第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析
第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課時是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”的第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”的第1課時。在本課時之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了常見結(jié)構(gòu)的基本知識。學(xué)生已經(jīng)初步明白了“結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。”和構(gòu)件的五種基本受力形式，通過有趣的小試驗，強(qiáng)化對不同類型結(jié)構(gòu)的特點的理解。所以本課時是在第一節(jié)認(rèn)識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，具體對結(jié)構(gòu)的兩個重要性質(zhì)：穩(wěn)定性和強(qiáng)度做詳細(xì)分析。
二、教學(xué)對象分析：
學(xué)生對結(jié)果已經(jīng)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有了一定的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在物理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識，對物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)，可以說物理的力學(xué)知識和上節(jié)課常見結(jié)構(gòu)的基本知識為本課時做好了知識的準(zhǔn)備。在教學(xué)中盡量多舉些生活中的案例，進(jìn)行師生互動探討，幫助學(xué)生加深對知識的理解。
三、目標(biāo)：
1.知識與技能：
1）能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素，并寫出試驗報告或總結(jié)。
2）理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
2.過程與方法：
1)簡單的技術(shù)試驗過程，學(xué)會簡單的技術(shù)試驗方法。
2)探究、實驗、討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識。
時間：1課時
3.情感態(tài)度價值觀：
1）通過分析討論等得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究、實驗、分析問題的能力，體驗學(xué)習(xí)樂趣。滲透安全教育、德育教育。
2）創(chuàng)新和改進(jìn)事物的結(jié)構(gòu)，使其更能為百姓服務(wù)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
四、教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：
能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素，并寫出試驗報告。
2.教學(xué)難點：
影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素在不同結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)。
五、教學(xué)策略
1.采用直觀教學(xué)法。通過試驗、舉例、圖片和實物展示，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)對相關(guān)概念的理解。
2.采用探究式教學(xué)方法。通過紙板屏風(fēng)的小實驗，結(jié)合案例分析，激發(fā)學(xué)生探究熱情，提高學(xué)生掌握相關(guān)知識的穩(wěn)定性。
3.立足學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷。通過“做中學(xué)”，以學(xué)生的親歷情境，親手操作，親身體驗為基礎(chǔ)，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。
六、教學(xué)器材：
生雞蛋和熟雞蛋、單腳撐自行車、照相機(jī)的三角架、陀螺、不倒翁、啤酒瓶、方木塊等. a字形梯
七、教學(xué)過程：
一）、引入新課：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
教師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的基本知識，對結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識。大家知道結(jié)構(gòu)是無處不在的，（觀看幻燈片）注意觀察這些結(jié)構(gòu)，請同學(xué)回憶什么是結(jié)構(gòu)？
學(xué)生發(fā)言：結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。
學(xué)生發(fā)言：從力學(xué)角度來說，結(jié)構(gòu)是指可以承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。
教師：（觀看幻燈片）來看一下這些圖片，在日常生活中，我們時常會看到翻到在地的物體。是什么原因出現(xiàn)了圖上所示的現(xiàn)象？
學(xué)生發(fā)言：這些物體失去了平衡。
教師：在臺風(fēng)來之前它是穩(wěn)定的！是什么原因出現(xiàn)了不平衡狀態(tài)？
學(xué)生發(fā)言：是臺風(fēng)把它們吹倒了！
[引出問題]：那到底什么樣的結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的，什么樣的結(jié)構(gòu)又是不穩(wěn)定的？
第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析
二）、新課內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下，維持原有平衡狀態(tài)的能力。