簡歷。

　　3.頌揚去世者的主要業績和主要的優秀品質等，肯定其社會意義和社會價值。

　　4.給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

　　三、讓學生聽本文的朗誦錄音，并結合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。由學生發言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響；第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。

　　四、分析第二部分結構。

　　提問(1)：馬克思在哪些方面有偉大貢獻？第二部分中有沒有關于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結構中起什么作用？

　　明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”其中，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產階級實際斗爭中的領導作用，領起下文第7段；第二個“對于”，則突出了作為科學家的馬克思在社會科學研究領域中的杰出成就，領起下文第3、4、5段。

　　提問(2)：①第二部分第6段在結構上的作用是什么？②第8段首句“正因為這樣”在結構上的作用是什么？

　　明確①：承上啟下。

　　明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應與第7段結合在一起以表現作為革命家的馬克思。

　　綜上所述，第二部分結構如板書所示：

　　五、講解第3、4、5段。

　　提問(1)：①第3段中“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？②“簡單事實”的內容與“馬克思發現了人類歷史的發展規律”中的“規律”是什么關系③如何理解這一“規律”？④為什么要用達爾文的發現作比較？

　　明確①：冒號領起的內容應到“而不是像過去那樣做得相反。”

　　明確②：“馬克思發現了人類歷史的發展規律”是單句，“規律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實”的內容是由六個分句構成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的復指，也是對單句賓語“規律”的進一步復指。總起來說，這是個比較特殊的復雜單句。

　　明確③：了解了復句中各分句間的層次關系便理解了這個“規律”。（利用投影儀）

　　“所以”領起③④⑤⑥句。“因而”領起⑤⑥句。

　　這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關系問題，指出物質資料的生產不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。

　　明確④：用“馬克思發現人類歷史的發展規律”同“達爾文發現有機界的發展規律”進行類比，是為了說明馬克思發現人類歷史的發展規律的劃時代意義。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細胞學說，1842年邁爾等人發現了能量守恒和轉化定律，1859年達爾文提出了生物進化論。這些跨學科的發現被列為19世紀自然科學的三大發現，都具有劃時代的意義。如果說三大發現中的前兩項是馬克思主義哲學產生的重要的自然科學前提的話，后一項則為馬克思主義哲學提供了強有力的自然科學論證。達爾文的進化論使人正確認識到人與自然的關系，馬克思發現的人類歷史的發展規律則讓人們正確認識了人與社會的關系。

　　提問(2)：①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個發現”指的是哪兩個發現？③哪些重點句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻？

　　明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發現了人類歷史的發展規律”。由人類歷史發展的一般規律進而又發現了資本主義社會的特殊的運動規律，即剩余價值學說，使文章內容又推進一層。“不僅如此”是由一般向特殊的過渡和深入。

　　明確②：“一生中能有這樣兩個發現”指代的是“人類歷史的發展規律”和“剩余價值學說”這兩個發現。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發現”過渡到“他所研究的每一個領域”，是由“點”到“面”的概括。表明了作為科學家的馬克思，其研究領域之廣（“每一個領域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價值之大（“都有獨到的發現”）。如果天才如郭沫若所說，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因為他既有直線型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。

　　明確③：概括馬克思在歷史科學方面的偉大貢獻的是：他“發現了人類歷史的發展規律”，發現了“剩余價值學說”；作為科學家，他還在“他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。”

　　六、總結。

　　第2、3、4、5段在表述時，作者注意使用概括性語句（例如兩個“對于”）和指代性語句（例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個發現”），閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領地掌握議論的內容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。

　　七、作業。

　　1.結合書下注解認真閱讀第6、7、8段。

　　2.思考題：

　　①第6段偏重于肯定理論還是實踐？為什么？

　　②第7段為什么要列舉一系列報紙名稱？

　　③第2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好？為什么？

　　第二課時

　　教學要點

　　分析第6、7、8段，練習分析語句中蘊含的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習：簡要敘述作為科學家的馬克思在理論方面的杰出成就。

　　二、分析第6、7、8段。

　　提問(1)①“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點？②在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同？說明什么？

　　明確①：這句話高度概括了馬克思對科學的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學觀。他的科學觀是與他所發現的人類歷史的發展規律相一致的。馬克思認為科學的進步將改變人們賴以生存的物質資料的生產，將導致經濟基礎的變化，所以歸根結底將導致人類歷史的前進和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產業革命，就是資產階級革命勝利后，資產階級廣泛采用新技術的一場革命。先以紡織業開始，到了80年代又發明了蒸汽機，蒸汽機的發明和使用使產業革命得到進一步發展，遍及化學、冶金、采掘、機器制造等部門。這次產業革命使資產主義生產由工場手工業過渡到機器大工業，大大促進了資本主義生產力的發展。基于這一系列認識，馬克思對科學給予了高度重視。

　　明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學發現都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學理論均高度重視；但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯系的科學發現興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實踐的高度上看待科學理論，他認為理論的最終目的是應用于實踐，理論必須在實踐中得以檢驗和發展。他不是為科學而科學，他更強調科學在實踐中的應用。這一點在第7段中表現得更為突出。

　　提問(2)：①如何理解“因為馬克思首先是一個革命家”？②“他的畢生的使命”是什么？第7段第2句話的要點是什么？如何概括？③為什么要列舉一系列報紙？④如何理解馬克思的革命理論與他的革命實踐的關系？

　　明確①：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實踐中的貢獻更為重要。加“首先”以示強調。這句話與第6段中“但是這在他身上遠不是主要的”相呼應。

　　明確②：“他的畢生的使命”是兩個“參加”所領起的短語。第7段第2句抓住兩個“參加”，兩個“意識到”，即可將全句概括為：馬克思革命實踐的內容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實踐同他的理論創造一樣，都具有劃時代的意義。

　　明確③：閱讀一系列報紙的名稱時應注意后面注明的時間，這些時間有它們的連續性，這些名稱和時間的背后隱含著一段輾轉遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報》撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進報》撰搞，抨擊普魯士反動制度，1845年被逐出法國，遷居比利時布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報》的經常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創辦《新萊茵報》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經常為該報撰搞。可見馬克思的革命活動并不因屢被驅逐所阻止，報紙名稱實際上是他參加革命斗爭的標志，用以說明“他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效”。說明“卓有成效”的還有“創立偉大的國際工人協會”。

　　明確④：由馬克思這一系列的革命實踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無產階級的偉大實踐，才創立出偉大的歷史科學理論，并在革命實踐中不斷的改進、完善自己的理論，革命實踐是革命理論的基礎。他創立革命理論的最終目的也是為了推動革命實踐的前進。可以說馬克思用自己的行動真正地實踐了他的科學觀、理論觀。所以馬克思首先是一個偉大的革命家，同時還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見，課文第2段中的兩個“對于”位置也是不可更易的。

　　三、練習指導。

　　結合〔思考和練習〕二，訓練學生通過分析語句的表達特點，理解語句的含義。

　　理解語句內涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過分析語句的表達特點，即分析：①關鍵詞語的選用；②所采用的修辭手法；③所選用的特殊句式等。在分析文章的過程中，我們已運用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對理論應用于實踐的重視。再舉練習題中的例子：

　　例2這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　明確：重點分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補的。

　　例5我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

　　明確：重點分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。

　　課文中可拿來做此類練習的句子還很多：

　　(1)分析“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。

　　參考答案：時間精確到時、刻，表明了作者鄭重的態度和極度悲痛的心情。“最偉大的思想家”突出強調了馬克思的重要地位和他的去世產生的影響。

　　“停止思想”突出了作者對作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。

　　(2)分析“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時才給予答復。”

　　參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態度。

　　（北京第四中學劉葵）

在馬克思墓前的講話 篇10

　　15 在馬克思墓前的講話

　　教學目的

　　1.理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯系。

　　2.把握重點語句，掌握關鍵詞語。

　　3.了解馬克思的偉大貢獻。

　　教學設想

　　參照“單元知識和訓練”中的知識短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學生在把握全文結構的基礎上，加深對重點語句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語句含義的練習。教學的重點和難點是：第2、6段在文章結構中的作用；第3、7段的分析理解。

