《在馬克思墓前的講話》學案（通用14篇）

《在馬克思墓前的講話》學案 篇1

　　《在馬克思墓前的講話》 學案

　　恩格斯

　　一 目標

　　1熟讀課文,讀準字音

　　2了解課文相關背景及悼詞寫法

　　3 根據課文完成練習題

　　二過程

　　(一)  背景

　　1.馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發表的講話。

　　(二)、簡介悼詞的一般要求。

　　悼詞一般分為四個部分：

　　1.介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

　　2.介紹去世者的簡歷。

　　3.頌揚去世者的主要業績和主要的優秀品質等，肯定其社會意義和社會價值。

　　4.給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

　　(三 )(1)熟讀課文

　　(2)完成下列習題

　　1給下列加點的詞注音

　　繁蕪          不可估量　　      卓有成就            即使

　　拂去              淺嘗輒止             嫉恨         悼念     誹謗        誣蔑

　　2.選出字形有誤的一項：

　　a淺嘗輒止    競相    愛戴    頂峰

　　b忠心喜悅    獨到    誣蔑    忌恨

　　c豁然開朗    建樹    詛咒    逝世

　　d堅忍不拔    蕪草    驅逐    估量

　　3.“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”一句中：

　　“這”指的是__________________________________________________

　　“主要的”指_____________________________________________________

　　4.“因為馬克思首先是一個革命家。”一句中“首先”的含義是（  ）

　　a強調先后順序，馬克思先參加革命實踐活動，然后又進行科學研究。

　　b強調馬克思先成為革命家，同時也是一位了不起的科學家。

　　c馬克思是一位科學家，但主要還是一個革命家。

　　d強調馬克思在革命實踐、理論方面的貢獻比在科學研究方面的貢獻大。

　　5.閱讀下面文段，回答(1)(2)題。

　　正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

　　（1）“一個簡單事實”的內容是

　　a人們首先必須吃、喝、住、穿

　　b從事政治、科學、藝術、宗教等等

　　c人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等

　　d“人們首先……而不是像過去那樣做得相反。”

　　（2）冒號后的復句所闡述的觀點，轉換成下列復句來表達，選出符合原意的一項

　　a物質決定精神，所以經濟基礎決定上層建筑，因而上層建筑也必須由產生它的基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

　　b物質決定精神，經濟基礎決定上層建筑，所以上層建筑必須由產生它的基礎來解釋，而過去所做的適得其反相反。

　　c物質決定精神，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑必須由產生它的基礎來解釋，所以所做的正好相反。中學語文在線

　　d物質決定精神，而經濟基礎決定上層建筑，因而上層建筑也必須由產生它的基礎來解釋，而過去所做的正好相反。

　　6、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語句是（ ）

　　a當代最偉大思想家停止思想了。

　　b這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。

　　c一生中能有這樣兩個發現(指發現人類歷史的發展規律和資產階級社會的特殊運動規律)該是很夠了。

　　d馬克思首先是一個革命家。

　　7、閱讀下列一段文字，回答（1）（2）題

　　3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。

　　（1）指出這段話的修辭手法，概括這段話的內容。

　　答：__________________________________________________

　　（2）對句中破折號的作用，解釋背離事實的一項是（ ）

　　a破折號起停頓作用，表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。

　　b破折號的作用是表示解釋，說明“睡著了”的意思是“永遠地睡著了”——死亡。

　　c破折號的作用是表示強烈的轉折，表達恩格斯由于沒有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發生劇變,產生的了極大的悲痛。

　　d破折號在這里既有解釋的作用，也表示語氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復雜的思想感情的表達。

　　8、閱讀下列文段回答問題。

　　他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學中的每一個新發現——它的實際應用也許還根本無法預見——都使馬克思感到衷心喜悅，但是當有了立即會對工業、對一般歷史發展產生革命影響的發現的時候，他的喜悅就非同尋常了。例如，他曾經密切地注意電學方面各種發現的發展情況，不久以前，他還注意了馬賽爾•德普勒的發現。

　　（1）“這樣”指代的是（ ）

　　a第五段所寫的內容。

　　b上文所寫的內容。

　　c第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創造

　　d上文所論述的馬克思的“兩個發現”。

　　（2）第一、第二句話在全段中起的作用是（ ）

　　a總括上文 b領起下文 c轉折 d承上啟下

　　（3）這段話的中心意思是（ ）

　　a論述馬克思注重理論科學的新發現及其對社會、歷史發展的革命影響。

　　b介紹馬克思從事歷史科學研究的指導思想，從而提示馬克思的革命家本色。

　　c概述馬克思密切注意任何一門理論科學中的每一個新發現以及對工業、對一般歷史發展產生革命影響的發現。

　　d贊頌馬克思對各種科學新發現都有濃厚的興趣，體現了他科學家和革命家二者兼而有之的特色。中學語文在線

　　9、閱讀下列文段回答問題。

　　因為馬克思首先是一個革命家。他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業，參加現代無產階級的解放事業，正是他第一次使現代無產階級意識到本身的地位和需要，意識到自身解放的條件。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的《萊茵報》（1842年），巴黎的《前進報》（1844年），《德意志—布魯寒爾報》（1847年），《新萊茵報》（1848-1849年），《紐約每日論壇報》（1852--1861年），以及許多富有戰斗性的小冊子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，最后，作為全部活動的頂峰，創立偉大的國際工人協會，——老實說，協會的這位創始人即使別的什么也沒有做，也可以為這一成果自豪。

　　（1）聯系上下文，分析“馬克思首先是一個革命家”中的“首先是”與（ ）相呼應。

　　a下文中的“正因為這樣”　b下文中的“就是”

　　c上文中的“遠不是”　　　d上文中的“就是這樣”

　　（2）概述文中從哪幾個方面論述“斗爭是他的生命要素”的。

　　答：_________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　10、說一說你對下列句中加線詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解。

　　斗爭是他的生命要素。而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。

　　他的英名和事業將永垂不朽！

　　課外提升

　　閱讀下面的文字，回答7—11題。

　　悼念瑪麗•居里

　　愛因斯坦

　　在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解──這是一種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

　　她一生中最偉大的科學功績──證明放射性元素的存在并把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

　　居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　注：《悼念瑪麗•居里》選自《愛因斯坦文集》第1卷(商務印書館1976年版)。許良英、范岱年譯。阿爾伯特•愛因斯坦(1879—1955)，美國人，物理學家，因提出相對論而享譽世界。這是愛因斯坦1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上發表的演講。中學語文在線

　　7.這篇短文在第一段就點明了中心，表明作者觀點的句子是

　　8.第一段中的“后者”指的是                               

　　與之相對的“前者”指的是                                  

　　9.第二段介紹了居里夫人的偉大品格，請用簡明文字概括。

　　10.有些語言，我們在理解的時候，要通過表層信息挖掘其隱含實質。本文第四段，反過來說，意味著什么？

　　a.歐洲知識分子：

　　b.歐洲的現代：

　　11.《在馬克思墓前的講話》和本文所悼念的都是世界上杰出而偉大的人物，兩文在行文上有何異同？

　　高考鏈接

　　12.下面是有關“基因地理”項目的報道，請說明該項目的研究途徑和最終成果。（XX高考江蘇卷）

　　一項名為“基因地理”的全球科學研究計劃在北京啟動。來自10個國家的人類遺傳 學家，將用5年時間共同探尋人類在地球上的遷徙史，并繪制一張盡可能詳盡的人類遷徙地圖。如果說XX年前啟動的國際人類基因組計劃主要關注人類的公共信息，那么“基因地理”項目則著眼于人與人之間的遺傳差異。已有的遺傳學證據表明，人類起源于非洲。隨著人們的流動和雜居，人的基因會發生變異，分析測試特定地區人的基因樣本，可以找到他們遺傳基因的不同特征，從而發現人類的遷徙軌跡。

　　⑴研究途徑：_________________________________________(不超過24個字)

　　⑵最終成果：_________________________________________(不超過12個字)

　　13.提取下面一段話的主要信息，在橫線上寫出四個關鍵詞。（XX高考全國卷一）

　　據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷"敦煌遺書"就有5000余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣少的人數去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

　　參考答案：

　　1.d  2  b 3.“這”指的是兩個發現和他所研究的任何一個領域都有獨到的發現。“主要的”指的是馬克思首先是個革命家，比較偉大的革命理論有著更光輝的革命實踐。4.c  5.(1)d (2)a  6.b  7.（1）運用諱飾的修辭手法；點明馬克思的逝世，表達了作者悲痛與崇敬的心情。（2）c  8.（1）a或c（只要解釋合理都可以） （2）d （3）b   9. （1）c （2）最早的編輯報紙的工作 ；在歐洲各組織中的工作；創立國際工人協會10。生命要素：活著就要斗爭。 熱烈：寫斗爭的高度熱情。 頑強：寫斗爭的堅強意志。 卓有成效：寫斗爭的成績卓著，斗爭是馬克思的畢生的使命。既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情：在無產階級爭取自身解放的整個歷史過程中，將始終以他為榜樣,將始終需要他的指導——馬克思將與整個無產階級事業共存。

　　課外閱讀

　　7.第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。

　　8.才智成就   道德品質

　　9.性格堅強，意志純潔，嚴于律己，客觀公正，謙虛謹慎，以及為實現理想堅持到底的精神。中學語文在線

　　10.歐洲知識分子：缺乏居里夫人那樣的品質力量和熱忱。

　　歐洲的現代：不能令人滿意

　　11.兩文都對人物的卓越成就、高尚品質給予了高度評價，充滿贊頌和崇敬之情。《在》文抓住馬克思作為科學家和革命家的特點寫，著重寫他的卓越貢獻和成就，《悼》文則對居里夫人在科學上的突出成就只是一筆帶過，而將評價的重點放在其崇高的道德品質上。

　　12.⑴研究途徑：分析測試基因樣本，研究人與人的遺傳差異。

　　⑵最終成果：繪制成人類遷徙地圖。

　　13.文段主要有兩層意思：有太多的古籍需要修復，從事古籍修復的人才不足。從中提取最重要的詞語，無疑應該是：古籍、修復、人才、不足。這四個詞基本能反映本段的主要內容。

《在馬克思墓前的講話》學案 篇2

　　第一部分：溫故知新

　　1、揣摩語言總的方法是聯系語境。因為語境時時處處干涉語言表達。語境，是運用語言的環境，包括外部語境（社會背景、文化背景、人際關系等）和內部語境（如文章中心、上下文等）。《在馬克思墓前的講話》的外部語境是什么？語境決定的本文語言特點是什么？

　　答：

　　2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是

　　a、悼(dào)念　　 空(kōng)白　　膚(fú)淺 　　豁(huò)然開朗

　　b、嫉(jí)恨 　　 意識(shí)　　　驅逐(zhú)　　卓(zhuó)有成效

　　c、誹(fěi)謗 　　詛咒(zhòu) 　　立即(jí)　　 忠(zhōng)心愛戴

　　d、閉塞(sè) 　　 估量(liàng)　　勒(lè)令 　　紛繁蕪(wǔ)雜

　　3、按要求完成語法練習。

　　（1）這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。

　　①指出這個句子的主語和賓語中心語。

　　②“歐美”是“戰斗著的”的定語，還是“戰斗著的無產階級”的定語？

　　（2）正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實。

　　①指出句子的主語和狀語。

　　②指出“為”的賓語。

　　③指出全句賓語的中心語。

　　4、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語句是

　　a、當代最偉大思想家停止思想了。

　　b、這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。

　　c、一生中能有這樣兩個發現(指發現人類歷史的發展規律和資產階級社會的特殊運動規律)該是很夠了。

　　d、馬克思首先是一個革命家。

　　第二部分：課文研讀

　　1、當代最偉大的思想家停止思想了……便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。

　　（1）指出這段話的修辭手法，概括這段話的內容。

　　答：__________________________________________________

　　（2）對句中破折號的作用，解釋背離事實的一項是

　　a、破折號起停頓作用，表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。

　　b、破折號的作用是表示解釋，說明“睡著了”的意思是“永遠地睡著了”——死亡。

　　c、破折號的作用是表示強烈的轉折，表達恩格斯由于沒有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發生劇變，產生的了極大的悲痛。

　　d、破折號在這里既有解釋的作用，也表示語氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復雜的思想感情的表達。

