鞏乃斯的馬
師：同學(xué)們同意他的看法嗎？
生（異口同聲）：同意。
師：我也同意，你說(shuō)得太完美了！你說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的心情是苦悶壓抑的，那么同學(xué)們能在文章中蛛絲馬跡嗎？、
生：第12自然段，“我與世隔絕，生活單調(diào)；人與人互相警惕，惟恐失一言而遭滅頂之禍，心靈寂寞。”
師：找得不錯(cuò)，在說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)代的事嗎？文中有交代嗎？
生：有， 70年代。
師：說(shuō)對(duì)了。當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景同學(xué)們可能有所不知，但在文中我們卻能找到一些信息。從1968——1978年十年的時(shí)間里，有接近知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)，接受貧下中農(nóng)的再教育，而這種再教育讓作者感受到的是什么呢？同學(xué)們能從書(shū)中找到答案嗎？
生：第4自然段，“第一次觸摸到了冷酷、丑惡、冰涼的生活實(shí)體，不正常的政治氣候像潮悶險(xiǎn)惡的黑云一樣壓在頭頂上，使人壓抑到不能忍受的地步。強(qiáng)度的體力勞動(dòng)并不能打擊我對(duì)生活的熱愛(ài)，精神上的壓抑卻有可能摧毀我的信念。”
師：找得很好，那么我們歸納一下作者的感受是什么？
生：“壓抑”“潮悶”“打擊”。（教師板書(shū)）
生：受束縛。
師：說(shuō)的都很好，那么這種感覺(jué)在什么情況下的到了釋放呢？
生（齊答）：看到馬的時(shí)候。
師：有人能具體地解釋一下嗎？
生：當(dāng)作者第一次騎馬奔馳的時(shí)候，他感受到“壓抑消失，豪興頓起”，“馬背上感受到的是自由的親切和駕馭命運(yùn)的能力。”（教師板書(shū)“自由”）而群馬奔騰的時(shí)候又讓他感受到“奔馳的詩(shī)韻”是一種感覺(jué)，把苦悶全都釋放出來(lái)了。（教師板書(shū)“奔馳的詩(shī)韻”）對(duì)馬的首領(lǐng)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了馬群中的競(jìng)爭(zhēng)，這仿佛讓作者找回了在那個(gè)時(shí)代所失去的東西。（教師板書(shū)“競(jìng)爭(zhēng)”）。
師：你歸納的很好，說(shuō)出了作者在騎馬、觀馬時(shí)的感受。那么同學(xué)們看看第6自然段，有幾個(gè)直接表現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)——結(jié)尾處連續(xù)出現(xiàn)了4個(gè)“笑”字，最后又笑得眼里“流出了淚水”，你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎？
生：我覺(jué)得實(shí)際上不是真的笑，是心里在流淚。
師：此話(huà)怎講？
生：因?yàn)樗男睦锖軌阂郑芡纯啵庇谡业揭环N擺脫的途徑，然而不能像馬一樣無(wú)拘無(wú)束地自由奔馳。
師：同學(xué)們同意她的觀點(diǎn)嗎？
生（齊答）：同意。
師：那么她說(shuō)這笑是“心里在流淚”，笑中有沒(méi)有真正的喜悅呢？
生（齊答）：有！
師：為什么？
生：一次騎馬的經(jīng)歷仿佛讓他找到了駕馭自由的能力，他因此而笑，但他知道這種自由是短暫的，所以他又“流出了淚水”。
師：從此以后他只能靠什么來(lái)安慰自己？書(shū)中有句話(huà)交代了，你能找到嗎？
師生齊讀：“在鞏乃斯后來(lái)的那些日子里，觀察馬漸漸成了我的一種藝術(shù)享受。”