《記梁任公先生的一次演講》說課稿
尊敬的各位評委：大家好！我是 號選手，今天我說課的題目是《記梁任公先生的一次演講》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來說課。不足之處懇請批評指正。
一、說教材
《記梁任公先生的一次演講》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修一的第9課。本文是一篇寫人記事性的散文，也是略讀課文，它圍繞梁任公先生的一次演講，選取了幾個給作者深刻印象的片段，從正、反兩個方面表現(xiàn)了梁啟超先生平凡之中的不平凡，語言簡練風(fēng)趣，篇幅短小精悍，感情真摯自然。學(xué)習(xí)本文，有助于學(xué)生掌握散文的寫作技巧，提高散文的鑒賞能力。
二、說學(xué)情
高一的學(xué)生對梁啟超已相當(dāng)熟悉，文章所表現(xiàn)的生活中的梁任公形象以及風(fēng)趣的語言無疑會引起他們極大地閱讀興趣。與之前的《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、線索清晰，也更易于學(xué)生把握和理解。但是學(xué)生可能存在的問題是，對文章開掘不深，淺嘗輒止。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：1、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達(dá)交流能力。
2、學(xué)會從多角度描寫人物的方法
過程和方法：讓學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)批注，在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。
情感態(tài)度和價值觀：感知大師的人格魅力，陶冶學(xué)生高尚情操，塑造自我美好心靈。
四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： ①揣摩語言，把握梁啟超在性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)上表現(xiàn)出的特點(diǎn)；
②從字里行間的敘述中，把握作者對梁啟超的感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型片段，從正反兩個方面表現(xiàn)人物的描寫方法。
五.說教法和學(xué)法
教法：1、問題引導(dǎo)法； 2、交流討論法； 3、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。
2、勾畫圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
3、合作探究研討法——交流討論，共同研讀。
四、說教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們看過央視的《百家講壇》嗎？許多優(yōu)秀學(xué)者在節(jié)目中通過精彩的演講，展示了深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和儒雅的學(xué)者風(fēng)范，聞名全國。而今天我們要認(rèn)識的也是一位演講高手，就讓我們跟著梁實秋一起走進(jìn)清華，去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。（板書課題）
（二）誦讀感知
閱讀課文，品味并思考：梁實秋先生印象中的梁任公是個什么樣的人？（“有學(xué)問，有文采，有熱心腸”）
（三）問題探究
（“有學(xué)問”，“有文采”這兩個問題比較容易解決。重點(diǎn)分析“有熱心腸”）
1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？
《桃花扇》“借離合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡。梁啟超想到變法的失敗，光緒帝被囚。他為國家悲，為民族悲，為百姓悲。
2、為何講到杜甫的詩，“先生又張口大笑了”？
長達(dá)八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。
3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩？
明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。