《細胞的增殖》教學設計（精選8篇）

《細胞的增殖》教學設計 篇1

　　第六章 細胞的生命歷程

　　第1節  細胞的增殖一、教學目標知識方面：1、簡述細胞生長和增殖的周期性。 2、描述細胞的無絲分裂。 能力方面：模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。 二、教學重點、難點及解決方法1、教學重點： ⑴ 細胞生長和增殖的周期性。 ⑵ 真核細胞有絲分裂的過程。 解決方法： ⑴ 用吹塑板做成細胞和染色體模型，邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時期剪貼圖。 ⑵ 運用多媒體再現動態的植物細胞有絲分裂過程。 2、教學難點：真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化。 解決方法：用傳統的教學方式與現代教學手段相結合，既讓學生感受細胞分裂過程的動態性和連續性，又能克服電教手段轉瞬即逝的弊端，再通過表格、曲線圖呈現變化。三、課時安排：2課時四、教學方法：實驗法、講解法、啟發法。五、教具準備：課件六、學生活動1、通過實驗，啟發學生發現事物的規律性。2、指導學生閱讀教材，找出知識點，回答相關問題。 七、教學程序

　　第1課時 [問題探討]出示教材p110圖討論： 1、推測象與鼠相應器官和組織的細胞大小差異如何？ 2、生物體的長大，是靠細胞數量的增多還是靠細胞體積的增大？（讓學生明確多細胞生物體體積的增大，即生物體的生長，既靠細胞生長增大細胞的體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數量。不同動（植）物同類器官或組織的細胞大小一般無明顯差異，器官大小主要決定于細胞數量的多少。） 導言：細胞為什么都那么微小呢？什么因素限制了細胞的長大？讓我們通過模擬實驗來探討之。 一、細胞不能無限長大 [實驗：細胞大小與物質運輸的關系]先引導學生設計模擬實驗的方案，然后討論各種方案的可行性，最后實驗按教材p110——111提供的方案。 1、據測量結果計算后填入教材p111表中。 2、寫出實驗結論。 3、討論回答教材p111的討論題。 4、教師總結：細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低。細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大。 二、細胞通過分裂進行增殖 1、細胞增殖是重要的細胞生命活動，是生物體生長、發育、繁殖、遺傳的基礎。 2、細胞以分裂的方式進行增殖。細胞在分裂之前，必須進行一定的物質準備。細胞增殖包括物質準備和細胞分裂整個連續的過程。 有絲分裂 3、真核細胞的分裂方式   無絲分裂 減數分裂 三、有絲分裂 引言：有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式。細胞進行有絲分裂具有周期性。（學生閱讀教材p112） 教師提問： 1、什么叫細胞周期？ 2、一個細胞周期包括哪兩個階段？ 3、什么是分裂間期，什么是分裂期？哪個時期長？ 4、細胞分裂間期有什么特點？ 5、新的細胞周期從什么開始？ 6、要觀察細胞的有絲分裂過程采用什么樣的細胞比較好？分裂期細胞有哪些特點呢？下面我們以高等植物細胞為例，來了解有絲分裂的過程。 教師可先用吹塑板做成細胞和染色體模型，邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時期剪貼圖。 1、前期：⑴染色質成為染色體（特點見教材p113）⑵核仁逐漸解體，核膜逐漸消失⑶紡綞體形成⑷染色體散亂地分布在紡綞體的中央（兩失兩現一散亂） 2、中期：⑴每條染色體的著絲點排列在細胞中央的一個平面上⑵染色體形態穩定，數目清晰，便于觀察（著絲點一平面，形態數目清晰見） 3、后期：⑴著絲點分裂成兩個，姐妹染色體單體分開成為染色體⑵染色體移至細胞的兩極⑶染色體數目加倍（著絲點一分為二，數目加倍兩移開） 4、末期：⑴染色體變成染色質絲⑵紡綞絲消失，出現新的核膜和核仁⑶出現細胞板，一個細胞分裂成為兩個子細胞（兩失兩現一重建） 四、總結 重點小結細胞不能無限長大的原因，細胞通過什么方式增殖，細胞周期的概念，高等植物細胞有絲分裂的過程。 五、作業布置：p114練習一1、2、3，二1 六、板書設計

　　第6章  細胞的生命歷程

　　第1節  細胞的增殖 一、細胞不能無限長大 1、細胞大小與物質運輸的關系 2、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大 二、細胞通過分裂進行增殖 1、細胞增殖的意義                               物質準備 2、細胞增殖                                          細胞分裂                               有絲分裂 3、細胞分裂    無絲分裂                        減數分裂 三、有絲分裂 分裂間期 1、細胞周期 分裂期 2、分裂間期的特點 前期：兩失兩現一散亂 中期：著絲點一平面，形態數目清晰見 3、分裂期   后期：著絲點一分二，數目加倍兩移開 末期：兩失兩現一重建

　　細胞周期

　　各期特點

　　分裂間期完成染色體（包括dna）的復制和有關蛋白質的合成，每個染色體產生出一個跟自己完全一樣的染色體，以染色質形態存在。

　　分裂期

　　前期細胞核中出現染色體（每個染色體包括兩個并列著的染色單體，由一個著絲點連接著）；核膜逐漸全部溶解；核仁逐漸消失；細胞中央形成紡錘體。

　　中期兩側的紡錘絲與著絲點相連，紡錘絲牽引著染色體運動，使每個染色體的著絲點排列在細胞中央的赤道板上。

　　后期染色體的著絲點一分為二，染色體平均分為兩組，被紡錘絲拉向兩極，使細胞兩極各有一套與親代細胞數目、形態相同的染色體。

　　末期染色體又變成很長而盤曲的絲，核仁、核膜出現，紡錘體消失，赤道板處出現細胞板，擴展形成細胞壁，一個細胞分裂成兩個子細胞。

　　第2課時 教師：動物細胞與植物細胞的有絲分裂，有何異同？

　　植物細胞有絲分裂

　　動物細胞有絲分裂

　　相同點

　　分裂過程基本相同。染色體變化規律相同；分裂間期完成染色體復制；分裂期實現染色體平均分配到兩個子細胞中去。

　　不同點

　　前期

　　由細胞兩極發出的紡綞絲形成紡綞體由兩極中心體發出的星射線，形成紡綞體

　　后期

　　細胞中部形成細胞板擴展形成細胞壁，將一個細胞分裂成兩個子細胞細胞膜從中部向內凹陷，把細胞縊裂成兩個子細胞4、與細胞分裂有關的細胞器 植物細胞：核糖體、線粒體、高爾基體 動物細胞：核糖體、線粒體、中心體 5、有絲分裂染色體、姐妹染色單體與dna的數量關系

