《莊周買水》教學設計（精選12篇）

《莊周買水》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1、理清文章思路。

　　2、把握文章主題。

　　3、學會編故事。

　　重點難點

　　1、文章的巧妙構思。

　　2、典故的運用。

　　學法導引

　　1、結合作者和寫作背景來理解文章。

　　2、可登錄莊子網站： 閱讀相關文章。

　　3、精讀討論，體會文章幽默諷刺的手法。

　　教學過程 ：

　　一、 文章揭示了一種什么樣子的社會現象？

　　原本應該理所當然擁有售水權的東海管理人員海若，轉手將水倒賣給河伯，河伯又倒手將“水”權，“下放”到濠梁，；一倒—將水價提為原來的十倍，二倒—水價變成原來的五十倍。但水最終卻要到東海去領取。《史記》上說：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”—這倒買倒賣的背后，不就是一個“利”字嗎？當然，利從何來？靠“倒買倒賣”，怎樣才能稱心如意的“倒買倒賣”？當然，只需手中有權，說實話，“利”的靠山是“權”，“弄權”是“牟利”的依據，“牟利”是“弄權”的一種表現方式罷了。上世紀八十年代，中國政治經濟生活空間的一小部分就是被這樣一些東西填充著。作品也正是著眼于這種“弄權有道”與“謀私有方”的現實，用“故事新編”的方式，借古人之“酒杯”澆自己心之塊壘，起到借古喻今，借古諷今的目的，也是一種喻世名言，醒世恒言吧。

　　卡片：劉征先生原任人民教育出版社副總編，長期從事中學語文教科書的編寫工作，參加和指導編寫的中學語文教材逾百萬冊。新詩集有《劉征寓言詩》，詩詞集有《古韻新聲》和《畫虎居詩詞》，雜文集有《畫虎居笑談》等共20多種。

　　二、 作者是怎樣構思這篇文章的？

　　文章可以分成三部分：

　　第一部分，莊周為潮流所迫，棄文經商，準備養魚致富，那么這兒的潮流不難看出就是經濟大潮。文章寫作時間是1988年，同時也可以看出作者要表現經濟大潮中出現的一些社會問題。

　　第二部分，共有三層，寫出了莊周買水的艱難與狼狽，充分揭示出存在于社會中的欺詐。東海明明有水，卻說“無貨”，——必須到河伯那兒去買，而價格又與東海大不一樣；而河伯那里同樣說“無貨”，必須到濠梁那里，價格自然又是一番猛漲，這里面分明是一連串的欺詐。而且，不能忽略的一點是，這一切都發生在天氣大旱的 背景下，這不能不讓人深思。可以說，在經濟大潮逐漸席卷全國，市場即將放開的時候，金錢和道德的問題都提出來了。同時，部門權利也是一個不能忽視的問題，金錢、道德、權勢，這三者就是作者要探討的。

　　第三部分，莊周在買水途中看見小魚而頓悟。作者描述蒼天雷動而欲雨，莊周舞之歌之，也表現了作者革除一切不良現象的希望和決心，同時也反映了社會并非不可救藥。展示了作者良好的愿望。

　　卡片：莊子是戰國時期宋國蒙城人。道家學派繼老子之后的重要代表人物。主要著作有《莊子》，主張性自然論，與老子并稱“老莊”。對后世影響極深。

　　三、 文章的敘述有何特點？

　　文章的敘述很有特點，隨處可見作者用心。

　　莊周要養魚，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分緊俏，怎么辦呢？這時，文筆趨緊。下面莊周決定到東海買水，可謂“智者”。東海之水，取之不盡，用之不竭，真乃絕佳去處,但誰知東海竟然“門上吊著一把大鎖”，而且“無貨”，連東海都無貨，那，何處有啊？無怪乎莊周“幾乎哭出來”，文筆為之陡然一緊，但仔細想想——“‘無貨’兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。”不難看出其話中有話的的言外之旨了。眼看走投無路，突然峰回路轉，“走來一位西裝筆挺的辦事員”，前面講過“門上吊著一把大鎖”—分明無人，怎么這么巧（無巧不成書），偏偏就有人來呢？——看來，非無人也，正“守株待兔”呢！果然，指點一二：“聽說河伯那里也許有些存項，你快去問問吧。”文筆一松，讀者也為莊周稍松一口氣。但仔細再想，東海之大尚且無貨，小小河伯水從何來？不由又暗地為莊周的買水前景倒吸一口涼氣。結果，不出所料，莊周在東海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人驚喜之余，不由被價格嚇得半死，這還不算，——錢，你的留下；水，卻要到東海去領！領就領吧。費盡周折與磨難，半道所遇暫且不談，結果秋雨馬上就要下來了！——這是怎樣的一個“國際玩笑”啊，這是怎樣的一個“人生嘲諷”啊。

　　可見，文章的敘述絕不是平鋪直敘的，而是跌宕有致，一波三折，耐人尋味的。

　　卡片：《臧克家談劉征雜文》他的雜文不同凡響，《人民日報》幾次評獎，都獲得第一名。我認為，他的雜文有二味：辣味和甜味。它，辣得令人痛快；它，甜到心的深處。他的雜文，有一種非凡詭怪的藝術魔力，有諷有刺，但不劍拔弩張，讀后，得到啟發，引起深思，與之共鳴，令人心喜。 

　　課外作業 ：

　　閱讀《讀本》中的雜文兩篇，并寫一篇讀后感。

　　鞏固發展

　　1、 給加黑字注音。

　　濠梁（   ）  倉頡（   ）   蒼勁（   ）   兩涘（   ）

　　2、 依照拼音寫漢字。

　　hé  zhé  zhī  yú bǎi  chuān  guàn  hé cháng  yǎng  wàn  wù

　　( ) ( ) (                      )

　　3、 文學常識填空。

　　劉征，本名        ，1926年生，北京市人。語文教育家、詩人、雜文家。著有             ，           ，            等三十余種著作。

　　4、“在他小佇濠梁之上領悟了魚的樂趣……”一句指的是哪個典故？請簡要敘述。

　　答：                                                                    

　　4、 文章最后引用《秋水》中的句子有什么作用？

　　答：                                            

　　★ 閱讀下文，完成6－ 題。

　　養魚得有水，天大旱，水十分緊俏，到哪兒去買水呢？莊周首先想到的是東海的尊神若大人，這位大人是專管水的，他走了十天十夜，來到若大人的辦事處，辦事處的門上吊著一把大鎖，旁邊的通告牌上寫著“水每噸一元無貨”，看得出來“無貨”兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。

　　莊周挨了“倉頡體”當頭一棒，幾乎哭出來，看那邊走來一位西裝筆挺的辦事員，連忙迎上去苦苦哀求。那人說：“沒貨，一滴也沒有。聽說河伯那里也許有些存貨，你快去問問吧。”

　　莊周又走了十天十夜，來到河伯的辦事處，一位長發披肩的女秘書挺和氣地對他說：

　　“咱這里的水，是從東海議價買來的。您是明白人，每噸當然不止一元。我們的售價是每噸十元，盈利不多呢！有沒有貨，我給您問問。”他掛了個電話，聳聳肩說：“sorry,沒貨了。但，我可以幫忙弄到一百噸，好處費每噸只要兩塊錢。拿著我的信去找濠梁管理處的吳主任，他有辦法。”莊周接過信往外走，聽得背后一聲“拜拜”，嚇了一跳。

　　莊周又走了十天十夜來到濠梁。這里他雖然曾來旅游，可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。因為有女秘書的信，莊周受到熱情款待。把他讓到外賓接待室里，還遞過易拉罐可樂。吳主任又黑又圓的臉上凝著經久不息的笑容：

　　6、你能從“看得出來‘無貨’兩個大字是后來寫上去的”這句話中推斷出什么信息？

　　答：                                                                   

　　7、“寫的是倉頡體，蒼勁有力”一句展現了若大人寫字時持什么心態？

　　答：                                                                   

　　8、“可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。”這一回莊子的心情與以前有什么不同？

　　答：                                                                   

　　9、“吳主任又黑又圓的臉上凝著經久不息的笑容”一句中“又黑又圓”有什么深意？吳主任的笑容為什么“經久不息”？

　　答：                                                                   

　　10、這篇文章諷刺了哪些人？

　　答：                                                                   

　　拓展創新

　　★ 閱讀下文，回答問題。

　　鳳姐的學歷

　　侯國平

　　王熙鳳是個男人萬不及一的，模樣極標致，言談又爽利，心機又極深細。自主持榮國府日常工作以來，赫赫揚揚，鳳奶奶遮天蓋日，百事周到。

　　惟一讓她感到不滿足的是識字不多，學歷太淺。雖然凡事有秘書代勞，領導是動口不動手的，但坐上主席臺，念起講話稿來，常念錯別字，把”千里迢迢“，念做“千里召召”，賈環就曾當面指出來幾次，讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。

　　這些年，強調學歷，是提拔重用的一條標準。賈雨村因為昔日被貧下中農推薦到平安州大學上了三年獸醫，在調整配備領導班子時，就被破格提拔為金陵應天府知府。鳳姐兒嘆道：風水輪流轉，一轉眼，學歷比銀子還金貴呢。

　　平兒就像鳳姐肚里的蛔蟲，對主子的心事心知肚明，暗地里操了不少心，著了不少急。她偷偷地給鴛鴦送去一瓶玫瑰露，求她把鳳姐檔案中學歷一欄的“脫盲”改為“初中”。鴛鴦很爽快地答應了。鴛鴦說，前些天，她剛把焦大的學歷改為“高中”，這個老馬夫，都快退休了，還改學歷作啥用呢，這都是文憑熱鬧騰的。

　　平兒把此事說與鳳姐。王熙鳳笑道，這年頭，大專畢業生比河里的魚都多，改個初中，又有何用？

　　賈璉便說，不如再送鴛鴦一瓶伏苓霜，求她改作大專學歷，一步到位算了。反正現在大專畢業生就業難得很，誰也不較真的。

　　鳳姐忙說，不中，不中。

　　現如今滿府上下都知道我是螞蟻尿書上，濕（識）不了幾個字的，猛不防冒出了大專學歷，怪嚇人一跳的。

　　平兒靈機一動說，現在興辦學辦班熱，北靜王府就辦了一個美容大學。咱何不也辦它一個，一來可以弄它個經濟增長點，二來奶奶也可以名正言順地弄它一個學歷。

　　此言正中鳳姐下懷，連忙召開常委會，討論來討論去，決定辦一個賈府發祥史大專學習班，專門招收賈府各房各院的太太、小姐參加，平、襲、晴、紫、鴛也可旁聽。主要課程請史太君主講榮國公出生入死，刀山火海，拼搏疆場的可歌可泣的英雄事跡。

