高一語文魯教版必修二第三單元學習活動設計
魯教版必修二第三單元學習活動設計
一、文本賞讀
1.《聽聽那冷雨》《再別康橋》《石鐘山記》都以其特定的情思、意境和獨具魅力的語言，給人以美的享受和深刻的啟示。請反復朗讀體味這三個文本，并背誦《再別康橋》和《石鐘山記》。
2.《聽聽那冷雨》和《再別康橋》中有許多精彩的描寫，請選取自己感觸最深的語段，寫一段賞析性的文字和同學交流。
《聽聽那冷雨》第一、三節鑒賞
《聽聽那冷雨》是一篇感覺性的文章，“直接用文字的雨珠，聲色光影，密密麻麻，縱橫交織而成”（柯靈語），需要讀者運用視覺、聽覺、觸覺、味覺，同時參與享受。第3節的“聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧那冷雨”指出雨是冷的，訴諸觸覺。冷雨可以“聽、看、嗅、舔”，便是訴諸聽、視、嗅、味等感覺。第1節“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕”和第3節“空氣空蒙而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味”句，“空蒙而迷幻”可以訴諸視覺，“薄荷的香味”可以訴諸嗅覺，“料峭”“淋漓”“潮濕”固然是訴諸觸覺的描寫，但運用疊字“料料峭峭”“淋淋漓漓”“天潮潮地濕濕”便同時錄下了風聲雨聲的聲響了。同樣的，用“細細嗅嗅，清清爽爽新新”造成細碎的聲音，也極富聽覺的刺激力。像這樣感覺交通，一語兼攝，既寫實境，又描聲態，給讀者感官以豐富而鮮明的印象。
《再別康橋》第六節鑒賞
寫詩人由幻想回到現實，有過的夢想也已幻滅。詩人要在今晚離開康橋，因此情緒異常低落下來，而且消失的夢已無法追回，這種深切的低落已使人無法再去放歌，作者只能悄悄吹奏別離的笙簫，沉默中有種離別的惆悵。草叢中的夏蟲也似乎感受到了離別的憂傷，也悄不作聲，保持了沉默。康橋往日的歡愉再也看不到，今晚除了沉默還是無盡的沉默，詩人靜思默想的心境也由此推向了極致。本小節通過渲染和襯托手法，表現出詩人回到現實，離愁縈繞在心頭的無限眷戀和無可奈何之情，詩人至深至愛的別離情緒得到了充分體現。
3.閱讀的過程是自我體驗的過程，當我們戀戀不舍地從《聽聽那冷雨》和《再別康橋》的藝術世界里走出的時候，心中已經形成了自己的“冷雨”和“康橋”，請根據自己的閱讀感受口頭描述“我心中的冷雨”和“我心中的康橋”。
我心中的冷雨
古老的鐘聲帶走了遠古的文明，在那些木門吱悠作響的年代，茅屋前的青石小路延伸向村前的古井，悠悠扁擔聲里，和著丁冬而響的古井水，透明的液體從木桶里晃蕩而出，濺在曲折的鄉間小路上，夾雜著泥土的清氣，給人一種春雨的錯覺。
那個年代的雨曾那樣細膩、溫柔過。那些“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨在默默中守護著自己的麥田，母親般安詳。清涼的雨絲劃滿整個人間，輕飄飄但不混亂，安然地落在大地，落入麥田，落入湖泊。那個只有粗布衣服，只有黑白照片的年代里，春雨是如此靜謐，安然地像是一汪靜水，沉默寡言。
那個年代的夏天卻是粗獷而猛烈的。傾盆的雨水從天而降，澆在麻木愚昧的灰色人群里，洗去滿身的灰色塵土，在混沌中橫行的人群不禁打個冷戰，在冰冷的雨中徹底清醒。余光中說：“整個中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到尾，一直是這樣下著雨。”那個年代就是這部黑白片子的一段，于雨中不斷迷失又不斷清醒。