　　核內dna

　　染色單體

　　著絲點

　　染色體

　　數目

　　位置

　　形態

　　間期

　　2n→4n

　　0→4n

　　2n

　　2n

　　核內四周散亂分布↓

　　染色質

　　↓

　　染色體

　　↓

　　染色質

　　前期

　　4n

　　4n

　　2n

　　2n

　　中期

　　4n

　　4n

　　2n

　　2n

　　赤道板集結

　　后期

　　4n

　　0

　　4n

　　4n

　　↓

　　移向兩極

　　末期

　　2n

　　0

　　2n

　　2n

　　（注：設正常體細胞核內染色體為2 n） 上述數據變化可用數學方法表示： 6、有絲分裂的意義 四、無絲分裂 過程：核延長→核縊裂→質縊裂→兩個細胞 特點：不出現紡綞絲和染色體 實例：蛙的紅細胞 [技能訓練]引導學生回答p114解釋現象 [實驗]觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂，參照教材p115——116相關實驗內容指導學生完成。同時提出下列問題讓學生討論回答： 1、為什么要解離？ 2、為什么要漂洗？ 3、為什么要染色？ 4、為什么要用鑷子尖把洋蔥根尖弄碎和壓片？ 5、根尖分生區細胞的特點是什么？ 6、在你的觀察結果中，處于哪一時期的細胞最多？為什么？ 7、如何比較細胞周期不同時期的時間長短？ 五、總結 細胞的增殖方法主要是細胞的有絲分裂，在有絲分裂過程中，細胞內染色體有一系列變化，這些變化的最終結果，使細胞內的染色體在前、后代細胞之間保持形態、數量的特點不改變。細胞分裂過程中的各種變化都是為這一目的服務的。 動物細胞有絲分裂過程和植物細胞的分裂過程有一些不同，主要表現在前期紡錘體的形成方式有差異，第二個不同存在于末期，動物細胞膜的形成和細胞壁形成不一樣。 重點小結動物細胞與植物細胞有絲分裂過程的異同點，有絲分裂的意義，無絲分裂的特點，實驗過程。

　　植物細胞有絲分裂

　　動物細胞有絲分裂

　　相同點

　　分裂過程基本相同。染色體變化規律相同；分裂間期完成染色體復制；分裂期實現染色體平均分配到兩個子細胞中去。

　　不同點

　　前期

　　由細胞兩極發出的紡綞絲形成紡綞體由兩極中心體發出的星射線，形成紡綞體

　　后期

　　細胞中部形成細胞板擴展形成細胞壁，將一個細胞分裂成兩個子細胞細胞膜從中部向內凹陷，把細胞縊裂成兩個子細胞六、作業布置：p115一4、5 二2 七、板書設計 4、動、植物細胞有絲分裂的異同點： 5、有絲分裂的意義 四、無絲分裂 過程：核延長→核縊裂→質縊裂→兩個細胞 特點：不出現紡綞絲和染色體 實例：蛙的紅細胞 五、觀察植物細胞的有絲分裂

《細胞的增殖》教學設計 篇2

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《細胞的增殖》，本課是人教版高中生物必修1第6章第1節的內容。教材的安排是這樣的：首先通過“問題探討”和圖片展示，推測象與鼠相應器官和組織的細胞大小差異，接著提出問題：生物體的長大，是靠細胞數量的增多還是靠細胞體積的增大?本節知識與前面所學知識如“呼吸作用或者是光和作用”，都離不開細胞的參與，但是這些過程不是單個細胞能完成的，這就和本節課細胞的增殖密切相關，同時也為今后學習“細胞的分化和衰老”等奠定基礎。

　　針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標：

　　1、知識性目標：

　　①掌握細胞生長和增殖的周期性;

　　②理解并掌握細胞的有絲分裂和無絲分裂。

　　2、能力性目標：

　　①通過模擬探究實驗，使學生理解細胞表面積和體積的關系，探討細胞不能無限長大的原因;

　　②通過顯微鏡觀察細胞的有絲分裂，學會利用儀器進行科學實驗;

　　3、情感性目標：

　　①認同細胞增殖和生長的周期性;

　　②感受科學家進行科學研究過程的思維和方法，從而激發學生對科學研究的熱情和對生命科學的熱愛，培養鍥而不舍追求真理的研究態度。

　　本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上，我把細胞的有絲分裂確定為教學重點，把觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂并繪圖確定為教學難點：

　　為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結合，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

　　為了更好地實現教學目標，具體教學過程我準備按以下幾個環節展開：

　　1、導入新課：首先向學生展示幾張圖片如大象和老鼠，細菌和鴕鳥蛋等，引起學生的學習興趣，讓學生聯系初中所學的知識進行討論，看學生是否能夠說出他們的區別，是否能說出他們共同的結構等等，從而導入新課，使學生明確本節課的主要內容為：細胞的增殖及有絲分裂過程。

　　2、開展新課：首先讓學生通過實驗來觀察細胞，指導學生分組合作，讓各個小組選擇自己的實驗材料，自主進行實驗探究，在整個過程中，教師要及時發現并引導學生解決實際操作中不斷生成的新問題。

　　3、相互討論：使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是什么?試歸納所觀察到的細胞在結構上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產生差異的可能的原因。向學生展示大腸桿菌的電鏡照片和結構模式圖，讓它們討論為什么細胞不能無限長大?細胞通過什么方式增殖?

