內蒙訪古

[教學目標 ]

  1.學習圍繞中心組織材料的寫法，學習引用文獻資料，有敘有議的寫法；
  2.引導學生體會課文中所表達的愛國主義精神和珍視民族傳統的感情。
[教學難點 ]

   理解趙武靈王修筑長城與“胡服騎射”的內在聯系；

   理解插敘秦始皇修長城的用意。

[教學課時]

   兩課時。

                     第一課時

[課前預習]讀“一段最古的長城”：理清層次；概括主旨。

[教學內容]“一段最古的長城”

[教學過程 ]

   一、板書課題與作者：內容訪古

   二、解題

       翦伯贊，湖南省桃源縣人，維吾爾族，歷史學家。

       訪：尋求，探問。訪古，表明本文記敘的范圍（名勝古跡），也是本文的線索。

   三、簡答預習印象：比較這篇課文與學過的記游性質的散文，從記敘的角度和記敘的內容兩方面看,本文的特色是什么？

    經過比較，使學生認識到：

    從記敘的角度看，文章不是從一般游覽訪問的角度來記敘見聞，而是從歷史學家實地考察和從事研究的角度展開記敘的。

    從記敘的內容看，作者描寫了內蒙自然風光和那里的古代遺跡、珍貴文物及相關的歷史人物，并融入了作者的史學觀點和歷史評論。

    四、學習“一段最古的長城”（板書標題）

    1、作者按什么路線進行訪問的？按照作者所到之處的先后順序說出作者的游蹤。

2、這部分主要寫了哪些內容？這些內容是怎樣組織到一起的？

          游    蹤   內          容

          塞外風光：廣闊、肥沃(1-2)

          大 青 山: 地理狀況 自然條件

 (次)     (陰 山)   (南北迥異)  (3-4)

          陰山南麓: 戰略地位：經濟、軍事

                    民族關系     (5-7)      民

          趙長城遺址：修筑目的              族

          (大青山上)  地理位置   (8-9)      關

 (主)                 遺址風貌              系

          贊趙武靈王  修筑長城

                      “胡服騎射”(10-12)

 線索     (外在順序)                     (內在聯系)

啟發：

l         怎樣組織：外在順序；內在聯系。

l         內在聯系是怎樣的？“形散神聚”的“神”在何處？

   （聯系前后文思考；聯系寫作背景思考：中蘇關系緊張，蘇方認為內蒙是蒙古的，由于自然災害經濟困難問題，還有邊境居民逃跑的。）－－民族關系

l         歷史上漢民族與游牧民族的關系是緊張的，這種緊張的表現形式是體現在爭奪陰山以南的沃野。請你運用哲學的觀點分析當時漢民族與游牧民族關系為什么要爭奪這個地方。       （內因：生存。外因：地理條件。）

l         分析第7段內部層次，看作者是樣有層次地闡明陰山以南的地方的重要性的。（外因說明：歷史上的這種緊張關系與政治、宗教等沒有關系，而是因為與游牧民族的當時的生產方式有關系。）

l         趙武靈王修長城、“胡服騎射”兩件事各與民族關系有什么內在聯系？

    這兩件事反映了趙武靈王兩個不同的側面，一是抵御外侵，保衛和平生活；一是學習外民族的長處。兩者都屬于民族關系方面的問題，并且都是正確的作法。修長城看起來是一種戰備手段，但這種戰備并不是為了侵略和掠奪，而是為了各民族之間的和平環境，為了保護各民族的友好交往。正因為如此，作者才認為是值得稱贊的。“胡服騎射”則是克服了狹隘的民族偏見，能夠看到少數民族的長處，并虛心學習，尤其難能可貴。

l         插敘秦始皇修長城有何用意？這與主旨有何關系？

   反襯趙武靈王的英明和偉大（國家小；條件差）；否定把修長城作為秦始皇的一大罪狀。

    小結：作者六次贊揚趙武靈王是一個大大的英雄，實質上就是贊揚趙武靈王修長城的正義性和“胡服騎射”的進步性，表達加強民族團結的愿望。

    這部分是收縮型的思路。作者由塞外風光起筆，然后寫到塞外的陰山，陰山的南麓，南麓的長城，最后寫到趙長城的倡修者趙武靈王。這個思路體現了游記的寫法,又巧妙地(不露痕跡地)引出了關于民族關系的重大的歷史問題。不簡單，這是真正的大手筆，只有學者才能寫出的大文化散文。當然，與余秋雨相比，本文多了幾分學者的嚴謹，而余秋雨的散文多了幾分靈氣，能給人帶來多方面的啟示。

l         讀了這一部分，你有什么啟示？（內容上的；作者思維方法上的等等。）課后寫一點。200字。

                  在大青山下

[教學內容]“在大青山下”；總結全文。

[教學過程 ]

   一、復習舊課

   聽寫：翦  迥  屏障    苑囿   綿亙   夯筑 （10個字）

   回顧第一部分的游蹤。

   二、講讀新課  在大青山下

   1、離開趙長城以后，作者是按什么路線訪古的？

       大青山下的漢代古堡－－昭君墓

   2、這部分主要寫了哪些內容（材料）？這些內容是怎樣組織到一起的？

               在  大  青  山  下

 游    蹤   內   容（材料）           （觀    點）

            古城建期(2)                和平往來是 表達

 漢代古堡   古城分布  引用史料為證(3)  長城和堡壘 了加

 (1 - 9)    建城目的  舉出遺址為證(4-7） 隔不斷的 強民

                                       （8－9） 族團

 昭 君 墓   意義價值(10)(13)            肯 定     結的

  （青冢）  地理位置(11)                和 親     愿望

  (10-14)   多墓原因(12)                政 策

                                       （14）

  （外在）             線索                     （內在）  3、前后兩部分有何聯系？是怎樣形成一個整體的？《在大青山下》一節后五段，作者對青冢昭君墓的描寫、議論傾注無限深情，原因何在？這反映了作者怎樣的歷史觀點？

   （分析見上）

l         正確處理民族關系，加強民族團結。

l         這部分是比照型的思路。作者把漢代城堡與青冢昭君墓作比照描寫。寫古代城堡強調它是由于軍事原因建筑起來的；寫青冢昭君墓強調它是民族和解的象征。

  4、結合全篇課文說明引用文獻資料和考古在全文中的作用。

      使結論建立在確鑿的史料基礎上，有充分的依據。

  5、討論和解答練習題四、3、

  6、小結課文

      線索：以外在的游蹤為序；以內在的主旨為綱。

      主旨：（見提示）

      寫作特點：夾敘夾議，記敘為議論服務。

  7、解詞：（文中文言文）

  8、標點（括號與逗號的用法）

  9、最后一段層次

  10、掌握本課字詞。

  11、完成其他習題。

  12、質疑，寫小論文。