　　史太君滿口答應了，并建議由焦大任副主講。因為那些活龍活現、感人至深的故事，焦大親身經歷，是個活著的見證人。

　　經過緊張的籌備，“賈府發祥史大專學習班”在鞭炮聲中開學了，賈母只是在開學典禮上坐了一坐，剩下的便由焦大一人包干。

　　焦大總要喝上幾杯酒，然后就講他從小跟著太爺出過三四回兵，從死人堆里把太爺背了出來，得了命自己挨著餓，卻偷了東西給太爺吃，兩日沒喝水，得了半碗水給太爺喝，他自己喝馬尿。焦大講得滿懷深情，繪聲繪色，學員們個個聽得熱淚盈眶。鳳姐只是坐在主席臺上聽了一聽，然后開卷考試一回，試卷是平兒代寫的，就算畢業了，賈母親自給每個學員頒發了紅彤彤的大專畢業證書，鳳姐還戴上學士帽，照了一個相。

　　尤三姐說，買個蒸饃揣懷里，自己哄自己，啥狗屁文憑，出了賈府大門，誰都不認你那壺酒錢。

　　興兒對平兒說，不如去辦個名牌大學的學歷吧，花不了多少銀子的，聽著受用拿出來也光彩。聽說薛蟠就辦了個青蛙大學的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學歷文憑的電話號碼哩。

　　“呸”！平兒罵道：“再胡說，小心揭了你的皮，廁所墻壁上的廣告能信么，那都是下三濫的作為，咱官府人家豈能走那邪道。”興兒嚇得不敢作聲，心想：下三濫和上三濫有啥區別，不都是作假么？

　　在平兒的竭力攛掇下，鳳姐近日為海棠詩社投資二百兩，被授予監督職稱，相當于大學講師級別，鳳姐因此高興得合不攏嘴。在探、黛、釵的大力支持下，鳳姐還發表了學術論文，題目叫《一夜北風緊》，雖然只有一句話，但大伙都說這是千古名句，被評為優秀論文。鳳姐因此又被評為知名學者，享受賈府特殊津貼，其名字入選當代文化名人大全，近日準備率團赴呂宗國進行學術交流哩。

　　11、請寫出你閱讀這篇文章時的真實感受（至少兩條）。

　　答：                                                              

　　12、請寫出這篇文章的寫作目的。

　　答：                                                              

　　13、“賈雨村因為昔日被貧下中農推薦到平安州大學上了三年獸醫，在調整配備領導班子時，就被破格提拔為金陵應天府知府。”

　　這句話反映了什么問題？

　　答：                                                              

　　14、“聽說薛蟠就辦了個青蛙大學的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學歷文憑的電話號碼哩。”

　　這句話諷刺了哪種社會現象？

　　答：                                                              

　　15、第二段“讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。”請據此對鳳姐進行心理描寫。（150字左右）。

　　答：                                                              

　　從16－17題中任選一題，合作完成。

　　16、查找資料，研究老莊思想對后世的影響，在全年級交流。

　　17、搜集整理作家劉征的作品，研究其社會價值。

　　［參考答案］

　　1、 濠（háo）  頡（jié）   勁（jìng）   涘（sì）

　　2、 涸轍之魚  百川灌河    長養萬物

　　3、 劉國正，《劉征詩書畫集》，《畫虎居詩詞》，《劉征文集》

　　4、濠梁之辯。

　　莊子和朋友惠施在濠水的一座橋梁上散步。

　　莊子看著水里的蒼條魚說：“蒼條魚在水里悠然自得，這是魚的快樂啊。”

　　惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？” 

　　莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？” 

　　惠子說：“我不是你，固然不知道你；你不是魚，無疑也沒法兒知道魚是不是快樂。” 

　　莊子說：“請回到我們開頭的話題。你問‘你怎么知道魚快樂’這句話，這就表明你已經肯定了我知道魚的快樂了。

　　5、表現莊子面對高深莫測的商品經濟社會的茫然和無奈。

　　6、原來低價賣水，后來改變體制和做法，由賣水改為賣發貨單了。

　　7、覺得有利可圖，堅決改變原來的做法。

　　8、過去莊子曾與惠子游于濠梁之上觀魚，進行過著名的“濠梁之辯”，當時的心情輕松愉快。這一回是千里迢迢來買水，還不知道能否買到，故而與以前不同。

　　9、①預示著吳主任是一個為人圓滑，心黑手辣的人。

　　②為他的“高招”將再一次奏效而發自內心的高興。

　　10、為取得一己私利，不顧公眾利益，鉆營取巧，無所不為的人。

　　11、（略）

　　12、諷刺社會上文憑過熱和造假文憑的現象。

　　13、社會流行文憑熱，用人不看水平而看文憑。

　　14、社會上流行的造假文憑的現象。

　　15、（提示）圍繞好勝、嫉妒、在賈府地位高等方面進行描寫。

《莊周買水》教學設計 篇2

　　保定一中高一語文組    馬艷榮

　　教學目標 ：品味莊周買水的形象化說理

　　課時：一課時

　　教學過程 ：

　　一、 導入  ：

　　雜文最突出的特點是形象化說理。魯迅先生曾說：雜文是匕首，是投槍，但雜文也可以給

　　人以愉快和休息。正因如此，雜文才被喻為“嘻笑怒罵、皆成文章”的文體。

　　在不同作家筆下，雜文的形象性有不同的表現形式，比如我們將要學到的雜文大家魯迅先

　　生的雜文名篇《拿來主義》就巧妙的運用了比喻論證的手法，把深奧的道理講得深入淺出

　　，形象生動。而我們已經學過的《剔光頭發微》則更側重于運用豐富的聯想，作者在道古

　　論今中揭示出深刻的社會問題。那么，《莊周買水》這篇雜文的形象性又有何獨到之處呢

　　？讓我們來共同品味一下。這也就是我們本節課的學習目標。（展示幻燈片2）

　　二、 回顧結構和主題

　　首先，讓我們來回顧一下文章的結構。（展示幻燈片3）

　　莊周買水的過程揭示了一個社會性的問題：即買空賣空、倒買倒賣以及背后的以權謀私現

　　象。不難理解，作者要表達 的是對這種不良社會現象的諷刺與批判。為表達這一重大的

　　主題，劉征先生沒有板起面孔說教，而是運用了很多形象化的手法，你能品出一二嗎？

　　請同學回答并進行總結歸納。

　　三、 品味總結

　　1、巧妙的構思

　　⑴化用典故，借題發揮

　　為揭示主題，作者別出心裁，運用了故事新編的形式（舊瓶裝新酒）。他化用了《莊子》

　　中的若干典故，并生發出新意，古今交融，針砭時弊。

　　曾經“夢為蝴蝶、視金錢如糞土、視權貴如腐鼠”的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫

　　于潮流，去挖塘養魚，這是怎樣的一種諷刺呀！（強烈的反差）

　　在買水過程中，莊周連連碰壁，被象皮球一樣在衙門口踢來踢去，此時的莊周早已不再有

　　“非梧桐不棲，非醴泉不飲”的清高，而是辛苦跋涉（走十天十夜），苦苦哀求，充分展

　　示著小民的悲哀與無奈。

　　化用典故，借古喻今，借古諷今，正所謂“借古人酒杯，澆胸中塊壘”，讓我們在劉征先

　　生的新編莊周故事中領悟其對社會時弊的諷刺與批判。

　　⑵另外，文章情節設置上也是一波三折，耐人尋味。作者為莊周設置了艱辛的買水過程，

　　正如結構所示。且在此期間。鬼神禽獸依次登場，讓我們發笑的同時，又不有辛酸苦澀。

　　此種新奇的構思也給了眾多考生以啟迪，比如2002年一考生即以《赤兔之死》來構建自己

　　的誠信答卷，并得到了認可，希望我們也能從中受到啟迪。

　　2、幽默諷刺的語言

　　雜文是用文字構建的漫畫，其深刻的寓意往往給予幽默諷刺的語言之中。因此有人說，沒

　　有了幽默和諷刺雜文就如同白開水，沒滋沒味，或者如隔靴搔癢，不痛不癢。本文中的語

　　言是怎么體現的呢？請同學們品味。

　　請同學自由發言。言之有理即可。

　　總結：無論是敘述性的語言還是人物的個性化語言，都體現了幽默諷刺的特點。

　　3、生動形象的細節描寫

　　細節的刻畫使作品形象更加生動傳神，同時又能使批判入木三分，所以，無論是鑒賞還是

　　創作，都不能忽略了細節刻畫。

　　請同學找出文中的細節描寫并進行分析。

　　例如：通告上的字體；辦事員的西裝筆挺；女秘書的洋腔洋調和吳主任經久不息的笑容及

　　圓滑應對等細節描寫不僅勾勒出人物的個性化特征，使人如見其人、如聞其聲且是作品更

　　具現實感和諷刺性。

　　不僅雜文語言如此，這些技巧同樣可以適用到我們的的作文實踐中。

　　請同學讀例文《無題》（吳飛 小說）

　　四、總結：

　　雜文正是憑借著其形象化說理為多姿多彩的文學苑增添了亮麗的一筆。學習雜文，要學會

　　品味其形象性的妙處，品味其形象化的語言背后的深刻含義。

　　五、拓展閱讀：

　　閱讀下面文段，回答文后問題。

　　29歲那年，顏淵到魯國皇家大學攻讀儒學博士學位。博導是該大學的學術帶頭人孔丘。

　　孔丘的教學風格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每個月要拿出一篇論

　　文。

　　顏淵是個循規蹈矩的好學生，向來惟師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優

　　秀的論文。孔丘很滿意，對顏淵說他會很認真批閱，并激勵顏淵要忘掉過去的成績，每一

　　天都應當從零開始。顏淵深然其言。

　　一天，顏淵在閱覽室瀏覽是，無意發現了自己一篇論文習作竟發表在一本世界學術權威雜

　　志上，不過署名是孔丘。他翻了一下午，又發現了自己另外幾篇論文習作也在學術刊物上

　　發表了，署名都是孔丘。

　　顏淵有點氣悶，卻又不敢質問孔丘。孔丘在學術界有著至高無上的威望，和他作對只能自

　　毀前程。

　　顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴重了。不到一年，“發盡白”。

　　這樣郁郁過了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書桌前，年僅32歲。

　　得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行

　　學術研究。

　　(一) 文章揭示了一個怎樣的社會現象？

　　(二) 本文運用了怎樣的手法進行說理？請嘗試說明

《莊周買水》教學設計 篇3

　　梁萬年  

　　我們讀過不少雜文，也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結合起來的寓言式雜文，還沒有讀過。今天，我們讀與讀這樣的文章，看看它有什么特點。

