教學案例：《系統的分析》
請結合你的教學實例，談談如何在專題性設計教學時體現技術思想和方法。
在“技2”教材中，有不少內容可以設計為專題性知識。
教學案例：《系統的分析》
教學目標：理解系統優化的意義，能結合實例分析影響系統優化的因素。
教材中有一則“案例分析”，主要講“農業間作套種”。我對這種農業知識不了解，就很難分析這個案例。我從報紙上找到一則信息：世界最長的海底電纜穿越瓊州海峽系統工程。經過精心挑選內容，我把它引入到教學設計中。在分析案例前，我先講解幾個概念：“目標函數”、“約束條件”、“影響系統優化的因素”。其中，對后兩個概念做一點區別：“約束條件”是人為不能調節的因素，這是客觀存在的；“影響系統優化的因素”是人為可以調節的因素。接下來，我告訴學生這則案例的內容。
由于海南島地理位置特殊，1914年通電以來島上電力供應一直是孤島運行的獨立系統，電力供應安全性、可靠性低，特別是年臺風“達維”的襲擊，直接讓整個海南島陷入黑暗。與大陸電網相連成為海南人民的迫切愿望。
為此，南方電網xx年決定開工建設海南電網與南方主網跨海聯網工程。該工程是我國第一個500千伏超高壓、長距離、較大容量的跨海聯網工程，也是世界上繼加拿大之后第二個同類工程，在亞洲其建設規模第一。項目總投資接近25億元，其中海纜工程投資約15億元，其中第一根海纜鋪設從xx年3月11日開始。
29日，第三根海纜終于在海南林詩島站成功登陸。據介紹，登陸后，還將經過14.5公里的架空線路連接至新建海南500千伏福山變電站，這也是海南第一個500千伏的變電站。目前，福山變電站土建施工已完成97%，一次電氣安裝工程量已完成近90%，預計4月底具備帶電條件。
隨著海纜鋪設完成，預計6月底海南聯網工程可竣工投產。對此，南方電網超高壓輸電公司負責人還表示，實現聯網至少可以釋放海南電網現有備用容量約33萬千瓦，也即一年可以為海南增加約15億千瓦時電，可基本滿足海南這幾年新增的電力需求。而且隨著未來海南昌江兩臺65萬千瓦核電項目建成投產，當海南電量有富余時，也可以通過海底電纜向廣東送電。
我把“系統”定為“中國南方電網公司投資建設海南聯網工程。該工程是中國第一個500千伏超高壓、長跨離、較大容量的跨海聯網工程”，“約束條件”由學生分析。
學生1：這是一個跨海工程，從廣東到海南，隔了一個瓊州海峽，工程難度很大。我認為可以把“跨海作業”定為“約束條件”，這一項工程不能完成在陸地上完成。
學生2：海南省的臺風很多，做這一項工程要盡量避免臺風季節，但又不能在冬天下水，最好在春天季節。臺風是一種氣候現象，因此，把“氣候”定為“約束條件”是可行的因素。臺風是一種自然現象，人類不能改變它的特性。
學生3：海洋中有許多兇狠魚類，如：鯊魚、烏賊等。兇狠魚類生活在深海域中，瓊州海峽底部哪里是深海域，我不清楚。但工程得要選擇淺海域，躲避兇猛魚類的攻擊，還要避開淺灘交錯的礁石。
我是這樣設計一個教學片斷，但在教學中不可能實現所有的教學設計。這三個學生的對話是我預先設計的，因為我設計教學時，以學生問題為中心，設想得要細一點，把可能出現的問題估計得充分一點，這是對當前課堂教學不斷深入的基本保證。同一個教學設計在不同班級開展，效果肯定不一樣。一個年級中有幾百位學生，他們的差異和思維高低不一，同一個知識點，有的學生聽了一遍，就懂了；有的學生進行多次“個別輔導”，今天弄懂了內容，明天又忘記。課堂中充滿了不可預計的隨機性，因此，老師要考慮選材的靈活應變性和隨機的可塑性。
總之，在設計教學時，要預測多種情況，依據預測設計出來相應的指導策略，在教案中體現出來。在實施過程中，老師要善于引入直接經驗，彈性靈活地處理始料未及的新情況，鼓勵即興創造。