群英會(huì)蔣干中計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用課前讀名著，查資料的方法，掌握小說的故事的情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著《三國演義》的興趣。
2、學(xué)習(xí)本文在矛盾斗爭中用人物自己的語言、動(dòng)作和神態(tài)顯現(xiàn)出人物性格的寫作方法。
3、通過對(duì)關(guān)鍵字詞的品味，深入體會(huì)做者運(yùn)用生活細(xì)節(jié)描寫，來突出人物性格的效果。
說明：
小說的學(xué)習(xí)，雖然離不開對(duì)主題、情節(jié)、人物、環(huán)境、語言等方面的分析，但這些對(duì)高中學(xué)生來說已
大體能把握。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)避易就難，避輕就重。抓實(shí)一個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)點(diǎn)，分層閱讀，深入思考，以小見大。勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的心智，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從主動(dòng)感知中提高閱讀能力，感受古典小說非凡的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)：專題研讀本文神態(tài)描寫中的一字傳神
說明：
通過人物形象的分析，讓學(xué)生正確把握人物的性格特點(diǎn)，這是小說教學(xué)的關(guān)鍵。這個(gè)重、難點(diǎn)的設(shè)置，
既能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感悟能力，又能培養(yǎng)學(xué)生專題閱讀的思維技巧，使學(xué)生在閱讀中能自然而然地解決對(duì)人物形象把握的問題。可謂一舉兩得。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
準(zhǔn)備資料：《三國演義》“赤壁之戰(zhàn)”的相關(guān)資料，老師略敘述《三國演義》的故事情節(jié)。 讓學(xué)生試者結(jié)合自己的預(yù)習(xí)略述“赤壁之戰(zhàn)”的故事情節(jié)。
引入文本，增強(qiáng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣。
解題，初步感知文章內(nèi)容
問題：題目道出了小說的基本內(nèi)容，“蔣干中計(jì)”，中了老同學(xué)周瑜之計(jì)。但我們認(rèn)真把握一下人物關(guān)系就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正中計(jì)的不是蔣干，而是曹操。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，理清人物關(guān)系，證明一下老師的觀點(diǎn)？ 游覽課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文中的人物關(guān)系（主要矛盾關(guān)系及其兩個(gè)層面）。
孫吳—曹魏
周瑜—蔣干
主動(dòng) 被動(dòng) 以上問題將學(xué)生引到具體可感的內(nèi)容上，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并能迅速把握文章主要內(nèi)容和雙方的人物關(guān)系
研讀文本，整體把握
問題：1、蔣干絕非無能之輩，為何就輕易地鉆進(jìn)了周瑜的圈套？（這固然是蔣干急功近利，但主要還是因?yàn)橹荑っ䴗?zhǔn)了蔣干的心理，先“堵”后“誘”的。）
2 細(xì)讀蔣干中計(jì)一節(jié)，看周瑜是如何引蔣干入轂，先“堵”后“誘“的。 精讀蔣干中計(jì)一節(jié)，小組討論、分析，然后全班交流。在交流中朗讀精彩片斷，進(jìn)一步體味周瑜的“三堵”、“四誘”
問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在細(xì)致入微的精讀中，理清情節(jié)，領(lǐng)會(huì)文中人物的風(fēng)采。
找出文中對(duì)人物神態(tài)的描寫，研讀體會(huì)文章描寫人物形象的一些傳神之妙
問題：閱讀小說是離不開對(duì)人物形象的把握，本文通過最能體現(xiàn)人物思想性格，氣質(zhì)、風(fēng)采的某個(gè)方面，對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行了傳神的狀寫，而且是一字傳神。
問題：1 對(duì)周瑜、蔣干和曹操三個(gè)人物各用了哪個(gè)字來傳神描繪？
2 體味這三個(gè)字之于人物的妙用？ 專題研讀，抓住對(duì)人物神態(tài)描寫的傳神之筆（周瑜——“笑”，蔣干——“驚”，曹操——“怒”）進(jìn)行探討。分組研究，體味這三字之于人物的妙用。
問題的設(shè)置既能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感悟能力，又能培養(yǎng)學(xué)生專題閱讀的思維技能，在閱讀中自然而然地解決對(duì)人物形象的把握。