　　讀一讀，想一想

　　1、本文的語言特點、行文風格是怎樣的？

　　2、作者是針對怎樣的社會現象立論的？

　　3、作者發表了怎樣的意見？

　　課時安排：一課時

　　1、走近作者

　　劉國正，語文教育家，在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。

　　2、積累字詞

　　嘔 u    佇zh     濠h o    俏qi o    蒼頡ji ，另讀xi     鰓s i    霖l n    鮒f     轍zh     涸h 

　　嘔心：費盡心思                  緊俏：商品供不應求

　　存項：余存的款項              甘霖：久旱后下的雨

　　霍地：突然地                      油然：云氣上升貌

　　3、把握主旨

　　本文活用典故，用寓言的形式，鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價、亂收費的現象，表現百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風氣好轉久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。

　　4、理清結構

　　故事依據時間順序展開。

　　語段閱讀

　　潮流不可阻擋……挖起魚塘來了。

　　1、這一段用了哪些典故？

　　2、“潮流”指什么？

　　3、聯系下文說說“居然”有什么意味？

　　莊周揣著提貨單，趕著一輛大車……涇流之大…不辯牛馬。

　　1、莊周為什么氣惱？

　　2、描寫“實在挪不動了”有什么作用？寫車轍里的小魚，有什么用意？

　　3、寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用？

　　練習二：

　　故：所以。  貸：借。    諾：應答之聲。    邑金：封地上的收入。    忿然：發怒的樣子。

　　作色：變了臉色。    中道：在半路上。    轍：車輪在地上碾出的痕跡。    鮒：鯽魚。

　　何為：做什么。    波臣：海神的臣子。    豈有：有沒有。    且：將要。   游：游說。激：引水。

　　常與：經常在一起的，指水。    無所處：沒有地方安身。然：就。曾：簡直。索：找。

　　這段文字，一作涸轍之鮒，一作枯魚之肆（店鋪）。故事有兩層意思：一層是諷刺他小氣，但還裝著一副慷慨的樣子；一層是諷刺他不從實際出發。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。

《莊周買水》教學設計 篇4

　　[教學目標 ]

　　知識目標

　　1.了解雜文形象說理的特點。

　　2.領悟這篇寓言式雜文所蘊含的道理。

　　能力目標

　　1.理清文章的思路。

　　2.領悟形象的闡述中所蘊涵的道理。

　　德育目標

　　1.聯系生活實際感悟寓意，樹立正確的價值取向，培養健全人格。

　　[教學重點]

　　1.通過分析人物形象所賦予的時代內容，理解雜文的寓意。

　　[教學難點 ]

　　1.理解結尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。

　　[教學方法]

　　1.復述法。感知寓言的故事情節。

　　2.討論點撥法。通過合作研討理解本文的寓意。教師給予必要的點撥指導。

　　[教學過程 ]

　　一、導語 設計

　　雜文善于用形象化的方法來說理。設喻、類比、講故事、成語典故等都可以增強文章的生動性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。這正是雜文說理的一大特點。

　　二、教師介紹時代背景

　　三、預習檢查，學生復述故事情節，完成板書。

　　四、討論分析人物形象所賦予的時代內容。

　　買水者：莊周（學者、商人）

　　賣水者：海神若、河伯女秘書、濠梁吳主任（官商）

　　五、討論分析本文主旨

　　1.學生分組討論，教師巡視點撥。

　　2.各小組代表發言，全班交流。

　　教師總結：在社會轉型時期，人們的意識形態都會發生一些變化。有些變化源于利益驅動往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往會帶來一些負面效應，危及社會的整體利益，危害人民群眾的切身利益。如莊周被迫棄文從商、莊周買水幾經輾轉受盡勞苦、東海波臣受渴瀕死等等情節，都暗示著這一切。

　　六、聯系現實，生活中還有這樣亂漲價、亂收費的例子嗎？請舉例說明，并談談其危害性。

　　七、課堂小結

　　雜文是一個大家族，在這個家族中，各家各戶往往各有特點。本文就屬于荒誕古怪有趣的故事新編體雜文，作者熔荒誕、正經于一爐，化歷史、現實為一體，揭示了社會轉型初期在經濟大潮的猛烈沖擊之下，人的思想意識、價值取向發生急劇變化的社會現實，批判了以權謀私，唯利是圖的思想傾向，呼喚理性的到來。文章說理形象而深刻，想象巧妙而合理，語言幽默含蓄不乏諷刺色彩，是雜文園地的一朵奇葩。

　　七、布置作業 

　　1. 大膽想象，改寫結尾，加深對本文主旨的理解。

　　2. 閱讀讀本中《二諸葛狀告趙樹理》一文，想想這篇文章反映了怎樣的社會現實？

　　3.完成拓展閱讀題。

　　29歲那年，顏淵到魯國皇家大學攻讀儒學博士學位。博導是該大學的學術帶頭人孔丘。

　　孔丘的教學風格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每個月要拿出一篇論文。顏淵是個循規蹈矩的好學生，向來惟師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優秀的論文。孔丘很滿意，對顏淵說他會很認真批閱，并激勵顏淵要忘掉過去的成績，每一天都應當從零開始。顏淵深然其言。

　　一天， 顏淵在閱覽室瀏覽時，無意發現了自己一篇論文習作竟發表在一本世界學術權威雜志上，不過署名是孔丘。他翻了一下午，又發現了自己另外幾篇論文習作也在學術刊物上發表了，署名都是孔丘。顏淵有點氣悶，卻又不敢質問孔丘。孔丘在學術界有著至高無上的威望，和他作對只能自毀前程。顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴重了。不到一年，“發盡白”。這樣郁郁過了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書桌前，年僅32歲。

　　得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行學術研究。

　　1、文中顏淵是一個怎樣的形象？

　　2、孔丘在文中扮演了一個怎樣的角色？

　　3、文章揭示了一種什么社會現象？

　　答案  1、循規蹈矩，唯師命是從，面對“壓力”敢怒不敢言。

　　2、虛偽、欺世盜名、為個人利益不惜剽竊別人成果。

　　3、 學術界存在的老師剽竊學生成果的丑陋事實。

《莊周買水》教學設計 篇5

　　學習目標

　　1、理清文章思路。

　　2、把握文章主題。

　　3、學會編故事。

　　重點難點

　　1、文章的巧妙構思。

　　2、典故的運用。

　　學法導引

　　1、結合作者和寫作背景來理解文章。

　　2、可登錄莊子網站： 閱讀相關文章。

　　3、精讀討論，體會文章幽默諷刺的手法。

　　教學過程 ：

　　一、 文章揭示了一種什么樣子的社會現象？

　　原本應該理所當然擁有售水權的東海管理人員海若，轉手將水倒賣給河伯，河伯又倒手將“水”權，“下放”到濠梁，；一倒—將水價提為原來的十倍，二倒—水價變成原來的五十倍。但水最終卻要到東海去領取。《史記》上說：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”—這倒買倒賣的背后，不就是一個“利”字嗎？當然，利從何來？靠“倒買倒賣”，怎樣才能稱心如意的“倒買倒賣”？當然，只需手中有權，說實話，“利”的靠山是“權”，“弄權”是“牟利”的依據，“牟利”是“弄權”的一種表現方式罷了。上世紀八十年代，中國政治經濟生活空間的一小部分就是被這樣一些東西填充著。作品也正是著眼于這種“弄權有道”與“謀私有方”的現實，用“故事新編”的方式，借古人之“酒杯”澆自己心之塊壘，起到借古喻今，借古諷今的目的，也是一種喻世名言，醒世恒言吧。

　　卡片：劉征先生原任人民教育出版社副總編，長期從事中學語文教科書的編寫工作，參加和指導編寫的中學語文教材逾百萬冊。新詩集有《劉征寓言詩》，詩詞集有《古韻新聲》和《畫虎居詩詞》，雜文集有《畫虎居笑談》等共20多種。

　　二、 作者是怎樣構思這篇文章的？

　　文章可以分成三部分：

　　第一部分，莊周為潮流所迫，棄文經商，準備養魚致富，那么這兒的潮流不難看出就是經濟大潮。文章寫作時間是1988年，同時也可以看出作者要表現經濟大潮中出現的一些社會問題。

　　第二部分，共有三層，寫出了莊周買水的艱難與狼狽，充分揭示出存在于社會中的欺詐。東海明明有水，卻說“無貨”，——必須到河伯那兒去買，而價格又與東海大不一樣；而河伯那里同樣說“無貨”，必須到濠梁那里，價格自然又是一番猛漲，這里面分明是一連串的欺詐。而且，不能忽略的一點是，這一切都發生在天氣大旱的 背景下，這不能不讓人深思。可以說，在經濟大潮逐漸席卷全國，市場即將放開的時候，金錢和道德的問題都提出來了。同時，部門權利也是一個不能忽視的問題，金錢、道德、權勢，這三者就是作者要探討的。

　　第三部分，莊周在買水途中看見小魚而頓悟。作者描述蒼天雷動而欲雨，莊周舞之歌之，也表現了作者革除一切不良現象的希望和決心，同時也反映了社會并非不可救藥。展示了作者良好的愿望。

　　卡片：莊子是戰國時期宋國蒙城人。道家學派繼老子之后的重要代表人物。主要著作有《莊子》，主張性自然論，與老子并稱“老莊”。對后世影響極深。

　　三、 文章的敘述有何特點？

　　文章的敘述很有特點，隨處可見作者用心。

　　莊周要養魚，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分緊俏，怎么辦呢？這時，文筆趨緊。下面莊周決定到東海買水，可謂“智者”。東海之水，取之不盡，用之不竭，真乃絕佳去處,但誰知東海竟然“門上吊著一把大鎖”，而且“無貨”，連東海都無貨，那，何處有啊？無怪乎莊周“幾乎哭出來”，文筆為之陡然一緊，但仔細想想——“‘無貨’兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。”不難看出其話中有話的的言外之旨了。眼看走投無路，突然峰回路轉，“走來一位西裝筆挺的辦事員”，前面講過“門上吊著一把大鎖”—分明無人，怎么這么巧（無巧不成書），偏偏就有人來呢？——看來，非無人也，正“守株待兔”呢！果然，指點一二：“聽說河伯那里也許有些存項，你快去問問吧。”文筆一松，讀者也為莊周稍松一口氣。但仔細再想，東海之大尚且無貨，小小河伯水從何來？不由又暗地為莊周的買水前景倒吸一口涼氣。結果，不出所料，莊周在東海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人驚喜之余，不由被價格嚇得半死，這還不算，——錢，你的留下；水，卻要到東海去領！領就領吧。費盡周折與磨難，半道所遇暫且不談，結果秋雨馬上就要下來了！——這是怎樣的一個“國際玩笑”啊，這是怎樣的一個“人生嘲諷”啊。

