《一名物理學家的教育歷程》教案
一、導語同學們，在我們小的時候，常常會談及未來的理想，那時候我們常常無畏地說：“我要做一名科學家”，可是隨著年齡的增長，我們很少有人再說了，這是為什么呢？因為我們逐漸明白成為一名科學家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學家呢？ 當我在互聯網上搜索“如何成為一名科學家”這一詞條時，還發現了這樣一個留言“我的理想是成為一名物理學家， 但上了大學之后我開始清醒地認識到原來自己就不知道該在哪些方面努力，應該怎樣做？”如此看來，我們真的要好好研究一下成為一名科學家需要怎樣的教育歷程了，今天我們就通過著名的理論物理學教授加來道雄的文章《一名物理學家的教育歷程》得到點啟發吧！
二、作者簡介：
加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導論》。
三、課文學習具體過程：
1我們的任務主題——總結出成為一名科學家所具備的基本條件。
2以小組為單位研讀文章，首先說說作者介紹了他由童年到青年成長過程中的幾件事情？每一件事情對他成長為一名物理學家有什么意義？
3挑出不理解的語句，小組內討論解決，不能討論解決的提出來在課堂上討論共同解決。
4課堂歸納整理
解決問題過程：
第一部分（第1段）：交代童年的兩件趣事，極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導作者走上成為一名理論物理學家的歷程。
第二部分（第2—11段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。
第三部分（第12—18段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業的向往。
（1）作者對鯉魚世界的遐想意義：作者對鯉魚世界是怎樣遐想的？
作者猜測鯉魚是怎樣觀察它們周圍的世界的，由此作者想象出有“鯉魚科學家們”，它們的思想以及它們有過奇妙的經歷等等。
這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發揮了想象力，
并且他保持了這樣奇特的想像力，也由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。
好奇心和想象力很重要嗎？——常越過各種思想桎梏
補充：據美國《生活科學》雜志8月號報道，科學家的使命是搞清楚這個世界如何運轉，讓大自然迫不得已泄露隱藏許久的秘密。當然，并非每一個人都能成為科學家。那究竟具備什么樣的素質才能成為科學家呢？
成為一位科學家必須具備兩個重要條件：探尋謎團的好奇心和解開謎團的創造力。歐洲研究委員會委托進行的一項有關科學創造力的研究稱：“科學家表現出超強的好奇心。他們會對基本問題進行更加深入的研究，充分表現出求知的欲望。”好奇心是指對一個有序世界微小差異的敏感性。大量研究表明，充滿好奇心的人渴望尋求新奇的事物和陌生的東西，希望給一切問題找到更好的答案。
好奇的科學家相信，茫茫宇宙定有規律。他們總在孜孜不倦地尋找目前公認理論難以解釋的數據，為了平息數據和理論之間的沖突，科學家常常越過各種思想桎梏，通過不同角度思考問題。被譽為“量子物理學之父”的德國科學家馬克斯.普朗克說過，科學家“必須具有鮮活的、本能的想像，因為新思想不是通過推理產生的，而是通過藝術創造力想像出來的”。