《記念劉和珍君》必修一
昨天我已布置大家預習了，現在來檢查一下預習的情況：
解釋下面加點的字詞并給加橫線的字詞注音：
（教者可從其中選擇十個詞聽寫）
徘徊 正告 寥落 倘使 洋溢 痛定 出離 深味 菲薄 慘淡 淋漓 洗滌
造化 微漠 躊躇 詫異 桀驁 鋒利 租賃 舊觀 引退 黯然 噩耗 不憚
立仆 尸骸 創傷 沉勇 轉輾 攢射 屠戮 寥寥 浸漬 緋紅 山阿 從容
干練 依稀 微茫 直面 正視 廣有羽翼 殞身不恤 長歌當哭
三、指導學生分析文章總體思路
1、提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。那么根據你們已有的閱讀和寫作的經驗看，這類文章應該寫哪些內容？
（教者可將學生的回答逐一寫在黑板上，一般會有：交代寫作的緣由，記敘懷念對象的生平事跡，概括懷念對象的思想、精神，對懷念對象進行評價，抒發懷念之情，號召大家向他學習等）
明確：在本文七大段中。
2、提問：請同學們邊聽錄音邊快速瀏覽課文，看看同學們所說的哪些文章中寫到了？分別是哪幾段？又有哪些是同學們沒有說到的？為什么大家沒說到？
（在同學們看書、思考、發言后，教者可引導學生明確文章的總體思路）
3、提問：課文集中記敘劉和珍生平事跡和遇害經過的是哪幾段？
明確：三、四、五段。
（這里可穿插問：是不是所有的懷念文章都要寫懷念對象逝世或遇難、犧牲的經過？目的是為了讓學生搞懂作者用兩段文字寫遇難經過的原因和作用）
4、提問：第一、二段的作用是什么？
明確：交代寫作緣由。
5、能找出標志句嗎？
明確：第一段與第二段中的幾個“有寫一點東西的必要了”句子。
（教者視時間可引導學生弄清這幾個句子與“可是我實在無話可說”是否矛盾的問題，主要是為了讓學生懂得作者寫作篇文章的具體緣由：
⑴ 應程君所請；