　　第一課時

　　教學要點

　　解題，把握全文結構，分析3、4、5段。

　　教學過程

　　一、檢查預習。

　　課前要求學生結合書下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學共產主義的誕生》，認真預習課文，做〔思考和練習〕第一題；課上通過對預習情況的檢查，重點落實以下知識：

　　1.詞語：

　　悼（dào）詞 不可估量

　　紛繁蕪（wú）雜 豁（huò）然開朗

　　膚（fū）淺 衷（zhōng）心喜悅

　　卓（zhuō）有成效 嫉（jí）恨

　　誹謗（fěi bàng） 詛咒（zǔ zhòu）

　　給（jǐ）予答復 誣（wǖ）蔑

　　2.常識：

　　馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發表的講話。

　　二、簡介悼詞的一般要求。

　　悼詞一般分為四個部分：

　　1.介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

　　2.介紹去世者的簡歷。

　　3.頌揚去世者的主要業績和主要的優秀品質等，肯定其社會意義和社會價值。

　　4.給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

　　三、讓學生聽本文的朗誦錄音，并結合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。由學生發言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響；第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。

　　四、分析第二部分結構。

　　提問(1)：馬克思在哪些方面有偉大貢獻？第二部分中有沒有關于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結構中起什么作用？

　　明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”其中，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產階級實際斗爭中的領導作用，領起下文第7段；第二個“對于”，則突出了作為科學家的馬克思在社會科學研究領域中的杰出成就，領起下文第3、4、5段。

　　提問(2)：①第二部分第6段在結構上的作用是什么？②第8段首句“正因為這樣”在結構上的作用是什么？

　　明確①：承上啟下。

　　明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應與第7段結合在一起以表現作為革命家的馬克思。

　　綜上所述，第二部分結構如板書所示：

　　五、講解第3、4、5段。

　　提問(1)：①第3段中“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？②“簡單事實”的內容與“馬克思發現了人類歷史的發展規律”中的“規律”是什么關系③如何理解這一“規律”？④為什么要用達爾文的發現作比較？

　　明確①：冒號領起的內容應到“而不是像過去那樣做得相反。”

　　明確②：“馬克思發現了人類歷史的發展規律”是單句，“規律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實”的內容是由六個分句構成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的復指，也是對單句賓語“規律”的進一步復指。總起來說，這是個比較特殊的復雜單句。

　　明確③：了解了復句中各分句間的層次關系便理解了這個“規律”。（利用投影儀）

　　“所以”領起③④⑤⑥句。“因而”領起⑤⑥句。

　　這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關系問題，指出物質資料的生產不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。

　　明確④：用“馬克思發現人類歷史的發展規律”同“達爾文發現有機界的發展規律”進行類比，是為了說明馬克思發現人類歷史的發展規律的劃時代意義。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細胞學說，1842年邁爾等人發現了能量守恒和轉化定律，1859年達爾文提出了生物進化論。這些跨學科的發現被列為19世紀自然科學的三大發現，都具有劃時代的意義。如果說三大發現中的前兩項是馬克思主義哲學產生的重要的自然科學前提的話，后一項則為馬克思主義哲學提供了強有力的自然科學論證。達爾文的進化論使人正確認識到人與自然的關系，馬克思發現的人類歷史的發展規律則讓人們正確認識了人與社會的關系。

　　提問(2)：①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個發現”指的是哪兩個發現？③哪些重點句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻？

　　明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發現了人類歷史的發展規律”。由人類歷史發展的一般規律進而又發現了資本主義社會的特殊的運動規律，即剩余價值學說，使文章內容又推進一層。“不僅如此”是由一般向特殊的過渡和深入。

　　明確②：“一生中能有這樣兩個發現”指代的是“人類歷史的發展規律”和“剩余價值學說”這兩個發現。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發現”過渡到“他所研究的每一個領域”，是由“點”到“面”的概括。表明了作為科學家的馬克思，其研究領域之廣（“每一個領域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價值之大（“都有獨到的發現”）。如果天才如郭沫若所說，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因為他既有直線型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。

　　明確③：概括馬克思在歷史科學方面的偉大貢獻的是：他“發現了人類歷史的發展規律”，發現了“剩余價值學說”；作為科學家，他還在“他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。”

　　六、總結。

　　第2、3、4、5段在表述時，作者注意使用概括性語句（例如兩個“對于”）和指代性語句（例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個發現”），閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領地掌握議論的內容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。

　　七、作業。

　　1.結合書下注解認真閱讀第6、7、8段。

　　2.思考題：

　　①第6段偏重于肯定理論還是實踐？為什么？

　　②第7段為什么要列舉一系列報紙名稱？

　　③第2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好？為什么？

　　第二課時

　　教學要點

　　分析第6、7、8段，練習分析語句中蘊含的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習：簡要敘述作為科學家的馬克思在理論方面的杰出成就。

　　二、分析第6、7、8段。

　　提問(1)①“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點？②在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同？說明什么？

　　明確①：這句話高度概括了馬克思對科學的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學觀。他的科學觀是與他所發現的人類歷史的發展規律相一致的。馬克思認為科學的進步將改變人們賴以生存的物質資料的生產，將導致經濟基礎的變化，所以歸根結底將導致人類歷史的前進和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產業革命，就是資產階級革命勝利后，資產階級廣泛采用新技術的一場革命。先以紡織業開始，到了80年代又發明了蒸汽機，蒸汽機的發明和使用使產業革命得到進一步發展，遍及化學、冶金、采掘、機器制造等部門。這次產業革命使資產主義生產由工場手工業過渡到機器大工業，大大促進了資本主義生產力的發展。基于這一系列認識，馬克思對科學給予了高度重視。

　　明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學發現都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學理論均高度重視；但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯系的科學發現興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實踐的高度上看待科學理論，他認為理論的最終目的是應用于實踐，理論必須在實踐中得以檢驗和發展。他不是為科學而科學，他更強調科學在實踐中的應用。這一點在第7段中表現得更為突出。

　　提問(2)：①如何理解“因為馬克思首先是一個革命家”？②“他的畢生的使命”是什么？第7段第2句話的要點是什么？如何概括？③為什么要列舉一系列報紙？④如何理解馬克思的革命理論與他的革命實踐的關系？

　　明確①：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實踐中的貢獻更為重要。加“首先”以示強調。這句話與第6段中“但是這在他身上遠不是主要的”相呼應。

　　明確②：“他的畢生的使命”是兩個“參加”所領起的短語。第7段第2句抓住兩個“參加”，兩個“意識到”，即可將全句概括為：馬克思革命實踐的內容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實踐同他的理論創造一樣，都具有劃時代的意義。

　　明確③：閱讀一系列報紙的名稱時應注意后面注明的時間，這些時間有它們的連續性，這些名稱和時間的背后隱含著一段輾轉遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報》撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進報》撰搞，抨擊普魯士反動制度，1845年被逐出法國，遷居比利時布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報》的經常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創辦《新萊茵報》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經常為該報撰搞。可見馬克思的革命活動并不因屢被驅逐所阻止，報紙名稱實際上是他參加革命斗爭的標志，用以說明“他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效”。說明“卓有成效”的還有“創立偉大的國際工人協會”。

　　明確④：由馬克思這一系列的革命實踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無產階級的偉大實踐，才創立出偉大的歷史科學理論，并在革命實踐中不斷的改進、完善自己的理論，革命實踐是革命理論的基礎。他創立革命理論的最終目的也是為了推動革命實踐的前進。可以說馬克思用自己的行動真正地實踐了他的科學觀、理論觀。所以馬克思首先是一個偉大的革命家，同時還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見，課文第2段中的兩個“對于”位置也是不可更易的。