　　2、閱讀課文第三節（課文略），完成下列各題。

　　（1）這是個單句，這句話的主干是______________________________

　　（2）以馬克思這一發現和達爾文的發現類比，目的在于突出____________________

　　（3）對“人類歷史的發展規律”后的文字的分析不正確的幾項是（ ）

　　a、都是解釋這一規律的，屬于賓語部分。　

　　b、“即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實”是插入部分，對上文“人類歷史的發展規律”作補充說明。

　　c、冒號后的文字與“簡單事實”構成復指短語，對馬克思這一偉大發現作了科學的、精辟的闡述。

　　d、分號處可標第一層，連詞“所以”是與下文“從而”相呼應的。

　　（4）冒號以后的內容包含了三層意思：

　　①____________________（限6個字）

　　②________________________________________（限10個字）

　　③____________________________________________________________（限28個字）

　　3、閱讀課文第六段，回答問題。

　　（1）“這樣”指代的是（ ）

　　a、第五段所寫的內容。

　　b、上文所寫的內容。

　　c、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創造

　　d、上文所論述的馬克思的“兩個發現”。

　　（2）第一、第二句話在全段中起的作用是

　　a、總括上文 b、領起下文 c、轉折 d、承上啟下

　　（3）這段話的中心意思是

　　a、論述馬克思注重理論科學的新發現及其對社會、歷史發展的革命影響。

　　b、介紹馬克思從事歷史科學研究的指導思想，從而提示馬克思的革命家本色。

　　c、概述馬克思密切注意任何一門理論科學中的每一個新發現以及對工業、對一般歷史發展產生革命影響的發現。

　　d、贊頌馬克思對各種科學新發現都有濃厚的興趣，體現了他科學家和革命家二者兼而有之的特色。

　　4、閱讀課文第七段，回答問題。

　　（1）聯系上下文，分析“馬克思首先是一個革命家”中的“首先是”與（ ）相呼應。

　　a、下文中的“正因為這樣” b、下文中的“就是”

　　c、上文中的“遠不是” 　　d、上文中的“就是這樣”

　　（2）概述文中從哪幾個方面論述“斗爭是他的生命要素”的。

　　答：①___________________________________________________________

　　②___________________________________________________________

　　③___________________________________________________________

　　5、說一說你對下列句中加線詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解。

　　①斗爭是他的生命要素。而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。

　　②他的英名和事業將永垂不朽！

　　第三部分：你說我評

　　1、結合課文，談談你對馬克思一生不朽貢獻的看法

　　有人說，馬克思、恩格斯創立的共產主義學說過時了，結合你的生活體驗，談談你的看法。

　　答案

　　第二部分：課文研讀

　　1、（1）運用諱飾的修辭手法；點明馬克思的逝世，表達了作者悲痛與崇敬的心情。（2）c

　　2、（1）馬克思發現了人類歷史的發展規律

　　（2）馬克思這一發現的偉大的歷史意義

　　（3）d e

　　（4）①物質決定精神 ②經濟基礎決定上層建筑 ③必須由經濟基礎解釋上層建筑，而不是由上層建筑來解釋經濟基礎。

　　3、（1）a或c（只要解釋合理都可以）（2）d （3）b

　　4、（1）c （2）①最早的編輯報紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創立國際工人協會

　　5、①生命要素：活著就要斗爭。 熱烈：寫斗爭的高度熱情。 頑強：寫斗爭的堅強意志。卓有成效：寫斗爭的成績卓著，斗爭是馬克思的畢生的使命。

　　②既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情：在無產階級爭取自身解放的整個歷史過程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導——馬克思將與整個無產階級事業共存

《在馬克思墓前的講話》學案 篇3

　　靈寶職專  張海江

　　《在馬克思墓前的講話》是人教版職業中專第四冊第三單元的第一篇課文，是一篇重要的講讀課文。學習本文不僅對學生語文能力的提高有幫助，而且對學生的思想教育有積極的作用。現就教材、教法、學法及教學過程（www.letgol.com）四方面加以說明 。

　　一、說教材：  

　　1、教材簡析： 

　　本文居于這套教材的最后一冊（第四冊）第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。

　　2、教學目標：

　　根據高考考綱、教學大綱的要求和本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課的特點和我班學生的實際情況，現制定本節課的教學目標：一了解馬克思在科學理論和革命實踐方面的偉大貢獻，學習馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準確、嚴密的特點。三學習課文結構嚴謹，內容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

　　本課計劃用兩課時完成，本次說課內容為第二課時，根據對教材的整體把握及所教學生現狀的認識，故明確本課時教學要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學習用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點。

　　3、教學重點和難點： 

　　根據對這篇課文學習目標的理解，我認為本課時教學的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養學生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力。二難點：1.馬克思兩大發現的劃時代意義。2.第三段復雜單句的語法分析。

　　二、說教法：

　　本課教學重點是體會議論文語言準確嚴密的特點，在教學中應以揣摩語言為主。另外，本課教學難點較多，主要有以下幾個：1.馬克思兩大發現的內容及意義的理解，2.一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學中應充分調動學生的主觀能動性，讓每一個學生都行動起來，積極收集資料，認真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學難點的最佳途徑。根據學生的實際情況，我設計了“教師引導型”教學方案，以突破難點。這種方案的教學思想是，通過精心設計教學環節，調動學生的積極性，在教師引導下，通過學生的積極配合與認真思考突破教學難點，完成教學任務。這種設計要求學生有比較扎實的基礎，以及教師發揮主導作用，把握教學時機的能力。文中的重點語句較多，體現議論文語言準確、嚴密，關照呼應的地方比比皆是，教學中不必面面俱到。可以選擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、說學法： 

　　本課內容較難理解，特別是馬克思兩大發現的劃時代意義以及第三段的文字內容同學們理解較為困難，所以，同學們應在認真預習的基礎上試著找出課文中的重點語句，結合書下注釋，聯系上下文，找出它們的內在聯系，體會它們在文章結構方面的作用及表達效果。對文中的哲學、經濟學理論的概念可以查閱書籍（如《辭海》，有關政治經濟學、哲學的書籍）來理解經濟基礎決定上層建筑的規律，剩余價值規律的發現的偉大意義、對其內容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復雜的句式較多，同學們可在課前復習一下初中學過的句子成分的劃分、復句層次的劃分的相關知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析，這樣對于課上理解文章內容會有較大幫助。

　　四、說教學過程（www.letgol.com）：

　　（一）、導語設計：語言是一門藝術，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風趣，有的人語言質樸自然，有的人語言清新明麗。我們學習的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密，那么，議論文的語言呢？帶著這個問題，今天我們來繼續學習《在馬克思墓前的講話》，深入體會一下議論文的特色。

　　此設置可以幫助學生復習舊的知識，可以激起學生學習本文的興趣，還可以讓學生對本節課的重點有個初步的認識。可謂\"一石多鳥\"。

　　（二）、課前檢測：

　　1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻？具體介紹一下有哪些偉大貢獻？

　　2.概述課文的結構。

　　此項設置主要是讓學生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎。“溫故知新”。

　　（三）、新課講授：

　　1.先引導學生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法。 

　　問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”？

　　問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用？答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。

　　以上兩個問題重在引導學生從重點句段入手揣摩語言。

　　問題3：第三段是一個復雜的單句，它的句子主干是什么？冒號后面作為賓語的復指成分可以分為哪幾層意思？“正像達爾文……一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？ 

　　此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的嚴密性。

　　（2） 歸納方法

　　首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯系時代背景、上下文去理解語句的深層含義。

　　2精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學生理解的情況。

　　問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產生的巨大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用？

　　明確：這些詞語分別表明敵人和戰友對馬克思的不同態度，用詞準確。

　　問題2、第二段所寫“這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？

　　明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學發展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。（此題從抓重點句、聯系背景入手揣摩句子）

　　問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業。“使命”和“事業”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對象是誰？

　　明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會及其所建立的國家制度”。 “推翻” 的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”。（此題通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析，體會語言的嚴密性）

　　問題4、找出第五段的關聯詞，分析其作用。

　　明確：即使       也           但是        甚至     而且

　　問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。

　　明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內容，也與第二段中的對于歷史科學相呼應；后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

　　以上兩題分別從關聯詞和過渡段方面揣摩語言。

　　通過前面的學習，學生已對本節內容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語言的切入點。所以為節省時間，本步驟由教師總結，主要是讓學生加深理解，鞏固所學。（出示板書設計）

　　（四）、比較教學：

　　為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。

　　兩篇文章均為葬詞，在內容上有很多相近之處，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現了作者對逝者的哀悼與敬仰之情；在表達方式上也極為相近，都在記敘的基礎上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風格迥然不同，恩格斯作為無產階級革命導師、思想家、科學家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準確嚴謹，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關照、呼應，體現了議論文語言準確周密的特點；而雨果作為一位作家、藝術大師，他的悼詞的語言樸實而不單調，準確而不呆板，全篇文章富于文學色彩，文采斐然，處處體現了語言大師的獨特的語言風格。

　　在作比較閱讀時，應注意體會兩篇文章語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習。

　　練習：

　　閱讀甲、乙兩文的語段，回答以下問題。

　　甲文，《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。

　　乙文，《巴爾扎克葬詞》

　　（1）各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個時代里，一個偉人的逝世，不時地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產生動搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。

　　（2）上天知道自己做的是什么，因為這是最高的教訓。當一個崇高的英靈莊嚴地走進另一世界的時候，當一個人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉的時候，我們的心中只能充滿嚴肅和誠摯。

　　（3）不，那不是未知之鄉！我在另一個沉痛的場合已經說過，現在我也永不

　　厭煩地還要再說──這不是黑夜，而是光明！這不是結束，而是開始!這不是虛無，而是永恒！我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生？這樣的墳墓，就是不朽的明證！面對某些鼎鼎大名的與世長辭的人物，人們更清晰地感到這個睿智的人的神圣使命，他經歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂！

　　1.面對逝者，人們感到悲痛，甲文通過_________________________這句話表達人們對馬克思的悼念與敬仰，乙文通過__________________________________這句話表達對巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式，其語言特點是____________；乙文運用了__________的修辭手法，其語言特點是_________________。

　　參考答案：

　　1.①在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬戰友無不對他表示尊敬，愛戴和悼念。②乙文選段（2）的第二句。③雙重否定。④準確嚴密。⑤比喻。⑥誠摯富于文采。

　　五、知識遷移：此項設置的目的是對學生進行知識遷移訓練，以達到講練結合，培養能力之目的。

　　1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段，完成下列各題。

　　（1）對詳細記敘時間理解不恰當的一項是（    ）

　　a.因為這是在葬禮上的講話，需要向全世界公布逝世的準確時間。

　　b.強調這是全世界無產階級應當永遠不忘的時刻。

　　c.馬克思生命的每一時刻對世界無產階級都是十分寶貴的。

　　d.明確指出馬克思停止工作的最后時刻。

　　（2）對兩個“睡著了”解釋不確切的一項是（    ）

　　a.兩個“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個是虛寫，后一個是實寫。

　　b.兩個“睡著了”寫出發現馬克思逝世的過程，前一個是說以為他睡著了，后一個是確認他已經逝世了。

　　c.這是諱飾的手法，含蓄表達了作者對馬克思的崇敬和哀悼之情。

　　d.恩格斯表達感情的方式相當含蓄。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經是永遠地睡著了”這幾個字里。

　　六、課后作業：

　　1、完成課后第 2 、3  、 4題。

　　2、校園中有些同學染黃發，戴首 飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對這一現象，以說“時髦”為題 談談自己的看法，注意語言的準確、嚴密。

　　聯系現實社會中一些丑惡現象，教育學生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項設置意義深遠，非常重要，可以說是這堂課學習的一項重要任務。如時間允許可請學生談談自己的看法和認識。

　　附板書設計：      在馬克思墓前的講話

《在馬克思墓前的講話》學案 篇4

　　教案示例之一

　　在馬克思墓前的講話

　　教學目的

　　1.理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯系。

　　2.把握重點語句，掌握關鍵詞語。

　　3.了解馬克思的偉大貢獻。

　　教學設想

　　參照“單元知識和訓練”中的知識短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學生在把握全文結構的基礎上，加深對重點語句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語句含義的練習。教學的重點和難點是：第2、6段在文章結構中的作用；第3、7段的分析理解。

　　第一課時

　　教學要點

　　解題，把握全文結構，分析3、4、5段。

　　教學過程

　　一、檢查預習。

　　課前要求學生結合書下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學共產主義的誕生》，認真預習課文，做〔思考和練習〕第一題；課上通過對預習情況的檢查，重點落實以下知識：

　　1.詞語：

　　悼（dào）詞不可估量

　　紛繁蕪（wú）雜豁（huò）然開朗

　　膚（fū）淺衷（zhōng）心喜悅

　　卓（zhuō）有成效嫉（jí）恨

　　誹謗（fěibàng）詛咒（zǔzhòu）

　　給（jǐ）予答復誣（wǖ）蔑

　　2.常識：

　　馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發表的講話。

　　二、簡介悼詞的一般要求。

　　悼詞一般分為四個部分：

　　1.介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

　　2.介紹去世者的簡歷。

　　3.頌揚去世者的主要業績和主要的優秀品質等，肯定其社會意義和社會價值。

　　4.給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

　　三、讓學生聽本文的朗誦錄音，并結合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。由學生發言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響；第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。

　　四、分析第二部分結構。

　　提問(1)：馬克思在哪些方面有偉大貢獻？第二部分中有沒有關于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結構中起什么作用？

