蘇教版高中語文必修一教案全套4
②以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
抓住西山的特點：怪、特，為后文寫西山之貌給作者帶來的精神上的共鳴作鋪墊。
③知是山之特立，不與培塿為類。悠悠平與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所 窮。
作者由西山的特立之貌，喻自己卓而不群的人格，表現(xiàn)自己志高不俗的志向。此時他仿佛覺得腳 下的西山及大自然中的一切與自己完全消融在一起，物我合一。
④引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。
作者為自己找到知音而欣喜，為目睹西山之高峻而自慰。醉而忘歸，流連忘返，更表明此刻沉醉 于西山之美，陶醉于西山之游的歡悅。真可謂?狀難寫之景如在目前，會不盡之意見于言外”。
⑤心凝形釋，與萬化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。
作者全身心投入自然萬物之中，與天地之氣相融，泯滅了主客之差異，在物我同一中獲得巨大的 精神愉悅。因此把西山之游視為真正的游覽。
⑥其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。
作者將主觀感受融人景物描寫，通過恰當(dāng)?shù)谋扔鳎骋r西山的高峻。可見柳宗元寫景之傳神，文筆之幽麗，用詞之精致。
6.訓(xùn)練鞏固，拓展遷移
(1)完成課后練習(xí)二，并背誦妙語佳句。
(2)詞語古今用法比較，完成練習(xí)三。
(3)分析“為”、“窮”在本文中的不同用法。
(4)試比較本文與《小石潭記》在寫景時的不同之處。
(5)翻譯句子
①余自為僇人，居是州，恒惴栗。
②蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。
③心凝形釋，與萬化冥合。
④然后知吾向之未始游。
7.課堂小結(jié), 強化能力
(1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
(2)教師再小結(jié)。
讀柳宗元的山水游記，很容易陶醉于作者所描繪的奇山秀美的山水風(fēng)光之中，今天我們仿佛也和作者一起消融在萬物之中，領(lǐng)會到作者借西山之景表達的自己的人格與情操。作者在游覽之中得到了解脫以至醉而忘歸。我們不僅要掌握本文的主要內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)本文比照映襯寫景的特點。
8.釋疑解惑
積累文言虛詞：
更若役，復(fù)若賦……（柳宗元《捕蛇者說》）（代詞，你的）
若毒之乎？（柳宗元《捕蛇者說》）（代詞，你）
若夫霪雨霏霏……至若春和景明…… （范仲淹《岳陽樓記 》）（發(fā)語詞）
今年九月二十八日，因坐法華西亭……（連詞，由于）
罔不因勢象形，各具情態(tài)。（《核舟記》）（動詞，趁）
余因得遍觀群書。（宋濂《送東陽馬生序》）(連詞，因而)
比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？（代詞，哪里）
君安與項伯有故？（司馬遷《鴻門宴》）（代詞，怎么）
皮之不存，毛將安傅（附）。（《左傳•僖公十四年》）（代詞，哪里）
豈非曹孟德之詩乎？（語氣詞，表反問）
相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。（介詞，在）
呼呼！熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！（柳宗元《捕蛇者說》）(語氣詞，表感嘆)
是造物者之無盡藏耶，而吾與子之所共適。（語氣詞，表肯定）
醉能同其樂甚，醒能述以文者，太守也。（歐陽修《醉翁亭記》）（語氣詞，表判斷）
不足為外人道也！（陶淵明《桃花源記》（語氣詞，表感嘆）