過萬重山漫想
過萬重山漫想教學(xué)目標(biāo) 1.通讀全文，認(rèn)知過度句、段及文中豐富的聯(lián)想，從而理清作者的“漫想”思路。2.結(jié)合思路，深入領(lǐng)會文章的寫作意圖和中心思想。3.學(xué)習(xí)我們祖先勇于探索，敢為天下先的首創(chuàng)精神。教學(xué)重點把握文章思路，提高文章貫通、語言連貫的能力教學(xué)難點 1.理解文章中意義含蓄的句子。2.領(lǐng)會作者的寫作意圖和中心思想。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀課時安排1課時教學(xué)過程 [自讀指導(dǎo)]一、導(dǎo)語 （同時出示投影《三峽》圖）如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境變幻的四季，涌動的江河，聳峙的山巒，給了古今詩人畫家多少筆意與靈感！酈道元說：“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，陰天蔽日”，李白說：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。那么作家劉征過三峽時又有什么新的感想呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。二、解題提問：從課題來看，本文時一篇散文，誰能解釋一下“漫想”呢？明確：“漫想”從字面上理解時“不受約束地想”“隨便地想”之意，但是從課題來看，它不等于“亂想”“瞎想”。它受著“過萬重山”的限制，是作者過萬重山時，超越時空的遐想。三、把握課題思路，整體理解內(nèi)容1.放錄音。2.學(xué)生思考：作者是在什么情形下開始漫想的？又是在什么時候中斷“漫想”，拉回現(xiàn)實的？明確：帶著神往之情的作者在穿過三峽時，看到了狂暴的江流，連綿起伏的高山，以及高山缺口處伸出幾道光束所營造的神氣境界。面對奇景，作者神經(jīng)受到強(qiáng)烈的觸動。心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，頭腦里一片空白，也就恰在此時，一個古怪的念頭跳了出來，開始了對三峽的“漫想”。直到船過三峽，作者才收住“漫想”的野馬，回到了現(xiàn)實。3.學(xué)生通覽全文，找出文中說明作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。明確：（1）頭腦里一無所有。就在這原始狀態(tài)的空白中，一個古怪的念頭跳了出來；（2）于是，我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無邊無際地延展開去；（3）再想下去；（4）我的思想向著更遙遠(yuǎn)的空間和時間飛去。4.學(xué)生通讀全文，畫出“漫想”內(nèi)容，理清全文思路。明確：全文思路緊扣課題，以船出夔門為起點，由萬重山（三峽）的奇險，先想到“第一個穿過三峽的是誰”；再“延展”到“他穿過三峽是在什么時候”以及“使用什么交通工具”；然后再想到“第一個穿過三峽的人，絕然不是第一個”。甚至他會“想些什么呢？”；接著“思想向著更遙遠(yuǎn)空間和時間飛去”，想到歷史上的無數(shù)第一個；再接著時間再往未來推移，想到千百年后人們也將崇敬我們的精神；最后以穿過三峽為思路起點，落在閱盡險峻之后的喜悅上，結(jié)束了“漫想”。5.學(xué)生思考：作者“漫想”了好多關(guān)于“三峽”以及與“三峽”有關(guān)的內(nèi)容，主要想說明什么？明確：通過“漫想”，作者想要謳歌知難而進(jìn)心無旁念，敢于冒險的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，在未來事業(yè)中創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。四、訓(xùn)練理清局部思路1.作者想象的第一個穿過三峽的人所面臨的困難之間有什么聯(lián)系？可否將內(nèi)容打亂？為什么？明確：第一個穿過三峽的人面臨著三個方面的困難。第一是物質(zhì)方面，先推斷第一次穿過三峽的時間，由此推斷所用的交通工具，只能是原始的簡陋的獨木舟。第二是輿論方面的，第一個穿過三峽的人面臨形形色色的輿論阻力。第三是知識方面，由于認(rèn)識的局限，存在極大的盲目性，因而帶有極大的冒險性。這幾個問題之間，是一種由淺入深的關(guān)系，順序不可調(diào)換。這樣安排更能體現(xiàn)第一個穿過三峽的人不畏艱險，奮然前行的執(zhí)著意念。2.學(xué)生討論：文章第11段中的一組問句之間有什么聯(lián)系？與文章的總體思路有什么聯(lián)系？明確：“這江水是在什么時候鑿開三峽的呢？它的源頭為什么總是無窮無盡，它的流動為什么總是無止無休，它的去處為什么總是不盈不溢呢？”這兩個句子說明了自然的神秘與偉大，而“當(dāng)它以摧山坼地之力鑿開三峽洋洋東去之時，可曾想到后來竟變成那渺小的生物——人的跨下坐騎么？”