用天平和量筒測定固體和液體的密度教案示例之三
（作者：曹廣鍵）
教學目的
1.知道量杯和量筒的用途.會用量筒測液體的體積和固體的體積.
2.會用托盤天平和量筒測定固體和液體的體積.
3.注意培養學生認真、求實的科學態度.
教學重點
用托盤天平和量筒測固體和液體的密度.
教學難點
讀量筒的刻度值.
教具
教師用：投影儀、量筒、量杯.
學生用：量筒、盛有鹽水的燒杯、盛有清水的燒杯、細長石塊、細線一根、托盤天平、法碼.
教學過程
（一）引入新課
密度是物質的一種重要特性.書中84頁給出了20多種常見的不同狀態物質的密度值，它是前人用實驗的方法測定出來的.在學習了密度知識的基礎上，我們來學習測定固體和液體密度的方法.
板書課題：四、實驗：用天平和量筒測定固體和液體的密度
提問：1.什么叫物質的密度？計算密度的公式是什么？
2.要測出某一種物質的密度，需要測出物質的哪些量？（結合測定石塊密度和鹽水的密度加以說明）
設疑：用什么儀器來測定鹽水的體積和形狀不規則的石塊的體積呢？
解疑：教師出示量筒和量杯，指出它們都是測液體體積的儀器.
板書：1.量筒和量杯
用途：測液體的體積.
教師利用投影片，介紹量筒和量杯刻度線的區別.量筒的內徑粗細均勻，簡身上刻度線間的距離是均勻的.量杯的內徑粗細不均勻，且上粗下細，所以，杯身上刻度線越靠近杯口間距越小.
學生分組利用實驗桌上的量筒進行觀察：
(l)量筒上刻度的單位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（學生匯報觀察結果.教師說明ml是毫升，1毫升=1厘米3）
(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超過最大刻度），觀察水面是凹形的還是凸形的.（學生匯報觀察結果.教師明確指出：量筒中液面呈凹形時，讀數時要以凹形的底部為準.且視線要與液面相平.
板書：使用：(1)液面呈凹形時，讀數時以凹形底部為準.
(2)讀數時，視線應與液面相平.
教師利用投影片，讓學生進行讀數練習.（讀三四個值即可）
板書：形狀不規則的固體體積可以用量筒來測量.
學生看書P83的圖7—7.要讓學生說出圖中Vl，V2，V各是誰的體積.
板書：2.學生實驗，測石塊的密度和鹽水的密度.
實驗前，教師應強調三點：
(1)實驗要按書中設計的步驟進行.
(2)使用天平前應先對天平進行調節.
(3)將測得的數據記錄在表1和表2中.
學生分組實驗.
教師巡視、檢查并指導學生實驗、重點檢查以下幾方面；
(1)能否正確地，規范地使用托盤天平.
(2)能否正確地使用量筒.注意糾正讀值時的錯誤.
(3)能否正確地選擇數據表中的數值，計算出石塊的密度和鹽水的密度.
學生實驗完畢，請實驗做得較好的兩個組匯報實驗數據.教師將數據填入黑板上事先畫好的表播內.然后組織學生進行討論：
(1)兩個實驗小組，在實驗時測出的石塊的質量、體積雖然不同，但算出的密度值基本相同，這恰好能說明什么問題？
討論中，教師要引導學生進一步體會到，密度是屬于物質本身的一種特性，其大小與物質的質量、體積無關，它與物質種類有關.同一種物質密度是相同的.
(2)某位同學想出了測鹽水密度的另一種方法：先用量筒測出一定體積的鹽水、再將鹽水倒入燒杯中稱出其質量，最后就可以算出鹽水的密度.請你從實驗時所用器材的多少及實驗誤差大小這兩個方面，將這位同學的做法與我們實驗的做法進行對比，看看我們的做法有何優點？（可少用一個燒杯，誤差小）
(3)討論書中P83想想議議中的問題.
課學小結：
（二）布置作業
自制一個量筒，制作方法見書P88.
【評析】
在這個實驗中要提醒學生注意不要把水弄到桌面上，這個習慣的養成對今后做有關液體方面的實驗和化學實驗是有益的.
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊
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