毛澤東詞兩首之一 教案

（一）知識教學(xué)點

1、了解詞的一般常識。

詞的寫作背景。

3、掌握重點字詞。

4、學(xué)習(xí)以生動精煉的語言表達(dá)感情的寫作特點。

5、認(rèn)真領(lǐng)會詞的意境。

（二）能力訓(xùn)練點

1、訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力。

2、訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境。

    （三）德育滲透點

    感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立遠(yuǎn)大理想。

    （四）美育滲透點

    引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞作的語言美；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞作情景交融的崇高美（壯美）。

    二、重點、難點

    重點：理解景中寓情、情中顯志的特點，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

難點：詞人寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詞里的那種蕭殺、感傷的“悲秋“情調(diào)。

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)步驟 

（一）培養(yǎng)教材意識和單元意識

請學(xué)生回答問題：

1、本冊書有幾個單元，都有些什么內(nèi)容？

2、第一單元的學(xué)習(xí)要點是什么？

3、第一課的內(nèi)容是什么？

（二）明確目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《沁園春•長沙》，課內(nèi)熟讀成誦。

2、通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。

（三）整體感知

1、導(dǎo)入  新課

自古文人多悲秋。如：

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（張繼）

“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”（晏殊）

一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景又是怎樣的呢？今天讓我們一同走進(jìn)這位偉人的心田。

2、學(xué)生自讀詞作兩遍。

3、詞的有關(guān)知識

[投影]  詞，又叫曲子詞、長短句等，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。詞有詞牌，是詞樂曲調(diào)的名稱，規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。詞牌之下是詞的題目，可用可不用。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）。按段的多少分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。詞的一段叫一闋或一片。

3、背景介紹

本詞作于1925年，當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。

4、指導(dǎo)學(xué)生整體把握文意。

[活動]  教師范讀。抽查學(xué)生朗讀。糾正讀音，通過點評把握文意。

[明確]  上闋寫眼前景物和心中所思——誰主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。 “立、看、悵、問、憶、記”六個動詞清晰地顯示出了本詞的思路層次。

（四）賞析重點詞句，突破重點、難點。

1、齊聲朗讀。

2、思考問題，引發(fā)討論：

（1）上片的“看”字統(tǒng)領(lǐng)哪些句子？描繪了一幅怎樣的畫面？作者是抓住哪些典型景物（意象）來描繪這幅畫面的，表現(xiàn)了作者什么樣的感情？

[點撥]   

①“看”字統(tǒng)領(lǐng)至“競自由”。這種格式稱為“扇面對”。詩人站在橘子洲頭，遠(yuǎn)眺近看，一切盡在視野之中。

②上片描寫了一幅湘江秋景圖。通過寒秋、霜天、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚“萬類競自由”等景物（形象、意象）的描寫，形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)注，對當(dāng)時革命命運(yùn)的關(guān)注，對當(dāng)時革命形勢的深切感受。

③具有表現(xiàn)力的詞句賞析：

萬山：寫出山之多；  層林：寫出林之密；  紅遍：寫出紅之廣；   

盡染：寫出染之透；  漫江：寫出水之盛；  碧透：寫出水之清；

鷹擊：寫出鷹飛的矯健，用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰；   

魚翔：寫出魚游的輕快，用“翔”不用“游”，描繪出游魚在水中像鳥在空中一樣輕快自如；

萬類霜天：可見詩人視野的開闊；  競：有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

這些富有表現(xiàn)力的詞句，為我們描繪出了廣闊萬里、絢麗多彩的湘江秋景，體現(xiàn)了壯闊的崇高美，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷。

（2）看到這幅絢麗壯美的畫面，作者想到了什么？

[點撥]   

①面對生機(jī)蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，詩人很自然地想到祖國的命運(yùn)和革命的未來，引發(fā)深沉的思索，提出誰是大地的主宰的問題——革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。

“悵”字寫出了詩人思緒萬千，百感交集。“問”字引起設(shè)問，是本詞的詞眼。

（3）詞人寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，為什么？

[點撥]   

詩人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于，越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。其中也包含了對祖國壯麗河山的熱愛。

進(jìn)一步理解：古代文人的悲秋情結(jié)可以說是一種文化積淀，歷代文人都走不出這悲秋的老路。本詞一反傳統(tǒng)做法，描繪的是色彩絢爛的秋景，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的、積極向上的精神。因為毛澤東作為無產(chǎn)階級革命家，作為以天下為己任的革命青年，要表達(dá)的思想感情肯定不同于封建文人。因而，同是面對“秋”，由于胸襟不同，抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點也就不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然不同。正如王國維所說：“一切景語皆情語”。

（4）下片的“恰”統(tǒng)領(lǐng)至哪一句？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

[點撥]   

①“恰”安統(tǒng)領(lǐng)至“當(dāng)年萬戶侯”。

②這七句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。

（五）小結(jié)

毛澤東的《沁園春•長沙》正是他本人性情、才華的充分顯示，本詞富有語言美的特點，很多詞語極富表現(xiàn)力。“遍、染、透、爭”顯示了寒秋、霜天、萬山、湘江等一派絢麗動人的秋景圖。而一“悵”一“問”更形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運(yùn)的深切思慮和重整山河的崇高使命感。

（六）布置作業(yè) 

1、整理筆記，完成課后練習(xí)一、二。

2、背誦這首詞。