《記念劉和珍君》必修一
⑵ 劉不僅是我的學(xué)生，更是我志同道合的戰(zhàn)友，使我懷念；
⑶ 抒發(fā)悲憤，祭奠烈士；
⑷ 提醒庸人，莫忘慘案）
6、提問(wèn)：第六、七兩段又起什么作用？
明確：揭示這次慘案的教訓(xùn)和意義。
教者小結(jié)：全文思路的中國(guó)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。
四、布置課后作業(yè)
1、繼續(xù)反復(fù)閱讀課文，思考下列問(wèn)題，理清本文的局部思路：
⑴ 作者為何從追悼會(huì)寫(xiě)起？
⑵ 文章第二大部分的順序是什么？
⑶ 能否將第六段與第七段的順序顛倒一下？
2、思考：魯迅在本文寫(xiě)哪幾類人？他們?cè)趹K案中的有哪些行為？慘案發(fā)生后，他們又有哪些反應(yīng)？魯迅對(duì)他們的情感與評(píng)價(jià)分別是什么？
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、理清本文的局部思路。
2、進(jìn)一步體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括組織語(yǔ)言的能力。
〖教學(xué)過(guò)程〗
（復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入本節(jié)課）
一、理清本文局部思路
1、提問(wèn)：作者為何從追悼會(huì)寫(xiě)起？
明確：
⑴ 為全文奠定感情基調(diào)。
⑵ 便于交代寫(xiě)作的緣起。
⑶ 便于抒發(fā)作者的悲憤之情。
2、提問(wèn)：三、四、五段是按什么順序安排的？
明確：第二部分是按時(shí)間順序來(lái)安排的。先回憶與劉和珍初識(shí)，再詳寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò)。
3、六、七兩段能否顛倒？
明確：不能。因?yàn)榈诹坞m然表達(dá)了作者對(duì)烈士的懷念之情，但更多的是作者冷靜地揭示這次慘案的教訓(xùn)，而魯迅是明確地表示他不贊成徒手請(qǐng)?jiān)福J(rèn)為以這種方式所流的鮮血無(wú)助于社會(huì)的進(jìn)步。（這里可順帶幫助學(xué)生理解本段中語(yǔ)句的含義）第七段作者是熱情贊頌了此次慘案的意義，即顯示了“中國(guó)女子的勇毅……沒(méi)有消亡”和烈士的鮮血將會(huì)使“庸人”看到希望，將會(huì)激勵(lì)“真的猛士”“更奮然而前行”。這兩段前者是否定，情感較為陰暗、消沉，而后者是肯定，情感較為激越、高昂，所以這樣安排更能體現(xiàn)作者寫(xiě)作此文是為了悼念死者，教育、激勵(lì)生者的目的。