《撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)》說(shuō)課稿

說(shuō)課人：長(zhǎng)清第一中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心    張偉

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)產(chǎn)品的使用說(shuō)明部分的要求：
1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)，能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)。
   （2）了解產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑。
    2.活動(dòng)建議
  （1）仔細(xì)閱讀一份藥品的說(shuō)明書(shū)，了解藥品說(shuō)明書(shū)所具備的項(xiàng)目。
  （2）通過(guò)各種方式，了解家用電器維護(hù)方面的規(guī)定，以及廠家和商家所做的工作。
   二、教材分析

1、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

   《撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)》是地質(zhì)出版社出版的通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第五章再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意第四節(jié)的內(nèi)容，主要包含“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)”和“技術(shù)產(chǎn)品維護(hù)常識(shí)及設(shè)計(jì)產(chǎn)品的交流”兩個(gè)方面的內(nèi)容。它是學(xué)生參與設(shè)計(jì)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生站在作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)者和使用者的角度來(lái)看待技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護(hù)的問(wèn)題，總結(jié)獲得的設(shè)計(jì)和生活的體驗(yàn)。
　　根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和認(rèn)知特點(diǎn)，我們利用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與制定產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和對(duì)相關(guān)案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中作和作中學(xué)，在完成技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護(hù)過(guò)程中，適時(shí)地了解有關(guān)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)的作用和一般結(jié)構(gòu)，能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明或用戶手冊(cè)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和動(dòng)手能力。我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)的內(nèi)容，主要涉及產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)的作用與一般結(jié)構(gòu)以及如何撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。

2、重難點(diǎn)的確立：

    學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新的知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，結(jié)合本章節(jié)的特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。本節(jié)課的重、難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何規(guī)范地撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何規(guī)范地撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。

（1）原因：從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析來(lái)看，規(guī)范地撰寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)既是本節(jié)的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)。現(xiàn)在社會(huì)產(chǎn)品極大豐富，種類(lèi)繁多功能復(fù)雜，學(xué)生接觸各種產(chǎn)品及其產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的機(jī)會(huì)是比較多的，但要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)還有一定的難度。在實(shí)際操作中，難免有眼高手低的問(wèn)題。

    （2）重、難點(diǎn)突破：怎樣突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。我決定從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，低起點(diǎn)、高要求，先將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、因材施教；其次讓學(xué)生多看多說(shuō)多寫(xiě)多練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作討論相結(jié)合，穿插老師、學(xué)生的示范講解，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高，從而達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我堅(jiān)持以人的發(fā)展為根本宗旨，將學(xué)生作為認(rèn)知、發(fā)展的主體，不僅要注重學(xué)生通用技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，還要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。