　　可見，文章的敘述絕不是平鋪直敘的，而是跌宕有致，一波三折，耐人尋味的。

　　卡片：《臧克家談劉征雜文》他的雜文不同凡響，《人民日報》幾次評獎，都獲得第一名。我認為，他的雜文有二味：辣味和甜味。它，辣得令人痛快；它，甜到心的深處。他的雜文，有一種非凡詭怪的藝術魔力，有諷有刺，但不劍拔弩張，讀后，得到啟發，引起深思，與之共鳴，令人心喜。 

　　課外作業 ：

　　閱讀《讀本》中的雜文兩篇，并寫一篇讀后感。

　　鞏固發展

　　1、 給加黑字注音。

　　濠梁（   ）  倉頡（   ）   蒼勁（   ）   兩涘（   ）

　　2、 依照拼音寫漢字。

　　hé  zhé  zhī  yú bǎi  chuān  guàn  hé cháng  yǎng  wàn  wù

　　( ) ( ) (                      )

　　3、 文學常識填空。

　　劉征，本名        ，1926年生，北京市人。語文教育家、詩人、雜文家。著有             ，           ，            等三十余種著作。

　　4、“在他小佇濠梁之上領悟了魚的樂趣……”一句指的是哪個典故？請簡要敘述。

　　答：                                                                    

　　4、 文章最后引用《秋水》中的句子有什么作用？

　　答：                                            

　　★ 閱讀下文，完成6－ 題。

　　養魚得有水，天大旱，水十分緊俏，到哪兒去買水呢？莊周首先想到的是東海的尊神若大人，這位大人是專管水的，他走了十天十夜，來到若大人的辦事處，辦事處的門上吊著一把大鎖，旁邊的通告牌上寫著“水每噸一元無貨”，看得出來“無貨”兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。

　　莊周挨了“倉頡體”當頭一棒，幾乎哭出來，看那邊走來一位西裝筆挺的辦事員，連忙迎上去苦苦哀求。那人說：“沒貨，一滴也沒有。聽說河伯那里也許有些存貨，你快去問問吧。”

　　莊周又走了十天十夜，來到河伯的辦事處，一位長發披肩的女秘書挺和氣地對他說：

　　“咱這里的水，是從東海議價買來的。您是明白人，每噸當然不止一元。我們的售價是每噸十元，盈利不多呢！有沒有貨，我給您問問。”他掛了個電話，聳聳肩說：“sorry,沒貨了。但，我可以幫忙弄到一百噸，好處費每噸只要兩塊錢。拿著我的信去找濠梁管理處的吳主任，他有辦法。”莊周接過信往外走，聽得背后一聲“拜拜”，嚇了一跳。

　　莊周又走了十天十夜來到濠梁。這里他雖然曾來旅游，可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。因為有女秘書的信，莊周受到熱情款待。把他讓到外賓接待室里，還遞過易拉罐可樂。吳主任又黑又圓的臉上凝著經久不息的笑容：

　　6、你能從“看得出來‘無貨’兩個大字是后來寫上去的”這句話中推斷出什么信息？

　　答：                                                                   

　　7、“寫的是倉頡體，蒼勁有力”一句展現了若大人寫字時持什么心態？

　　答：                                                                   

　　8、“可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。”這一回莊子的心情與以前有什么不同？

　　答：                                                                   

　　9、“吳主任又黑又圓的臉上凝著經久不息的笑容”一句中“又黑又圓”有什么深意？吳主任的笑容為什么“經久不息”？

　　答：                                                                   

　　10、這篇文章諷刺了哪些人？

　　答：                                                                   

　　拓展創新

　　★ 閱讀下文，回答問題。

　　鳳姐的學歷

　　侯國平

　　王熙鳳是個男人萬不及一的，模樣極標致，言談又爽利，心機又極深細。自主持榮國府日常工作以來，赫赫揚揚，鳳奶奶遮天蓋日，百事周到。

　　惟一讓她感到不滿足的是識字不多，學歷太淺。雖然凡事有秘書代勞，領導是動口不動手的，但坐上主席臺，念起講話稿來，常念錯別字，把”千里迢迢“，念做“千里召召”，賈環就曾當面指出來幾次，讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。

　　這些年，強調學歷，是提拔重用的一條標準。賈雨村因為昔日被貧下中農推薦到平安州大學上了三年獸醫，在調整配備領導班子時，就被破格提拔為金陵應天府知府。鳳姐兒嘆道：風水輪流轉，一轉眼，學歷比銀子還金貴呢。

　　平兒就像鳳姐肚里的蛔蟲，對主子的心事心知肚明，暗地里操了不少心，著了不少急。她偷偷地給鴛鴦送去一瓶玫瑰露，求她把鳳姐檔案中學歷一欄的“脫盲”改為“初中”。鴛鴦很爽快地答應了。鴛鴦說，前些天，她剛把焦大的學歷改為“高中”，這個老馬夫，都快退休了，還改學歷作啥用呢，這都是文憑熱鬧騰的。

　　平兒把此事說與鳳姐。王熙鳳笑道，這年頭，大專畢業生比河里的魚都多，改個初中，又有何用？

　　賈璉便說，不如再送鴛鴦一瓶伏苓霜，求她改作大專學歷，一步到位算了。反正現在大專畢業生就業難得很，誰也不較真的。

　　鳳姐忙說，不中，不中。

　　現如今滿府上下都知道我是螞蟻尿書上，濕（識）不了幾個字的，猛不防冒出了大專學歷，怪嚇人一跳的。

　　平兒靈機一動說，現在興辦學辦班熱，北靜王府就辦了一個美容大學。咱何不也辦它一個，一來可以弄它個經濟增長點，二來奶奶也可以名正言順地弄它一個學歷。

　　此言正中鳳姐下懷，連忙召開常委會，討論來討論去，決定辦一個賈府發祥史大專學習班，專門招收賈府各房各院的太太、小姐參加，平、襲、晴、紫、鴛也可旁聽。主要課程請史太君主講榮國公出生入死，刀山火海，拼搏疆場的可歌可泣的英雄事跡。

　　史太君滿口答應了，并建議由焦大任副主講。因為那些活龍活現、感人至深的故事，焦大親身經歷，是個活著的見證人。

　　經過緊張的籌備，“賈府發祥史大專學習班”在鞭炮聲中開學了，賈母只是在開學典禮上坐了一坐，剩下的便由焦大一人包干。

　　焦大總要喝上幾杯酒，然后就講他從小跟著太爺出過三四回兵，從死人堆里把太爺背了出來，得了命自己挨著餓，卻偷了東西給太爺吃，兩日沒喝水，得了半碗水給太爺喝，他自己喝馬尿。焦大講得滿懷深情，繪聲繪色，學員們個個聽得熱淚盈眶。鳳姐只是坐在主席臺上聽了一聽，然后開卷考試一回，試卷是平兒代寫的，就算畢業了，賈母親自給每個學員頒發了紅彤彤的大專畢業證書，鳳姐還戴上學士帽，照了一個相。

　　尤三姐說，買個蒸饃揣懷里，自己哄自己，啥狗屁文憑，出了賈府大門，誰都不認你那壺酒錢。

　　興兒對平兒說，不如去辦個名牌大學的學歷吧，花不了多少銀子的，聽著受用拿出來也光彩。聽說薛蟠就辦了個青蛙大學的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學歷文憑的電話號碼哩。

　　“呸”！平兒罵道：“再胡說，小心揭了你的皮，廁所墻壁上的廣告能信么，那都是下三濫的作為，咱官府人家豈能走那邪道。”興兒嚇得不敢作聲，心想：下三濫和上三濫有啥區別，不都是作假么？

　　在平兒的竭力攛掇下，鳳姐近日為海棠詩社投資二百兩，被授予監督職稱，相當于大學講師級別，鳳姐因此高興得合不攏嘴。在探、黛、釵的大力支持下，鳳姐還發表了學術論文，題目叫《一夜北風緊》，雖然只有一句話，但大伙都說這是千古名句，被評為優秀論文。鳳姐因此又被評為知名學者，享受賈府特殊津貼，其名字入選當代文化名人大全，近日準備率團赴呂宗國進行學術交流哩。

　　11、請寫出你閱讀這篇文章時的真實感受（至少兩條）。

　　答：                                                              

　　12、請寫出這篇文章的寫作目的。

　　答：                                                              

　　13、“賈雨村因為昔日被貧下中農推薦到平安州大學上了三年獸醫，在調整配備領導班子時，就被破格提拔為金陵應天府知府。”

　　這句話反映了什么問題？

　　答：                                                              

　　14、“聽說薛蟠就辦了個青蛙大學的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學歷文憑的電話號碼哩。”

　　這句話諷刺了哪種社會現象？

　　答：                                                              

　　15、第二段“讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。”請據此對鳳姐進行心理描寫。（150字左右）。

　　答：                                                              

　　從16－17題中任選一題，合作完成。

　　16、查找資料，研究老莊思想對后世的影響，在全年級交流。

　　17、搜集整理作家劉征的作品，研究其社會價值。

　　［參考答案］

　　1、 濠（háo）  頡（jié）   勁（jìng）   涘（sì）

　　2、 涸轍之魚  百川灌河    長養萬物

　　3、 劉國正，《劉征詩書畫集》，《畫虎居詩詞》，《劉征文集》

　　4、濠梁之辯。

　　莊子和朋友惠施在濠水的一座橋梁上散步。

　　莊子看著水里的蒼條魚說：“蒼條魚在水里悠然自得，這是魚的快樂啊。”

　　惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？” 

　　莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？” 

　　惠子說：“我不是你，固然不知道你；你不是魚，無疑也沒法兒知道魚是不是快樂。” 