　　明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”其中，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產階級實際斗爭中的領導作用，領起下文第7段；第二個“對于”，則突出了作為科學家的馬克思在社會科學研究領域中的杰出成就，領起下文第3、4、5段。

　　提問(2)：①第二部分第6段在結構上的作用是什么？②第8段首句“正因為這樣”在結構上的作用是什么？

　　明確①：承上啟下。

　　明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應與第7段結合在一起以表現作為革命家的馬克思。

　　綜上所述，第二部分結構如板書所示：

　　五、講解第3、4、5段。

　　提問(1)：①第3段中“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？②“簡單事實”的內容與“馬克思發現了人類歷史的發展規律”中的“規律”是什么關系③如何理解這一“規律”？④為什么要用達爾文的發現作比較？

　　明確①：冒號領起的內容應到“而不是像過去那樣做得相反。”

　　明確②：“馬克思發現了人類歷史的發展規律”是單句，“規律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實”的內容是由六個分句構成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的復指，也是對單句賓語“規律”的進一步復指。總起來說，這是個比較特殊的復雜單句。

　　明確③：了解了復句中各分句間的層次關系便理解了這個“規律”。（利用投影儀）

　　“所以”領起③④⑤⑥句。“因而”領起⑤⑥句。

　　這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關系問題，指出物質資料的生產不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。

　　明確④：用“馬克思發現人類歷史的發展規律”同“達爾文發現有機界的發展規律”進行類比，是為了說明馬克思發現人類歷史的發展規律的劃時代意義。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細胞學說，1842年邁爾等人發現了能量守恒和轉化定律，1859年達爾文提出了生物進化論。這些跨學科的發現被列為19世紀自然科學的三大發現，都具有劃時代的意義。如果說三大發現中的前兩項是馬克思主義哲學產生的重要的自然科學前提的話，后一項則為馬克思主義哲學提供了強有力的自然科學論證。達爾文的進化論使人正確認識到人與自然的關系，馬克思發現的人類歷史的發展規律則讓人們正確認識了人與社會的關系。

　　提問(2)：①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個發現”指的是哪兩個發現？③哪些重點句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻？

　　明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發現了人類歷史的發展規律”。由人類歷史發展的一般規律進而又發現了資本主義社會的特殊的運動規律，即剩余價值學說，使文章內容又推進一層。“不僅如此”是由一般向特殊的過渡和深入。

　　明確②：“一生中能有這樣兩個發現”指代的是“人類歷史的發展規律”和“剩余價值學說”這兩個發現。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發現”過渡到“他所研究的每一個領域”，是由“點”到“面”的概括。表明了作為科學家的馬克思，其研究領域之廣（“每一個領域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價值之大（“都有獨到的發現”）。如果天才如郭沫若所說，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因為他既有直線型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。

　　明確③：概括馬克思在歷史科學方面的偉大貢獻的是：他“發現了人類歷史的發展規律”，發現了“剩余價值學說”；作為科學家，他還在“他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。”

　　六、總結。

　　第2、3、4、5段在表述時，作者注意使用概括性語句（例如兩個“對于”）和指代性語句（例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個發現”），閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領地掌握議論的內容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。

　　七、作業。

　　1.結合書下注解認真閱讀第6、7、8段。

　　2.思考題：

　　①第6段偏重于肯定理論還是實踐？為什么？

　　②第7段為什么要列舉一系列報紙名稱？

　　③第2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好？為什么？

　　第二課時

　　教學要點

　　分析第6、7、8段，練習分析語句中蘊含的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習：簡要敘述作為科學家的馬克思在理論方面的杰出成就。

　　二、分析第6、7、8段。

　　提問(1)①“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點？②在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同？說明什么？

　　明確①：這句話高度概括了馬克思對科學的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學觀。他的科學觀是與他所發現的人類歷史的發展規律相一致的。馬克思認為科學的進步將改變人們賴以生存的物質資料的生產，將導致經濟基礎的變化，所以歸根結底將導致人類歷史的前進和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產業革命，就是資產階級革命勝利后，資產階級廣泛采用新技術的一場革命。先以紡織業開始，到了80年代又發明了蒸汽機，蒸汽機的發明和使用使產業革命得到進一步發展，遍及化學、冶金、采掘、機器制造等部門。這次產業革命使資產主義生產由工場手工業過渡到機器大工業，大大促進了資本主義生產力的發展。基于這一系列認識，馬克思對科學給予了高度重視。

　　明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學發現都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學理論均高度重視；但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯系的科學發現興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實踐的高度上看待科學理論，他認為理論的最終目的是應用于實踐，理論必須在實踐中得以檢驗和發展。他不是為科學而科學，他更強調科學在實踐中的應用。這一點在第7段中表現得更為突出。

　　提問(2)：①如何理解“因為馬克思首先是一個革命家”？②“他的畢生的使命”是什么？第7段第2句話的要點是什么？如何概括？③為什么要列舉一系列報紙？④如何理解馬克思的革命理論與他的革命實踐的關系？

　　明確①：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實踐中的貢獻更為重要。加“首先”以示強調。這句話與第6段中“但是這在他身上遠不是主要的”相呼應。

　　明確②：“他的畢生的使命”是兩個“參加”所領起的短語。第7段第2句抓住兩個“參加”，兩個“意識到”，即可將全句概括為：馬克思革命實踐的內容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實踐同他的理論創造一樣，都具有劃時代的意義。

　　明確③：閱讀一系列報紙的名稱時應注意后面注明的時間，這些時間有它們的連續性，這些名稱和時間的背后隱含著一段輾轉遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報》撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進報》撰搞，抨擊普魯士反動制度，1845年被逐出法國，遷居比利時布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報》的經常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創辦《新萊茵報》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經常為該報撰搞。可見馬克思的革命活動并不因屢被驅逐所阻止，報紙名稱實際上是他參加革命斗爭的標志，用以說明“他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效”。說明“卓有成效”的還有“創立偉大的國際工人協會”。

　　明確④：由馬克思這一系列的革命實踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無產階級的偉大實踐，才創立出偉大的歷史科學理論，并在革命實踐中不斷的改進、完善自己的理論，革命實踐是革命理論的基礎。他創立革命理論的最終目的也是為了推動革命實踐的前進。可以說馬克思用自己的行動真正地實踐了他的科學觀、理論觀。所以馬克思首先是一個偉大的革命家，同時還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見，課文第2段中的兩個“對于”位置也是不可更易的。

　　三、練習指導。

　　結合〔思考和練習〕二，訓練學生通過分析語句的表達特點，理解語句的含義。

　　理解語句內涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過分析語句的表達特點，即分析：①關鍵詞語的選用；②所采用的修辭手法；③所選用的特殊句式等。在分析文章的過程中，我們已運用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對理論應用于實踐的重視。再舉練習題中的例子：

　　例2這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

　　明確：重點分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補的。

　　例5我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

　　明確：重點分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。

　　課文中可拿來做此類練習的句子還很多：

　　(1)分析“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。

　　參考答案：時間精確到時、刻，表明了作者鄭重的態度和極度悲痛的心情。“最偉大的思想家”突出強調了馬克思的重要地位和他的去世產生的影響。

　　“停止思想”突出了作者對作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。

　　(2)分析“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時才給予答復。”

　　參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態度。

　　（北京第四中學劉葵）

《在馬克思墓前的講話》學案 篇5

　　教案示例之二

　　第一課時

　　一、教師提示：

　　這是一篇悼詞，從內容上看，是一篇議論文。議論文的特點是說理，它提出問題，分析問題，把道理說清楚，使人家信服。議論文的寫作主要靠推理，但優秀的議論文往往在說理中適當地運用形象的語言，來幫助闡述抽象的道理，使要說的道理明白易懂。一篇好的議論文，不僅能以理服人，還能以情感人。恩格斯的這篇文章，就具有這樣的特點。

　　二、分析文章的第一部分（1、2自然段）

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　1.這兩段，有形象的記敘描寫，也有抽象的議論，哪里是形象的記敘描寫？哪里是抽象的議論？

　　2.議論的要點是什么？

　　3.如果沒有第一段這樣的記敘描寫，作者開頭就寫“馬克思永遠離開我們了”，接著就是第二段的議論，效果將會有什么不同？

　　4.第一段記敘描寫和第二段的議論是怎樣的關系？

　　根據學生的回答，教師指出：第一段是記敘描寫，第二段是在記敘描寫的基礎上進行議論。議論的要點是提出全文的論點－－兩個“對于”介詞結構。第一段這樣的記敘描寫，給讀者留下了一個鮮明動人的印象－－馬克思為無產階級革命事業，一直戰斗到生命的最后一息，他是坐在安樂椅上逝世的。沒有這樣的記敘描寫，文章就不能產生這種感人的力量。但這種記敘描寫是為第二段的議論服務的，它與記敘文開頭的交待時間、地點、人物，是不同的。

　　三、分析文章的第二部分（3——6自然段）

　　（一）分析第三自然段。

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　本段闡述馬克思發現人類歷史的發展規律。作者運用了一個比喻性的詞語，形象地表現了在馬克思以前關于人類歷史發展的種種唯心主義說法，以說明馬克思的這個發現，具有劃時代意義，用的是哪個詞語？這個詞語的本義是怎樣的？這里的含義是什么？

　　根據學生回答情況，教師指出：這個詞語是“繁茂蕪雜”。本義是雜草雜樹生長茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對人類歷史的解釋。歷史上一切統治階級，為了維護其反動統治，有的宣揚人類社會是按照上帝的旨意發展的，有的宣揚人類社會的歷史是英雄創造的，但萬變不離其宗，他們總是把物質和精神、經濟基礎和上層建筑的關系顛倒了，這些無稽之談，“掩蓋”了人類歷史的“簡單事實”。是馬克思劃時代地揭示了這個真理：物質決定精神、經濟基礎決定上層建筑，沒有勞動人民的生產活動，人類就不能生存，社會就不能發展。“繁茂蕪雜”這個詞語用在這里，極為貼切、準確，使抽象的概念變得具體而形象。

　　（二）分析第四自然段。

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　①這段闡述馬克思發現了資產階級社會特殊的運動規律。作者運用了比喻性的語句，準確地表達了馬克思的偉大功績，請找出這樣的語句。

　　②“在黑暗中摸索”、“豁然開朗”，在這里表達了什么意思，請具體談談。

　　根據學生回答情況，教師指出：“在黑暗中摸索”是個隱喻句。“豁然開朗”是比哈性詞語，意思是眼前突然出現光明的境界。資本主義社會的基本經濟規律，就是剩余價值規律。資產階級通過無償占有剩余價值來剝削工人，具有一定的隱蔽性，馬克思以前的資產階級以經濟學家或者社會主義批評家，對此雖也作過研究，但他們認為資本主義的生產方式是順應自然的、永恒的。這是由于他們受時代的局限和帶有階級的偏見，他們不可能發現真理，不可能正確解釋這個問題，所以作者說他們“是在黑暗中摸索。”馬克思的剩余價值學說，揭示了整個資本主義制度就是建立在資本家對工人殘酷剝削的基礎之上的。這個學說徹底否定了資產階級經濟學家或者社會主義批評家的說法，所以作者用了“豁然開朗”這個詞語。“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”造成了鮮明的對比，從而熱烈贊頌了馬克思這一光輝發現的偉大意義。這兩個形象鮮明的詞語，把抽象的事理表現得可感可見。

　　（三）朗讀第五、六自然段。

　　第五段，緊扣上兩小節，以極大的熱情，對馬克思的理論研究工作以高度的評價。

　　第六段指出馬克思從事科學研究的目的。“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”這就告訴我們，馬克思研究科學的最高目標是為了以此推動革命事業。同時說明了科學也是一種生產力。

　　（四）教師小結：以上四個自然段，承接前文第二個“對于”介詞結構，闡述馬克思在革命理論方面的貢獻，說明馬克思是最偉大的思想家。

　　第二課時

　　四、分析課文的第三部分（7、8自然段）

　　（一）分析第七自然段

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　①這段闡述馬克思在革命實踐方面的偉大貢獻。作者用“得心應手”、“熱烈、頑強”、“卓有成效”、“很少見”等詞語來贊頌馬克思。這些詞語各寫出了馬克思在革命實踐中怎樣的表現？

　　②對馬克思一生的革命活動，作者特別頌揚馬克思創建“國際工人協會（第一國際）”，這是為什么？作者是怎樣頌揚馬克思這個偉大功績的？

　　根據學生回答情況，教師指出：“得心應手”，表現了馬克思高超的斗爭藝術；“熱烈、頑強”，表現了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”，表現了馬克思輝煌的革命成果；“很少見”，是對上述諸方面的概括。第一國際的建立，是《共產黨宣言》里提出的“全世界無產者，聯合起來！”這個口號的偉大實踐，是無產階級團結起來進行最后斗爭實現共產主義的真正起點，所以作者特別頌揚這一點。作者在這里用了一個讓步性的假設復句，“即使別的什么也沒有做，也可以拿這一成果引以自豪”。這些描寫性的詞、語、句，極其生動地概括了馬克思一生在革命實踐方面的偉大貢獻，如果不用這些描寫性的詞、語、句，即使用更多的筆墨，也不能收到這樣動人的效果。