　　4、引導學生閱讀課文，讓學生在做完實驗的基礎上，教師層層設疑，激發學生的積極思維，使學生邊看圖解邊閱讀課文，掌握細胞不能無限長大的原因。然后設問：什么事有絲分裂?它有什么特點?使使學生通過“討論”并結合課文獲得“有絲分裂”的概念。接著引導學生分析資料并結合課文，理解有絲分裂的過程。

　　5、板書設計：好的板書就像一份微型，此板書力求全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　6、布置作業：教材115頁中的練習3、4、5題，并閱讀實驗中的《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》。我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師

《細胞的增殖》教學設計 篇3

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！

　　我說課的內容是人教版高中生物必修一第六章第一節內容《細胞的增殖》。在高中新課程的基本理念和高考改革總體的指導下，為了促進學生的主體意識和發展，體現以學生發展為核心的課程改革價值取向，最終培養擁有自主意識、創新意識、人文和科學素養的合格的現代公民，本節課我采用了高效“6+1”課堂教學模式，即：“導、思、議、展、評、檢、用” 。高效“6+1”課堂模式強調學生學習過程的自主、合作、探究，將傳統的“授之以魚”轉變為“授之以漁”。課堂上能讓學生表達的，盡量讓學生表達，能讓學生做結論的，盡量讓學生做結論。只有讓每個學生都參與到課堂教學中來，發表自己的見解，才會讓學習的過程由枯燥變得生動。這不僅有助于培養學生的觀察能力和思考能力，也讓學生在學習的過程中變得更加主動，充分調動學生學習的積極性，有利于教學質量的大面積提高。據此，我從以下四個方面進行闡述：

　　教材分析→教學策略→教學過程→教學

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節內容是人教版必修一《分子與細胞》第六章“細胞的生命歷程”的開，集中講述了細胞的增殖，是本章的重點。細胞都是通過分裂的方式增殖的，細胞分裂是生物體生長、發育和生殖的基礎。在細胞的生命歷程中，一個新形成的細胞要經歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂能力，不發生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。

　　真核生物細胞分裂的方式有三種，有絲分裂是最主要的方式。多細胞生物的生長發育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現的。有絲分裂是學習減數分裂的基礎，而減數分裂知識又是學習遺傳變異規律的基礎。由此可見，有絲分裂是非常重要的基礎知識，因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知識。

　　2、三維目標

　　（1）知識與技能

　　①說出動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

　　②說明細胞周期的概念。

　　③概述細胞有絲分裂的意義。

　　④比較細胞有絲分裂的過程及各時期的特點。

　　（2）過程與方法

　　①通過閱讀教材，培養學生自主學習的能力。

　　②通過制作細胞有絲分裂過程的模型，培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。

　　③通過對動、植物細胞有絲分裂的比較，培養學生觀察、比較分析問題的能力。

　　（3）情感態度與價值觀

　　①通過對細胞周期和有絲分裂過程的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀，使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程有正確的認識。

　　②通過對細胞有絲分裂過程的模型建構，有利于學生知識的建構和探究性學習，同時還可以培養學生合作學習的。

　　3、教學重、難點：

　　（1）細胞周期的概念。

　　（2）細胞有絲分裂過程及各時期特點。

　　二、教學策略

　　為了打造高效課堂，體現學生的自主探究式學習，教師借鑒了高效“6+1”課堂教學模式：“導、思、議、展、評、檢、用” 。

　　教師通過實物與學生互動，直接引入新課。學生先結合學案問題自主閱讀課本，完成自學，再講自學的成果在小組內交流、討論，然后由個別學生將小組討論結果在全班展示，教師點評并做補充。最后，學生通過完成練案上的題目對本節內容進行當堂鞏固。

　　在本節內容的授課過程中，重點是掌握高等植物細胞有絲分裂的過程及各時期的特點。為了進一步加強學生對這部分內容的理解，教師設計學生活動，事先用塑料板、卡紙分別制作細胞和染色體模型，讓學生以學習小組為單位，制作細胞有絲分裂各時期的模型。教師在點評學生作品的同時出有絲分裂各時期的特點，并利用多媒體課件展示動態的高等植物細胞有絲分裂過程。在教學過程中，還要強調有絲分裂實際上是一個連續的動態變化過程，為了研究的方便人為劃分為不同時期。

　　關于動物細胞有絲分裂的內容，讓學生先閱讀課本，教師再播放動態視頻，通過與植物細胞有絲分裂過程進行比較后，由學生自主完成學案表格，然后各小組展示學習結果，教師進行點評。有絲分裂意義的處理，由學生自學即可。

　　教師在練案上精選的習題，留下一部分供學生在課后或學科自習時間進行練習。

　　三、教學過程

　　1、利用生活中學生熟悉的植物引入新課。

　　2、新課學習。

　　通過問題，引出有絲分裂。利用視頻材料講解細胞周期的概念，并通過圖形加深理解。學生閱讀“高等植物細胞有絲分裂過程”的內容，先自主探究學習，后學習小組合作學習，再利用教師的材料制作有絲分裂各時期的模型并進行全班展示。“有絲分裂的意義”由學生自學，展示結果。

　　3、課堂練習。

　　4、課堂。

　　四、教學

　　1、效果反饋：

　　在課堂活動中，充分調動每個學生的積極性，使他們主動參與到活動的各個方面，這本身已經達到了本節課的三維目標。為了更好的鞏固本節課的知識點，可設計適當的課堂練習加以對比。

　　2、預期課堂效果：

　　本節課在新課程教育理念的指導下，通過實施高效“6+1”課堂教學模式，將更好的調動學生主動參與教學活動的積極性，使學生在活動中發展思維、提升能力、培養創新，達到知識的傳授與學生知識體系構建的雙重目標，充分利用現代教學手段提高效率，突破難點，高效地完成教學目標。

　　教無定法，不同的教師對教材的處理、教學策略的實施各有特點，受本人水平的限制，本堂課的設計還存在許多不足之處，懇請各位予以批評指正，謝謝大家！

《細胞的增殖》教學設計 篇4

　　各位評委、各位老師：

　　大家上午好！今天我說課的'內容是《細胞增殖》、接下來我將從以下幾個方面談談這節課的。

　　一、說教材、學情分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節課是現行人教版高中生物必修一《分子與細胞》模塊的第六章第一節、本節內容有細胞的分裂周期、細胞的有絲分裂兩個主要的知識點、這是在前面學習了細胞結構、細胞代謝基礎上的進一步深入、為接下來要學習的細胞分化和細胞衰老做了一個知識性和結構性的鋪墊、所以本節內容在教材中起到一個承上啟下的作用、從教材安排的順序上來看、教材概括介紹了真核生物的分裂方式、接下來又介紹了細胞周期的概念、就為后面學習有絲分裂做了一個鋪墊、這樣的順序就體現了教材的內在邏輯與學生認知關系的統一性。

　　2、學情分析

　　從學習者學生方面來看、他們在初中階段就知道了細胞增殖的方式是細胞分裂、并且通過之前課程的學習、他們已經初步學會了對比的科學方法、此外、通過高中階段的學習和習慣培養、學生的理論分析能力和邏輯思維能力日趨成熟、所以、本節課應注意學生與教師的雙向交流。因此、我將以課本知識、生物學前沿知識為素材、以flsh動畫和圖片等直觀的視覺媒體為載體、在夯實學生基礎知識之外、引導他們將理論知識和實際生活聯系起來。這樣將進一步鍛煉他們獲取信息、建構知識體系的能力。