　　莊子說：“請回到我們開頭的話題。你問‘你怎么知道魚快樂’這句話，這就表明你已經肯定了我知道魚的快樂了。

　　5、表現莊子面對高深莫測的商品經濟社會的茫然和無奈。

　　6、原來低價賣水，后來改變體制和做法，由賣水改為賣發貨單了。

　　7、覺得有利可圖，堅決改變原來的做法。

　　8、過去莊子曾與惠子游于濠梁之上觀魚，進行過著名的“濠梁之辯”，當時的心情輕松愉快。這一回是千里迢迢來買水，還不知道能否買到，故而與以前不同。

　　9、①預示著吳主任是一個為人圓滑，心黑手辣的人。

　　②為他的“高招”將再一次奏效而發自內心的高興。

　　10、為取得一己私利，不顧公眾利益，鉆營取巧，無所不為的人。

　　11、（略）

　　12、諷刺社會上文憑過熱和造假文憑的現象。

　　13、社會流行文憑熱，用人不看水平而看文憑。

　　14、社會上流行的造假文憑的現象。

　　15、（提示）圍繞好勝、嫉妒、在賈府地位高等方面進行描寫。

《莊周買水》教學設計 篇6

　　1. 了解本文的寓意。

　　2. 理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時代的內容。

　　3. 學習寓言式雜文的寫法。

　　4. 學會通過人物的語言情態來分析人物的內心世界的方法。

　　【教學的重點、難點】

　　1. 文章所包含的寓意。

　　2. 雜文的語言特點。

　　3. 分析人物的形象。

　　4. 典故和人物形象所賦予的時代內容。

　　5. 文尾對深化主題的作用。

　　【課時安排】一課時

　　【教學設想】

　　1. 文章較短，要求學生反復朗讀課文，理解文章的寓意。

　　2. 抓住人物的語言情態來分析人物形象。

　　3. 分小組研討文尾甘霖欲降和莊周敲桶而歌的深刻含義。

　　【教學過程 】

　　一、 師生互致問候。

　　二、 作業 糾錯，導入  新課。

　　高一上學期我們學習了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經過比較就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來學習劉征寫的《莊周買水》一文，看看現代的河伯們、海神們在作些什么？

　　劉征，現代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。

　　這篇文章寫于1988年，開篇就說“潮流不可阻擋”。聯系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個時代背景，對于我們正確地把握文章的主題思想和寫作意圖具有非常重要的意義。

　　三、 出示學習目標。

　　四、 自學指導：

　　1、 查字典正音：

　　緊俏  蒼頡  九霄云外  車轍  顫抖  甘霖

　　2、 閱讀課文，劃分文章層次，歸納段落大意。（學生討論分析、總結，教師引導明確）

　　明確：全文分為三部分：

　　第一部分（1節）：退稿后棄文從商，挖塘養魚。

　　第二部分（2—12節）：莊周買水的過程。

　　第三部分（13—17節）：甘霖欲降，莊周敲桶而歌。

　　3、 學生思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

　　明確：由莊周買水養魚的經歷，揭露了社會中腐敗陰暗的一面：各級官員層層剝皮，加重百姓的經濟負擔。當然，這是由計劃經濟轉為市場經濟時出現的一種現象，是市場經濟發育不成熟的表現。官員下海以權謀私助長了腐敗。經濟、政治體制改革勢在必行。作者把社會轉型時期官員將手中權力變為資本這一重大問題概括為莊周買水受阻這一典型情節，使歷史人物莊周和神話人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現了雜文大中取小、以小見大的藝術特點。

　　4、 文章結尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？

　　學生討論、發言，教師歸納總結：

　　（1） 革命的風暴到來，腐敗分子將受到懲罰。

　　（2） 這是一種浪漫主義的筆法，表現出莊周在經歷一段腐敗、黑暗現實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。

　　（3） 渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會到來。……

　　5、 討論課后練習三：

　　提示：此題并沒有準確的答案，重在引發學生對這一問題的思考，言之成理即可。

　　如：這樣修改是可以的。“又走了十天十夜”與前文“走了十天十夜”相呼應，使文章顯得前后連貫，渾然一體。“到了東海。……共計一百元。”這樣修改，說明腐敗之風已經滲透到每一個環節，反腐敗已成當務之急。

　　這樣修改不如原文好。通過涸轍之鮒這一典故，形象生動地說明莊周買水的艱辛，也揭示了社會上亂漲價等不正常的現象，對社會危害之大；同時也增加了雜文的文學性和思辨性。

　　6、 總體品味鑒賞。學生討論回答：這篇雜文寫得富有情趣，作者采用了什么方法呢？

　　討論，明確：

　　（1） 巧妙的構思，折射出現代生活的面貌。作者借用了與莊周有關的一些事情巧妙的貫穿起來，形成一個真實完整的情節。同時作者用當代人的眼光來觀照古人古事，用現代意識加以改造、生發，讓內容折射現代生活的色彩。

　　（2） 舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說現代人的話。如長發披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry,沒貨了。”

　　（3） 通過語言、動作等細節活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。

　　五、 針對中等以下學生的自學效果反饋。    

　　六、 歸納總結：這篇寓言式雜文，通過莊周買水所遇到的一連串的問題，深刻地鞭撻了社會上亂漲價、亂收費的不正之風。文筆形象生動，具有強烈的諷刺性。

　　七、 布置A類（課堂）作業 ：《學與練》32—33頁1—7題。

　　八、 布置B類（課外）作業 ：《學與練》33—35頁[課內閱讀]和[拓展閱讀]題。

　　九、 收A類作業 ，下課，師生互致問候。

《莊周買水》教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1. 了解本文的寓意。

　　2. 理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時代的內容。

　　3. 學習寓言式雜文的寫法。

　　4. 學會通過人物的語言情態來分析人物的內心世界的方法。

　　【教學的重點、難點】

　　1. 文章所包含的寓意。

　　2. 雜文的語言特點。

　　3. 分析人物的形象。

　　4. 典故和人物形象所賦予的時代內容。

　　5. 文尾對深化主題的作用。

　　【課時安排】一課時

　　【教學設想】

　　1. 文章較短，要求學生反復朗讀課文，理解文章的寓意。

　　2. 抓住人物的語言情態來分析人物形象。

　　3. 分小組研討文尾甘霖欲降和莊周敲桶而歌的深刻含義。

　　【教學過程 】

　　一、 師生互致問候。

　　二、 作業 糾錯，導入  新課。

　　高一上學期我們學習了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經過比較就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來學習劉征寫的《莊周買水》一文，看看現代的河伯們、海神們在作些什么？

　　劉征，現代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。

　　這篇文章寫于1988年，開篇就說“潮流不可阻擋”。聯系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個時代背景，對于我們正確地把握文章的主題思想和寫作意圖具有非常重要的意義。

　　三、 出示學習目標。

　　四、 自學指導：

　　1、 查字典正音：

　　緊俏  蒼頡  九霄云外  車轍  顫抖  甘霖

　　2、 閱讀課文，劃分文章層次，歸納段落大意。（學生討論分析、總結，教師引導明確）

　　明確：全文分為三部分：

　　第一部分（1節）：退稿后棄文從商，挖塘養魚。

　　第二部分（2—12節）：莊周買水的過程。

　　第三部分（13—17節）：甘霖欲降，莊周敲桶而歌。

　　3、 學生思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

　　明確：由莊周買水養魚的經歷，揭露了社會中腐敗陰暗的一面：各級官員層層剝皮，加重百姓的經濟負擔。當然，這是由計劃經濟轉為市場經濟時出現的一種現象，是市場經濟發育不成熟的表現。官員下海以權謀私助長了腐敗。經濟、政治體制改革勢在必行。作者把社會轉型時期官員將手中權力變為資本這一重大問題概括為莊周買水受阻這一典型情節，使歷史人物莊周和神話人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現了雜文大中取小、以小見大的藝術特點。

　　4、 文章結尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？

　　學生討論、發言，教師歸納總結：

　　（1） 革命的風暴到來，腐敗分子將受到懲罰。

　　（2） 這是一種浪漫主義的筆法，表現出莊周在經歷一段腐敗、黑暗現實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。

　　（3） 渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會到來。……

　　5、 討論課后練習三：

　　提示：此題并沒有準確的答案，重在引發學生對這一問題的思考，言之成理即可。

　　如：這樣修改是可以的。“又走了十天十夜”與前文“走了十天十夜”相呼應，使文章顯得前后連貫，渾然一體。“到了東海。……共計一百元。”這樣修改，說明腐敗之風已經滲透到每一個環節，反腐敗已成當務之急。

　　這樣修改不如原文好。通過涸轍之鮒這一典故，形象生動地說明莊周買水的艱辛，也揭示了社會上亂漲價等不正常的現象，對社會危害之大；同時也增加了雜文的文學性和思辨性。

　　6、 總體品味鑒賞。學生討論回答：這篇雜文寫得富有情趣，作者采用了什么方法呢？

　　討論，明確：

　　（1） 巧妙的構思，折射出現代生活的面貌。作者借用了與莊周有關的一些事情巧妙的貫穿起來，形成一個真實完整的情節。同時作者用當代人的眼光來觀照古人古事，用現代意識加以改造、生發，讓內容折射現代生活的色彩。

　　（2） 舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說現代人的話。如長發披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry,沒貨了。”