　　（二）分析第八自然段

　　用以下問題引導學生分析課文：

　　①馬克思畢生從事無產階級革命，所以革命人民愛戴他，階級敵人憎恨他。這一段里，作者也用了形象的描繪，來代替抽象的議論，你認為哪句是形象的描繪？

　　②“把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”，這個比喻句，具有怎樣的含義？如果不用比喻句，這意思就怎么表達？效果將會怎樣？

　　根據學生回答，教師指出：這個比喻句很含蓄，發人深思。它具有兩方面的含義：一是說明敵人對馬克思攻擊很多，但十分無力；二是說明馬克思對敵人十分蔑視，表現了馬克思崇高的思想境界。如果不用這個比喻句，就得分別闡述這兩層意思，那樣一來，文章就會變得索然無味。

　　（三）教師小結：以上兩個自然段承接前文第一個“對于”介詞結構，論述馬克思在革命實踐方面的貢獻，說明馬克思是偉大的革命家。

　　五、朗讀第九自然段，指出這是全文的結論

　　六、教師總結：

　　這篇論文，極其簡潔地論述了馬克思一生對無產階級革命事業的偉大貢獻。文章不僅令人信服，并且令人感動。令人信服，是因為文章列舉了馬克思一生的偉大功績，他的業績是客觀存在，是無可爭辯的。令人感動，則是因為文章在說理過程中，適當地有機地運用描寫性語言，從而打動讀者的心弦。這種形象的語言，有時是一整段，有時是一句話，有時是一個詞語，它與議論性的語言有機地揉合在一起，相輔相成，產生征服人心的力量。這是本文的顯著特色之一。

　　一般地說，優秀的議論文往往具有這個特點，同學們在今后閱讀論文、寫作論文時，都要注意這一點。

《在馬克思墓前的講話》學案 篇6

　　各位老師、各位評委，你們好！

　　我說課的題目是《在馬克思墓前的講話》。《在馬克思墓前的講話》是高中第一冊第一單元的第三篇課文，是一篇自讀課文。

　　為了更好地引導學生把握本文在整個單元知識結構中的地位及前后聯系。首先我打算簡單地向學生介紹本單元的教學目標 、教學重難點，從而在宏觀上把握這一篇課文教學的側重點。這一單元的教學目標 包括以下兩點：一是引導學生揣摩語言。揣摩語言的實質是在一定的語境中，對語言的深層含義和感情色彩等進行辨析和品味。語境，即運用語言的環境，包括外部環境（如社會背景、文化背景、人際關系等）和內部環境（如文章中心、上下文等）。在閱讀中只有注意揣摩語言、理解作者運用語言的技巧，才能不斷增強學生的語感。二是引導學生在閱讀過程中掌握揣摩語言的技巧，學會抓取關鍵詞和關鍵句子，并結合語境進行揣摩和理解。

　　在《在馬克思墓前的講話》是繼《荷塘月色》、〈〈拿來主義〉〉兩篇教讀課文后的一篇自讀課文。1883年3月17日，偉大的革命導師馬克思的葬禮在倫敦郊區的海格特公墓舉行。當馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會民主黨人報”和“倫敦共產主義工人教育協會”向馬克思的遺體獻出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語發表了這篇演說。這是一篇經典演說辭，內涵豐富，通俗易懂。概括了馬克思一生在革命理論和斗爭實際方面的偉大貢獻。

　　根據以上的教學內容，我確立本篇課文的教學目標 仍然是引導學生揣摩語言，不能只重語段的分析，應該引導學生熟悉課文，總體把握課文的思想內容，進而揣摩關鍵詞語的深刻含義、感情色彩、表達作用，培養學生揣摩語言的能力。根據以上的教學目標 ，我確立本文的教學重難點是：1、總體把握文章的內容和結構；2、注重關鍵詞語，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義；3、怎樣選擇關鍵詞語揣摩語言，并從中歸納教學方法是本文的教學難點 ，估計學生很難在較短的時間內掌握，這就需要加以引導。

　　為了完成本課的教學目標 ，突出教學重點，突破教學難點 ，首先指導學生做課前預習，在教學課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學方法，圍繞“自讀要點”，精心設計思考點，通過自讀、討論，啟發學生由淺入深的思考，并發表自己的看法，發展學生語言運用能力。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學質量、效率，采用投影儀、投影膠片、錄音機、錄音磁帶等教學用具。

　　在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，主要是在朗讀的前提下，引導學生理清文章的思路，進一步揣摩語言。

　　具體教學程序如下：

　　一、 在對舊知識復習的前提下，導入  對新課的學習。

　　二、 教師范讀課文，在疏通全文的基礎上，讓學生初步感悟文章內容。

　　三、 具體研習課文，在整體把握文章內容的前提下，引導學生理清文章的結構層次。學生自由討論、各抒己見，只要言之有理即可。（目的在于調動學生主觀能動性和課堂積極性。）

　　四、 結合課后練習二，重點引導學生揣摩語言。（這是本單元的教學重點，也是本文的教學難點 ）強調學生揣摩語言，不能只重語段的分析，應該引導學生熟悉課文，聯系上下文，進而揣摩關鍵詞語的含義。課堂上要求學生自由討論，充分調動學生的學習主動性。根據學生的回答，適當進行點撥，并歸納總結。

　　五、 布置作業 

　　為鞏固我這堂課的教學，我打算有針對性布置一些難易適中的作業 ，以達到鞏固與檢測的目的。

　　預期效果和鞏固、檢測

　　通過對這篇窗自讀課文的教學與點撥，我預想學生能夠在初步理解全篇思想內容的前提下，選擇與中心內容有關的句段揣摩語言，在揣摩語言中，怎樣選擇關鍵詞語揣摩語言，并從中歸納一些方法，比較難。估計學生不能夠在短短的課堂時間內完全掌握。在指導學生做課后練習一、二同時，根據學生的實際，補充一些相關的練習。

　　六、 為了加強學生的語言實踐，達到素質教育的目的，進一步指導學生做鞏固與檢測練習，要求學生在特定情境下，設計一段講話的開頭，或以特定的身份，就某一段問題寫一段看法等。

　　七、 小結

　　我打算對本課所教學的內容進行歸納、總結，再次強調教學目的，突出重難度，從而使學生對課文內容由感性認識上升到理性認識。

《在馬克思墓前的講話》學案 篇7

　　在馬克思墓前的講話

　　［教學目標 ］

　　1. 把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

　　2. 揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。

　　［教學重點、難點］

　　揣摩在特定的環境和場合，以特定的身份發表講話時的用詞造句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程 ］

　　一、 導入  新課

　　1.背景介紹

　　1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發表了這篇演說辭。

　　馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”

　　2.簡介悼詞的特點

　　悼詞，在結構上一般分三部分：開頭（一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。）、主體（概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。）、結尾（表達對死者的悼念之情。）

　　二、 整體感知課文

　　文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，

　　按一般的常規，與這種結構相對應的思想感情應該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚）——悼念。

　　三、理清文章的結構

　　1.理清文章的結構

　　第一部分（§1）  悼念    交代偉人的逝世——悲痛

　　第二部分（§2－§7）  評價    評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻——敬仰

　　第三部分（§8－§9）  悼念    頌揚馬克思品質的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

　　2.找出文章的關鍵句。

　　第二小節是主體部分的總綱，“對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻。

　　本文主要是頌揚了馬克思在革命實踐領域的貢獻。（依據——“因為馬克思首先是個革命家。”）

　　四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。

　　1.齊讀這一小節，明確本小節的表達的主要情感——悲痛。

　　2.找出關鍵的詞句揣摩感情明確：

　　A.“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

　　B.“停止思想了”——思想家停止思想，表現了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

　　C.“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”——“安靜”指很安祥。“永遠”一詞悲痛之情強烈。“睡著了”又是避諱的手法。

　　五、依照第一小節的學習方法，找出課文中類似的句子進行分析。

　　A.“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。……這樣的領域是很多的。”

　　“即使……也……。但是……”先是假設，后是轉折，表現了作者對馬克思的貢獻的高度贊揚。

　　B.“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。”

　　“遠不是”說明馬克思作為革命家，對人類的貢獻更大。

　　C.“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

　　“滿腔熱忱”、“堅忍不拔”表現了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現了馬克思輝煌的革命成果。

　　D.“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。”

　　這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。

　　六、總結

　　本文在表達情感上的特點：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。

　　而這樣的情感效果，主要得益于本文準確而又富于感情的語言。

　　八、布置作業  

　　1、朗讀課文，體會情感。

　　2、完成課課練。

　　附：板書設計 

　　在馬克思墓前的講話

　　恩 格 斯

　　悼念    敘述（§1）————悲痛

　　↓                     理論——科學家↘

　　評價    評說（§2—§7）                   →敬仰

　　↓                     實踐——思想家↗

　　懷念    頌揚（§8、§9）敵人忌恨、人民愛戴——懷念

《在馬克思墓前的講話》學案 篇8

　　下面是第一范文網小編整理的高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　本文居于這套教材的最后一冊(第四冊)第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。

　　2、教學目標：

　　根據高考考綱、教學大綱的要求和本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課的特點和我班學生的實際情況，現制定本節課的教學目標：一了解馬克思在科學理論和革命實踐方面的偉大貢獻，學習馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準確、嚴密的特點。三學習課文結構嚴謹，內容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

　　本課計劃用兩課時完成，本次說課內容為第二課時，根據對教材的整體把握及所教學生現狀的認識，故明確本課時教學要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學習用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點。

　　3、教學重點和難點：

　　根據對這篇課文學習目標的理解，我認為本課時教學的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養學生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力。二難點：1.馬克思兩大發現的劃時代意義。2.第三段復雜單句的語法分析。

　　二、說教法：

　　本課教學重點是體會議論文語言準確嚴密的特點，在教學中應以揣摩語言為主。另外，本課教學難點較多，主要有以下幾個：1.馬克思兩大發現的內容及意義的理解，2.一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學中應充分調動學生的主觀能動性，讓每一個學生都行動起來，積極收集資料，認真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學難點的最佳途徑。根據學生的實際情況，我設計了“教師引導型”教學方案，以突破難點。這種方案的教學思想是，通過精心設計教學環節，調動學生的積極性，在教師引導下，通過學生的積極配合與認真思考突破教學難點，完成教學任務。這種設計要求學生有比較扎實的基礎，以及教師發揮主導作用，把握教學時機的能力。文中的重點語句較多，體現議論文語言準確、嚴密，關照呼應的地方比比皆是，教學中不必面面俱到。可以選擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、說學法：

　　本課內容較難理解，特別是馬克思兩大發現的劃時代意義以及第三段的文字內容同學們理解較為困難，所以，同學們應在認真預習的基礎上試著找出課文中的重點語句，結合書下注釋，聯系上下文，找出它們的內在聯系，體會它們在文章結構方面的作用及表達效果。對文中的哲學、經濟學理論的概念可以查閱書籍(如《辭海》，有關政治經濟學、哲學的書籍)來理解經濟基礎決定上層建筑的規律，剩余價值規律的發現的偉大意義、對其內容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復雜的句式較多，同學們可在課前復習一下初中學過的句子成分的劃分、復句層次的劃分的相關知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析，這樣對于課上理解文章內容會有較大幫助。

　　四、說教學過程：

　　(一)、導語設計：語言是一門藝術，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風趣，有的人語言質樸自然，有的人語言清新明麗。我們學習的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密，那么，議論文的語言呢?帶著這個問題，今天我們來繼續學習《在馬克思墓前的講話》，深入體會一下議論文的特色。

　　此設置可以幫助學生復習舊的知識，可以激起學生學習本文的興趣，還可以讓學生對本節課的重點有個初步的認識。可謂\"一石多鳥\"。

　　(二)、課前檢測：

　　1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻?具體介紹一下有哪些偉大貢獻?

　　2.概述課文的結構。

　　此項設置主要是讓學生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎。“溫故知新”。

　　(三)、新課講授：

　　1.先引導學生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法。

　　問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”?

　　問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用?答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。

　　以上兩個問題重在引導學生從重點句段入手揣摩語言。

　　問題3：第三段是一個復雜的單句，它的句子主干是什么?冒號后面作為賓語的復指成分可以分為哪幾層意思?“正像達爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?

　　此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的嚴密性。

　　(2) 歸納方法

　　首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯系時代背景、上下文去理解語句的深層含義。

　　2精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學生理解的情況。

　　問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產生的巨大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用?

　　明確：這些詞語分別表明敵人和戰友對馬克思的不同態度，用詞準確。

　　問題2、第二段所寫“這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?

　　明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學發展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。(此題從抓重點句、聯系背景入手揣摩句子)

　　問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加資本主義社會及其所建立的國家制度的事業。“使命”和“事業”的修飾成分各有哪幾層?“”一詞的支配對象是誰?

