《近代科學進入中國的回顧與前瞻》1
科舉取士，在中國歷史上，在封建社會中曾經起過促進社會發展的作用，有進步意義。隨著社會發展，它的毛病就顯露出來了。科舉制度是一種考試、選拔人才的制度，它跟一定的社會制度和教育體制聯系在一起，為當時的統治者服務。社會制度更替，要求有新的教育體制和考試制度與之相適應。
科舉考試內容狹隘，這是由與之相適應的教育內容的狹隘相聯系的。文中提到大學士倭仁的講法：且聞治國之道尚禮儀不尚權謀，根本之途在人心而不在技藝。這話正好透露出舊式教育內容偏于狹隘：“尚禮儀”，崇尚孔孟提倡的那些儒家的東西；“不在技藝”，不容納科學技術。
科舉制度被淘汰，正是歷史發展的必然。廢除了科舉，創立起新學，采用新的考試制度，用不同于舊時的尺度衡量人才，就能促使中國的年輕人向視野廣闊的方向發展他們的才能，學習科技，發展科技。這就具備了促進科技發展的必要條件之一：“有聰明的年輕人，有頭腦做科學研究。”
丙生說：作者還把派遣留學生看作有劃時代意義的大事，這同樣是正確的。
派遣留學生，是向先進國家學習的起點，是為本國培養新型科技人才的必要措施，目的也是為年輕人創設向視野廣闊的方向發展才能的機會。
作者在文中敘述中國派遣留學生的歷史，從中可心看到派遣留學生這一舉動的意義。起初是派學生到日本留學，隨后也到歐洲和美國。門打開之后，出國留學的人越來越多。起初出國留學的人，因為他們在國內沒有接觸近代科技，顧不上修碩士、博士學位。這些人回國后很多人做了教師，成為真正把近代科技大規模引進中國的第一代人。由這些人訓練出來的第二代學生，在國內可以接觸到一些近代科技知識了，這些學生出國深造，就有很多人讀了博士學位。
起初，就是這兩代人開始把先進的近代科技知識介紹到中國。有了引進，跟著就又有了知識本土化的過程發生。出國留學生承擔了多重任務：學習、引進、交流、提高。
上世紀初向外派遣留學生，的確是我國近代科技發展史上劃時代的大事之一。