　　（3） 通過語言、動作等細節活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。

　　五、 針對中等以下學生的自學效果反饋。    

　　六、 歸納總結：這篇寓言式雜文，通過莊周買水所遇到的一連串的問題，深刻地鞭撻了社會上亂漲價、亂收費的不正之風。文筆形象生動，具有強烈的諷刺性。

　　七、 布置A類（課堂）作業 ：《學與練》32—33頁1—7題。

　　八、 布置B類（課外）作業 ：《學與練》33—35頁[課內閱讀]和[拓展閱讀]題。

　　九、 收A類作業 ，下課，師生互致問候。

《莊周買水》教學設計 篇8

　　保定一中高一語文組    馬艷榮

　　教學目標 ：品味莊周買水的形象化說理

　　課時：一課時

　　教學過程 ：

　　一、 導入  ：

　　雜文最突出的特點是形象化說理。魯迅先生曾說：雜文是匕首，是投槍，但雜文也可以給

　　人以愉快和休息。正因如此，雜文才被喻為“嘻笑怒罵、皆成文章”的文體。

　　在不同作家筆下，雜文的形象性有不同的表現形式，比如我們將要學到的雜文大家魯迅先

　　生的雜文名篇《拿來主義》就巧妙的運用了比喻論證的手法，把深奧的道理講得深入淺出

　　，形象生動。而我們已經學過的《剔光頭發微》則更側重于運用豐富的聯想，作者在道古

　　論今中揭示出深刻的社會問題。那么，《莊周買水》這篇雜文的形象性又有何獨到之處呢

　　？讓我們來共同品味一下。這也就是我們本節課的學習目標。（展示幻燈片2）

　　二、 回顧結構和主題

　　首先，讓我們來回顧一下文章的結構。（展示幻燈片3）

　　莊周買水的過程揭示了一個社會性的問題：即買空賣空、倒買倒賣以及背后的以權謀私現

　　象。不難理解，作者要表達 的是對這種不良社會現象的諷刺與批判。為表達這一重大的

　　主題，劉征先生沒有板起面孔說教，而是運用了很多形象化的手法，你能品出一二嗎？

　　請同學回答并進行總結歸納。

　　三、 品味總結

　　1、巧妙的構思

　　⑴化用典故，借題發揮

　　為揭示主題，作者別出心裁，運用了故事新編的形式（舊瓶裝新酒）。他化用了《莊子》

　　中的若干典故，并生發出新意，古今交融，針砭時弊。

　　曾經“夢為蝴蝶、視金錢如糞土、視權貴如腐鼠”的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫

　　于潮流，去挖塘養魚，這是怎樣的一種諷刺呀！（強烈的反差）

　　在買水過程中，莊周連連碰壁，被象皮球一樣在衙門口踢來踢去，此時的莊周早已不再有

　　“非梧桐不棲，非醴泉不飲”的清高，而是辛苦跋涉（走十天十夜），苦苦哀求，充分展

　　示著小民的悲哀與無奈。

　　化用典故，借古喻今，借古諷今，正所謂“借古人酒杯，澆胸中塊壘”，讓我們在劉征先

　　生的新編莊周故事中領悟其對社會時弊的諷刺與批判。

　　⑵另外，文章情節設置上也是一波三折，耐人尋味。作者為莊周設置了艱辛的買水過程，

　　正如結構所示。且在此期間。鬼神禽獸依次登場，讓我們發笑的同時，又不有辛酸苦澀。

　　此種新奇的構思也給了眾多考生以啟迪，比如2002年一考生即以《赤兔之死》來構建自己

　　的誠信答卷，并得到了認可，希望我們也能從中受到啟迪。

　　2、幽默諷刺的語言

　　雜文是用文字構建的漫畫，其深刻的寓意往往給予幽默諷刺的語言之中。因此有人說，沒

　　有了幽默和諷刺雜文就如同白開水，沒滋沒味，或者如隔靴搔癢，不痛不癢。本文中的語

　　言是怎么體現的呢？請同學們品味。

　　請同學自由發言。言之有理即可。

　　總結：無論是敘述性的語言還是人物的個性化語言，都體現了幽默諷刺的特點。

　　3、生動形象的細節描寫

　　細節的刻畫使作品形象更加生動傳神，同時又能使批判入木三分，所以，無論是鑒賞還是

　　創作，都不能忽略了細節刻畫。

　　請同學找出文中的細節描寫并進行分析。

　　例如：通告上的字體；辦事員的西裝筆挺；女秘書的洋腔洋調和吳主任經久不息的笑容及

　　圓滑應對等細節描寫不僅勾勒出人物的個性化特征，使人如見其人、如聞其聲且是作品更

　　具現實感和諷刺性。

　　不僅雜文語言如此，這些技巧同樣可以適用到我們的的作文實踐中。

　　請同學讀例文《無題》（吳飛 小說）

　　四、總結：

　　雜文正是憑借著其形象化說理為多姿多彩的文學苑增添了亮麗的一筆。學習雜文，要學會

　　品味其形象性的妙處，品味其形象化的語言背后的深刻含義。

　　五、拓展閱讀：

　　閱讀下面文段，回答文后問題。

　　29歲那年，顏淵到魯國皇家大學攻讀儒學博士學位。博導是該大學的學術帶頭人孔丘。

　　孔丘的教學風格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每個月要拿出一篇論

　　文。

　　顏淵是個循規蹈矩的好學生，向來惟師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優

　　秀的論文。孔丘很滿意，對顏淵說他會很認真批閱，并激勵顏淵要忘掉過去的成績，每一

　　天都應當從零開始。顏淵深然其言。

　　一天，顏淵在閱覽室瀏覽是，無意發現了自己一篇論文習作竟發表在一本世界學術權威雜

　　志上，不過署名是孔丘。他翻了一下午，又發現了自己另外幾篇論文習作也在學術刊物上

　　發表了，署名都是孔丘。

　　顏淵有點氣悶，卻又不敢質問孔丘。孔丘在學術界有著至高無上的威望，和他作對只能自

　　毀前程。

　　顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴重了。不到一年，“發盡白”。

　　這樣郁郁過了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書桌前，年僅32歲。

　　得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行

　　學術研究。

　　(一) 文章揭示了一個怎樣的社會現象？

　　(二) 本文運用了怎樣的手法進行說理？請嘗試說明

《莊周買水》教學設計 篇9

　　江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥

　　【學習目標】了解本文的寓意：學習寓言式雜文的寫法。

　　【教學的重點、難點】文章所包含的寓意：文尾對深化主題的作用。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程 】

　　一、導入  新課

　　1.有一則應用題：一百噸水，甲賣一元/噸，乙賣五十元/噸。因搞活動，乙的水打九折出售。問：買誰的更劃算？

　　經過解答發現，買甲的更劃算，但買水人偏偏買了乙的水，這是為什么？還要從《莊周買水》說起。

　　2.高一上學期我們學習了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經過比較就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來學習劉征寫的《莊周買水》一文，看看現代的河伯們、海神們在作些什么？

　　二、作者簡介

　　劉征，可是語文有著很大的關聯啊，我們的語文教材的顧問就有他。他是著名的語文教育家，現代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。

　　著名詩人臧克家說過劉征的雜文：他的雜文不同凡響。《人民日報》幾次評獎，他都獲得第一名。他的雜文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深處。有一種非凡詭怪的藝術魔力，有諷有刺，但是不劍拔弩張。讀后得到啟發，引起思考，與之共鳴，令人心喜。

　　三、朗讀課文

　　梳理思路；文中幾個典故；文章寓意。

　　四、分析課文

　　1.文中典故：

　　莊周夢蝶

　　“莊周夢蝶” ，道教掌故之一 ，典出《莊子·齊物論》。根據該書的記載，莊子夢見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周 ；醒來之後，又覺得自己是莊周 。 到底是莊周做夢化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢化成莊周？在道家與道門中人看來，不論莊周也好，蝴蝶也，其實不必進行人為的彼此區分，因為讓思維處于物我一體的狀態，彼此沒有分別，大道也就在心中。

　　倉頡造字

　　這算得上是老古話了。

　　相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。

　　倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

　　黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統統叫倉頡管。倉頡又犯悉了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？

　　這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。

　　黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。

　　倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點發熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。

　　這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個臣子變壞。怎么叫倉頡認識到自己的錯誤呢？黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個結，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會，獨自去找倉頡了。

　　倉頡正在教各個部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點好奇，上前問他為什么不走。

　　老人說：“倉頡啊，你造的字已經家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”

　　倉頡看這么大年紀的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。

　　老人說：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？，而牛也有四條腿，你造出來的‘牛’字怎么沒有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”

　　倉頡一聽，心里有點慌了：自己原先造“魚”字時，是寫成“牛”樣的，造“牛”字時，是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。

　　老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠，應該念出遠門的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠門的‘出’字。這幾個字真叫我難以琢磨，只好來請教你了。”

　　這時倉頡羞得無地自容，深知自己因為驕傲鑄成了大錯。這些字已經教給各個部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。

　　老人拉著倉頡的手，誠摯地說：“倉頡啊，你創造了字，使我們老一代的經驗能記錄下來，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會記住你的。你可不能驕傲自大啊！”

　　從此以后，倉頡每造一個字，總要將字義反復推敲，還行拿去征求人們的意見，一點也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然后逐漸傳到每個部落去。

　　濠梁觀魚

　　《莊子·秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀魚事：一日，兩人同游于濠上，見一群鰷魚來回游動，悠然自得。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”就是這一段簡單的對話，對于我國的思想界、哲學界和文學界等產生過重要的影響。

　　后人將他們對話的地方稱為“莊惠釣魚臺”，它就在鳳陽的臨淮鎮附近，它位于鳳陽縣臨淮鎮南郊老塘湖中，原為濠河邊一個高崗。現在是麥田包圍中的一個土堆，當地又稱為胡大海釣魚臺。相傳莊子和惠子以后，胡大海也曾于此垂釣。今天雖然“莊惠釣臺”沒有什么特別出眾之處，幾乎與荒冢野墳沒有什么不同，（江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥）可是千百年來老百姓的口就是碑，將一個兩千多年來流傳的故事一代又一代地延續到如今，就憑著這一點，釣臺便有了自己存在的價值。

　　涸轍之鮒

　　莊周家貧，故往貸粟于監河侯。監河侯曰“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”

　　莊周忿然作色曰“周昨來，有中道而呼。周顧視，車轍中有鮒魚焉.周問之曰：‘鮒魚來，子何為者耶？’對曰：‘我東海之波臣也.君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”

　　注釋：貸――借貸。

　　諾――答應的聲音。好、可以的意思。

　　哉――文言語助詞。呢、嗎的意思。

　　激――引導。

　　邑金―封地上所得到的財產收入。

　　肆――賣東西的鋪子、商店。

　　評點：作者用十分簡練的文筆，描繪出一個吝嗇鬼的形象，揭示出了一個淺顯的道理：當別人有困難的時候，要誠心誠意盡自己的力量去幫助，決不能只說大話，開空頭支票。

　　成語“涸轍之鮒”，比喻在困境中亟待救援的人。

　　2、文章寓意

　　提問：事情的起因、發展、結果是怎樣的？

　　繪一張環形圖，有助學生理解莊周從若處出發，最后卻回到若處的尷尬與無奈。（幾個環節分別注明：1、莊周買水；2、海神若/一元一噸；3、河伯女秘書/十元一噸；4、吳主任/五十元一噸；5、提貨票。最后的箭頭指向2。）

　　提問：為什么莊周無法直接從若那里提水呢？請在課文中找出答案。

　　明確：第10、12自然段，也就是吳主任說的兩段話。（“為了賺錢”“生財有道”等語。）

　　讓學生讀一遍這兩段。

　　提問：如果你是買主，在經歷了那么一圈卻得到提貨單，又聽到吳主任這樣說，會不會生氣？

　　明確：當然生氣。

　　提問：那吳主任為什么敢那么大膽的說出其中的利害關系？是誰給了他這樣的膽？（或者問：他的這番話說明了什么？）

　　明確：是若大人的支持，他們官官相護或者強者欺辱弱者。因為最終的得益者是若大人他們幾個賣水的，至于買水的人吃虧不吃虧可就不在他們考慮的范圍內了。

　　至此，我們可以認識到本文的寓意——

　　提問：寓言詩人拉·封丹認為讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，即從所述故事中讀出道理，請大家想想，這篇寓言式雜文 有什么寓意。