　　二、說教學目標、重難點

　　1、教學目標

　　給予以上對教材和學生實際情況的分析、以及《高中生物學科教學指導》中的我制定出了以下三維目標、

　　一、知識目標

　　希望學生通過本節課的學習能夠說出細胞周期的概念、有絲分裂的過程中主要的物質變化

　　二、能力目標

　　使學生在本節課的學習過程中能夠學會觀察比較的科學方法、并且能夠用理論來解釋實際生活中的例子

　　三、情感方面的目標

　　讓學生通過本節課的學習、能夠感受到細胞生命活動的復雜性、并且學會用發張的眼光來看待事物。

　　2、教學重難點

　　根據以上目標以及課程標準中的建議、我把本節的教學重點定為：細胞周期的概念以及有絲分裂過程。由于有絲分裂本身是一個比較復雜的過程、它的形態變化比較抽象、這對高一的學生來說有一定的難度、所以我把有絲分裂過程以及過程中物質形態及數量變化為教學難點。

　　三、說方法

　　為了使教學重難點能夠得到更好的突破、本節課我采用的是問題教學法并且付之于多媒體展示法、問題教學法是源于布魯納的發現學習法、它能夠引導學生通過自己的探索活動有效的構建知識體系、最終得到情感上的體驗、那么這個方法、就很適合在本節課中、讓學生針對有絲分裂過程、進行自主探索性學習、綜合以上的分析、使學生達到學習知識、培養能力的目的。

　　四、

　　我的教學過程是這樣安排的：首先是導課階段、我會請兩個身高差距比較大的學生走上講臺、以此為情景讓學生思考以下問題：個體的長大到底是由于細胞體積的增大還是細胞數目的增加、通過這樣一個情景來激發學生的興趣、并通過這問題來引出本節的內容：細胞增殖。

　　接下來的新知探索階段、我主要通過兩個探索活動進行：

　　探索活動

　　一、我將組織學生閱讀教材112頁內容、并且利用課件展示各種細胞培養時間的表格、讓學生根據已有的材料說出細胞周期的組成并且在黑板上畫出簡單的圖示。最后我將以“臺上一分鐘、臺下十年功“來比喻細胞分裂期和分裂間期的關系、從而幫助學生更好的構建知識體系。

　　探索活動

　　二、我將播放有絲分裂階段的FLAH動畫、讓學生按6人學習小組為單位討論有絲分裂各階段中物質形態變化、然后用簡潔的語言來概括其中的規律、并且以表格的形式將有絲分裂各個階段染色體數目變化、DNA數目變化、染色體形態等特點進行和歸納、最后讓各小組以表格的形式展示給全班同學。并且評出優勝小組進行鼓勵和表彰。

　　五、說反饋及教學

　　通過以上兩個環節中的一個導入、兩個活動、本節課的重難點就得到了有效的突破、那么接下來歸納階段、我會組織學生、并讓學生自己根據板書和課件上的知識框架、對本節課學習的內容做一個回顧、并且談談他們自己的感想。課堂反饋方面我設置了幾類題型、來考察學生在知識和能力這兩個目標的達成情況。情感方面的檢測我將通過對他們課堂表現的觀察、以及6人學習小組之間的互評來進行。

　　以上是我對本節課的。如有不當敬請批評指正。謝謝我是這樣來安排教學實踐的：

《細胞的增殖》教學設計 篇5

　　細胞的分裂

　　●教學過程

　　［課前準備］

　　教師準備一對染色體在有絲分裂過程中變化的模型剪貼圖。如圖6—1-2。

　　圖6—1-1   染色體的復制      圖6—1-2   著絲點分裂，姐妹染色單體分開成兩條染色體

　　學生用橡皮泥制作染色體的模型，以供上課用。

　　［情境創設］

　　教師：上節課我們觀察植物細胞的有絲分裂，觀察到的細胞是死的還是活的？為什么？

　　學生：是死的，解離的時候已經把細胞殺死了。

　　教師：為什么要對視野中的細胞進行計數？

　　學生：因為細胞已經被殺死，我們不能觀察到細胞分裂的動態過程，只能用看到的視野中細胞的多少來說明細胞分裂的某個時期的長短。

　　教師：同學們回答得很精彩（掌聲鼓勵）。下面我們就一起來認識有絲分裂的過程。

　　［師生互動］

　　教師演示有絲分裂細胞周期的動畫課件。

　　學生觀察。

　　教師引導學生總結：

　　有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式。細胞進行有絲分裂具有周期性。即連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。

　　教師：同學們上節課的實驗結果怎樣呢？

　　學生：根據實驗的計數，我們發現：細胞分裂間期的細胞最多，大約是其他各期細胞的8倍。

　　教師：非常好！引導學生觀察課本p112表6—1不同細胞的細胞周期持續的時間（t/h）。在細胞周期里，哪一個時期長？

　　學生：細胞分裂間期。

　　教師：細胞分裂間期有什么特點呢？

　　教師和學生一起總結：從細胞在一次分裂結束之后到下一次分裂之前，是分裂間期。細胞周期的大部分時間處于分裂間期，大約占細胞周期的90%～95%。分裂間期為分裂期進行活躍的物質準備，完成dna分子的復制和有關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。

　　教師：dna分子和蛋白質實際上是什么？

　　學生：染色質，也是染色體。

　　學生：用橡皮泥操作染色體的復制。

　　教師：用先剪好的剪貼圖在黑板上貼出染色體復制圖。如課前準備的圖（一）。細胞分裂間期的活動是非常活躍的，它為細胞的分裂提供了物質的準備。這時候細胞核內染色體數目和狀態如何？

　　學生：（1）染色體經復制成兩條染色單體連于一個著絲點，形態為絲狀，為染色質。見課本p113圖6—4。

　　（2）染色體數目→與分裂前比較數目不變，但dna數目加倍。

　　教師：下面我們一起結合同學們上一節課的實驗來分析細胞的分裂期。人們為了研究的方便，把分裂期分為四個時期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植物為例，認識有絲分裂的過程。