　　三、練習指導。

　　結合〔思考和練習〕二，訓練學生通過分析語句的表達特點，理解語句的含義。

　　理解語句內涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過分析語句的表達特點，即分析：①關鍵詞語的選用；②所采用的修辭手法；③所選用的特殊句式等。在分析文章的過程中，我們已運用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對理論應用于實踐的重視。再舉練習題中的例子：

　　例2 這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　明確：重點分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補的。

　　例5 我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

　　明確：重點分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。

　　課文中可拿來做此類練習的句子還很多：

　　(1)分析“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。

　　參考答案：時間精確到時、刻，表明了作者鄭重的態度和極度悲痛的心情。“最偉大的思想家”突出強調了馬克思的重要地位和他的去世產生的影響。

　　“停止思想”突出了作者對作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。

　　(2)分析“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時才給予答復。”

　　參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態度。

在馬克思墓前的講話 篇11

　　教學目的

　　1.  體會恩格斯在文中表現的沉痛、敬仰之情，緬懷偉人豐績；

　　2.  理清文章思路，訓練議論性文章閱讀能力；

　　教學設想

　　1.  抓住悼詞的一般特點，從偉人的友誼入手，體會文章的感情，給學生以情感上的震撼；

　　2.  文章思路展開清晰，以學生閱讀為主，對學生強化從內容看思路的閱讀能力訓練

　　3.  教學時數安排一教時

　　教學準備

　　1.  隨筆：《天下第一友誼》（課前閱讀）

　　2.  圖片：馬克思和恩格斯

　　3.課文朗讀錄音

　　教學過程 

　　一.導入  新課

　　出示圖片，辨認偉人。馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。馬克思、恩格斯創立科學共產主義。

　　出示列寧的一段話，從倆人的友誼導入  新課。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

　　學生答，教師補充：

　　悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾

　　開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。

　　主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

　　結尾：對死者的悼念。

　　二.聽讀課文朗讀錄音，整體感知文章內容

　　那么這篇悼詞中恩格斯到底寫了些什么，又是怎樣寫的呢？下面我們完整地聽一下這篇文章的錄音，整體感知，請大家注意把握內容，體會感情；同時，找出這篇悼詞的中心段。

　　三.解析文章內容

　　1. 提問：錄音聽完了。全文的中心段找到了嗎？

　　學生回答，教師明確：第二段。

　　提問：兩句中哪句是中心句，為什么？

　　學生回答，教師明確：應該是前一句，因為后一句是對前一句的補充說明。前一句的主干是“逝世是損失”，后一句的主干是“空白會使人感覺到”，全段著重講的是逝世帶來的損失。

　　下面請大家用一分鐘時間，將這個全文的中心句背下來。［學生背誦，教師板書要點］

　　2。我們具體研究一下，全文是怎么表達這兩個“對于”的呢？或者換一句話說，馬克思的偉大貢獻究竟是些什么？根據聽讀，大家按課文順序迅速歸納一下各段要點。

　　學生回答，教師明確：①馬克思發現了人類歷史的發展規律。 ②還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。（剩余價值）③其他領域都有獨到的發現。 ④創建理論⑤制造輿論⑥參加組織⑦創立協會

　　3.  這些貢獻中，主要貢獻是什么？，你從哪里看出來的？

　　學生回答，教師明確：“理論科學使馬克思感到喜悅，但有了能對歷史發展產生革命影響的發現時，馬克思更喜悅。”  “馬克思首先是一個革命家”。

　　［板書：首先是革命家］這一段說的是馬克思的革命實踐。文章的這個中心句就涵蓋了下文馬克思對革命的卓越貢獻.出示馬克思墓志銘一句話：“歷史上的哲學家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界。”

　　提問：馬克思這樣做的結果是什么？

　　學生回答，教師明確：遭到了各國政府的驅逐，資產階級的誹謗、詛咒。

　　提問：不同性質的政府、不同派別的資產階級結成了神圣同盟來反對他。還有沒有呢？

　　學生回答，教師明確：千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。

　　這樣就完整了。

　　4.提問：我們再看最后一段，一句話構成一段，這有什么作用？

　　學生回答，教師明確：總結全文，照應開頭。

　　提問：這是從內容、結構上考慮的。如從其他角度呢？

　　學生回答，教師明確：對馬克思的偉大事業進行評價。表示無比哀悼的心情。

　　5.提問：再看“這個人的逝世”，在第一段中是用哪些詞語表述的？

　　學生回答，教師明確：停止思想，安靜地睡著了，但永遠地睡著了。［板書要點］

　　提問：為什么不直接說出？

　　學生回答，教師明確：不愿意直接說出。也是不忍心直接說出。

　　提問：知道這叫什么修辭方法嗎？

　　學生回答，教師明確：諱飾。出示“諱飾”修辭格知識內容。

　　諱飾實際上也是一種委婉，往往是由于人的忌諱而改變了說法。如對于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宮車晏駕”、“千秋之后”，老百姓死則稱為“填溝 ”等等。

　　6.下面請大家根據剛才的歸納，借助板書，把全文結構小結一下。誰來說說看？

　　學生回答，教師明確：從“逝世”說起，緊扣兩個“對于”，論述馬克思對無產階級革命事業的偉大貢獻，進而說明“損失”巨大。

　　提問：注意到了③④⑤段和⑥⑦段是從哪兩個方面展開論述的嗎？

　　學生回答，教師明確：③④⑤段從理論方面，⑥⑦段從實踐方面。［板書：理論、實踐］

　　提問：兩方面各突出了什么？

　　學生回答，教師明確：：理論上突出了“兩個發現”，實踐上突出了“宣傳”和“組織”。

　　提問：下面，我們進一步思考一下：兩個“對于”的先后順序能否更動變換一下？

　　學生回答，教師明確：我認為兩個“對于”的先后順序不能變動，因為馬克思理論主要是為實踐服務的，兩個“對于”，有主次之分。  “實踐第一”的觀點是馬克思主義最基本和最重要的觀點之一；而馬克思創建革命理論的最終目的也是為無產階級爭取解放的斗爭服務。

　　提問；那么，作者為什么不先寫實踐，后寫理論，而采用現在的思路呢？

　　學生回答，教師明確：為使上下文聯系緊密，使聽眾容易把握作者的思路，又能重點突出，作者在總說時，采用了由主到次的方法［指板書］，而在展開時，又注意到了內容的銜接并逐步推向高潮，直至頂峰。

　　提問：為了使上下文聯系緊密，使聽眾容易把握作者的思路，作者還采用了什么方式呢？請舉例說明。

　　學生回答，教師明確：過渡句，過渡段。過渡段如第2、第6自然段。

　　“這個人的逝世”“不僅如此”“他作為科學家就是這樣”“正因為這樣”等等。

　　提問：比較一下，這些過渡句又有什么共同點呢？

　　學生回答，教師明確：句中有代詞指代上文內容，從而引起下文。

　　提問：上下文是什么關系呢？

　　學生回答，教師明確：承接關系。遞進關系、轉折關系。還有因果關系。

　　四.教師小結：至此，可以說我們基本了解了這篇文章的主要內容和結構，也很好地體會了作者的感情。這堂課我們以教材中這篇文章作為例子，主要是對同學們進行閱讀思維訓練。在以后的閱讀過程中，同學們在閱讀中可以注意以下幾點：1。文章都是圍繞中心論點展開論述，理解文句不游離中心；2。抓文段的中心句把握內容，找轉承句理清上下問思路，辨明上下文關系；3。注意理解文中的重要語句。同學們可結合這篇課文的學習，再讀兩篇文章，想一想自己閱讀思路，著對我們的寫作也會有很大的啟迪，以次不斷提高自己的語文修養和語文能力。

