The Million Pound Bank-Note教案
unit3 the million pound bank note 教學流程圖
introduction
find the information about mark twain
discussion
listening
reading
comprehending
watching part of the movie
retelling
debate
assignments
以討論、辨析為主的英語閱讀課教學模式及理論依據
一、模式的提出
從現代教育學心理學理論來看，人的發展實質上指在社會環境中不斷養成主體意識和自主能力的過程。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出了“只有促進自我教育的教育，才是真正的教育”的論斷。新《課程標準》中明確指出：“學生是學習和發展的主體。教學過程必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”為此，我校英語教學提出構建以討論、辨析為主的英語閱讀課教學模式。
二 、模式內涵
以討論、辨析為主的英語閱讀課教學模式以主體教育理論為指導思想，以學生活動為切入點，注重培養學生的領悟能力、質疑精神和創新意識，并以促進學生發展為最終目標。模式有三個基本含義：
（1）.堅信每個學生都是有能動性的發展著的主體，每個學生都存在著巨大的發展潛能，教育者必須引導學生認識到自己的潛能，并得到最好的發展。
（2）.主體意識是最能體現主體性課堂教學的關鍵要素。使學生在學習過程中確立學習意識、問題意識、參與意識、全體意識、評價意識等，是學生主題性發展的主要手段。
（3）.質疑、創新是主體性課堂的靈魂。多元互動、內外遷移才能使身心得到充分發展，素質得以全面提高。
三、理論依據
（1）素質教育的理論依據
素質教育是著眼于受教育者的群體和社會發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者各方面生動活潑地發展為基本特征的教育。促進發展和內化是素質教育的實質。
（2）主體教育的確理論依據
主體性指人作為社會生活實踐的主體具有的能動、自主、創造的內在特性。在課堂教學中進行主體教育指的是：教師根據學生的個性特征通過啟發、引導學生內在的教育需要，創設和諧、寬松、民主的課堂教學環境，啟發學生積極思維，教會學生學習。
（3）人本主義心理學理論依據
人本主義心理學強調要尊重、關心、理解與信任每一個人。要發現人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性，關注人的自我實現。必須把學習者視為學習活動的主體。教與學，歸根到底是通過學習這個接受知識的主體而完成的，因此，激發學生積極參與教學活動，是達到教學目的的關鍵。
四、效果結論
本節以討論、辨析為主的英語閱讀課教學模式效果顯著。學生的學習面貌也有了根本性的轉變，由被迫被動學變為主動、興致勃勃地學。在整個教學過程中，強調學生的自主性，主動地自我學習，自我發現，自我探索，自我發展。強調學習者要逐漸形成穩定、積極、進取的學習心態，強調學習過程和學習內容的開放性等因素，發展了學生的思維,激發了學生的求知欲望,鍛煉了學生的閱讀理解及表達能力,幫助學生掌握了正確的學習方法,提高了課堂效率,比較好地完成了教學目標,達到了預期的效果。
簡單教案
高一必修3 unit 3 the million pound bank-note