《設計的一般過程》 教學簡案
學 科
通用技術
課 題
設計的一般過程
課 型
新課
執 教 者
虞力人
授課班級
高一（3）
授課地點
高一（3）
授課時間
11月18日 上午第三節
教學目標
(1)了解設計的一般過程；
(2)熟悉設計方案的制定過程與多個方案產生；
(3)理解設計過程需要不斷優化與評估。
教學重點
掌握一般設計過程中的基本環節。
教學難點
成功的設計應該形成多個方案的設計構思。
教學方法
案例研究式與探究式學習方法
教學手段
1、利用幻燈片來展示設計方案的一般過程和優秀的設計作品
2、利用實物展示臺來展示學生建議，完成設計方案篩選任務
環節
教學過程
學生活動
導言：
正課
討論
分析
技術世界因設計而愈加精彩,設計是技術發展的關鍵
人類市場生存活動中必然會遇到的問題。基于一定的目的由設計者主動發現的問題。
設計的一般過程
【案例情景引入】
板凳、生活案例。火車上…..
【課堂討論】案例中的問題如何而來？設計者應該針對它如何明確解決問題所需的條件和要求？
一、發現和明確問題：市場上有否同類產品？
（便攜式小板凳的設計與制作）
二、制定設計方案
制定設計方案的步驟：
（1）收集信息：
【提出問題】
我們平時收集信息的途徑有哪些？
陳晨等同學是通過什么途徑收集信息的？
（2）設計分析：
找出設計需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。
【課堂討論】
我們應該設計的便攜式小板凳是怎樣的？
（3）方案構思（）：
(讓學生從各個角度和方面構思小板凳的各種設計方案，如材料、結構、連接形式、外形、色彩等等。)
（4）方案呈現：
將自己的構思和創意具體化，形象化和視覺化。
（5）方案：
選擇方案：分析比較，權衡和選擇
如選出五夾板方案
c2 c2-2 c3
（三）制作模型、原型
繪制樣圖、制作模型、制作原型
（四）測試、評估及優化
（1）測試：技術試驗
（2）評估：
方案
重量
體積
成本
結構
加工
c2
315
1080
3.2
受力不均
容易
c2-2
380
1180
3.9
穩定
容易
c3
350
1080
3.2
較好穩定
一般
（3）優化：
（五）產品注冊、定型制作
（六）產品的使用和維護
回答，
學生觀看課件，思考后回答
讓學生討論評價
讓學生討論
通過多媒體課件使學生了解
讓學生討論
分組
討論，（畫自己的方案草圖）
各組拿處篩選的好方案
讓學生分組討論
每組篩選出一個最佳的設計
學生分析理想的方案
觀察小凳模型
學生選擇
評估
通過多媒體課件使學生了解
小結
總攬設計的一般過程的導圖 (分步展示)
思考設計過程的示意關系
動態發展，不斷反復，相互制約。權衡利弊。
學生回答
思考：
回答
練習
根據書上的方案，可以利用生活中的哪些廢舊材料來設計便攜小凳。
p56 －1、2
展示，啟發