　　學生：觀察課本p112圖6—2，課本p113圖6—3。

　　教師：用flash動畫演示細胞分裂的前期。這是什么時期？染色體有哪些變化？

　　學生：（1）細絲狀的染色質高度螺旋化，形成染色體。（2）核仁、核膜解體、消失。        （3）出現紡錘絲，構成紡錘體。

　　學生用橡皮泥操作染色質 染色體，教師引導學生總結：

　　細胞分裂前期的特征：

　　（1）核膜、核仁解體消失。

　　（2）紡錘體和染色體形成。（兩消失，兩出現）

　　（3）每條染色體會分開成為兩條姐妹染色單體，染色體排列無序。

　　教師：用flash動畫演示細胞分裂的中期。這是什么時期？這個時期的明顯標志是什么？（引導學生根據染色體形狀、數目、位置歸納特點）

　　學生：（1）染色體形態固定，數目清晰，著絲點與紡錘絲相連。

　　（2）染色體數目→與前期、間期相同。

　　（3）染色體位置→染色體的著絲點排列在細胞中央的赤道板上。

　　教師引導學生總結：

　　細胞分裂中期的特征：

　　（1）染色體縮得最短、最粗。

　　（2）染色體有規律地排列在赤道板上。

　　教師：用flash動畫演示細胞分裂的后期。這個時期又有什么特點呢？用剪貼圖操作。

　　學生：用橡皮泥操作著絲點分裂，一條染色體中的兩條姐妹染色單體分開成為兩條染   色體。

　　教師：要求學生數一數這時細胞核中有多少染色體，并與間期、前期、中期作比較。

　　學生：（1）染色體形態→每條染色體分開，無姐妹染色單體。

　　（2）染色體位置→移至細胞的兩極。

　　（3）染色體數目→比間、中、前期加倍（因著絲點分裂加倍）。

　　教師引導學生總結：

　　細胞分裂后期的特征：

　　（1）著絲點分裂為二，姐妹染色單體分開成為染色體。

　　（2）染色體移至細胞的兩極。

　　（3）染色體數目加倍，dna數目不變。

　　教師：用flash動畫演示細胞分裂的末期。最后指導學生概括末期的特點，注意與前面各期對比。

　　學生：（1）染色體形態→染色質呈絲狀。

　　（2）染色體數目→與間期、前期、中期細胞中相同。

　　（3）染色體位置→散亂分布在細胞核中。

　　教師引導學生總結：

　　細胞分裂末期的特征：

　　（1）染色體成為絲狀染色質。

　　（2）核仁、核膜出現。（兩出現，兩消失）

　　（3）細胞板形成，將一個細胞分裂成兩個子細胞。

　　（4）染色體數目和dna數目都恢復原樣。

　　（5）大多數子細胞進入下一個細胞周期的分裂間期狀態。

　　［課堂反饋］

　　教師：下面我們一起來探討動物細胞的有絲分裂，其實動物細胞的有絲分裂與植物細胞的分裂是有很多相似之處的，現在我們一起來觀察它們的異同。用多媒體課件演示動物細胞有絲分裂和植物細胞有絲分裂的過程，提醒學生對照觀察、分析比較。

　　學生：通過對比圖中各時期變化特征，找出動植物細胞有絲分裂過程的異同點；學習通過觀察分析得出結論，由推薦生回答教師問題。

　　教師和學生：

　　（1）相同點：a.動植物細胞分裂過程染色體變化規律，即各時期特征相同。b.動植物細胞有絲分裂過程經染色體復制，然后平均分配到兩個子細胞的結果是相同的。

　　（2）不同點：主要有兩點。

　　銀幕顯示：

　　動植物細胞有絲分裂過程不同點

　　植物細胞的有絲分裂

　　動物細胞的有絲分裂分裂

　　分裂前期（紡錘體的 形成）

　　由細胞兩極發出許多紡錘絲，縱行排列在細胞中央，形成梭形的紡錘體

　　中心體復制形成兩組中心粒，分別移向細胞兩極，兩個中心粒發出星射線，在兩組之間的星射線形成紡錘體

　　分裂末期

　　在細胞赤道板位置形成細胞板，并向周圍擴展形成細胞壁，將細胞質分成兩部分——兩個子細胞

　　不形成細胞板，細胞膜從細胞中部向內凹陷，最后將細胞質縊裂成兩部分，其結果形成兩個子細胞

　　學生：閱讀教材p113最后一自然段。

　　教師：要求學生理解有絲分裂的特征、意義，并能回答問題。

　　銀幕顯示檢測題：

　　細胞有絲分裂的重要特征是：親代細胞的染色體_______后，________到兩個子細胞中去。由于染色體上有________，因而在生物的__________之間保持了__________的穩定性。可見，

　　細胞的有絲分裂對于生物的遺傳有重要意義。

　　答案：經過復制   平均分配   遺傳物質   親代和子代   遺傳性狀

　　教師：除了細胞的有絲分裂，還有其他的分裂方式嗎？

　　學生：減數分裂和無絲分裂。

　　教師：無絲分裂是最簡單的分裂方式。進行無絲分裂的生物是不多的，通常是單細胞生物，特別是原生動物的生殖方式，例如草履蟲、變形蟲主要靠這種方式進行。無絲分裂在高等生物中也較普遍存在，而且是一種分裂方式。主要是高度分化的細胞，例如肝細胞，腎小管上皮細胞等。無絲分裂的過程如何，有什么特點呢？請同學們回答。要求學生閱讀教材p114第二自然段。

　　教師：銀幕顯示：草履蟲的無絲分裂圖、蛙的紅細胞的無絲分裂圖。

　　學生：分裂過程中沒有紡錘絲和染色體出現。

　　［教師精講］

　　通過今天的學習，同學們深刻認識到每種植物細胞和每種動物細胞，在有絲分裂過程中，都有這樣的共同特征：染色體經過自我復制，然后平均分配到兩個子細胞中去，使每個子細胞核中都含有與上代細胞數目相同、種類相同的染色體。例如高等動物體組織中，已分化組織在不斷喪失的情況下，不斷地進行有絲分裂，就角化的皮膚而言，不斷地發生上皮細胞的有絲分裂，以提供恒定的細胞供應，因此它的意義就在于保證了動物染色體上遺傳物質的相對穩定，從而對保持生物體前后代遺傳性狀的穩定性起了很大作用。另外，細胞有絲分裂的知識也是研究生物遺傳規律的必要基礎。