　　明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業”的修飾成分有一層，“資本主義社會及其所建立的國家制度”。 “” 的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”。(此題通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析，體會語言的嚴密性)

　　問題4、找出第五段的關聯詞，分析其作用。

　　明確：即使 也 但是 甚至 而且

　　問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。

　　明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內容，也與第二段中的對于歷史科學相呼應;后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

　　以上兩題分別從關聯詞和過渡段方面揣摩語言。

　　通過前面的學習，學生已對本節內容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語言的切入點。所以為節省時間，本步驟由教師總結，主要是讓學生加深理解，鞏固所學。(出示板書設計)

　　(四)、比較教學：

　　為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。

　　兩篇文章均為葬詞，在內容上有很多相近之處，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現了作者對逝者的哀悼與敬仰之情;在表達方式上也極為相近，都在記敘的基礎上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風格迥然不同，恩格斯作為無產階級革命導師、思想家、科學家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準確嚴謹，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關照、呼應，體現了議論文語言準確周密的特點;而雨果作為一位作家、藝術大師，他的悼詞的語言樸實而不單調，準確而不呆板，全篇文章富于文學色彩，文采斐然，處處體現了語言大師的獨特的語言風格。

　　在作比較閱讀時，應注意體會兩篇文章語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習。

　　練習：

　　閱讀甲、乙兩文的語段，回答以下問題。

　　甲文，《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。

　　乙文，《巴爾扎克葬詞》

　　(1)各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個時代里，一個偉人的逝世，不時地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產生動搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時候，知道自己做的是什么;死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。

　　(2)上天知道自己做的是什么，因為這是最高的教訓。當一個崇高的英靈莊嚴地走進另一世界的時候，當一個人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉的時候，我們的心中只能充滿嚴肅和誠摯。

　　(3)不，那不是未知之鄉!我在另一個沉痛的場合已經說過，現在我也永不

　　厭煩地還要再說──這不是黑夜，而是光明!這不是結束，而是開始!這不是虛無，而是永恒!我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生?這樣的墳墓，就是不朽的明證!面對某些鼎鼎大名的與世長辭的人物，人們更清晰地感到這個睿智的人的神圣使命，他經歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂!

　　1.面對逝者，人們感到悲痛，甲文通過_________________________這句話表達人們對馬克思的悼念與敬仰，乙文通過__________________________________這句話表達對巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式，其語言特點是____________;乙文運用了__________的修辭手法，其語言特點是_________________。

　　參考答案：

　　1.①在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬戰友無不對他表示尊敬，愛戴和悼念。②乙文選段(2)的第二句。③雙重否定。④準確嚴密。⑤比喻。⑥誠摯富于文采。

　　五、知識遷移：此項設置的目的是對學生進行知識遷移訓練，以達到講練結合，培養能力之目的。

　　1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段，完成下列各題。

　　(1)對詳細記敘時間理解不恰當的一項是( )

　　a.因為這是在葬禮上的講話，需要向全世界公布逝世的準確時間。

　　b.強調這是全世界無產階級應當永遠不忘的時刻。

　　c.馬克思生命的每一時刻對世界無產階級都是十分寶貴的。

　　d.明確指出馬克思停止工作的最后時刻。

　　(2)對兩個“睡著了”解釋不確切的一項是( )

　　a.兩個“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個是虛寫，后一個是實寫。

　　b.兩個“睡著了”寫出發現馬克思逝世的過程，前一個是說以為他睡著了，后一個是確認他已經逝世了。

　　c.這是諱飾的手法，含蓄表達了作者對馬克思的崇敬和哀悼之情。

　　d.恩格斯表達感情的方式相當含蓄。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經是永遠地睡著了”這幾個字里。

《在馬克思墓前的講話》學案 篇9

　　教材分析：

　　這篇悼詞中，恩格斯代表全世界的無產階級對馬克思的偉大貢獻進行了論述，并運用記敘抒情，敘述逝世情形，表達哀悼崇敬。全文層次清晰，結構謹嚴，顯示了強大的邏輯力量。準確選用關鍵詞語、修辭方法、嚴密長句，對本文表情達意、表現形象起了極其重要的作用。這些特點在第一課時的閱讀教學中要有所體現。

　　教學目標 :

　　(!)、了解馬克思的偉大貢獻，激發對馬克思崇高人格的敬仰。

　　(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。

　　(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復句等語法知識。

　　教學重點：理清各段間的邏輯關系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。

　　教學難點 ：理解關鍵詞、長句的作用與表達效果。

　　教法設想：本著啟發誘導的原則，以剖析結構、理清思路的方式，把握全文邏輯關系；以理解關鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。

　　教學過程 ：

　　一、 導入  新課：

　　人，作為“萬物的靈長”，感情豐富、復雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。

　　二、簡介背景，檢查預習：

　　(1) 檢查預習：這篇悼詞是誰在何時何地發表的？

　　(2) 教師作完整介紹：

　　1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產階級向自己的導師表達了深切的悼念，發表了這篇著名的悼詞。

　　三、簡介悼詞的文體知識 (出示投影)：

　　開頭：介紹逝世時間、地點、情景等                  

　　悼詞(對逝者表示哀悼的話)   主體：敘述逝者經歷.產要成就、貢獻

　　結尾：表達哀悼，對生者提出希望要求

　　四、范讀全文，理清全文各段邏輯關系：

　　(1) 要求學生根據悼詞的特點，找出本文結構的三個部分，概述大意。

　　(2) 學生回答，教師總結;

　　不幸逝世(第1段 )；貢獻地位(第2至8段 )；深遠影響(第9段 )

　　(3) 在(1)、(2)步的基礎上，深入解析全文的邏輯關系：

　　全文9 段間的邏輯關系如下(以圖示法標明)

　　科學理論貢獻

　　總說   分說                     總說：表達崇敬悼念

　　革命實踐貢獻

　　五、分析課文：

　　<一>、第一段：

　　(1)、 指名朗讀本段；學生思考：這一段介紹些什么？ 

　　(逝世時間   “ 3 月14 日下午兩點三刻”；逝世地點------ “安樂椅”；逝世情景------“睡著了”)

　　(2)、討論以下問題，將分析導向深入：

　　1、 為何將時間交代得如此具體？

　　(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)

　　2、 地點的交代有無深意？(教師介紹相關背景材料) 如有，是何深意？

　　3、 不就“死了”，而說“睡著了”，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(“諱飾’的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)

　　(3)、小結該段 ：

　　本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。

　　<二>、第二段： 

　　(!)、教師范讀，注意突出“對于……對于……”、“損失”、“空白”這幾個關鍵詞

　　語。

　　(2)、討論分析：“這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”

　　1、 指名縮句，找出主干。(逝世是損失)

　　2、 出示投投影，明確各具體成分。

　　(這個人的逝世，[對于歐美戰斗著的無產階級]，[對于歷史科學]，{都}是(不可估量的)損失。

　　3、 抓住關鍵詞，深入分析：

　　1、“損失”、“空白”，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；

　　2、兩個“對于……”，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學理論。

　　(4) 小結該段：

　　這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。

　　六、課堂小結：

　　這節課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。

　　七、布置作業 ：

　　(1) 課內練習(出示投影)

　　1、 鞏固訓練：填空 。

　　2、延伸訓練：習作片斷練習，寫一段話，學習本文第二段的格式，突出一個中心意思。

　　(2) 課外作業 ：

　　1、 預習下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？

　　2、 第三段是由一個長句子構成的，是單句還是復句？嘗試分析。

　　附、板書設計 ：

　　在馬克思墓前的講話

　　恩格斯

　　時間：3月14日下午兩點三刻  （值得紀念）

　　不幸逝世    地點：安樂椅                 （鞠躬盡瘁）

　　情景：睡著了(諱飾)           （痛惜崇敬）

　　損失     革命實踐

　　貢獻地位：                              （深遠影響）

　　空白     科學理論

　　備課小結：

　　文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調度得當，它就能把你心里最細微的情緒表達出來!可閱讀教學中，我們則要引導學生從“文字”這一淺表的實在的東西出發，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須“深入淺出”了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領學生“深入淺出”的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領路者的素質與勤奮了。

《在馬克思墓前的講話》學案 篇10

　　在馬克思墓前的講話

　　[教學目的]

　　了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。

　　理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）

　　[教學課時]

　　兩課時。

　　[教學方法]

　　講讀法。

　　[教具準備]

　　錄音機；幻燈片。

　　第一課時

　　[教學內容]簡介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。

　　[教學過程 ]

　　一、導入  （簡介生平）

　　今天學習《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）

　　這一節課我們學習的任務是：（板書）

　　偉大貢獻

　　論述特點:

　　嚴密的邏輯性

　　高度的概括性

　　濃烈的抒情性

　　關于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

　　馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰斗，在革命理論上共同創造。直到1883年3月14日他因病逝世。

　　馬克思曾先后四次遭到一些國家反動政府的驅逐。他生活貧困。最窮困的時候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當了，為此他無法上街。有時想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子。可兩個兒子一個養到八歲，一個二歲，都因貧病無錢醫治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個月就死了，那是1852年的復活節，馬克思剛寫好一本小冊子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續死了四個孩子，只存活了三個女兒。

　　馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業，仍然頑強的斗爭，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上。《資本論》的稿酬遠遠抵不上他寫這部巨著時的所花的煙錢。馬克思說，他為此獻出了自己的健康、幸福和家庭。

　　馬克思在中學畢業時寫了一篇有關選擇職業的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

　　同學們，現在中學生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應當崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時代意義的偉大“星座”啊！現在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學習《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻，同時體會本文高超的結構藝術和語言藝術吧！

　　二、“預習提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？

　　（出示幻燈片）請看：

　　悼詞，一種文體，對死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結構一般為：

　　開頭：介紹死者生前職務、身份，逝世的原因、時間、地點及其享年。

　　中間：追述死者的經歷和一生中做出的成就、貢獻、影響，并簡要作出評價。 

　　結尾：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出和要求。

　　現在，先請大家聽錄音朗誦，然后根據悼詞的要求（見幻燈），結合文中介紹的馬克思的主要貢獻，思考本文可分為幾大層。

　　三、討論文章層次與段意。（板書）

　　1、首先，根據悼詞的特點可將文章分為幾大塊？（見下）

　　一、逝世情況（1）   

　　發現人類歷史發展規律（3）科學家

　　對于   發現剩余價值        （4）（思想家）    

　　歷史科學 其他許多領域也有發現（5）理論          驅逐   

　　二、巨大損失         科學是革命的力量    （6）         敵人 誹謗

　　（偉大貢獻）對于   宣傳革命（編報、著書）                 詛咒

　　（2）   無產階級                    （7）革命家- 影響    尊敬

　　組織革命（創立工人協會） 實踐        人民 愛戴

　　三、悼念、信念、贊頌（9）                         （8）  悼念

　　2、請同學們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些？（板書所說的答案，見上）

　　3、怎樣確定哪一項是馬克思一生中最偉大的貢獻？理由是什么？

　　提示：大家研究一下，恩格斯對馬克思所做的各項工作的評價是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語可以看出？請在課文中畫出最關鍵的詞語。然后說出你的見解。

　　明確：創立偉大的國際工人協會。

　　理由：馬克思既是一個科學家（思想家），又是一個革命家。但作為一個科學家，這“遠不是主要”的。為什么“遠不是主要的”？

　　因為科學是革命的力量（6）。（因為科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。）這是個承上啟下的段落。

　　那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創立偉大的國際工人協會。

　　5、作者是怎樣評價馬克思的偉大貢獻的？

　　巨大損失（偉大貢獻）  對于無產階級   對于歷史科學 

　　（是不可估量的損失）兩個“對于”有沒有弄錯位置？沒有。

　　6、結合悼詞的結構思考：第8段寫的是什么內容？

　　影響  敵人：驅逐 誹謗 詛咒  人民：尊敬 愛戴 悼念

　　[小結]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無比崇敬之情，而且從議論文的特點來看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴密啊！本文的中心是論述馬克思對無產階級革命的偉大貢獻，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現在創建無產階級理論，后者表現在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發的。

　　邏輯嚴密還表現在文章各個部分各個段落之間的緊密聯系上：

　　從全文來說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）；

　　就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如：

　　第2段的“這個人的逝世”；

　　第4段的“不僅如此”；

　　第5段的“一生中能有這樣兩個發現”；

　　第6段的“他作為科學家就是這樣”；

　　第7段的“因為馬克思是一個革命家”；

　　第8段的“正因為這樣”。

　　就這樣，作者運用這些關聯性的語句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯系緊密，而且使論述內容重點突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個山頭，又發現另一個更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發現“無限風光在險峰”，從而使你情不自禁地發出感慨：“會當凌絕頂，一覽眾山小”啊！