　　板書設計 

　　敘       死                                                永

　　對于2     發現1、2、3   理論上   沉痛     垂

　　頌       功德   對于1     參加  創建    實踐上             不

　　敬仰     朽

　　寄       哀思

在馬克思墓前的講話 篇12

　　學習目標

　　① 把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

　　② 揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。 

　　目標重點難點

　　揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。

　　第一課時

　　一.文學知識簡介

　　1.背景介紹

　　1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發表了這篇演說辭。

　　馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”

　　2.簡介悼詞的特點

　　悼詞，在結構上一般分三部分：

　　開頭（一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。）

　　主體（概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。）

　　結尾（表達對死者的悼念之情。）

　　二.學習過程

　　（一）.初步感知

　　1.正音：

　　悼（  ）詞     估量（   ） 蕪（   ）雜     豁（   ）然開朗    衷（    ）心喜悅

　　卓（   ）有成效  嫉（   ）恨  誹謗（      ）  詛咒（       ）給（   ）予答復 

　　誣（   ）蔑

　　2.根據悼詞特點，劃分層次。（提示：文章總體結構把握：悼念--評價--悼念， 按一般的常規，與這種結構相對應的思想感情應該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚）——悼念。 ）

　　第一部分（   ）  悼念    交代偉人的逝世——悲痛

　　第二部分（        ）  評價  _________________________________

　　第三部分（        ）  悼念    __________________________________

　　（二）.研讀文本

　　1.研讀文章第二部分，概況馬克思的主要功績。

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2. 揣摩語言，體會重點語句詞語表達的情感。

　　（1）方法指導：①抓住句子中的關鍵詞語；②所采用的修辭手法；③所選用的特殊句式等。

　　（2）舉例示范：

　　①.這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　明確：重點分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補的。

　　②.我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

　　明確：重點分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。

　　（3）根據以上方法分析下列詞句含義。

　　①3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　②任何一門理論科學中的每一個新發現，即使它的實際應用甚至還無法預見，都使馬克思感到衷心喜悅。但是當有了立即會對工業、對一般歷史發展產生革命影響的發現的時候，他的喜悅就完全不同了。

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　③他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時才給予答復。

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　當堂訓練

　　1.下列詞語字形、注音、釋義均正確的一項是（  ）

　　a.紛繁蕪（wú）雜：形容草木茂盛，多而雜。 膚（hū）淺：形容理解不深。

　　b.豁（huò）然開朗：形容開闊或通達。 誹謗（bàng）：無中生有，說人壞話，毀人名譽。

　　c.  卓（zhuō）有成效：效果很好。 污蔑（miè）：捏造事實，毀壞別人的名譽。

　　d.  永垂不朽（xǐu）：姓名、事跡、精神等永遠流傳，不磨滅。 不可估量（liáng）：無法估計。

　　2.下列句子中的加粗成語，使用恰當的一項（　　）

　　a.他沉默寡言，不茍言笑，似乎從沒有見過他的音容笑貌。

　　b.他儼然像個大款，頭上冠冕堂皇，身上大衣筆挺，腳上皮鞋锃亮。

　　c.走出峽谷，眼前便豁然開朗。

　　d.他慷慨激昂地把多年的積蓄捐獻給希望工程。

　　3.下面一段文字空缺處應填入的一組關聯詞語是（　　）

　　一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。□□只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。□□馬克思在他所研究的每一個領域，□□在數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，□□其中任何一個領域他都不是膚淺的研究。

　　a.雖然 但是 以至 而且

　　b.雖然 可是 甚至 并且

　　c.即使 可是 甚至 并且

　　d.即使 但是 甚至 而且

　　4.寫出你對下列加粗詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解

　　（1）這位巨人逝世以后的空白，不久就會使人感覺到。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　（2）由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了。而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　（3）我敢大膽地說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　（4）他的英名和事業將永垂不朽。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　課下練習

　　閱讀文章第2～6段，完成文后各題

　　5.第2段中先提“對于歐美戰斗著的無產階級”，后提“對于歷史科學”的原因是（　　）

　　a.馬克思首先是一個革命家。

　　b.他是當代最偉大的思想家。

　　c.歐洲是無產階級革命運動的發源地。

　　d.歐美戰斗著的無產階級對馬克思的需要更迫切。

　　6.從全文看，文章先寫馬克思在歷史科學方面的發現，后寫他對革命實踐的貢獻，原因是（　　）

　　a.他是當代最偉大的思想家。

　　b.先提馬克思貢獻最大的方面。

　　c.這樣寫可以使文章內容層層深入。

　　d.這樣寫可以充分表現作者對馬克思的崇敬之情。

　　7.概括的說“兩個發現”是什么

　　第一個發現是________________（不超過8個字）

　　第二個發現是________________（不超過4個字）

　　8.“一生中能有兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。”這兩句話的深層含義是什么

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　9.第6段中，“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的。”對于加粗詞注釋正確的一項是（　　）

　　a.“這樣”和“這”指代的是同一內容。

　　b.“這樣”指代他的兩個發現以及許多領域的深刻研究。

　　“這”代“他作為科學家就是這樣。”

　　c.“這樣”指上段中“馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺的研究。”

　　“這”指“他作為科學家”。

　　d.“這”指代“他作為科學家就是這樣”。

　　10.第6段中，“感到衷心喜悅”與“他的喜悅，就非同尋常了”兩種喜悅程度的差別說明（　　）

　　a.理論科學和應用科學相比，馬克思更看重應用科學。

　　b.馬克思主要從人類社會的進步，從革命的角度注視科學的發展。

　　c.馬克思認為應用科學是立竿見影的，只有應用科學才是在歷史上起推動作用的、革命的力量。

　　d.馬克思認為理論必須與實際相結合，才能發揮作用。

　　參考答案

　　(1)分析“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。

　　參考答案：時間精確到時、刻，表明了作者鄭重的態度和極度悲痛的心情。“最偉大的思想家”突出強調了馬克思的重要地位和他的去世產生的影響。

　　“停止思想”突出了作者對作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。

　　(2)分析“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時才給予答復。”

　　參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復”，表明馬克思對敵人的

　　1.b。　 2.c。　 3.d。

　　4.（1）對于馬克思的了解最清楚的莫過于恩格斯；對于馬克思逝世所造成的巨大損失的洞察，最深刻的也莫過于恩格斯，“空白”一詞即是對客觀事實的反映，也是恩格斯當時心境的準確表達。

　　（2）“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”相對照，引導讀者從當時的歷史背景去了解馬克思這一發展的偉大意義。在馬克思以前，資產階級經濟學家不能科學地說明資產階級財富積累的真正來源，所以一切研究只是“在黑暗中摸索”找到無產階級獲得解放的正確道路，所以用“豁然開朗”贊美這一發展的劃時代意義。

　　（3）馬克思有許多敵人，那都是無產階級的共同敵人，卻沒有一個私人的仇敵，這就贊揚了他一心為公，一心為革命的崇高精神。

　　（4）既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情，在無產階級爭取自身解放的整個歷史過程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導——馬克思將與整個無產階級共存。

　　5.a。6.a。

　　7.第一個發現是人類歷史發展規律（或歷史唯物主義，歷史唯物論，或唯物史觀）

　　第二個發現是剩余價值

　　8.兩個發現在人類思想史上具有極其偉大的意義，其成就和貢獻是非常巨大的。

　　9.c。　 10.b。

在馬克思墓前的講話 篇13

　　一、教學過程： 

　　在第1號幻燈片“歡迎各位光臨指導”和悠揚的樂曲中，聽課學生和教師進入教室。 

　　上課鈴響，放映第2號幻燈片“《〈在馬克思墓前的講話〉——情感體驗及延伸閱讀》”，讓聽課師生進入課題。 

　　放映第3、4號幻燈片，簡述本節課時的授課目的和要點。 

　　并由第5號幻燈片引出本節課時的教學緣由： 

　　師：為什么要對本文從情感角度去體會。在我們平時的教學中，可見有較多的學生不論是閱讀或寫作，都對文章僅多從一般的意義或語言結構去學習，而缺乏用情感來對文章作體會，這樣就多造成學生的情商缺限，難以體略文章中的人文情懷；特別是在寫作中更是大量的作文枯澀無情，難以有文情并茂的佳作。所以，列寧說：“沒有人的感情，就從來也不可能有人對真理的追求。”還有我國古代的文學批評家劉勰在他的《文心雕龍•知音》中就說到：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”這就準確地表明了讀寫文章與情感體會的密切關系。 