一句則說明了人類戰(zhàn)勝自然的無窮力量。這樣寫是因為作者的思想將要“向著更遙遠(yuǎn)的空間和時間飛去”，“漫想”到人類歷史無數(shù)個第一個穿過三峽的人。所以說本段的思路與全文的思路仍是一脈相通的。五、結(jié)合文意體會幾個關(guān)鍵句的妙處1.解讀下列文字：“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，也許還要高遠(yuǎn)。人類的歷史，對于我本來如同遠(yuǎn)在云天之上，不可端倪的飛鳥，此時忽如棲落在手指上，簡直可以數(shù)一數(shù)它的翎毛。明確：首先這兩句表達(dá)很形象，第一句借用《莊子》中的話來形容自己的思想活動，范圍極為高遠(yuǎn)。第二句運用比喻，將抽象的“歷史”比作具體的“飛鳥”，生動傳神。其次，從思路上轉(zhuǎn)入對人類更多“第一個”的“漫想”，順暢自然。2.解讀文章第12段中的兩個“三峽”。明確：本段中的“三峽”都加上引號，表示一種特殊的含義。表明此處的“三峽”不是實際中的長江三峽，不是一個地理名詞，而是歷史發(fā)展中的那種“阻礙”，是人們已經(jīng)跨越各個領(lǐng)域的高峰，“三峽”已成為一種“象征”。作者的“漫想”從實在的三峽跳到了抽象的三峽，意境由此變得開闊、深邃。3.解讀“我感到了第一個穿過三峽得人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅”。明確：這里的“喜悅”是作者閱盡艱險的喜悅，是領(lǐng)悟無數(shù)個第一個穿越“三峽”的“三峽”精神的喜悅。從全文思路看，這句話是思路的終點，自然帶有總結(jié)性，是作者第一次穿越三峽的感受。這兩種喜悅，一是第一個穿越三峽的人“曾經(jīng)”有的，一是他“未曾”有的。“曾經(jīng)感受到的必定是他經(jīng)歷過的，那就是穿過三峽的勝利和喜悅，即與古人相通的征服自然、領(lǐng)略無限風(fēng)光的自豪感。“未曾”感受到的自然是他不曾經(jīng)歷的，即古人未曾經(jīng)歷的今人所從事的偉大事業(yè)所帶來的喜悅。六、小結(jié)當(dāng)作者穿行三峽過萬重山的時候，面對奇景，展開“漫想”。憑借豐富的想象和聯(lián)想，他想到第一個穿過三峽的人，思緒在廣袤的時空中飛翔，想到遠(yuǎn)古許許多多的“第一個”。正是“第一個”排除萬難，開拓道路，歷史才“昂然向前”。熱情謳歌了知難而進(jìn)、敢為天下先的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。隨著時代的發(fā)展，一些高新科技也逼進(jìn)我們的生活，如“信息”“網(wǎng)絡(luò)”“生物技術(shù)”一無不像“三峽”一樣。這就需要我們具有勇于開拓進(jìn)取的“三峽精神”，用它來武裝我們的頭腦，去開拓有利于人類生存、發(fā)展的更大領(lǐng)域。 [板書設(shè)計 ] 過 夔門 船過三峽 萬 重 兩岸 第一個過三峽的人 山 無數(shù)個第一人 回到 漫 聯(lián)想 千百年后人們崇敬 眼前 想 我們的精神 奇景 （喜悅） （艱險） [延伸閱讀]閱讀下文，完成文后習(xí)題。家教兒子生日，她打算讓兒子高興一回，帶他到公園去玩一天，再給他買一個玩具火箭，兌現(xiàn)自己的諾言。公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道。碰碰車、飛車、電子船……很多孩子都在上面玩。“媽媽，我要坐碰碰車。”明明扯著她。“明明，等等！”她看見車子碰得很厲害，有點擔(dān)心，要是狠勁一撞，人被摔出來呢！而且震動那么大，孩子能受得住么？于是想到報上一則消息：英國有個男孩聽音樂得了腦震蕩。她就把這些跟兒子說。明明很乖，[甲]。到了湖邊，見許多電子艇在湖面極快地飛掠，她很驚嘆，卻又為船上的人擔(dān)心。明明說：“我要坐飛船，媽媽。”她嚇了一跳，說：“不行！”接著便扳著指頭數(shù)出幾種發(fā)生事故的可能來，說的時候繪聲繪色，聲音越來越嚴(yán)厲。明明聽得很認(rèn)真，聽到后來，[乙]。她牽著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著籠中地動物，要孩子千萬不可走近去看，并講此蛇呀狼呀等惡毒地故事，又告訴兒子小心提防。出公園的時候，她問：“明明今天玩得高興嗎？”孩子沒有回答，臉上有點癡相。看著街上的人流車流，[丙]。她很生氣，這孩子怎么這樣一副傻樣，早上來時可不是這樣的。她說：“走！明明！媽媽帶你買玩具火箭。你不是長大了要當(dāng)宇航員嗎？”“媽媽！我……我不要……”明明說，“我不要上天，上天會摔下來的。”她看著孩子，呆呆地在門口站了很久。后來她走了，嘴里說著：“兒子……唉！” （胡冬梅《家教》）下面三個短語時分別從[甲]、[乙]、[丙]三處摘出來的，將它們回歸原位置。①就禁不住點頭。②目光里透著疑懼和驚恐。③雖然目光留戀，但是還是跟著媽媽離開了。甲處填____________，乙處填_______________,丙處填_______________。答案：③①②