桂林山水

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1.學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3.有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(二)能力訓練點

1.訓練細致觀察的能力。

2.訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

(三)德育滲透點

本文通過描寫的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛。

(四)美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學生感受的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

二、學法引導

1.預(yù)習：在學習新課之前，獨立自學新課內(nèi)容，搜集有關(guān)的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

2.課堂上自學與小組討論相結(jié)合，在自學過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動學生學習的積極性，在自學的基礎(chǔ)上進行討論、交流，發(fā)揮學生學習的自主性。

三、重點 難點及解決辦法

(一)重點

1.了解的特點，想像其美景。

2.運用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

(二)難點

學習作者觀察和表達的方法。

(三)疑點

了解的特點，知道它為什么會有這些特點。

(四)解決辦法

通過課前預(yù)習和查找資料，反復入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。

四、課時安排

二課時

五、教具學具準備

1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

2.全景圖及插圖。

六、師生互動活動設(shè)計

1.引導觀察畫面，談感受。

2.質(zhì)疑問題，獨立解決生字、新詞。

3.思考、討論，勾畫重點詞句。

4.再觀察插圖，發(fā)揮想像，進行表達練習。

七、教學步驟 

第一課時

(一)明確目標

1.圖文對照，了解的特點。

2.培養(yǎng)想像力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.背誦課文。

(二)整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“甲天下”。

(三)教學過程 

1.檢查預(yù)習導入  。

(板書課題)通過預(yù)習，誰知道甲天下是什么意思?

2.出示圖，指導學生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受(水平靜、清澈，山姿態(tài)萬千，遠處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面)。

3.配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

4.按要求自讀課文。

(1)字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

(2)質(zhì)疑問難。

5.檢查自讀效果。

(1)重點糾正下列字音：

漓江 波瀾 峰巒雄偉 翡翠 竹筏

(2)解決新詞，引導學生體會。

竹筏——竹排，可當船用。

泰山——在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。

香山——在北京西郊。風景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

6.學習第二自然段。

(1)出示“漓江水”的單幅圖。

看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢?

多媒體顯示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

(2)自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。

(靜、清、綠)

(3)作者是怎樣把這些特點描繪出來的?

(4)指導有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并評點。

③配樂有感情地朗讀。

7.學習第三自然段。

(1)自由讀文，出示畫面。

(2)你讀懂了什么，有什么收獲(引導學生概括漓江的山的特點)。

(3)小組交流，反饋。

(4)全班交流自學成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒體展示漓江的山，再對比泰山和香山。

③學生自己總結(jié)漓江山的特點(板書：奇、秀、險)。

(5)指導有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。

真奇“啊”讀 ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

8.出示“全景圖

(1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

(2)走進課文，了解作者的感受。

(3)在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”

(4)此時，我們已被的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

第二課時

(一)練習背誦課文

1.自背。

2.交流背誦方法。

(二)談收獲

1.結(jié)合全文，用自己的話說一說的特點。

2.學生以導游身份為大家深情地介紹的美。

3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。

(1)作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開頭先用“甲天下”總的贊美，然后分述了山和水的特點，最后概述山水的全景，層次井然。

語言優(yōu)美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發(fā)了作者的贊美之情。

(2)課文結(jié)構(gòu)：

課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。

第一段(第1自然段)：寫作者為什么去觀賞。

第二段(第2自然段)：寫觀賞漓江的水。

第三段(第3自然段)：寫觀賞桂林的山。

第四段(第4自然段)：寫之美。

4.識記生字，指導書寫。

“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。

“瀾”：右邊“門”里是“柬”。 ·

區(qū)分“瑕”與“暇” “巒”與“戀” “槳”與“漿”。

(三)總結(jié)、擴展

1.總結(jié)

今天，我們一同領(lǐng)略了的美好風光，體會到了“甲天下’’的美譽名不虛傳。

2.讀了本課，你可能被的美深深感染.可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

八.布置作業(yè) 

1.寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L景，使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)

2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

3.讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。

1.甲天下。

甲：————

2.舟行碧波上，人在畫中游。

碧：————