　　放映第6號幻燈片，在馬克思、恩格斯兩人的照片背景中，請當天的值日學生來進行每天的“課前五分鐘”演說。 

　　生：①簡述馬克思和恩格斯的生平；②重點評價了馬克思、恩格斯兩人之間幾十年的戰斗友誼；③據課前已發的延伸閱讀資料中的《傳世情書》，說明馬克思這樣的鐵血男兒，也是有著豐富的個人情感世界的，可見，馬克思是偉大中寓平凡，平凡中見偉大。 

　　師：對學生的演說作簡要的點評，并肯定學生在第③點中的見解是特別到位的。由課文的第一課時的概述，引入到本節課時的內容。 

　　師：我們的第一課時中對整個文章的基本內容和課文結構作了總述，今天，我們就走進馬克思和恩格斯他們兩人那豐富多彩的情感世界。 

　　首先，在我們人類社會中作為人的喪逝離別是一個永恒的話題，那么在古今中外的文學作品中也是一個永恒的話題，還有著許多相應的詞語，下面請看第7號幻燈片：古人對逝者撰文以示哀悼的詞語（或文體）：哀誄，（lěi，敘述死者生前事跡，表示哀悼，多用于上對下）、墓志銘、蓋棺論定、樹碑立傳、節哀順變。 

　　再請看第8號幻燈片：一些關于悼念逝者的作品：毛澤東的：《為人民服務》、《紀念白求恩》，韓愈的：《祭十二郎文》、《柳子厚墓志銘》，雨果的：《在伏爾泰墓前的講話》，茨威格的：《世間最美的墳墓》。還有蘇軾對他亡妻追悼的詞作《江城子》。 

　　那么作為悼亡作品的內容和感情基調是什么呢？請看第9號幻燈片：內容：或敘生事，或頌功德，或抒情懷。感情基調：或哀婉，或平實，或激越。 

　　請同學聽課文錄音朗讀的第一、二段，體會文中恩格斯對馬克思的情感表達。（在放映第10號幻燈片中，聽課文的錄音朗讀。） 

　　請學生作自己的理解歸納。 

　　生：從課文的錄音朗讀中，可感受到恩格斯的情感是低沉、哀傷的。 

　　師：這個同學的歸納是基本正確的，我們從第11號幻燈片的下面答案中可看到：在這兩段中恩格斯對馬克思的情感應是：哀婉、悲痛和敬重。 

　　再請同學們回憶上節課中所聽的課文下面段落中的錄音朗讀，體會恩格斯對馬克思的情感表達，請看第12號幻燈片的答案： 

　　對馬克思作為思想家是：科學表述，敬重之至。 

　　對馬克思作為革命家是：概述事跡，引以自豪。 

　　再請看第13號幻燈片，當馬克思受到敵人的忌恨和誣蔑時，恩格斯對此表達的情感，對敵人的忌恨和誣蔑：深表義憤。對馬克思的寬廣胸襟：致以敬佩。 

　　最后，在第14號幻燈片中，第九段中是篇末一句，結卒全文，恩格斯再表深情：悲悼緬懷，并節哀奮進。 

　　以上內容是課文中的感情線索的第一條，即是恩格斯對馬克思所表達出的情感。下面我們再看課文中的第二條感情線索，就是馬克思他自己所表現出的情感。 

　　師：首先，馬克思作為思想家的貢獻和精神是什么？請同學們先從課文中找出能表現此點的原詞句是哪些？同學們可作分組的討論后發言。 

　　生：“繁蕪叢雜”與“簡單事實”以及“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的兩組對比詞語。 

　　師：那么，我們來看第15號幻燈片，可歸納為：兩大發現，揭示規律，建樹理論，開天辟地。 

　　師：再則，馬克思作為科學家的研究和精神是什么呢？同樣地先請同學們自己歸納后再看第16號：馬克思此時的研究和精神是：觸類龐多，深入研究。 

　　師：最后，馬克思作為革命家的實踐和精神是什么？請同學們從課文中的第段中找出相應的詞句。 

　　生：“畢生的真正使命”、兩個“參加”、兩個“意識到”和“建樹”、“自豪”等詞語。 

　　師：我們還應看到文中對馬克思具體的參加革命活動的記敘，就是第⑤句中對那些報刊名及時間的詳細敘寫，這就表明馬克思他為了革命斗爭的輿論需要，是廣泛而長期地為各類報刊撰寫文章。 

　　由此，我們可看第17號幻燈片，馬克思他作為革命家的實踐和精神是：畢生奉獻，參加斗爭，撰寫文章，創建協會。 

　　還有，我們還應看到馬克思他作為革命家在對敵的態度和胸襟，文中相應的詞語有：，我們看第18號幻燈片的答案是：毫不在意，寬闊胸襟。 

　　師：以上的是課文原文中恩格斯對馬克思情感的評述，然而，我們今天的閱讀還要對馬克思的情感世界作一個全面的延伸體會。 

　　請大家看第19號幻燈片，馬克思作為學者的治學精神： 

　　（自從1849年夏遷居倫敦后，他堅持讀書和科研工作，并在其中找到了“無窮的安慰”。他當時每天早上9時準時來到大英博物館閱覽圖書，直到晚上7時回家。不管風吹雨打，春夏秋冬，每天都是如此。連博物館里的工作人員都認識他了，知道他的專座。由于多年從不間斷的閱讀，以致他的座位底下出現了他雙腳踩出的印痕。） 

　　在這個材料中，我們特別要注意到兩點，一是馬克思幾十年如一日的時間，二是“他的座位底下出現了他雙腳踩出的印痕”這一細節描寫。 

　　所以，從此材料中，我們可以對馬克思作為學者的治學精神歸納為：幾十年如一日，堅持不懈，勤奮鉆研。 

　　再有就是馬克思作為既是偉人，又是一個平凡的人，所以他也有自己火熱而多情的情懷，我們可看第20號幻燈片，來細讀被人們喻為“傳世情書”的《馬克思致燕妮》： 

　　我的親愛的： 

　　我又給你寫信了，因為我孤獨，因為我感到難過，我經常在心里和你交談，但你根本不知道，既聽不到也不能回答我。我的照片縱然照得不高明。但對我卻極有用.....你好像真的在我的面前，我衷心珍愛你，自頂至踵地吻你，跪倒在你的眼前，嘆息著說：“我愛你，夫人！” 

　　暫時的別離是有益的，因為經常的接觸會顯得單調，從而使事物間的差別消失。甚至寶塔在近處也顯得不那么高，而日常生活瑣事若接觸密了就會過度地脹大。熱情也是如此。日常的習慣由于親近會完全吸引住一個人而表現為熱情。只要它的直接對象在視野中消失，它也就不再存在。深摯的熱情同于它的對象的親近會表現為日常的習慣，而在別離的魔術般的影響下會壯大起來并重新具有它固有的力量。我的愛情就是如此。只要我們一為空間所分隔，我就立即明白，時間之于我的愛情正如陽光雨露之于植物──使其滋長。我對你的愛情，只要你遠離我身邊，就會顯出它的本來面目，像巨人一樣的面目。在這愛情上集中了我的所有精力和全部感情。我又一次感到自己是一個真正的人，因為我感到了一種強烈的熱情。 

　　你會微笑，我的親愛的，你會問。為什么我突然這樣滔滔不絕？不過，我如能把你那溫柔而純潔的心緊貼在自己的心上，我就會默默無言，不作一聲。我不能以唇吻你，只得求助于文字，以文字來傳達親吻•••••• 

