《撰寫產品使用說明書》說課稿

因此，我可以確立以下教學目標：
　　1、知識目標：
　　了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構。

了解產品說明書撰寫的方法和步驟。
　　2、能力目標：
　　能正確閱讀和理解產品說明書或用戶手冊。

能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。
　　3、態度和情感：
    要求學生充分認識到所有設計產品和成果都是為人而設計的，我們對產品的正確表達將會影響人們合理、安全、有效的使用我們的設計成果，培養學生的社會責任感和道德心以及樹立“誠信第一”的做人原則。

“知識目標和能力目標”是本節課中要求學生整體達標的，對部分理解能力較強的學生，則要求此基礎上進行拓展。這是根據集體教學與因材施教相結合的原則，結合教學重點與學生實際而確立。

情感目標的實施則貫穿在教學的整個過程中，特別是在撰寫產品說明書過程中對學生“誠信”品質的教育具有很強的現實意義，既鍛煉了能力又提高了修養，實現“雙贏”目標。

四、學情分析

本節課的教學對象是高一年級學生，經過前面章節的學習，學生已經對技術與設計有了一定的了解，并且積累了一些產品設計的實踐經驗。學生對于新知識新內容好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經驗不是很豐富，但根據他們現有的認知水平和認知風格還是很容易接受本節課的基本知識內容。

五、教學方法分析

通用技術是一門立足實踐的課程，為了充分調動高中生學習通用技術的興趣，讓學生對生活的事物有一個嶄新的認識，教師采用豐富多樣教學方法，讓學生根據自身的水平，尋找適當的學習行為起點，通過獨立思考、自主探索、利用資源有效解決問題的學習活動過程，培養學生解決實際問題的能力以及獨立思考的認知技能。以任務為導向，使學生致力于解決相關任務，通過完成任務，使學生建構起廣泛、靈活的基礎知識，發展有效的問題解決技能。

1、情景教學法  在開篇展示學生比較熟悉的產品及使用說明書（圖片和實物），激發學生的學習興趣和創造欲望；

2、任務驅動式：設置由易到難，層層遞進的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構思，并形成方案，享受到成功和創造的快樂；

3、情感激勵法：對學生在方案構思實踐過程中產生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對撰寫產品使用說明書的自信心；

4、范例教學法：通過大量的設計案例的展示，對學生進行信息刺激，激發他們的創造靈感。

六、學法分析

　　學生學習技術是一個主動建構知識，不斷拓展能力的過程，也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在課堂實施過程中，教師應當根據學生的身心健康規律和技術學習特點，指導學生采取自主學習、探究學習、合作學習等多種學習方式，促進學生探究能力的提高，積極地情感態度與價值觀的形成，以及終身學習能力的發展。

本節教學主要使學生掌握以下幾種學習方法：

1、自主探索法

　學生在教師設計的問題情境中進行自我探索，通過這種學習方式，大大促進了學生學習的自覺性，充分體現了學生的認知主體作用，在這一過程中，學生可以在老師啟發引導提示下沿不同層次任務循序漸進逐步攀升。

2、小組協作

學生以小組為單位共同完成任務，鼓勵優秀學生幫助基礎較差的學生，通過在具有團體性質的爭論中，學生就更容易發現差異，在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。從而完成從具體到抽象、從模糊到準確、從單一到系統的思維訓練。