　　明確：由莊周買水養魚的經歷，揭露了社會中腐敗陰暗的一面：各級官員層層剝皮，加重百姓的經濟負擔。當然，這是由計劃經濟轉為市場經濟時出現的一種現象，是市場經濟發育不成熟的表現。官員下海以權謀私助長了腐敗。經濟、政治體制改革勢在必行。作者把社會轉型時期官員將手中權力變為資本這一重大問題概括為莊周買水受阻這一典型情節，使歷史人物莊周和神話人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現了雜文大中取小、以小見大的藝術特點。

　　這篇文章寫于1988年，開篇就說“潮流不可阻擋”。聯系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個時代背景，對于我們正確地把握文章的主題思想和寫作意圖具有非常重要的意義。

　　3、末段文字對深化主題的作用

　　提問：文章結尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？

　　學生討論、發言，教師歸納總結：

　　（1）革命的風暴到來，腐敗分子將受到懲罰。（2） 這是一種浪漫主義的筆法，表現出莊周在經歷一段腐敗、黑暗現實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。（3） 渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會到來。……

　　4、討論課后練習三

　　提示：此題并沒有統一的答案，重在引發學生對這一問題的思考，言之成理即可。

　　如：這樣修改是可以的。“又走了十天十夜”與前文“走了十天十夜”相呼應，使文章顯得前后連貫，渾然一體。“到了東海。……共計一百元。”這樣修改，說明腐敗之風已經滲透到每一個環節，反腐敗已成當務之急。（江蘇省江都市丁溝中學張廣祥）

　　這樣修改不如原文好。通過涸轍之鮒這一典故，形象生動地說明莊周買水的艱辛，也揭示了社會上亂漲價等不正常的現象，對社會危害之大；同時也增加了雜文的文學性和思辨性。

　　5、 總體品味鑒賞。學生討論回答：這篇雜文寫得富有情趣，作者采用了什么方法呢？

　　明確：（1） 巧妙的構思，折射出現代生活的面貌。作者借用了與莊周有關的一些事情巧妙的貫穿起來，形成一個真實完整的情節。同時作者用當代人的眼光來觀照古人古事，用現代意識加以改造、生發，讓內容折射現代生活的色彩。（2） 舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說現代人的話。如長發披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry,沒貨了。” （3） 通過語言、動作等細節活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。

　　五、布置作業 

《莊周買水》教學設計 篇10

　　《莊周買水》教學設計

　　形式：閱讀與寫作指導相結合

　　教學目的：

　　1.通過分析文本與莊周原文的改編之處，把握作者對材料的創新設計及構思，進而感悟作者的寫作意圖。

　　2.再讀文本，分析并歸納語言特點。

　　3.摹寫，學習寓言式雜文的寫法。

　　4.通過學習和寫作，初步學會鑒賞與評價流行文學。

　　教學難點 和重點：作者對文本的創新再創造和寓意的展現。

　　教學課時：2-3課時，未定

　　教學步驟 ：

　　一.作者介紹，導入  新課，告訴學生學習任務。

　　著名詩人臧克家說過劉征的雜文：他的雜文不同凡響。

　　《人民日報》幾次評獎，他都獲得第一名。

　　他的雜文有二味：辣味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深處。有一種非凡詭怪的藝術魔力，有諷有刺，但是不劍拔弩張。讀后得到啟發，引起思考，與之共鳴，令人心喜。

　　今天我們在課堂一起學習他的《莊周買水》，而且希望能學習到一些寫作技巧，并模仿課文寫一篇特立獨行的雜文。

　　二.初讀課文，找出文中用到了幾處典故，分析原材料與文本的變化之處，思考體會作者的改編意圖，感悟寫作意圖（文章寓意）。

　　1.文中典故：

　　莊周夢蝶

　　“莊周夢蝶” ，道教掌故之一 ，典出《莊子•齊物論》。根據該書的記載，莊子夢見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周；醒來之後，又覺得自己是莊周。到底是莊周做夢化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢化成莊周？在道家與道門中人看來，不論莊周也好，蝴蝶也，其實不必進行人為的彼此區分，因為讓思維處于物我一體的狀態，彼此沒有分別，大道也就在心中。

　　倉頡造字

　　這算得上是老古話了。

　　相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。

　　倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

　　黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統統叫倉頡管。倉頡又犯悉了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？

　　這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。

　　黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。

　　倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點發熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。

　　這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個臣子變壞。怎么叫倉頡認識到自己的錯誤呢？黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個結，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會，獨自去找倉頡了。

　　倉頡正在教各個部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點好奇，上前問他為什么不走。

　　老人說：“倉頡啊，你造的字已經家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”

　　倉頡看這么大年紀的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。

　　老人說：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？，而牛也有四條腿，你造出來的‘牛’字怎么沒有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”

　　倉頡一聽，心里有點慌了：自己原先造“魚”字時，是寫成“牛”樣的，造“牛”字時，是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。

　　老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠，應該念出遠門的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠門的‘出’字。這幾個字真叫我難以琢磨，只好來請教你了。”

　　這時倉頡羞得無地自容，深知自己因為驕傲鑄成了大錯。這些字已經教給各個部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。

　　老人拉著倉頡的手，誠摯地說：“倉頡啊，你創造了字，使我們老一代的經驗能記錄下來，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會記住你的。你可不能驕傲自大啊！”

　　從此以后，倉頡每造一個字，總要將字義反復推敲，還行拿去征求人們的意見，一點也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然后逐漸傳到每個部落去。

　　濠梁觀魚

　　《莊子•秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀魚事：一日，兩人同游于濠上，見一群鰷魚來回游動，悠然自得。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”就是這一段簡單的對話，對于我國的思想界、哲學界和文學界等產生過重要的影響。

　　后人將他們對話的地方稱為“莊惠釣魚臺”，它就在鳳陽的臨淮鎮附近，它位于鳳陽縣臨淮鎮南郊老塘湖中，原為濠河邊一個高崗。現在是麥田包圍中的一個土堆，當地又稱為胡大海釣魚臺。相傳莊子和惠子以后，胡大海也曾于此垂釣。今天雖然“莊惠釣臺”沒有什么特別出眾之處，幾乎與荒冢野墳沒有什么不同，可是千百年來老百姓的口就是碑，將一個兩千多年來流傳的故事一代又一代地延續到如今，就憑著這一點，釣臺便有了自己存在的價值。

　　涸轍之鮒

　　莊周家貧，故往貸粟于監河侯。監河侯曰“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”

　　莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼。周顧視，車轍中有鮒魚焉.周問之曰：‘鮒魚來，子何為者耶？’對曰：‘我東海之波臣也.君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”

　　2.文章揭示了一種什么樣的社會現象？

　　原本應該理所當然擁有售水權的東海管理人員海若，轉手將水倒賣給河伯，河伯又倒手將“水”權，“下放”到濠梁，；一倒——將水價提為原來的十倍，二倒——水價變成原來的五十倍。但水最終卻要到東海去領取。《史記》上說：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”——這倒買倒賣的背后，不就是一個“利”字嗎？當然，利從何來？靠“倒買倒賣”，怎樣才能稱心如意的“倒買倒賣”？當然，只需手中有權，說實話，“利”的靠山是“權”，“弄權”是“牟利”的依據，“牟利”是“弄權”的一種表現方式罷了。上世紀八十年代，中國政治經濟生活空間的一小部分就是被這樣一些東西填充著。作品也正是著眼于這種“弄權有道”與“謀私有方”的現實，用“故事新編”的方式，借古人之“酒杯”澆自己心之塊壘，起到借古喻今，借古諷今的目的，也是一種喻世名言，醒世恒言吧。

　　3.文章結尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？

　　學生討論、發言，教師歸納總結：

　　（1）革命的風暴到來，腐敗分子將受到懲罰。

　　（2） 這是一種浪漫主義的筆法，表現出莊周在經歷一段腐敗、黑暗現實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。

　　（3） 渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會到來。…… 

　　（補充寫作背景）：

　　這篇文章寫于1988年，開篇就說“潮流不可阻擋”。這個潮流指當時席卷中國大地的下海經商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構了莊周棄文從商的寓言故事。

　　三.學習文本的寫法，構思仿作的材料和主題。

　　推薦材料：孔子（孔子辦學）

　　四.總體品味鑒賞文本，學習寫作技巧。

　　1.這篇雜文寫得富有情趣，文章的敘述有何特點？

　　文章的敘述很有特點，隨處可見作者用心。

　　莊周要養魚，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分緊俏，怎么辦呢？這時，文筆趨緊。下面莊周決定到東海買水，可謂“智者”。東海之水，取之不盡，用之不竭，真乃絕佳去處,但誰知東海竟然“門上吊著一把大鎖”，而且“無貨”，連東海都無貨——那，何處有啊？無怪乎莊周“幾乎哭出來”，文筆為之陡然一緊，但仔細想想——“‘無貨’兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。”不難看出其話中有話的的言外之旨了。眼看走投無路，突然峰回路轉，“走來一位西裝筆挺的辦事員”，前面講過“門上吊著一把大鎖”——分明無人，怎么這么巧（無巧不成書），偏偏就有人來呢？——看來，非無人也，正“守株待兔”呢！果然，指點一二：“聽說河伯那里也許有些存項，你快去問問吧。”文筆一松，讀者也為莊周稍松一口氣。但仔細再想，東海之大尚且無貨，小小河伯水從何來？不由又暗地為莊周的買水前景倒吸一口涼氣。結果，不出所料，莊周在東海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人驚喜之余，不由被價格嚇得半死，這還不算，——錢，你的留下；水，卻要到東海去領！領就領吧。費盡周折與磨難，半道所遇暫且不談，結果秋雨馬上就要下來了！——這是怎樣的一個“國際玩笑”啊，這是怎樣的一個“人生嘲諷”啊。

　　可見，文章的敘述絕不是平鋪直敘的，而是跌宕有致，一波三折，耐人尋味的。

　　2.總體品位文章的情趣所在

　　（1） 巧妙的構思，折射出現代生活的面貌。作者借用了與莊周有關的一些事情巧妙的貫穿起來，形成一個真實完整的情節。同時作者用當代人的眼光來觀照古人古事，用現代意識加以改造、生發，讓內容折射現代生活的色彩。

　　（2） 舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說現代人的話。如長發披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry，沒貨了。” 