　　誠然，世間有許多女人，而且有些非常美麗。但是哪里還能找到一副容顏，它的每一個線條，甚至每一處皺紋，能引起我的生命中的最強烈而美好的回憶？ 

　　再見，我的親愛的，千萬次地吻你和孩子們！ 

　　師：我們通過閱讀此封情書，可見馬克思這樣的鐵血男兒也有多情柔懷的一面，因此，我們看第21號幻燈片，來歸納出馬克思作為平凡人的情感世界：熱愛生活，充滿激情，平凡情懷，真切自然。 

　　師：同學們，今天我們對課文中的馬克思和恩格斯他們這兩位偉人的豐富多彩的情感世界的體會就可到此為止了。因為時間關系，另一個課外的延伸閱讀， 即第22號幻燈片中的茨威格的《世間最美的墳墓》的延伸閱讀和相應的課件，我們將在第三節課時再作學習。 

　　師：無論馬克思和恩格斯，還是列夫•托爾斯泰，他們生前或是那樣的樸實無華，或是以一種淡然的姿態退隱于世，但是，他們都是以自己不朽的思想或傳世的名著來名留于世的！這里，我們用仿化的修辭來擬寫一句語句：古來圣賢皆寂寞，唯有“智者”留其名。（并放映第23號幻燈片） 

　　師：最后，讓我們在莊嚴雄偉的《國際歌》的歌聲中，觀看第24－27號幻燈片圖片，來緬懷馬克思和恩格斯，并永遠銘記他們為全人類所建立的豐功偉績。 

　　第24號是：《共產黨宣言》和《資本論》第一卷的封面圖。 

　　第25號是：在馬克思和恩格斯的照片像下，映出《共產黨宣言》的開篇語和結束語： 

　　一個幽靈，一個共產主義的幽靈，在歐洲大地上徘徊。 

　　全世界無產者，聯合起來。 

　　第26號是：高山仰止（并配圖片） 

　　第27號是：流水長思（并配圖片） 

　　下課鐘聲響起，放出第28號幻燈片：謝謝大家，光臨指正！ 

　　二、課后的總結思考： 

　　這節教學公開課經過我較為深思熟慮的準備，以及參加聽課師生的大力支持，取得了較為圓滿的效果。為此，我在課后對這節課作了幾點總結思考，也略敘于后，以就教于各位同行： 

　　在當今教學改革的新時代，作為一節公開課在對課文熟練把聞的基礎上，必須要做到要有所突破和創新。具體可歸納為以下兩點： 

　　1.觀點要新：即是不能僅局限于原教材的窠臼中，必須要從原教材出發，從中提煉出新的內容。比如，我在教學這篇課文時，如果僅是像老教法那樣，作些文意和結構層次的分析的話，那么，就肯定是枯澀無情而失敗的。所以，我就從原教材中向前邁出一步，在第一課時對原課文簡要的學習后，另辟蹊徑地切入到對馬克思和恩格斯的情感世界的體會中去。 

　　2.教法要新：在當今的時代，我們進行語文教學不能再是像古代的“冬烘先生”一樣，僅是口授筆寫了；而是應該運用當代高新科技的手段來改革教學方式。具體地說就是在教學中必須引入電腦多媒體的教學手段，做到課堂上圖文音形并舉，才能達到文情并茂的佳境。 

　　3.對制作多媒體課件知識素質儲備的思考：我們在制作多媒體課件時，除了要具備相應的電腦知識和課文本身的語文知識外，我們同時還必須要有其它知識門類儲備，比如音樂、美術和電影電視編導等，這樣才能使自己制作出來的課件既有學科知識的實用性，又有視、聽覺感念的藝術性。

在馬克思墓前的講話 篇14

　　教案示例1

　　教學重點：通過對課文結構的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。

　　教學難點：體會馬克思作為偉人的人格魅力。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程：

　　一 導入  ：

　　展示馬克思在海格特公園的墳墓圖片，簡單介紹馬克思和恩格斯的友誼。

　　板書課題：

　　從題目中能否看出文章的體裁和表達方法？

　　從“講話”二字知道是演講詞，因此是以議論為主；從“墓前”二字可以知道這是悼念馬克思的悼詞，所以有記敘和抒情。

　　恩格斯寫了馬克思什么貢獻？

　　二 師生探究第三～六自然段，教師可用下列問題引導。

　　（注意：以下設計的所有問題都要教師試教學進程而定，不是每個問題都要扔給學生。）

　　馬克思的貢獻是什么？

　　發現人類歷史的發展一般規律，資本主義社會的特殊規律-----剩余價值，還有其他領域的發現。

　　如果教師還想從語言點方面多讓學生探討可使用下面三道題，如果不用可以不用考慮。

　　1 “發現了人類歷史的發展規律”。用自己的語言表述。為什么要用達爾文的發現作比較？

　　2馬克思“還發現了”“資產階級社會的特殊的運動規律”，這里的“還”起了什么作用？發現這個“特殊的運動規律”的重大意義是什么？

　　3為什么還要概述其他領域的發現？

　　4馬克思為什么能有這么多發現？你可以做到嗎？

　　參考答案：

　　1馬克思“發現了人類歷史的發展規律”，人民先解決吃飯問題，才能談到其它。“人類歷史發展的規律”，不僅是指物質決定精神，而且包括“經濟基礎決定上層建筑”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。這個發現具有劃時代的意義。所以 要用達爾文的發現作比較。

　　2 “還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發展的一般規律，進而發現了資本主義社會的“特殊規律”，剩余價值。剩余價值規律的發現讓那些一直“在黑暗中摸索”的經濟學家（他們看不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發現有著劃時代的偉大意義。

　　3 “他研究的每一個領域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨到的發現”，表明馬克思作為一位科學家研究的領域的廣度和深度，與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。

　　4馬克思的發現是他近30年嘔心瀝血，忍受著一般人難以想象的貧困、疾病、喪子、亡妻、嫉恨、誹謗的折磨以及大量艱苦的研究才獲得的成果。正如馬克思自己說的“在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”這樣的人實在是偉大的。

　　小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論作者高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。

　　板書：贊其功

　　三 師生探究第二部分第二層（第六～七自然段）。

　　下列練習可做引導。

　　1馬克思“作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”。“主要的”究竟指什么？

　　2 “因為馬克思首先是一個革命家”這句話的作用。

　　3第七段中“第一次”說明了什么？

　　4馬克思做了哪些改造社會的工作？

　　參考答案：

　　1主要的”是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，就馬克思偉大的理論創造而言，他的革命實踐使他的理論有了生命力。這里的“主要的”、“首先”，表明馬克思的功績是無與倫比的。因為理論只有付諸實踐，這個理論才是鮮活的。

　　2這句話是過渡句。它既承上又啟下。“承上”是說：由于馬克思做理論的目的是追求科學“在歷史上的推動作用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的革命實踐印證了他理論的真實性，以及它對待科學的嚴肅態度和執著的追求，證明他“首先是一個革命家”。

　　3 “第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學理論（辦、編小冊子），而且“頑強”地領導著歐美戰斗的無產階級，最后“卓有成效”地創立了“偉士的國際工人協會”引導無產階級第一次登上了國際政治斗爭的舞臺，使無產階級從自發斗爭的階級進步到自為的階級。

　　4馬克思參加了摧毀舊世界和創立新世界的偉大革命實踐。

　　板書：贊其功

　　四 探究第二部分第三層（第八自然段）。

　　用下列練習引導。

　　1怎樣理解“把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”？

　　2馬克思逝世，“整個歐洲和美洲……千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府和資產者對他的態度形成鮮明的對照，這說明了什么？

　　3馬克思有如此大的貢獻，他的為人是否專橫跋扈？

　　參考答案：

　　1無論性質怎樣的政府，也無論什么資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的人格精神和他追求自己理想的執著。