　　［課堂小結］

　　本節課主要認識真核細胞有絲分裂的過程，落實有絲分裂過程中dna和染色體的規律性變化。如下：

　　含四條染色體細胞為例

　　細胞周期

　　比較項目

　　間期

　　分裂期

　　前期

　　中期

　　后期

　　末期

　　dna含量（個）

　　4→8（逐步復制）

　　8

　　8

　　8

　　8→4

　　染色體數（條）

　　4

　　4

　　4

　　4→8

　　8→4

　　染色單體數（條）

　　0→8

　　8

　　8

　　0

　　0

　　紡錘體

　　無

　　出現

　　最清

　　較清

　　消失

　　［布置作業］

　　1.p114的練習一.基礎題1～5。

　　2.以體細胞里含有4條染色體為例，畫一個處于有絲分裂中期的植物細胞。

《細胞的增殖》教學設計 篇6

　　說教材

　　合理的教材分析是上好一節課的前提，下面我來談談我對于教材的理解。《細胞的增殖》選自新人教版高中生物必修1第6章第1節。本節課共2課時，我今天主要分析的是第1課時。本節課的主要內容是“細胞增殖、細胞周期及有絲分裂”。本節課為后續學習必修2中減數分裂的過程做了鋪墊，因此本節課在教材上是十分重要的。

　　說學情

　　教師不僅要對教材進行分析，還要對學生有清晰明了的掌握，下面我來談談我所面對的學生情況。我所面對的是高中的學生，他們通過初中的學習，已經具備一定的抽象邏輯思維能力及自主學習能力，但是他們的邏輯思維能力還不夠完善，需要教師運用多種教學方法，激發學生的主觀能動性。

　　說教學目標

　　結合教材以及學生情況，我確立了如下教學目標。

　　1、通過觀察分析不同樣式的細胞周期圖示及表格，能闡明細胞周期的概念。

　　2、通過觀看高等植物有絲分裂過程動畫、顯微照片及模式圖，能說出有絲分裂各時期染色體行為變化特點及意義。

　　說教學重難點

　　重點：有絲分裂的過程中染色體的行為變化及意義。

　　難點：區分有絲分裂各時期染色體的行為變化。

　　說教法學法

　　為了達成教學目標，突出本節課重難點。

　　本節課我將采用直觀教學法、啟發式教學法和小組討論法相結合的方式展開教學。

　　說教學過程

　　一、新課導入

　　多媒體呈現：象與鼠個體和心肌細胞的圖像，提問：象與鼠相應器官和組織的細胞大小是否有很大差異呢追問：生物體的長大，是依靠細胞數量的增多還是細胞體積的增大呢情境導入的形式，能夠激發學生的學習興趣，進而引入新課。

　　二、新課教學

　　1、細胞增殖

　　首先我會引導學生回答導入中提到的問題，學生通過閱讀課本，能夠歸納得出細胞增殖的概念及其意義。隨后我會進行提問：細胞增殖包括物質準備和細胞分裂，這一過程又稱之為什么其中的具體變化又有哪些從而過渡到第二個知識點。

　　2、細胞周期

　　首先我會明確：細胞通過分裂的方式增殖，是有細胞周期的。隨后多媒體展示不同樣式的細胞周期圖示以及不同細胞的細胞周期持續時間的表格，提問：一個細胞周期包括哪幾個階段分別是什么哪個階段用時長呢學生通過思考能夠得出細胞周期包括分裂間期和分裂期兩個階段分裂間期所占時間更長。隨后我會提問：間期細胞發生了什么變化，引導學生得出：分裂間期為分裂期進行活躍的物質準備，完成DNA分子的復制和相關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。最后我會追問：細胞進入分裂期后，在分裂間期復制合成的DNA分子如何平均分配到兩個子細胞中從而過渡到第三個知識點的講解。通過啟發式教學法可以鍛煉學生的邏輯思維能力。

　　3、有絲分裂

　　首先我會播放高等植物細胞有絲分裂過程動畫，提問：人們根據染色體的行為，把有絲分裂分為幾個時期分別是什么學生通過思考能夠得出：分成前期、中期、后期和末期四個時期。隨后我會補充講解：細胞分裂的各個時期是為了便于研究而人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態連續的過程。接下來我會展示植物細胞有絲分裂各時期的顯微照片和模式圖，提問：通過與分裂間期對比，前期有什么消失了染色質和染色體有怎樣的關系呢引導學生思考得出前期細胞中染色體的行為特點。

　　接下來我會引導學生再一次觀察模式圖，引導學生討論：有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢在學生出中期、后期各自特點的基礎上補充講解：有絲分裂的中期的染色體形態、數目最清晰，是觀察染色體的最佳時期。

　　最后播放有絲分裂的過程動畫，組織學生重點關注末期的變化，提問：對比前期和末期，有什么區別細胞壁是如何生成的師生共同：經過有絲分裂一個細胞分裂成兩個子細胞，每個子細胞的遺傳物質都與親代相同，從而保證了遺傳的穩定性。

　　課程的最后，我會多媒體展示蛙的紅細胞無絲分裂的示意圖，講解無絲分裂的過程。在講解過程中，我采用多種教學方法，鍛煉了學生邏輯思維能力及歸納概括的能力。

　　三、鞏固提升

　　組織學生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時期染色體變化，組織學生同桌之間相互辨別各個時期，鞏固本節課所學知識。

　　四、課堂

　　學生主要內容及本節收獲，突出學生的主體地位。

　　五、布置作業

　　以曲線圖的形式繪制有絲分裂過程中染色體數目、DNA分子數目的變化，將知識延伸到課下。

《細胞的增殖》教學設計 篇7

　　各位老師：

　　上午好！說課題目是《細胞的增殖》第一課時“細胞不能無限長大”，我將從以下六部分進行說明。

　　一、教材分析

　　我們使用的是人教版教材。“細胞的增殖”是必修1《分子與細胞》模塊的第六章第1節內容。第六章《細胞的生命歷程》是在學生學習過細胞的分子組成、結構和功能、物質運輸、新陳代謝的基礎上，認識細胞這個生命系統的產生、發展和凋亡的過程。

　　細胞的增殖這一節包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分。它們是依次遞進的關系：了解細胞不能無限長大的原因，才能理解多細胞生物的生長需要通過細胞生長和增殖實現，再進一步學習細胞增殖的方式。

　　其中“細胞不能無限長大”是舊教材所沒有的，對應《課標》的要求，屬于了解水平，即簡述細胞的生長和增殖的周期性。并且“活動建議”中提出“模擬探究細胞表面積與體積的關系”，此活動意在使學生通過模擬探究實驗了解細胞分裂的必要性。盡管不是知識的教學重點，但卻是一個較好的培養學生科學探究能力的訓練點。“倡導探究性學習”是《課標》基本理念之一，提倡學生在“做中學”、“學中做”的實踐，達到學做統一。

