鴻門宴 教學(xué)設(shè)計(jì)
6 鴻門宴
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解司馬遷與《史記》
（2）積累文言字詞句，重點(diǎn)掌握多義詞、通假字、古今異義詞，了解文言虛詞用法及辨別文言句式
二、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力。
（2）培養(yǎng)初步評(píng)價(jià)文章的表達(dá)技巧的能力。
三、情感目標(biāo)：
（1）理解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主地分析、理解，做出對(duì)文中人物的適當(dāng)評(píng)判。允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)多元價(jià)值觀念。
[教學(xué)設(shè)想]
《鴻門宴》相對(duì)淺顯，且故事性強(qiáng)，因此可以學(xué)生自學(xué)為主。具體方案是設(shè)計(jì)成三課時(shí)，第一課時(shí)重在作家、作品的介紹，重在課文情節(jié)的梳理，第二課時(shí)歸納整理文言知識(shí)，重在讓學(xué)生掌握常見(jiàn)文言現(xiàn)象，提高閱讀淺易文言文的能力，第三課時(shí)分析人物形象，賞析表達(dá)技巧，重點(diǎn)是討論評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象，課后還可寫成一篇短文。
第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握《史記》的體例，了解后人的評(píng)價(jià)。
（2）梳理課文脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。
本課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
宋代大詩(shī)人蘇東坡有句名言：“立志讀盡天下書”，可人類有史以來(lái)，書籍浩如煙海，人窮盡有生之年是無(wú)論如何也讀不盡的。怎么辦？最好的辦法是讀書籍中的精品，舉一反三，受益無(wú)窮。從這點(diǎn)出發(fā)，《史記》就很值得一讀。為什么這么說(shuō)呢？今天我們就來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
二、了解《史記》的地位
魯迅的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
我們可從“絕唱”與“離騷”入手，明確《史記》在歷史學(xué)上和文學(xué)上的崇高地位。
絕唱：①指具有最高水平的詩(shī)文作品，②生前最后的歌唱；
離騷：①屈原作品，②浪漫主義的開(kāi)山之作，③與“國(guó)風(fēng)”并稱，泛指文學(xué)作品。
三、介紹作者司馬遷，了解《史記》的成書過(guò)程。
從《史記》的英文譯名（records of the historian）入手介紹《史記》原名為“太史公書”，“史記”并不是“歷史的記錄”，而是“史官的記述”。由此引出對(duì)司馬遷的介紹及《史記》的成書過(guò)程。
整合課文《報(bào)任安書》（課前預(yù)要有所布置）。
古者富貴而名磨來(lái)滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，劂有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；詩(shī)三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也。
也可結(jié)合古人寫司馬遷的對(duì)聯(lián)來(lái)關(guān)照：
剛直不阿，留將正氣沖霄漢；
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。
四、掌握《史記》的體例
整合課文《報(bào)任安書》。
仆竊不遜，近自托于無(wú)能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀(jì)，上計(jì)軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際， 通古今之變，成一家之言。
明確：
①起始年代——上自傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝時(shí)代三千多年的歷史。
②文章篇數(shù)——130篇，共計(jì)五十二萬(wàn)余字。
③史書體例——書（8），表（10），本紀(jì)（12），世家（30），列傳（70）。
④體例釋疑——重點(diǎn)明確“本紀(jì)”“列傳”“世家”的記述對(duì)象。
五、快速通讀全文，掃除字詞障礙