　　（3） 通過語言、動作等細節活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。

　　五.開始摹寫。

　　六.課堂評賞學生仿作。

　　1.四人小組交流，推薦佳作，要求寫好簡短的推薦理由。可以是構思特別巧妙的，語言突出的等等，只要有一方面突出就可以推薦。

　　2.每組代表上臺用實物投影儀展示、評說。

　　六.小結

　　當今文壇寓言式雜文出現得比較多，我們不能只看到改編后的好笑，更應該看到改編背后的寓意，這才是文章的真正價值所在。這類文章，應該和香港盛行的“無厘頭”文化區別對待，后者是除了好笑別無其他，真正有價值的文章是要笑過之后仍有回味、咀嚼的東西。這就是真正的“幽默”。

　　高考作文，目前為止，還是以話題作文為主，如何在短短的考試時間中出奇制勝，奪得創新發展分呢？我們也可以學學這類“文本新編”的寫法，主題、構思、寫作技巧也得相應跟上。

《莊周買水》教學設計 篇11

　　侯朝暉

　　劉征

　　一、教學目標  :

　　1、了解本文的寓意。

　　2、理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時代內容。

　　3、學習寓言式雜文的寫法。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解典故和人物形象所賦予的時代內容。

　　2、理解文章所包含的寓意。

　　3、理解文尾對深化主題的作用。

　　4、認識寓言式雜文的語言特點。

　　三、介紹作者及背景:

　　l劉征，現代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。本文寫于1988年8月，當時，經濟在部分價格開放、部分價格仍由行政機關控制的“雙軌制”下運行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權利取得低價買進或高價賣出的特權的人們，便能大發橫財。本文諷刺的，正是這種現象。后來，由于商品市場逐漸放開，也由于“雙軌價格”差價有所縮小，通過審批權，干預賺取差價牟利 的基礎被削弱，倒賣“批文”的做法才有所收斂。

　　文章開篇就說“潮流不可阻擋”。聯系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構了莊周棄文從商的寓言故事。

　　四、莊周經商養魚買水 故事情節

　　五、瀏覽課文，找出課文中所引有關莊子的故事，這些故事在文中的作用是什么？試著解讀給自己印象最深的一兩個故事。

　　六、思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

　　七、藝術特色

　　八、作業 

　　作者郵箱：

　　[1]

《莊周買水》教學設計 篇12

　　江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥

　　【學習目標】了解本文的寓意：學習寓言式雜文的寫法。

　　【教學的重點、難點】文章所包含的寓意：文尾對深化主題的作用。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程 】

　　一、導入  新課

　　1.有一則應用題：一百噸水，甲賣一元/噸，乙賣五十元/噸。因搞活動，乙的水打九折出售。問：買誰的更劃算？

　　經過解答發現，買甲的更劃算，但買水人偏偏買了乙的水，這是為什么？還要從《莊周買水》說起。

　　2.高一上學期我們學習了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經過比較就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來學習劉征寫的《莊周買水》一文，看看現代的河伯們、海神們在作些什么？

　　二、作者簡介

　　劉征，可是語文有著很大的關聯啊，我們的語文教材的顧問就有他。他是著名的語文教育家，現代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。

　　著名詩人臧克家說過劉征的雜文：他的雜文不同凡響。《人民日報》幾次評獎，他都獲得第一名。他的雜文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深處。有一種非凡詭怪的藝術魔力，有諷有刺，但是不劍拔弩張。讀后得到啟發，引起思考，與之共鳴，令人心喜。

　　三、朗讀課文

　　梳理思路；文中幾個典故；文章寓意。

　　四、分析課文

　　1.文中典故：

　　莊周夢蝶

　　“莊周夢蝶” ，道教掌故之一 ，典出《莊子·齊物論》。根據該書的記載，莊子夢見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周 ；醒來之後，又覺得自己是莊周 。 到底是莊周做夢化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢化成莊周？在道家與道門中人看來，不論莊周也好，蝴蝶也，其實不必進行人為的彼此區分，因為讓思維處于物我一體的狀態，彼此沒有分別，大道也就在心中。

　　倉頡造字

　　這算得上是老古話了。

　　相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。

　　倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

　　黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統統叫倉頡管。倉頡又犯悉了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？

　　這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。

　　黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。

　　倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點發熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。

　　這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個臣子變壞。怎么叫倉頡認識到自己的錯誤呢？黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個結，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會，獨自去找倉頡了。

　　倉頡正在教各個部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點好奇，上前問他為什么不走。

　　老人說：“倉頡啊，你造的字已經家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”

　　倉頡看這么大年紀的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。

　　老人說：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？，而牛也有四條腿，你造出來的‘牛’字怎么沒有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”

　　倉頡一聽，心里有點慌了：自己原先造“魚”字時，是寫成“牛”樣的，造“牛”字時，是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。

　　老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠，應該念出遠門的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠門的‘出’字。這幾個字真叫我難以琢磨，只好來請教你了。”

　　這時倉頡羞得無地自容，深知自己因為驕傲鑄成了大錯。這些字已經教給各個部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。

　　老人拉著倉頡的手，誠摯地說：“倉頡啊，你創造了字，使我們老一代的經驗能記錄下來，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會記住你的。你可不能驕傲自大啊！”

　　從此以后，倉頡每造一個字，總要將字義反復推敲，還行拿去征求人們的意見，一點也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然后逐漸傳到每個部落去。

　　濠梁觀魚

　　《莊子·秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀魚事：一日，兩人同游于濠上，見一群鰷魚來回游動，悠然自得。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”就是這一段簡單的對話，對于我國的思想界、哲學界和文學界等產生過重要的影響。

　　后人將他們對話的地方稱為“莊惠釣魚臺”，它就在鳳陽的臨淮鎮附近，它位于鳳陽縣臨淮鎮南郊老塘湖中，原為濠河邊一個高崗。現在是麥田包圍中的一個土堆，當地又稱為胡大海釣魚臺。相傳莊子和惠子以后，胡大海也曾于此垂釣。今天雖然“莊惠釣臺”沒有什么特別出眾之處，幾乎與荒冢野墳沒有什么不同，（江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥）可是千百年來老百姓的口就是碑，將一個兩千多年來流傳的故事一代又一代地延續到如今，就憑著這一點，釣臺便有了自己存在的價值。

　　涸轍之鮒

　　莊周家貧，故往貸粟于監河侯。監河侯曰“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”

　　莊周忿然作色曰“周昨來，有中道而呼。周顧視，車轍中有鮒魚焉.周問之曰：‘鮒魚來，子何為者耶？’對曰：‘我東海之波臣也.君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”

　　注釋：貸――借貸。

　　諾――答應的聲音。好、可以的意思。

　　哉――文言語助詞。呢、嗎的意思。

　　激――引導。

　　邑金―封地上所得到的財產收入。

　　肆――賣東西的鋪子、商店。

　　評點：作者用十分簡練的文筆，描繪出一個吝嗇鬼的形象，揭示出了一個淺顯的道理：當別人有困難的時候，要誠心誠意盡自己的力量去幫助，決不能只說大話，開空頭支票。

　　成語“涸轍之鮒”，比喻在困境中亟待救援的人。

　　2、文章寓意

　　提問：事情的起因、發展、結果是怎樣的？

　　繪一張環形圖，有助學生理解莊周從若處出發，最后卻回到若處的尷尬與無奈。（幾個環節分別注明：1、莊周買水；2、海神若/一元一噸；3、河伯女秘書/十元一噸；4、吳主任/五十元一噸；5、提貨票。最后的箭頭指向2。）

　　提問：為什么莊周無法直接從若那里提水呢？請在課文中找出答案。

　　明確：第10、12自然段，也就是吳主任說的兩段話。（“為了賺錢”“生財有道”等語。）

　　讓學生讀一遍這兩段。

　　提問：如果你是買主，在經歷了那么一圈卻得到提貨單，又聽到吳主任這樣說，會不會生氣？

　　明確：當然生氣。

　　提問：那吳主任為什么敢那么大膽的說出其中的利害關系？是誰給了他這樣的膽？（或者問：他的這番話說明了什么？）

　　明確：是若大人的支持，他們官官相護或者強者欺辱弱者。因為最終的得益者是若大人他們幾個賣水的，至于買水的人吃虧不吃虧可就不在他們考慮的范圍內了。

　　至此，我們可以認識到本文的寓意——

　　提問：寓言詩人拉·封丹認為讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，即從所述故事中讀出道理，請大家想想，這篇寓言式雜文 有什么寓意。

　　明確：由莊周買水養魚的經歷，揭露了社會中腐敗陰暗的一面：各級官員層層剝皮，加重百姓的經濟負擔。當然，這是由計劃經濟轉為市場經濟時出現的一種現象，是市場經濟發育不成熟的表現。官員下海以權謀私助長了腐敗。經濟、政治體制改革勢在必行。作者把社會轉型時期官員將手中權力變為資本這一重大問題概括為莊周買水受阻這一典型情節，使歷史人物莊周和神話人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現了雜文大中取小、以小見大的藝術特點。

　　這篇文章寫于1988年，開篇就說“潮流不可阻擋”。聯系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個時代背景，對于我們正確地把握文章的主題思想和寫作意圖具有非常重要的意義。

　　3、末段文字對深化主題的作用

　　提問：文章結尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？

　　學生討論、發言，教師歸納總結：

　　（1）革命的風暴到來，腐敗分子將受到懲罰。（2） 這是一種浪漫主義的筆法，表現出莊周在經歷一段腐敗、黑暗現實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。（3） 渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會到來。……

　　4、討論課后練習三

　　提示：此題并沒有統一的答案，重在引發學生對這一問題的思考，言之成理即可。

　　如：這樣修改是可以的。“又走了十天十夜”與前文“走了十天十夜”相呼應，使文章顯得前后連貫，渾然一體。“到了東海。……共計一百元。”這樣修改，說明腐敗之風已經滲透到每一個環節，反腐敗已成當務之急。（江蘇省江都市丁溝中學張廣祥）

　　這樣修改不如原文好。通過涸轍之鮒這一典故，形象生動地說明莊周買水的艱辛，也揭示了社會上亂漲價等不正常的現象，對社會危害之大；同時也增加了雜文的文學性和思辨性。

　　5、 總體品味鑒賞。學生討論回答：這篇雜文寫得富有情趣，作者采用了什么方法呢？

　　明確：（1） 巧妙的構思，折射出現代生活的面貌。作者借用了與莊周有關的一些事情巧妙的貫穿起來，形成一個真實完整的情節。同時作者用當代人的眼光來觀照古人古事，用現代意識加以改造、生發，讓內容折射現代生活的色彩。（2） 舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說現代人的話。如長發披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry,沒貨了。” （3） 通過語言、動作等細節活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。

　　五、布置作業 

　　[1]