《撰寫產品使用說明書》教學案例

2、重難點的確立：

    學生作為學習的主體，每當我們向學生教授新的知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本節課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，結合本章節的特點，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。本節課的重、難點為：

教學重點：學習如何規范地撰寫產品使用說明書。

教學難點：學習如何規范地撰寫產品使用說明書。

（1）原因：從課程標準、教材分析來看，規范地撰寫產品使用說明書既是本節的重點也是本節的難點�，F在社會產品極大豐富，種類繁多功能復雜，學生接觸各種產品及其產品說明書的機會是比較多的，但要求學生在一節課內學習規范地書寫產品使用說明書還有一定的難度。在實際操作中，難免有眼高手低的問題。

    （2）重、難點突破：怎樣突破重點、難點，有效完成本課的教學任務，是個關鍵問題。我決定從學生的現狀出發，首先要把握兩個原則：第一，低起點、高要求，先將基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視學生創造思維的養成，有意識地對學生進行創造思維的培養、因材施教；其次讓學生多看多說多寫多練，讓學生自主學習與小組協作討論相結合，穿插老師、學生的示范講解，師生互動、生生互動，使學生的思維能力和應用能力得到進一步的提高，從而達到突破難點，解決重點的目標。

三、教學目標分析

在確定教學目標時，我堅持以人的發展為根本宗旨，將學生作為認知、發展的主體，不僅要注重學生通用技術的基礎知識和基本技能的掌握，還要注重學生道德素養的培養。

因此，我可以確立以下教學目標：
　　1、知識目標：
　　了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構。

了解產品說明書撰寫的方法和步驟。
　　2、能力目標：
　　能正確閱讀和理解產品說明書或用戶手冊。

能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。
　　3、態度和情感：
    要求學生充分認識到所有設計產品和成果都是為人而設計的，我們對產品的正確表達將會影響人們合理、安全、有效的使用我們的設計成果，培養學生的社會責任感和道德心以及樹立“誠信第一”的做人原則。

“知識目標和能力目標”是本節課中要求學生整體達標的，對部分理解能力較強的學生，則要求此基礎上進行拓展。這是根據集體教學與因材施教相結合的原則，結合教學重點與學生實際而確立。

情感目標的實施則貫穿在教學的整個過程中，特別是在撰寫產品說明書過程中對學生“誠信”品質的教育具有很強的現實意義，既鍛煉了能力又提高了修養，實現“雙贏”目標。

四、學情分析

本節課的教學對象是高一年級學生，經過前面章節的學習，學生已經對技術與設計有了一定的了解，并且積累了一些產品設計的實踐經驗。學生對于新知識新內容好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經驗不是很豐富，但根據他們現有的認知水平和認知風格還是很容易接受本節課的基本知識內容。

五、教學方法分析

通用技術是一門立足實踐的課程，為了充分調動高中生學習通用技術的興趣，讓學生對生活的事物有一個嶄新的認識，教師采用豐富多樣教學方法，讓學生根據自身的水平，尋找適當的學習行為起點，通過獨立思考、自主探索、利用資源有效解決問題的學習活動過程，培養學生解決實際問題的能力以及獨立思考的認知技能。以任務為導向，使學生致力于解決相關任務，通過完成任務，使學生建構起廣泛、靈活的基礎知識，發展有效的問題解決技能。