　　2這個“對照”說明馬克思是無產階級不可替代的導師，同時也說明他所創立的馬克思主義是真理，能給各國資產者以致命的打擊，是資產者不可抗拒的敵人。

　　3不是，他沒有“私敵”。私敵是指以我為中心，以“我”的利害區分敵友，這是剝削階級個人主義的一種表現。馬克思沒有這樣的敵人，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌了馬克思光明磊落、大公無私的偉大的人格魅力。

　　板書：頌其德

　　五 探究文章第三部分（第9自然段）。

　　1 “他的英名和事業將永垂不朽”的深刻含義是什么？

　　參考答案：

　　1這是本文的結論，也是抒情的高潮。

　　正因為馬克思在他的一生中，從理論和實踐兩方面都有如此卓越的貢獻，所以在恩格斯看來，他的逝世將會給世界帶來怎樣的后果呢？

　　不可估量的損失。

　　六 探究第一部分（第一～二自然段）。

　　依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經是”；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。要求教師有感情地朗讀改后文段，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？用來替代的詞語為什么不能替代？

　　參考答案：

　　“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于恩格斯來講，對于整個世界來講是多么的非同尋常，在這一時刻恩格斯沒有在馬克思身旁，終生的所摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時刻更是令世人萬分悲痛和無法忘記的。

　　“最”：在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學界的無與倫比的地位。

　　“還”：流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

　　“安靜地睡著了——但已經是”（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。

　　第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了最睿智的、最重要的領袖

　　第二自然段用兩個“對于”，從理論和實踐兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面領起下文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者內容寬泛，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切的評價。

　　板書：述其哀

　　指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導。

　　請仔細體味課文中體現出馬克思的精神：思考一切，勇于創新，注重實踐、 科學求實，無私奉獻等等。

　　七、作業 ：

　　要求：假設自己來到馬克思的墓前，以一位當代中國中學生的身份，站在今天的時代高度，聯系中國現實，談談自己對馬克思人格、學說看法。

　　課外閱讀列寧文章《卡爾·馬克思》。

　　板書設計：

　　恩格斯

　　述哀         不可估量的損失

　　歌功         發現  參加

　　頌德         永垂不朽

　　推薦課外讀物：

　　馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業時的考慮》）

　　馬克思《共產黨宣言》

　　《馬克思的自白》（瓦·奇金）

　　《馬克思秘史》（沙葉新）

　　《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）

　　列寧《卡爾·馬克思》

　　教案點評：

　　1本文選取典型材料為論據，以嚴謹的結構論證論點的寫作方法，層層推進，言簡意賅，是議論文閱讀訓練的好教材，可以師生共同探究，教師設計幾個問題作引導，只對重點、難點作適當講授。

　　2本文是以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內容的基礎上，對重要段落要引導學生反復朗讀，體會文章中蘊涵的強烈的情感。

在馬克思墓前的講話 篇15

　　恩格斯

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　　自讀提示

　　這是一篇經典演說辭，內涵豐富，通俗易懂。學習中要通過重要句段理解思想內容，并揣摩詞語的感情色彩和表達作用。

　　3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了一一但已經永遠地睡著了。

　　這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　正像達爾文②發現有機界的發展規律一樣；馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

　　不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。由于剩余價值③的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　①選自《馬克思思格斯選集》第3卷（人民出版社1995年版）。標題是編譯者加的。馬克思（1818-1883）3月14日逝世，3月17日安葬于倫敦海格特公墓。這是恩格斯（1820-1895）在葬禮上發表的講話。 ②﹙達爾文（1809-1882）﹚英國生物學家，進化論的奠基人。1859年出版的《物種起源》一書，提出以自然選擇為基礎的進化學說。③﹙剩余價值）雇傭工人剩余勞動所創造并被資本家占有的價值。

　　·11·

　　一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。

　　他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學中的每一個新發現它的實際應用也許還根本無法預見都使馬克思感到衷心喜悅，而當他看到那種對工業、對一般歷史發展立即產生革命性影響的發現的時候，他的喜悅就非同尋常了。例如，他曾經密切注視電學方面各種發現的進展情況，不久以前，他還密切注視馬賽爾·德普勒①的發現。。

　　因為馬克思首先是一個革命家。他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業，參加現代無產階級的解放事業，正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的《萊茵報》②（1842年），巴黎的《前進報》③（1844年），《德意志一布魯塞爾報》④（1847年），《新萊茵報》⑤（1848一1849年），《紐約每日論壇報》⑥（1852-1861年），以及許多富有戰斗性的小冊子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，最后，作為全部活動的頂峰，創立偉大的國際工人協會⑦，老實說，協會的這位創始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪。

　　正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。各國政府無論專制政府或共和政府，都驅逐他⑧；資產者——無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。

　　①﹙馬賽爾·德普勒﹚法國物理學家。他在1882年慕尼黑的電氣展覽會上，展出了他在米斯巴赫至慕尼黑之間架設的第一條實驗性輸電線路。 ②﹙《萊茵報》﹚ 1842年1月1日至1843年3月31日在科隆出版的日報。 1842年4月，馬克思開始為該報撰稿，同年10月起擔任該報編輯。③﹙《前進報》﹚1844年1月至12月在巴黎出版的德國報紙，每周出兩次。馬克思和恩格斯在該報發表過文章。馬克思從1844年夏天起開始經常參與該報的編輯工作。該報對普魯士反動制度展開了尖銳的批評。根據普魯士政府的要求，法國內閣于1845年1月下令把馬克思及該報其他一些撰稿人驅逐出法國，《前進報》因而停刊。④﹙《德意志一布魯塞爾報》﹚是僑居布魯塞爾的德國政治流亡者創辦的。1847 年1月創刊，1848年2月停刊。1847年9月起，馬克思和思格斯成了該報的經常撰稿人，對該報的方針開始發生直接影響， 1847年最后幾個月，他們實際上已經掌握了該報的編輯工作。⑤〔《新萊茵報》〕從 1848年 6月 l日至 1849年5月19日每天在科隆出版，總編輯是馬克思。參加編輯部工作的還有恩格斯。⑥

　　﹙《紐約每日論壇報》﹚一家美國報紙，1841年至1924年出版。在19世紀40至50年代，該報站在進步的立場上反對奴隸占有制。馬克思為該報撰稿，繼續了10年以上，其中很大一部分是馬克思約恩格斯寫的。⑦﹙國際工人協會﹚即第一國際。1864年秋由馬克思創立。1876年正式宣布解散。馬克思和恩格斯所主持的第一國際，領導了各國工人的經濟斗爭和政治斗爭，并 同形形色色的反馬克思主義流派進行了激烈斗爭，鞏固了各國工人的國際團結。⑧（各國政府……都驅逐他）馬克思曾四次被各國政府無理驅逐：1845年1月被逐出法國，1848年3月被逐出比利時。1849年5月被逐出德國，同年8月第二次被逐出法國。

　　·12·

　　論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。現在他逝世了，在整個歐洲和美洲。從西伯利亞礦井到加利福尼亞①，千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

　　他的英名和事業將永垂不朽！

　　練習

　　一 通讀課文，總體把握文章大意，按題意境空。

　　1.講演一開始，恩格斯稱馬克思為“＿”，給馬克思以準確而崇高的評價。因為馬克思是馬克思主義的創始人，他發現了＿和＿。

　　2.第2段中的兩個“對于”，是從＿和__兩個方面說明馬克思逝世的損失是不可估量的。兩個“對于”提示了全文的論述中心。文章旨在論述馬克思對無產階級革命事業的偉大貢獻，表達作者深切悼念之情，而這主要是通過馬克思作為＿和＿的雙重身份來論述的。

　　二 仔細閱讀下列句子，注意其中的關鍵詞語，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義。

　　1.這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　2.由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　3.他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

　　4.我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。 ①﹙加利福尼亞﹚美國西南部靠太平洋的一個州。

在馬克思墓前的講話 篇16

　　[教學目的]