　　必修1模塊側重于通過觀察和實驗，將《課標》中要求的11項科學探究能力，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學探究活動中。每項探究活動都有能力發展目標的側重點。例如，在學習第二章第5節細胞中的無機物時，通過技能訓練活動，側重培養學生“設計實驗”能力；在第三章第3節細胞核—系統的控制中心，側重培養“解釋數據”的能力；在第五章第1節降低化學反應活化能的酶的學習中，利用實驗“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動“影響酶活性的條件”，側重培養“確認并控制變量”的能力；在第五章第3節ATP的主要來源—細胞呼吸中，利用探究“酵母菌細胞呼吸方式”的活動，側重培養“設計實驗”的能力等。教材中的“科學方法”和“技能訓練”都是為科學探究準備的，以細水長流的方式給學生更多的了解和練習的機會，有助于提高探究能力。

　　為了更好的完成本節教學任務，我對教材中的模擬探究實驗做了一些處理。教材定義“細胞大小”即細胞的表面積與體積之比，也就是說，教材希望學生探究的是“細胞表面積與體積比，同物質運輸效率之間的關系”。而通常理解的“細胞大小”則是指細胞的體積大小。如果沿用教材的定義，容易增加學生分析數據得出正確結論的難度。于是，我采用了更容易被學生接受的探究問題：“細胞的體積大小與物質運輸效率之間的關系”。

　　二、學情分析

　　（知識基礎）學生已經學習過細胞的基本結構，也具備計算體積和表面積等數學知識，并了解酚酞遇到堿性溶液會變成紅色。因此，教師可以在此基礎上，通過適當的教學策略，充分調動學生綜合運用已有知識完成學習任務。

　　（能力基礎） 此外，學生科學探究能力的培養決不是一蹴而就的，需要經過模仿、練習、部分獨立設計、獨立設計等階段，所以，我一貫注重有計劃地培養學生的探究能力。剛開始以教師引領為主，學生模仿為輔進行探究，后來開展教師引導的，有不同能力側重面的，學生部分獨立設計為主的探究活動。經過有計劃的訓練，可以清晰地看到學生的科學探究能力逐步提高。此時，他們已經具備一定的實驗探究基礎，能夠進行較完整的探究活動，自主設計可行的實驗。

　　（認知基礎） 而且，高二學生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期，有一定的學習自覺性和主動性，特別是對實驗操作部分有濃厚的興趣。樂于主動參與探究，在學習過程中體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法和技能。

　　如果以學生現有的認知水平，推斷“細胞體積大小與物質運輸效率之間的關系”，很容易得出這樣的錯誤結論：“細胞體積越大，物質運輸效率越高”，所以，讓學生親歷實驗過程，使他們信服科學實驗的結果是非常必要的。同時，也有助于學生形成嚴謹的科學和尊重事實的科學態度。

　　三、教學目標及重難點

　　（教學目標）基于上述分析，本節課的教學目標定位如下：

　　（知識目標 說出細胞不能無限長大的原因。

　　能力目標（1）嘗試設計可行性的實驗，從而提升科學探究的能力

　　（2）通過對實驗數據的和分析，鍛煉運用數學分析、歸納和推理的方法處理及分析實驗數據的能力。

　　情感態度與價值觀目標 體驗探究的基本過程，形成嚴謹的科學和尊重事實的科學態度。）

　　（重難點）“自主設計可行的實驗”是本節課的一個教學重點，也是教學難點。理解科學過程，最重要的是親歷實驗和探究，這其中又以“設計可行的實驗”為基礎。另一個教學重難點是“實驗數據的和分析”。因為，以實證作為判別尺度、以邏輯作為辯論武器，做出正確判斷，得出正確結論是高中階段應達到的一個重要的能力目標。關于突破難點的具體方法，我會在后面的教學過程中詳細說明。

　　四、教法與學法

　　教法采取實驗探究法教學。學法則采用合作探究的學習方式

　　五、教學過程

　　這是我校正在倡導的新課程教學模式，在此基礎上，結合生物學科特色及本節課內容的特點，將教學過程分為三大部分：（創設情境進入課題、引導學生完成探究實驗、歸納）。我主要說明第二個部分。包括：提出問題，設計、展示，實驗操作，分析數據四個環節。

　　提出問題 采取教師直接提出探究問題的方式，為后面的重點內容節省時間。因為，作為普通校的學生，迅速、順利地提出與本課題相符合的探究問題難度較大，并且這也不是本節課的重點。

　　然后向學生說明采用模擬探究的原因是：活細胞不僅微小，而且生命活動復雜，直接以細胞作為實驗材料進行研究在高中階段存在很大的困難，況且只是想探究“細胞的體積大小與物質運輸效率之間的關系”，應該使問題簡化。

　　設計展示 設計展示環節，是本節課的一個重難點，也是落實教學目標的關鍵之一。“設計可行的實驗”既包括實驗在科學性上是合理的、嚴謹的，又包括在現有條件下是可行的。那就需要克服這些困難：學生很難在短時間內想到用什么來模擬細胞并獨立設計全部實驗。學生象力豐富，容易設計出多種可行性低甚至是不可行的實驗，而教師又無法在課上一一點評。為了使學生在有限的時間里設計出可行的實驗，我進行了四個步驟的引導。

　　首先，提出具有難度梯度的三個問題：

　　1、用什么代表不同大小的細胞？什么代表被運輸的物質？

　　2、怎樣證明物質進入了“細胞”？以及深入到“細胞”的程度？

　　3、如何衡量物質運輸效率的高低?

