《我心歸去》教案

二、遠行與回望——文本研讀（38分鐘）
給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀文章，劃下三類詞句：表現作者心情的，觸動個人情感的，一時難以理解的。（ppt）
（一）感性認知（自主探究）（12分鐘）
學生反饋閱讀中劃下的詞句，發現的問題。
同學們對文本有了感性的認識，劃下的這些詞句對我們理解文章會有直接的幫助，同學們知道文題也是解讀一篇文章的一把鑰匙。（ppt）
師生互動以下問題，主要由學生依托文本得出結論，教師適當點撥。
1.文題為“我心歸去”，作者的心要歸去哪里？（ppt）
異鄉（法國—圣•納塞爾）——故鄉（中國—長沙）
從題目理清文章的思路，1-3身在何處，4-6歸去何方，7深化文題。
作者身在法國，心歸故鄉。
2.法國和自己的故鄉有哪些不同呢？試著從原文篩選信息，體會作者筆下的異鄉與故鄉的區別。完成問題之前，請先看一下老師根據文中描繪搜集的圖片吧。（ppt）
異鄉—雅靜奢華、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭
故鄉—貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日     對比
3.既然法國奢華舒適，故鄉貧瘠落后，為何還要心歸故鄉呢？（ppt）
因為物質上的富有無法填滿精神上的空虛。
 文中有表現作者這種心情的語句嗎，請同學們找出來，從表現手法和表達效果上進行分析。（生成預設以下問題）
①“這里的一切聲響都棄你而去”，擬人手法，一個“棄”字道出作者在法國受冷落的孤獨無助感。
②“拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去何方”，兩個“不知道”說明這里的一切都那么陌生，人群陌生，環境陌生，這是直抒胸臆。
③“把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁”用比喻渲染心中的煩悶，熟悉的母語離你而去，就像被囚禁在監獄里無處可逃。
④“在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么”，運用重復的手法表現自己極度煩悶和空虛。
⑤“懸崖”運用比喻修辭，將抽象的無形的情感孤獨與空虛，寫得具體化、形象化。
⑥“你對吊燈作第六或六十次探究”，用夸張的修辭將自己近乎瘋狂的心態表露無遺。
共同總結：
人在異鄉（冷清、虛空、發瘋）—心歸故鄉（惦念、親切、激動）（板書：人在異鄉 心歸故鄉）
4. 作者想念故鄉，那里最讓他割舍不掉的是什么？請一位同學深情地朗誦文中觸動你情感的句子，讓我們一起細心聆聽，去感受作者的濃濃思鄉之情。（ppt）
親人：……我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想象母親、妻子、女兒現在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。
故鄉：……使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉的小徑，故鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天……
   親人、月夜、小羊這些就是作者心中的故鄉的全部嗎？他熱淚涌流，心里憂愁什么。古人講“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?”我們只知其憂，卻不知其求。
文學評論家嚴羽在《滄浪詩話》中這樣評價一篇優秀的文章——“語忌直，意忌淺，脈忌露，味忌短”，（板書），文貴含蓄，那么我們能否從文中那些你一時還難以理解的語句入手，來思考他在尋求什么，來理解作者心中故鄉的真正內涵呢。