　　    了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。

　　    理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）

　　[教學課時]

　　    兩課時。

　　[教學方法]

　　    講讀法。

　　[教具準備]

　　     錄音機；幻燈片。

　　                     第一課時

　　[教學內容]簡介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。

　　[教學過程 ]

　　一、導入  （簡介生平）

　　    今天學習，作者恩格斯。（板書）

　　這一節課我們學習的任務是：（板書）

　　    偉大貢獻

　　    論述特點:

　　        嚴密的邏輯性

　　        高度的概括性

　　        濃烈的抒情性

　　    關于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

　　    馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰斗，在革命理論上共同創造。直到1883年3月14日他因病逝世。

　　馬克思曾先后四次遭到一些國家反動政府的驅逐。他生活貧困。最窮困的時候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當了，為此他無法上街。有時想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子。可兩個兒子一個養到八歲，一個二歲，都因貧病無錢醫治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個月就死了，那是1852年的復活節，馬克思剛寫好一本小冊子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續死了四個孩子，只存活了三個女兒。

　　馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業，仍然頑強的斗爭，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上。《資本論》的稿酬遠遠抵不上他寫這部巨著時的所花的煙錢。馬克思說，他為此獻出了自己的健康、幸福和家庭。

　　    馬克思在中學畢業時寫了一篇有關選擇職業的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

　　    同學們，現在中學生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應當崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時代意義的偉大“星座”啊！現在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學習這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻，同時體會本文高超的結構藝術和語言藝術吧！

　　二、“預習提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？

　　     （出示幻燈片）請看：

　　    悼詞，一種文體，對死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結構一般為：

　　    開頭：介紹死者生前職務、身份，逝世的原因、時間、地點及其享年。

　　    中間：追述死者的經歷和一生中做出的成就、貢獻、影響，并簡要作出評價。  

　　    結尾：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出和要求。

　　    現在，先請大家聽錄音朗誦，然后根據悼詞的要求（見幻燈），結合文中介紹的馬克思的主要貢獻，思考本文可分為幾大層。

　　    三、討論文章層次與段意。（板書）

　　    1、首先，根據悼詞的特點可將文章分為幾大塊？（見下）

　　一、 逝世情況（1）    

　　                     發現人類歷史發展規律（3）科學家

　　                  對于   發現剩余價值        （4）（思想家）     

　　                歷史科學 其他許多領域也有發現（5）理論           驅逐    

　　    二、巨大損失         科學是革命的力量    （6）          敵人 誹謗

　　      （偉大貢獻）對于   宣傳革命（編報、著書）                  詛咒

　　         （2）   無產階級                    （7）革命家- 影響    尊敬

　　                        組織革命（創立工人協會） 實踐        人民 愛戴

　　三、悼念、信念、贊頌 （9）                          （8）  悼念

　　2、請同學們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些？（板書所說的答案，見上）

　　    3、怎樣確定哪一項是馬克思一生中最偉大的貢獻？理由是什么？

　　    提示：大家研究一下，恩格斯對馬克思所做的各項工作的評價是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語可以看出？請在課文中畫出最關鍵的詞語。然后說出你的見解。

　　    明確：創立偉大的國際工人協會。

　　    理由：馬克思既是一個科學家（思想家），又是一個革命家。但作為一個科學家，這“遠不是主要”的。為什么“遠不是主要的”？

　　    因為科學是革命的力量（6）。（因為科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。）這是個承上啟下的段落。

　　    那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創立偉大的國際工人協會。

　　5、作者是怎樣評價馬克思的偉大貢獻的？

　　       巨大損失（偉大貢獻）  對于無產階級   對于歷史科學  

　　（是不可估量的損失）兩個“對于”有沒有弄錯位置？沒有。

　　    6、結合悼詞的結構思考：第8段寫的是什么內容？

　　     影響  敵人：驅逐 誹謗 詛咒  人民：尊敬 愛戴 悼念 

　　    [小結]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無比崇敬之情，而且從議論文的特點來看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴密啊！本文的中心是論述馬克思對無產階級革命的偉大貢獻，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現在創建無產階級理論，后者表現在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發的。

　　    邏輯嚴密還表現在文章各個部分各個段落之間的緊密聯系上：

　　    從全文來說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）；

　　    就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如：

　　    第2段的“這個人的逝世”；

　　    第4段的“不僅如此”；

　　    第5段的“一生中能有這樣兩個發現”；

　　    第6段的“他作為科學家就是這樣”；

　　    第7段的“因為馬克思是一個革命家”；

　　    第8段的“正因為這樣”。

　　    就這樣，作者運用這些關聯性的語句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯系緊密，而且使論述內容重點突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個山頭，又發現另一個更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發現“無限風光在險峰”，從而使你情不自禁地發出感慨：“會當凌絕頂，一覽眾山小”啊！

　　    同學們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節奏與韻律。

　　    四、現在我們再體會一下本文論述上的特點：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！

　　    1、 分析第1、2段語言的抒情性（揭示出下面語句所蘊含的思想感情）：

　　     A、“三刻”：突出這一時間對全世界無產階級的重大影響。

　　     B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”：

　　          （見書）

　　     C、破折號的作用（見書）

　　     D、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習二、2）

　　[總結]從語文學習的角度來總結，今天我們學習，主要是要懂得下面兩點：

　　    1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運用過渡詞句，使文章結構

　　嚴謹，渾然天成。

　　    2、即使是議論文閱讀，我們也要運用自身所積累的，與所學內容相關的背景知識來理解課文。這樣我們才能進入“角色”，與課文、與作者產生強烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗。

　　   至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學完了這篇課文，再來總結規律。

　　   [作業 ]完成課后練習題（就寫在書上）

　　   下課。

　　                         第二課時

　　[教學內容]分析3-8段；總結課文特點；完成習題。

　　[教學過程 ]

　　    一、復習提問：

　　    1、議論文結構有哪些類型？（總分；遞進）怎樣才能使議論文結構嚴謹？（層次清晰；過渡自然；用好關聯詞句。）

　　    2、閱讀文章，怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產生共鳴？

　　   二、分析第3-8段

　　    1、讀“提示”第三段開頭一句，分析第三自然段論述語言的概括性。

　　    A、第三段是一個長句。分析長句的方法是：首先分析句子的結構，使句子的內容明朗化；然后，借助相關知識，弄懂句子的含義。

　　   這是一個單句，還是一個復句？是單句劃分成分，是復句劃分層次。（單句。成分劃分略）

　　   B、作者是怎樣評價馬克思的這一偉大發現的？

　　       與達爾文類比

　　           達爾文  生物界的發展規律  

　　           馬克思  人類歷史的發展規律

　　   都是劃時代的偉大發現 。

　　   C、問：“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？

　　       即“人類歷史發展規律”的具體內容。

　　   D、如何理解這一規律？

　　       首先，理解詞句的含義；

　　吃、喝、住、穿        =物質、存在

　　政治、科學、藝術、宗教=精神、意識

　　直接的物質的資料的生產                占統治地位

　　一個民族或一個時代的一定的 經濟基礎   的生產關系

　　    經濟發展階段                      各方面總和

　　                                    生產資料所有制形

　　                             決     式、人們在生產中

　　                             定     的地位、分配形式

　　         國家政權、

　　國家制度 法制、軍隊、                     生產力

　　         警察、法庭等

　　         政治、法律、       上層        人；勞動對象；

　　意識形態 道德、社會科學     建筑        勞動工具

　　         藝術、宗教等

　　        其次，了解復句中各分句間的層次關系。這樣就可以理解這個“規律”。（先討論，再打幻燈片）

　　     承條（1）人們首先必須吃、喝、住、穿，               存在決

　　     接件（2）然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；   定意識

　　         （3）所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一   

　　因     承      個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便   經濟基

　　果     接      構成基礎，                                 礎決定    

　　         （4）人們的國家制度，法的觀點，藝術以至宗教觀   上層建    經濟

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