　　同學們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節奏與韻律。

　　四、現在我們再體會一下本文論述上的特點：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！

　　1、 分析第1、2段語言的抒情性（揭示出下面語句所蘊含的思想感情）：

　　A、“三刻”：突出這一時間對全世界無產階級的重大影響。

　　B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”：

　　（見書）

　　C、破折號的作用（見書）

　　D、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習二、2）

　　[總結]從語文學習的角度來總結，今天我們學習《在馬克思墓前的講話》，主要是要懂得下面兩點：

　　1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運用過渡詞句，使文章結構

　　嚴謹，渾然天成。

　　2、即使是議論文閱讀，我們也要運用自身所積累的，與所學內容相關的背景知識來理解課文。這樣我們才能進入“角色”，與課文、與作者產生強烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗。

　　至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學完了這篇課文，再來總結規律。

　　[作業 ]完成課后練習題（就寫在書上）

　　下課。

《在馬克思墓前的講話》學案 篇11

　　課型    課內講讀課

　　教學方法     中間突破法      

　　一.導入  新課 

　　一百多年前，馬克思的女兒與馬克思之間有過這樣一次對話，“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個經典的回答，一筆巨大的財富，這是一種獨立思考的思維品質！作為思想家、科學家與革命家的馬克思，“思考一切”是他一貫的性格，“思考一切”也是馬克思偉大創造精神的起點。 正因為如此，馬克思才能以畢生的精力創立了馬克思主義思想體系，深刻地影響了20世紀的人類生活，推動著人類社會不斷地向前發展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類這個范圍而不是只限于社會主義社會呢？因為馬克思在西方國家，在資本主義社會，同樣受到尊重，同樣受到推崇，馬克思主義理論體系已經成為了西方國家不可缺少的理論基礎。在美國的大學中，馬克思主義理論已經成了一門必修的科目。因此，學習《 在馬克思墓前的講話》這篇課文，我們不僅要學習馬克思的豐功偉績，還要學習馬克思思考一切的精神，學會獨立思考，學會提出自己的見解和觀點。這是你們作為當代中學生所必須具備的思維品質。

　　二.課文導學：

　　思考：

　　⑴. “在馬克思墓前的講話”，從這個標題中的“墓前”和“講話”，我們看出這是一篇什么文章？是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。

　　⑵.哪位同學試著給我們說說悼詞的特點？ 

　　學生答，教師補充： 

　　所謂悼詞，就是對死者表示哀悼的話。悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾 。

　　開頭----述其哀----悼念----：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。 

　　主體----贊其功----評價：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。 

　　結尾----頌其德----悼念：對死者的悼念以及對參加悼念儀式的人提出希望和要求。 

　　文章總體結構把握：悼念--評價--悼念， 按一般的常規，與這種結構相對應的思想感情應該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚）——悼念。

　　⑶.據此理清文章的結構 

　　第一部分（1--2）  悼念    交代偉人的逝世 

　　第二部分（3--7）  評價    評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻 

　　第三部分（8--9）  悼念    頌揚馬克思品質的崇高

　　三.講解文章第一部分。

　　㈠.導讀設計：要求學生研讀第一、二兩段，完成下面的練習：  

　　依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經是”、“停止思想”、對于、不可估量、“空白”。

　　思考： 

　　⑴.文章開頭第一句按悼詞的規范格式，寫了馬克思逝世的時間，但為什么要如此具體的寫出時和刻呢？

　　明確：  “下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。  

　　⑵.最字能否刪去？為什么？

　　明確：“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。  

　　⑶.“還”字能否刪去？還不到兩分鐘表達了作者怎樣的感情？

　　明確：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。  

　　⑷.“安靜地睡著了——但已經是”中破折號起什么作用？表達了作者怎樣的感情？

　　明確：破折號表示補充說明，表達了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛。

　　⑸.“在安樂椅上睡著了”表現了恩格斯怎樣的品質？

　　⑹.“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠底睡著了”運用了什么修辭手法？含蓄而委婉底表現了恩格斯怎樣的心情？第一自然段中能否用“心臟停止跳動”代替“停止思想”？

　　明確：諱飾手法。第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。  

　　⑺.能否把第二段中的第二個“對于”、“不可估量”、“空白”分別換成“和”、“巨大”、“嚴重情況”？

　　明確：第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產階級實際斗爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起后文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚了馬克思主義對于指導革命的偉大作用。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。

　　⑻.第二自然段在全文中起什么作用？

　　第二自然段兩句話總領起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。  

　　㈡ .指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導。

　　四.講解文章第二部分。

　　思考：

　　⑴.在這一部分，恩格斯寫了馬克思的什么偉大的貢獻？第一個貢獻是什么？第一個發現具有什么意義？你從什么地方看出它的偉大來？為什么為什么要用達爾文的發現作比較？通過和達爾文發現的比較能夠表現馬克思發現的偉大意義？

　　明確：人類歷史的發展規律。達爾文從生物學的角度揭示了人類的起源，推翻了上帝創造人的宗教落后的觀點；馬克思從社會學的角度揭示了人類歷史的發展規律，為人們人事社會和改造社會提供了銳利的思想武器，二者同具有劃時代的偉大意義。

　　⑵.“紛繁蕪雜”和哪個詞構成對比？這最“簡單的事實”又是指什么？你能否用更精練的語言概括這個條件復句的意思？

　　明確：物質決定精神，經濟基礎決定上層建筑，必須由經濟基礎來解析上層建筑，而不能由上層建筑來解析經濟基礎。

　　⑶.試對第三段作語法分析（復句作單句的一個成分以及復句的層次劃分）。

　　⑷.學生集體朗讀第四段。

　　⑸.思考：“不僅如此”的“此”指代什么？馬克思的第二個發現是什么？你能否簡潔地歸納一下？馬克思的這兩個發現有何不同？為什么說由于剩余價值的發現這里就豁然開朗了？為什么說馬克思前面的一切研究只能是在黑暗中摸索？豁然開朗與黑暗中模索這一對比說明了什么？

　　明確：不僅如此”的“此”指代“發現了人類歷史的發展規律”。馬克思“還發現了”“資產階級社會的特殊的運動規律”，這個“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發展的一般規律，進而發現了資本主義社會的“特殊規律”，這就是剩余價值（見注）規律。這個特殊規律的發現讓那些一直“在黑暗中摸索”的經濟學家（他們看不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發現有著劃時代的偉大意義

　　⑹.馬克思一生只有這兩個發現嗎？為什么作者還要概述馬克思在其它領域的發現？“每一個”很多、獨到、不膚淺”分別從那些角度去闡述馬克思的理論研究？引申進行思想教育，馬克思為什么有如此多的發現，在科學領域作出如此巨大的貢獻？

　　從寫作方法的角度看，“兩個發現”與“他研究的每一個領域”是“點”與“面”和“詳”與“略”的關系。這里“他研究的每一個領域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨到的發現”，表明馬克思作為一位科學家研究的領域之廣、成績之大（深度和廣度），與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。   

　　馬克思具有頑強刻苦的治學精神，恩格斯用馬克思的其它的發現來證明“不是偶然的”，這是馬克思近30年的長期嘔心瀝血，忍受著常人難以想象的貧困、饑餓、病、 喪子、亡妻、嫉妒、誹謗的折磨以及大量艱辛的研究才獲得的，正如馬克思自己所言，在科學上沒有平坦的大路可走，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。馬克思正是這樣一個身體力行的人。

　　⑹.以上主要是從什么方面來表現馬克思的偉大貢獻？（科學理論）

　　五.講解文章第6-7段。

　　論證完了理論貢獻，接下來應該是論證實踐貢獻，那么作者是如何實現理論貢獻向實踐貢獻的過渡的呢？請看課文的第六段。

　　思考：

　　⑴.第六自然段在文章結構上起什么作用？它應該劃歸上文還是下文，為什么？（雙重過渡）  

　　⑵. 馬克思“作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？

　　明確：“這”指代馬克思的“兩個發現”和“他研究的每個領域”的“獨到的發現”。但這“遠不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，對比馬克思偉大的理論創造，他有著更為光輝的革命實踐。這里的“主要的”，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個新的高度。

　　⑶.“因為馬克思首先是一個革命家”這個過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？

　　明確：這個過渡句是既承上又啟下。“承上”是說：由于馬克思不是為科學而科學，他追求科學“在歷史上的推動作用”，致力于科學的“實際應用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證著他對待科學的嚴肅態度和執著的追求，證明他“首先是一個革命家”。  

　　⑷.“馬克思首先是一個革命家”，那么“然后是什么”？如何理解這一句話，能否把它們顛倒一個位置？

　　明確：從理論和實踐的關系去理解

　　⑸.出示馬克思的墓志銘：歷史上的哲學家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界。你們能從這個墓志銘悟出第七段的內容嗎？（改造世界）

　　⑹我們能否具體說說馬克思做了那些改造世界的工作？馬克思改造世界的具體事實可以概括為幾個方面？

　　明確：宣傳群眾、組織群眾；

　　⑺.第七段第二句中的判斷謂語“是”的主語是什么？賓語是什么？這一句中“第一次”說明了什么？為什么？  這種方式或那種方式具體指什么方式？

　　明確：是”的主語是“使命”，賓語是兩個“參加……事業”（動賓短語）。“第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學理論（辦、編小冊子），而且“頑強”地領導著歐美戰斗的無產階級，最后“卓有成效”地創立了“偉士的國際工人協會”引導無產階級以戰斗的風貌第第一次登上了國際政治斗爭的舞臺，使無產階級從自發斗爭的階級進步到自為的階級。指不管是理論發現還是革命實踐，不管是宣傳群眾還是組織群眾；

　　⑻.兩個參加是從什么角度說的？

　　明確：兩個參加，第一個是從推翻舊制度說的，第二個是從建立新制度說的

　　⑼.這一段是從什么方面去表現馬克思的偉大貢獻的？（革命實踐）

　　六.回扣講解第二段：

　　⑴.回顧本文的題材：以議論為主的帶有較強悼詞性質的演說詞。演說詞是議論文的一種，議論文有三要素，本文也是如此。現在大家找找本文的論點是什么？

　　明確：第二段內容。       

　　⑵“對于戰斗著的無產階級和對于歷史科學”的損失分別是從什么角度來談損失的？

　　明確：革命實踐和革命理論；這就是中心論點的兩個方面

　　⑶.大家再來看看，恩格斯在論述這個論點的兩個方面時先后次序顛倒了，這是不是思維前后不一致而導致位置結構的不嚴謹呢？

　　明確：符合人們由近及遠的認識思維規律，這種結構也稱倒影結。 現在大家明白第二段的作用了嗎？

　　現在文章的論點、論據都有了，那么文章的結論在那？

　　七.講解文章8-9段

　　思考：

　　⑴.“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”，其中“這樣”指代什么？兩個“最”體現在什么地方？馬克思對此抱什么態度？說明了什么？“萬不得已的時候”指什么時候？

　　明確：“這樣”是指馬克思的劃時代的理論創造和革命實踐。兩個“最”體現在兩個“無論”上，無論性質怎樣的政府，也無論什么色彩的資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅定性。“萬不得已的時候”指有損于無產階級革命事業的時候。

　　⑵.馬克思逝世，“整個歐洲和美洲……千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府和資產者對他的態度形成鮮明的對照，這說明了什么？  

　　明確：這個“對照”說明馬克思是無產階級最忠實的代表和導師，同時也說明他的理論和實踐給了各國資產者以致命的打擊，是資產者不可調和的敵人。這個對照與開頭呼應，深化了馬克思在科學理論和革命實踐中無與倫比的作用和地位。  

　　⑶.“擁護、愛戴”等詞能否顛倒次序？ “他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”這里的“敵人”和“私敵”有何區別？為什么說“可能”？

　　明確：“私敵”是指以我為中心，以“我”的利害區分敵友，這是剝削階級個人主義的一種表現。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌了馬克，思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的語氣表示肯定的含義。 

　　⑷.從議論文的角度講，文章的第八段是否多余？為什么？

　　明確：從正反兩個方面進一步論證不可估量的損失。

　　⑸.“他的英名和事業將永垂不朽”的深刻含義是什么？

　　明確：思格思最后莊嚴宣告“他的英名和他的事業將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結語，雖是一般悼詞結語，但絕不僅僅是形式的需要，它照應全文，總結全文，是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結論，體現了作者的心聲，也是億萬人民的心聲。  

　　8.總結全文。

　　文章通過對馬克思一生的評述，熱情贊頌了馬克思對無產階級革命事業所作出的偉大貢獻，表達了對馬克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章結構嚴謹，邏輯嚴密。作為演說詞的主體部分，第二自然段通過兩個“對于”提出議論中心，第三到第八自然段分別從科學理論和革命實踐的貢獻進行正面論證，進而從敵我對馬克思的不同態度進行側面論證，第三部分得出結論。結構前后連貫，步步深入，層次分明而又渾然一體。                         