　　其次，介紹實驗用具：含有酚酞的瓊脂塊、0.1%的NaOH溶液、燒杯等。

　　再次，要求學生以小組合作的方式，利用實驗材料，解決3個問題，從而設計出可行的實驗。并在學生討論過程中，巡視全班，及時、點撥。在教學過程中，幾乎所有組學生都能夠在規定時間內完成設計任務，同預期基本一致。只有個別組無法想到利用酚酞遇NaOH變紅的原理代表“物質運輸進了細胞”，然而經過教師點撥后，也很快的設計出了實驗。

　　最后，待討論結束，請出一組學生展示設計，并組織、引導其他人、修正、完善該。學生比較完整的補充、修正了實驗，好于我的預期。至此，較順利地突破了第一個教學難點。

　　實驗操作 有了完整的設計，學生更加清楚實驗操作的流程。我強調了安全問題和需注意的細節后便示意學生動手操作了，并認真觀察他們操作情況，及時指導、。

　　在巡視過程中，我發現有一組學生將邊長為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長方體，就與他們探討：當瓊脂塊為長方體時，繼續完成實驗操作是否仍具有科學性？在達成了科學性不受影響的共識后，我鼓勵他們“將實驗進行到底”，并提醒了計算數據時應該注意的問題。

　　分析數據 分析實驗數據是本節課另一重難點，也是落實教學目標的關鍵之一。需要引導學生通過對表中數據的縱向比較、橫向聯系，得出：“細胞”體積增大，“細胞”表面積與體積比減小，從而使物質運輸效率降低，所以說細胞不能無限長大。教師引導的方式將直接影響學生分析的質量。我的具體做法是：預先將教材中的表格增加出一列數據：“NaOH擴散的體積”，以便降低求解運輸效率的難度。

　　在學生完各項數據后，鼓勵他們展示數據、說明實驗結論，從而為下一步引導做好鋪墊。之后，利用問題進一步引導：隨著瓊脂塊體積的增大，哪組數據的變化趨勢與物質運輸效率的變化是一致的？你能否嘗試著解釋細胞越大物質運輸效越低的原因？進而將分析的重點過渡到“運輸效率”和“表面積與體積比”上，再通過兩組數據的變化趨勢相同得出答案：隨著細胞體積增大物質運輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小。由此，便出了細胞不能無限長大的一個原因：也就是表面積與體積的關系限制細胞長大，隨后，再向學生說明細胞核也是限制因素之一。

　　在修改數據表的同時，我將表中邊長1cm和3cm的瓊脂塊對調了位置。這樣瓊脂塊的排列順序就變為自上而下邊長依次增大，本以為變動后更有助于學生對比數據、得出結論。結果，教學過程中發現，部分學生將這列數據誤看成了瓊脂塊的編號，按照撈取時的順序填表，致使所填數據與邊長不對應，反而影響了實驗結論的得出。由此我深深的體會到，課前認真分析、鉆研教材，領會設計意圖是非常重要的！

　　六、教學反思

　　1、敢于根據學生的實際情況對教材進行加工，體現出尊重教材而不拘泥于教材。

　　2、關注課堂的生成，并有一定處理。有一組學生將瓊脂塊切割成了長方體是在預設之外的，當時我不僅鼓勵他們繼續完成實驗，還在分析數據時詢問了該組的結論，同樣是“細胞體積越大，物質運輸效率越低”。如果我能夠請該組學生展示數據，既不會妨礙正常教學，又能利用數據處理過程復雜的現象說明實驗的簡便性原則，從而使本節課更加完美。

　　以上是我對本節教學內容的一些認識，若有不妥之處，歡迎各位老師指正，謝謝大家！

《細胞的增殖》教學設計 篇8

　　一、說教材

　　《細胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節。本節內容較多，可分為2課時進行教學，此次說課主要圍繞第一課時展開。這部分內容主要包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分知識。在細胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是學習減數分裂和遺傳規律的基礎，同時也可為后續學習選修模塊做好了鋪墊。

　　二、說學情

　　要想上好一堂課，了解學生的情況也是必修課。此階段的學生，已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能，而且具備了一定的認知能力，這為新知識的學習奠定了認知基礎但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此在教學過程中，我會運用演示法，直觀教學法和小組討論等方法來進行教學，以此增加學生的感性認識，幫助學生更好的理解本節主要內容。

　　三、說教學目標

　　1、理解細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態特點。

　　2、在探究細胞大小與物質運輸的關系過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節課的教學重點設為真核細胞有絲分裂的過程。同時也是本節課的難點。

　　五、說教學過程

　　1、新課導入

　　我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學生一系列的問題：大象和老鼠體型大小不同，它們的細胞大小又是怎樣的細胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長成現如今的我們原因是什么由此引入本節課的課題：細胞的增殖。通過創設問題情境，激發學生強烈的求知欲，從而使學生主動的參與到課堂中來。

　　2、新課教學

　　在這一環節主要講解：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分內容。

　　對于第一部分的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，并提醒學生觀察實驗現象同時完成書上所給出的表格，待實驗做完之后結合著所觀察到的實驗現象，得出結論，隨后共同總結細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，利用瓊脂塊類比細胞，通過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利于學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關系，摒棄了滿堂灌的教學思想。

　　對于第二部分的教學，首先通過提問引導學生從多細胞生物體的發育過程及其體內的細胞更替去認識細胞增殖。然后組織學生閱讀教材，通過提問引導學生舉例說明細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。之后，通過設疑：細胞在分裂的過程中是如何保持其遺傳特性的穩定呢細胞增殖包括哪幾個階段由此引出細胞增殖一般包括物質準備階段和細胞分裂兩個階段。之后，通過動畫說明細胞分裂有三種形式，并強調有絲分裂是我們研究的重點。從而順利過渡到下一個知識點的學習。

　　接下來，我主要采用直觀教學法予以突破。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生明確一個細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期的時間遠遠長于分裂期，為了研究方便人們又將分裂期劃分為：前、中、后、末四個時期。由于此部分知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會依次給大家播放各個時期的動畫，讓學生帶著問題觀察思考，討論各時期的細胞變化特點及染色體形態特點，同時會結合掛圖進行直觀教學。在這個過程中會分別總結出各個時期染色體形態變化的順口溜。待學生對植物細胞有絲分裂的過程有清晰的認識之后，讓學生結合教材自主學習動物細胞有絲分裂，并及時組織學生對比動植物細胞的有絲分裂過程的異同，讓學生在頭腦中自主構建整合出思維導圖，最后師生共同總結有絲分裂的過程及意義。

　　關于無絲分裂這一部分，利用動畫給大家簡單講述無絲分裂的過程和特點。

　　最后，為了及時鞏固所學知識，我會組織學生以小組的形式將動物細胞在有絲分裂各個時期染色體的形態變化繪制出來，這樣，內化知識的同時，還可以提高學生的生物繪圖能力。

　　3、課堂小結

　　以問答的形式共同總結出本節課的知識點。

　　4、布置作業

　　上網搜集各種動植物細胞的有絲分裂各個時期染色體形態圖，豐富學生的感性認識，同時真正的增加學生學習生物學的興趣，使其由學會順利的過渡到會學最終達成樂學的程度。