《在馬克思墓前的講話》學案 篇12

　　《在馬克思墓前的講話》教學設計

　　一、學情及教學重點

　　教學目標及教學重點、難點

　　《在馬克思墓前的講話》是馬克思的好友恩格斯為他寫的一篇悼文，在僅僅1300余字的篇幅里，恩格斯高度頌揚了馬克思的卓越貢獻，并抒發了無限崇敬之情。文章感情沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，給人以激勵。我們學生平日里很少接觸悼文這一應用文體，較為陌生，且馬恩距離青年學生很遠，他們的理論博大深奧，值得仔細揣摩和認真學習。

　　基于《普通高中語文課程標準（實驗）》提出的“課程基本理念”，結合本文實際，確立教學的目標為以下四個方面：

　　1、學生通過自主學習，質疑問難理解。

　　①找出全篇行文的總綱，了解作者是從哪兩個方面論述馬克思的偉大貢獻的。

　　②畫出本文承遞性的詞句及過渡性句段，理清本文思路，并畫出有關指代性詞語，了解其指代內容。完成全文結構圖。

　　2、學生通過品讀文本，理解和把握本文層層深入、環環相扣的論證思路。

　　3、進行文本拓展，開展相關文章的閱讀，推薦幾本關于馬克思的書。

　　《馬克思的青年時代》《馬克思秘史》（沙葉新）《回憶馬克思恩格斯》（保爾•拉法格等）《馬克思的自白》（瓦•奇金）。

　　特別是《馬克思的自白》尤其值得同學讀一讀。

　　4、引導學生開展自主、合作、探究的學習。

　　教學難點

　　畫出文中表達作者沉痛悼念、熱烈贊頌之情的關鍵詞語，深刻體會這篇悼詞所蘊含的深切感情，并揣摩其深沉含義、感情色彩；了解馬克思一生的偉大成就，學習他為全人類無產階級解放事業奮斗不息的精神，感受其崇高的人格。

　　二、課時安排：兩課時

　　三、教學過程

　　（一）預習

　　本文篇幅不長，但文體對學生來說比較陌生，在學習之前需要學生做好預習準備。提兩點要求：

　　1、粗讀課文，借助注解和工具書，疏通文義，自主掃清文字障礙。有不能獨立解決的疑點，同學可以在小組內研討，協作解決。如還有不能解決的問題，可以把問題匯總，留待課堂上由老師引導共同解決。在自我閱讀的過程中，學生如有所感，亦可加注旁批。

　　2、充分挖掘語文的豐富資源（如報刊雜志、文學刊物、網絡等），收集整理有關馬恩的資料。此項工作可根據學生的實際情況分組進行。比如家里有網絡的為一組，喜歡政治的為一組，喜歡偉人的為一組，喜歡外國文學的為一組……既分工明確，又團結協作。

　　（二）過程設計

　　第一課時

　　1、可任選以下一種方式導入新課。

　　（1）同學們，我想大家肯定是很熟悉馬克思的，但不知誰看過馬克思的著作沒有？在美國，《共產黨宣言》是作為中學生的必讀書目的。《馬克思的自白》中的一些話，看看大家是否與偉人“心有靈犀”：

　　您認為一般人最寶貴的品德？純樸。

　　您認為男人最好的品德？剛強。

　　您認為女人最值得珍重的品德？溫柔。

　　您的特點？目標始終如一。（請幾位學生談談自己的特點，鼓勵學生大膽講自己的優點，講不出自己優點的，讓同桌幫忙找，比如愛笑——善良，多愁善感——文學天賦，目的是為了增強自信）

　　您對幸福的理解？斗爭。

　　您對不幸的理解？屈服。

　　您最討厭的缺點？奉迎。

　　您能原諒的缺點？輕信。

　　您喜歡做的事？啃書本。

　　您喜愛的顏色？紅色。（請學生談談自己喜歡的顏色，還要說出其原因，目的是明白顏色的象征意）

　　您喜愛的名字？勞拉、燕妮。

　　您喜愛的格言？人所具有的我都具有。

　　您喜愛的座右銘？懷疑一切。

　　同學們，從馬克思的回答中，我們走進了馬克思的心靈世界，可惜這位偉大人物已經離我們遠去，我們只能通過他的好友恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文，去更全面的了解他。

　　（2）由《少年先鋒隊隊歌》導入。

　　這首歌我們都很熟悉，那么對共產主義的創始人我們熟悉嗎？下面，我們就跟隨偉人恩格斯來了解共產主義的創始人——馬克思。

　　（3）請同學們看一組圖片，分別是馬克思和恩格斯，他們是馬克思主義的創始人，偉大的無產階級革命導師。從1844年在巴黎相見到1883年馬克思逝世，兩位歷史巨人共同為全世界無產階級的解放事業奮斗了近40年，建立了偉大的革命友誼。在馬克思的葬禮上，恩格斯發表了演說，這就是我們今天要學習的《在馬克思墓前的講話》。

　　2、勇闖語言關

　　（1）了解悼詞的特點。

　　在電視中，我們經常看到為死者舉行的葬禮，哀悼者給死者家屬親人安慰的話往往是——節哀順便（故作停頓，讓學生說出）。假如我們給這些人寫篇悼詞，必須涉及到（故作停頓，讓學生說出）——介紹死者的生前身份、逝世時間、地點、原因及其享年等。追述死者的經歷及一生中主要成就和貢獻。對死者表示哀悼之情，對悼念人提出希望和要求等。也就是“述其哀”、“贊其功”、“頌其德”。

　　（2）以各種形式朗讀課文。然后由學生以小組為單位提出在預習過程中經過研討仍未解決的知識問題。

　　同學提出問題，老師引導同學共同解決。

　　3、問題探究

　　學生閱讀文本，獨自思考，進行歸類，并說明理由。這里給學生一個空間，突破對文本內容的理解難點。

　　課標解讀

　　問題的提出者，可以是老師，也可以是學生。解決問題的過程主要是老師和同學一起討論交流溝通的過程。老師除了擔當引導者、幫助者角色以外，和班上同學一樣，同時也是主動參與者、協作者、學習者、探究者。

　　板書設計

　　《在馬克思墓前的講話》

　　悼詞

　　4、作業：文章的最后，作者為什么說“他的英名和事業將永垂不朽”。部分同學認為既然“他的英名和事業永垂不朽”，可現在許多社會主義國家解體了，又怎么能說“永垂不朽”呢？

　　第二課時

　　合作探究研討專題

　　1、整體把握內容（展示學生畫得好的結構圖，學生發言，教師總結）學生討論交流。

　　明確：

　　（1）本文的主要內容是對馬克思生前偉大貢獻的高度評價。了解馬克思偉大的一生，就必須細讀第2段，它是全文的總綱。這段文字主要論述了馬克思逝世造成的巨大損失。從另一方面看，也概括揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻，即對無產階級革命實踐的指導和對社會科學理論的創建。

　　（2）運用承遞性詞語和過渡性句段是本文的特點。如第2、6段是過渡段，2、4、5、7、8段用了承遞性的語句。“馬克思發現了人類歷史的發展規律”，“不僅如此。馬克思還發現了……（剩余價值）”“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。……但是馬克思在他所研究的每一個領域……，都有獨到的發現”。

　　討論：在第2段中，作者先說了“對于戰斗著的無產階級”，再說“對于歷史科學”，而在后面，作者卻先寫理論，后寫實踐，為什么？

　　明確：和演說詞有關。為使上下文聯系緊密，使聽眾容易把握作者的思路，又能重點突出，作者在總說時，采用了由主到次的方法，而在展開時，又注意到了內容的銜接并逐步推向高潮，直至頂峰。

　　第6段是剖析全文結構、理清作者思路的一個難點。這段有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色。第二句是本段的中心句，“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。”“這樣”不是指代“兩個發現”，而是指代“都有獨到見解”“都不是淺嘗輒止的”那種品質和精神。

　　第7段“因為馬克思首先是一個科學家”，第8段“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人”。

　　教師總結：這些概括性段落（第2段）、承遞性詞句及過渡性句段（包括指代詞、關聯詞）表達了恩格斯對馬克思的高度評價、贊揚。

　　2、 揣摩語言

　　恩格斯對馬克思的這種高度評價、贊揚也蘊含在文章的詞句中。

　　教師設想學生可能涉及到的詞句：

　　（1）3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他自己留在房里還不到兩分鐘，當我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠得睡著了。

　　教師啟發學生思考后，明確：詳細交代時間，一是葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準確時間；二強調這是全世界無產階級難忘的時刻；三表明馬克思生命的每一時刻對世界無產階級都十分寶貴，包含了對馬克思的無限崇敬和贊揚之情，突出強調“不到兩分鐘”，表達了恩格斯對馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。

　　不用“去世了”“走了”“與世長辭”，而說“停止思想了”“永遠地睡著了”突出了馬克思與世長辭從容、安詳的情景，修辭上叫“諱飾”，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。“停止思想了”一語的運用也切合馬克思作為思想家的身份。

　　方法點撥：本段中我們主要選擇了表時間的詞語、使用修辭的詞語進行揣摩，“替換法”是揣摩語言中常用的方法之一。

　　（2）“不可估量”“空白”“不久”

　　明確：“空白”“不久”分別從空間和時間上強調了損失“不可估量”。“不可估量”突出了馬克思的逝世造成的無可彌補的損失，從而高度贊揚了馬克思的貢獻之大。

　　方法點撥：揣摩語言離不開外部環境、內部語境，“聯系法”是揣摩語言的基本方法。

　　（3）“歷來”“繁蕪叢雜”“掩蓋”“簡單”

　　明確：“繁蕪叢雜”的本意是雜草雜樹生長茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對人類歷史的解釋，這些無稽之談“掩蓋”了人類歷史的“簡單事實”，是馬克思劃時代地揭示了這個真理。這個問題“歷來”都被“掩蓋”，而只有到了馬克思手中，才變得“簡單”起來，四個詞語具體形象的突出了馬克思的杰出貢獻。

　　（4）“豁然開朗”“在黑暗中摸索”

　　明確：“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”構成了鮮明強烈的對比，從而熱烈贊頌了馬克思發現剩余價值規律的偉大意義，這兩個形象可感的詞語，把抽象的事理表現的可感可見。

　　方法點撥：這里我們選擇了對比性的詞語進行了揣摩，抓關鍵詞語是揣摩語言的捷徑。

　　（5）“衷心喜悅”“喜悅就非同尋常了”

　　點撥：本句運用了層進強化詞語，如果仔細揣摩它們，句意便清楚了。

　　（6）“滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效”

　　（7）“尊敬、愛戴和悼念”

　　明確：這些加點的詞語的順序是不能隨便調換的。“滿腔熱情”表現了馬克思對革命事業的愛；“堅忍不拔”表現了馬克思作為一個革命家的光輝品質——不屈服、不放棄，是愛的升華和深化；“卓有成效”表現了馬克思輝煌的革命成果。這三個詞語由表達熱情到表達行為再到表達結果，層層遞進，不可顛倒。“尊敬、愛戴和悼念”就更不能調序了。反復咀嚼，作者真摯而豐富的感情溢于言表。

　　方法點撥：通過揣摩語序，進而揣摩語言。“調序法”是揣摩語言的又一常用方法。

　　教師總結

　　（1）同學們也許現在還不一定能夠理解馬克思的偉大學說，但你們也一定會敬佩馬克思偉大的人格！而馬克思的精神：思考一切，勇于創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等，都是我們應該學習、繼承的。

　　（2）今天，很高興能和同學們一起學習了這篇《在馬克思墓前的講話》。同學們可能有很多的收獲，同時也可能還會有許多的問題，不過這是好事，說明同學們的思維真正打開了。最后，我想贈送給同學們一段話。

　　在座的同學們大概是十五六歲吧，馬克思在你們這個年齡，曾寫過一篇作文，題目是《青年在選擇職業時的考慮》。讓我給大家讀幾句，作為老師對你們的勉勵，也作為我今天這堂課的結束——

　　“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為它們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠不能夠成為完美無疵的偉大人物。”

　　“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”

　　（3）馬克思曾經說過：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點。”他用畢生的努力、奮斗使他在理論創造與革命實踐方面都達到了光輝的頂點。(用投影出示馬克思的圖片)我們應該深切緬懷他的豐功偉績，銘記他的思想對中國革命和建設事業所發揮的重大指導作用。讓我們與恩格斯一同深情地祝愿：“他的英名和事業將永垂不朽！”

　　布置作業

　　歸納總結悼詞的一般寫法。

《在馬克思墓前的講話》學案 篇13

　　各位同仁：

　　大家好!今天我說課的題目是高中語文《在馬克思墓前的講話》。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　本文居于這套教材的最后一冊(第四冊)第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。

　　2、教學目標：

　　根據高考考綱、教學大綱的要求和本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課的特點和我班學生的實際情況，現制定本節課的教學目標：一了解馬克思在科學理論和革命實踐方面的偉大貢獻，學習馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準確、嚴密的特點。三學習課文結構嚴謹，內容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課計劃用兩課時完成，本次說課內容為第二課時，根據對教材的整體把握及所教學生現狀的認識，故明確本課時教學要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學習用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點。

　　3、教學重點和難點：

　　根據對這篇課文學習目標的理解，我認為本課時教學的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養學生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力。二難點：1.馬克思兩大發現的劃時代意義。2.第三段復雜單句的語法分析。

　　二、說教法：

　　本課教學重點是體會議論文語言準確嚴密的特點，在教學中應以揣摩語言為主。另外，本課教學難點較多，主要有以下幾個：1.馬克思兩大發現的內容及意義的理解，2.一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學中應充分調動學生的主觀能動性，讓每一個學生都行動起來，積極收集資料，認真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學難點的最佳途徑。根據學生的實際情況，我設計了“教師引導型”教學方案，以突破難點。這種方案的教學思想是，通過精心設計教學環節，調動學生的積極性，在教師引導下，通過學生的積極配合與認真思考突破教學難點，完成教學任務。這種設計要求學生有比較扎實的基礎，以及教師發揮主導作用，把握教學時機的能力。文中的重點語句較多，體現議論文語言準確、嚴密，關照呼應的地方比比皆是，教學中不必面面俱到。可以選擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、說學法：

　　本課內容較難理解，特別是馬克思兩大發現的劃時代意義以及第三段的文字內容同學們理解較為困難，所以，同學們應在認真預習的基礎上試著找出課文中的重點語句，結合書下注釋，聯系上下文，找出它們的內在聯系，體會它們在文章結構方面的作用及表達效果。對文中的哲學、經濟學理論的概念可以查閱書籍(如《辭海》，有關政治經濟學、哲學的書籍)來理解經濟基礎決定上層建筑的規律，剩余價值規律的發現的偉大意義、對其內容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復雜的句式較多，同學們可在課前復習一下初中學過的句子成分的劃分、復句層次的劃分的相關知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析，這樣對于課上理解文章內容會有較大幫助。

　　四、說教學過程：

　　(一)、導語設計：語言是一門藝術，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風趣，有的人語言質樸自然，有的人語言清新明麗。我們學習的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密，那么，議論文的語言呢?帶著這個問題，今天我們來繼續學習《在馬克思墓前的講話》，深入體會一下議論文的特色。

　　此設置可以幫助學生復習舊的知識，可以激起學生學習本文的興趣，還可以讓學生對本節課的重點有個初步的認識。可謂\"一石多鳥\"。

　　(二)、課前檢測：1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻?具體介紹一下有哪些偉大貢獻?

　　2.概述課文的結構。此項設置主要是讓學生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎。“溫故知新”。

　　(三)、新課講授：

　　1.先引導學生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法。

　　問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”?

　　問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用?答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。以上兩個問題重在引導學生從重點句段入手揣摩語言。

　　問題3：第三段是一個復雜的單句，它的句子主干是什么?冒號后面作為賓語的復指成分可以分為哪幾層意思?“正像達爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?

　　此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的嚴密性。

　　(2)歸納方法

　　首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯系時代背景、上下文去理解語句的深層含義。

　　2精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學生理解的情況。

　　問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產生的巨大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用?

　　明確：這些詞語分別表明敵人和戰友對馬克思的不同態度，用詞準確。

　　問題2、第二段所寫“這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學發展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。(此題從抓重點句、聯系背景入手揣摩句子)

　　問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業。“使命”和“事業”的修飾成分各有哪幾層?“推翻”一詞的支配對象是誰?明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會及其所建立的國家制度”。“推翻”的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”。(此題通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析，體會語言的嚴密性)

　　問題4、找出第五段的關聯詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且

　　問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內容，也與第二段中的對于歷史科學相呼應;后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

　　以上兩題分別從關聯詞和過渡段方面揣摩語言。

　　通過前面的學習，學生已對本節內容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語言的切入點。所以為節省時間，本步驟由教師總結，主要是讓學生加深理解，鞏固所學。(出示板書設計)

　　(四)、比較教學：

　　為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。

　　兩篇文章均為葬詞，在內容上有很多相近之處，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現了作者對逝者的哀悼與敬仰之情;在表達方式上也極為相近，都在記敘的基礎上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風格迥然不同，恩格斯作為無產階級革命導師、思想家、科學家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準確嚴謹，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關照、呼應，體現了議論文語言準確周密的特點;而雨果作為一位作家、藝術大師，他的悼詞的語言樸實而不單調，準確而不呆板，全篇文章富于文學色彩，文采斐然，處處體現了語言大師的獨特的語言風格。

　　在作比較閱讀時，應注意體會兩篇文章語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習。

　　五、課后作業：

　　1、完成課后第2、3、4題。

　　2、校園中有些同學染黃發，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對這一現象，以說“時髦”為題談談自己的看法，注意語言的準確、嚴密。

　　聯系現實社會中一些丑惡現象，教育學生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項設置意義深遠，非常重要，可以說是這堂課學習的一項重要任務。如時間允許可請學生談談自己的看法和認識。

《在馬克思墓前的講話》學案 篇14

　　靈寶職專  張海江

　　《在馬克思墓前的講話》是人教版職業中專第四冊第三單元的第一篇課文，是一篇重要的講讀課文。學習本文不僅對學生語文能力的提高有幫助，而且對學生的思想教育有積極的作用。現就教材、教法、學法及教學過程 四方面加以說明 。

　　一、說教材：  

　　1、教材簡析： 

　　本文居于這套教材的最后一冊（第四冊）第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。

　　2、教學目標 ：

　　根據高考考綱、教學大綱的要求和本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課的特點和我班學生的實際情況，現制定本節課的教學目標 ：一了解馬克思在科學理論和革命實踐方面的偉大貢獻，學習馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準確、嚴密的特點。三學習課文結構嚴謹，內容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

　　本課計劃用兩課時完成，本次說課內容為第二課時，根據對教材的整體把握及所教學生現狀的認識，故明確本課時教學要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學習用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點。

　　3、教學重點和難點： 

　　根據對這篇課文學習目標的理解，我認為本課時教學的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養學生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力。二難點：1.馬克思兩大發現的劃時代意義。2.第三段復雜單句的語法分析。

　　二、說教法：

　　本課教學重點是體會議論文語言準確嚴密的特點，在教學中應以揣摩語言為主。另外，本課教學難點 較多，主要有以下幾個：1.馬克思兩大發現的內容及意義的理解，2.一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學中應充分調動學生的主觀能動性，讓每一個學生都行動起來，積極收集資料，認真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學難點 的最佳途徑。根據學生的實際情況，我設計了“教師引導型”教學方案，以突破難點。這種方案的教學思想是，通過精心設計教學環節，調動學生的積極性，在教師引導下，通過學生的積極配合與認真思考突破教學難點 ，完成教學任務。這種設計要求學生有比較扎實的基礎，以及教師發揮主導作用，把握教學時機的能力。文中的重點語句較多，體現議論文語言準確、嚴密，關照呼應的地方比比皆是，教學中不必面面俱到。可以選擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、說學法： 

　　本課內容較難理解，特別是馬克思兩大發現的劃時代意義以及第三段的文字內容同學們理解較為困難，所以，同學們應在認真預習的基礎上試著找出課文中的重點語句，結合書下注釋，聯系上下文，找出它們的內在聯系，體會它們在文章結構方面的作用及表達效果。對文中的哲學、經濟學理論的概念可以查閱書籍（如《辭海》，有關政治經濟學、哲學的書籍）來理解經濟基礎決定上層建筑的規律，剩余價值規律的發現的偉大意義、對其內容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復雜的句式較多，同學們可在課前復習一下初中學過的句子成分的劃分、復句層次的劃分的相關知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析，這樣對于課上理解文章內容會有較大幫助。

　　四、說教學過程 ：

　　（一）、導語 設計：語言是一門藝術，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風趣，有的人語言質樸自然，有的人語言清新明麗。我們學習的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密，那么，議論文的語言呢？帶著這個問題，今天我們來繼續學習《在馬克思墓前的講話》，深入體會一下議論文的特色。

　　此設置可以幫助學生復習舊的知識，可以激起學生學習本文的興趣，還可以讓學生對本節課的重點有個初步的認識。可謂\"一石多鳥\"。

　　（二）、課前檢測：

　　1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻？具體介紹一下有哪些偉大貢獻？

　　2.概述課文的結構。

　　此項設置主要是讓學生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎。“溫故知新”。

　　（三）、新課講授：

　　1.先引導學生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法。 

　　問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”？

　　問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用？答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。

　　以上兩個問題重在引導學生從重點句段入手揣摩語言。

　　問題3：第三段是一個復雜的單句，它的句子主干是什么？冒號后面作為賓語的復指成分可以分為哪幾層意思？“正像達爾文……一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？ 

　　此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的嚴密性。

　　（2） 歸納方法

　　首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯系時代背景、上下文去理解語句的深層含義。

　　2精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學生理解的情況。

　　問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產生的巨大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用？

　　明確：這些詞語分別表明敵人和戰友對馬克思的不同態度，用詞準確。

　　問題2、第二段所寫“這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？

　　明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學發展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。（此題從抓重點句、聯系背景入手揣摩句子）

　　問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業。“使命”和“事業”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對象是誰？

　　明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會及其所建立的國家制度”。 “推翻” 的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”。（此題通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析，體會語言的嚴密性）

　　問題4、找出第五段的關聯詞，分析其作用。

　　明確：即使       也           但是        甚至     而且

　　問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。

　　明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內容，也與第二段中的對于歷史科學相呼應；后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

　　以上兩題分別從關聯詞和過渡段方面揣摩語言。

　　通過前面的學習，學生已對本節內容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語言的切入點。所以為節省時間，本步驟由教師總結，主要是讓學生加深理解，鞏固所學。（出示板書設計 ）

　　（四）、比較教學：

　　為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。

　　兩篇文章均為葬詞，在內容上有很多相近之處，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現了作者對逝者的哀悼與敬仰之情；在表達方式上也極為相近，都在記敘的基礎上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風格迥然不同，恩格斯作為無產階級革命導師、思想家、科學家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準確嚴謹，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關照、呼應，體現了議論文語言準確周密的特點；而雨果作為一位作家、藝術大師，他的悼詞的語言樸實而不單調，準確而不呆板，全篇文章富于文學色彩，文采斐然，處處體現了語言大師的獨特的語言風格。

　　在作比較閱讀時，應注意體會兩篇文章語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習。

　　練習：

　　閱讀甲、乙兩文的語段，回答以下問題。

　　甲文，《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。

　　乙文，《巴爾扎克葬詞》

　　（1）各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個時代里，一個偉人的逝世，不時地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產生動搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。

　　（2）上天知道自己做的是什么，因為這是最高的教訓。當一個崇高的英靈莊嚴地走進另一世界的時候，當一個人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉的時候，我們的心中只能充滿嚴肅和誠摯。

　　（3）不，那不是未知之鄉！我在另一個沉痛的場合已經說過，現在我也永不

　　厭煩地還要再說──這不是黑夜，而是光明！這不是結束，而是開始!這不是虛無，而是永恒！我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生？這樣的墳墓，就是不朽的明證！面對某些鼎鼎大名的與世長辭的人物，人們更清晰地感到這個睿智的人的神圣使命，他經歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂！

　　1.面對逝者，人們感到悲痛，甲文通過_________________________這句話表達人們對馬克思的悼念與敬仰，乙文通過__________________________________這句話表達對巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式，其語言特點是____________；乙文運用了__________的修辭手法，其語言特點是_________________。

　　參考答案：

　　1.①在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬戰友無不對他表示尊敬，愛戴和悼念。②乙文選段（2）的第二句。③雙重否定。④準確嚴密。⑤比喻。⑥誠摯富于文采。

　　五、知識遷移：此項設置的目的是對學生進行知識遷移訓練，以達到講練結合，培養能力之目的。

　　1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段，完成下列各題。

　　（1）對詳細記敘時間理解不恰當的一項是（    ）

　　A.因為這是在葬禮上的講話，需要向全世界公布逝世的準確時間。

　　B.強調這是全世界無產階級應當永遠不忘的時刻。

　　C.馬克思生命的每一時刻對世界無產階級都是十分寶貴的。

　　D.明確指出馬克思停止工作的最后時刻。

　　（2）對兩個“睡著了”解釋不確切的一項是（    ）

　　A.兩個“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個是虛寫，后一個是實寫。

　　B.兩個“睡著了”寫出發現馬克思逝世的過程，前一個是說以為他睡著了，后一個是確認他已經逝世了。

　　C.這是諱飾的手法，含蓄表達了作者對馬克思的崇敬和哀悼之情。

　　D.恩格斯表達感情的方式相當含蓄。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經是永遠地睡著了”這幾個字里。

　　六、課后作業 ：

　　1、完成課后第 2 、3  、 4題。

　　2、校園中有些同學染黃發，戴首 飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對這一現象，以說“時髦”為題 談談自己的看法，注意語言的準確、嚴密。

　　聯系現實社會中一些丑惡現象，教育學生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項設置意義深遠，非常重要，可以說是這堂課學習的一項重要任務。如時間允許可請學生談談自己的看法和認識。

　　附板書設計 ：      在馬克思墓前的講話