輝煌燦爛的文學教案（通用3篇）

輝煌燦爛的文學教案 篇1

　　課標要求

　　知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

　　教學目標

　　一、知識與能力：

　　（1）了解中國古代不同時期的文學特色；

　　（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數量的名家作品；

　　（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

　　二、過程與方法：

　　（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發展特色。

　　（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。

　　三、情感態度與價值觀：

　　通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養。

　　教學重難點

　　重點：唐詩、宋詞和明清小說。

　　難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯系。

　　教學方法：文史聯系比較、情景創設等。

　　教學手段：多媒體課件

　　教學過程

　　導入：開門見山

　　1、教師設問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？

　　2、  學生列舉：先秦詩經、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。

　　新課：

　　一、《詩經》

　　教師1、欣賞一段詩經名句引入。出自哪里

　　關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　（水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）

　　學生答1：《詩經》。

　　學生再列舉熟悉的詩經句子。

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩經·國風·秦風·蒹葭》

　　（初生蘆葦青又青，白色露水凝結為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）

　　彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。《詩經·國風·王風·采葛》

　　（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）

　　青青子衿,悠悠我心。《詩經·國風·鄭風·子衿》

　　（你的衣領青又青，悠悠思君傷我心。）

　　知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉?《詩經·國風·王風·黍離》

　　（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）

　　昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經·小雅·采薇》

　　（回想當初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）

　　它山之石，可以攻玉。（《詩經·小雅·鶴鳴》）

　　（它鄉山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）

　　投我以桃，報之以李。（《詩經·大雅·抑》）

　　（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。）

　　碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！

　　已學習過的內容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》

　　教師2：分析《詩經》的簡單概況、特點和價值。

　　概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分。孔子整理編定。

　　特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內容古樸，現實感強（現實主義）

　　價值：奠定了中國古典文學現實注意的基礎，被后世奉為儒家經典（五經之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。

　　二、《離騷》

　　教師1、欣賞《離騷》名句，誰人所作

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”      

　　學生：簡介屈原

　　教師2、分析《離騷》概況、特點和價值

　　概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“騷體 ”。《離騷》是楚詞代表作，抒情長詩。

　　特點：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。

　　價值：是抒情長詩，在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了人民的熱愛。

　　教師小結：《詩經》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。他們的影響已突破文學領域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領風騷數百年”。文學史上，人們常以“風”“騷”并舉。“風”指《詩經》，“騷”指楚辭。

　　三、漢賦

　　（1）漢賦

　　教師1、漢朝時，楚辭盛行。文學家以楚辭為基礎，創造出了一種半詩半文的綜合文體——賦。 什么是賦，有什么特點？著名的佳作是什么？

　　學生，特點：詞藻華麗，手法夸張的，內容豐富，氣勢恢宏

　　表現出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質生活和精神生活。

　　佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源

　　張衡的《二京賦》

　　四、唐詩

　　1、教師：在文學史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當數——唐朝。其原因是什么？

　　學生討論后，教師可作如下歸納：

　　國家的統一和國力的強盛，為詩歌的發展準備了必要的物質條件；

　　南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎；

　　開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創作的迅猛發展。

　　在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯系，逐步培養他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

　　2、成就：

　　初唐：王勃、陳子昂。《登幽州臺歌》

　　盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩圣”。）

　　中唐：白居易

　　晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”） “一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”

　　3、  唐詩名句欣賞。

　　學生各說一句，表達作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。

　　教師補充。

　　4、價值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對人類文化的巨大貢獻。

　　五、宋詞

　　唐代詩歌繁榮，同時還出現了詩的另一種表達形式。句子長短不一，更便于抒發感情。這就是詞。成為宋代文學的主流形式和標志。

　　1、宋詞繁榮原因：教師補充（歌曲《明月幾時有》導入）

　　①    兩宋城市手工業、商業經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎。

　　②    市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。

　　③ 兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

　　在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯系，逐步培養他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

　　2、成就：

　　婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）

　　豪放派：蘇軾、辛棄疾

　　陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。

　　3、名句欣賞

　　學生背誦

　　（教師補充李煜《虞美人》）

　　4、特點：句子長短不一，更便于抒發感情。詞成為宋代文學的主流形式和標志。

　　六、元曲。

　　教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。

　　1、  什么是元曲？特點？成就最高的是？《竇娥冤》

　　關漢卿、馬致遠

　　值得一提的是，教師可介紹關漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節選有其中的片段。

　　七、明清小說

　　教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說

　　1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請列舉其作品:

　　以描寫農民起義為題材，反映人民的反抗斗爭：

　　以諷刺的手法揭露科舉制：

　　以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會：

　　以神話故事的形式反映人民的斗爭精神：

　　描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭：

　　借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會：

　　2、  特點：

　　數量繁多，體裁多樣，表現手法豐富，在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細節的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代

　　3、  產生的背景：

　　（1）      明清小說是從宋元話本發展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。

　　（2）      專制主義中央集權進入強化階段

　　（3）      手工業、商業繁榮，資本主義萌芽出現，市民階層擴大

　　小結：

　　先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”（應包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等）。

　　習題反饋：

　　見課件和評價手冊

　　教學后記：

輝煌燦爛的文學教案 篇2

　　時間10月14日地點南校學科歷史主備人成員歷史組缺席課題《輝煌燦爛的文學》《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》備課過程及主要內容重點解析1.中國古代不同時期的文學主流形式及其特點【解析】中國古代文學表達的主流形式經過以下的變遷：先秦詩歌──漢賦──唐詩──宋詞──元曲──明清小說。《詩經》質樸典雅，具有現實主義風格，以民歌為基礎的“楚辭”，句式靈活，具有浪漫主義風格；《詩經》和“楚辭”正好代表了北南兩種詩歌不同的風格。漢賦華麗而夸張，表現出大一統時代恢弘的文化氣度。唐詩風格多樣，千古傳誦，以五言和七言詩為主，把詩歌推向頂峰。宋詞是詩歌的另一種形式，句式靈活，極具歌唱性。元曲是民間興起的新的詩歌形式，題材廣泛，可雅可俗，抒情敘事兼長。明清小說將廣闊的社會生活納入了文學的視野，藝術而又真實地再現了那個時代的歷史，將古典小說創作推向繁盛階段，并成為世界文學寶庫中的珍品。總體來說，呈現了多元兼容、雅俗共賞和發展趨勢的逐漸平民化等特征。2.宋詞及其沿革【解析】詞是由民間流行的長短句歌詞發展而來的一種新詩體。唐代，民間就已流行這種能夠合樂歌唱、句子長短不一的詩體，號為“曲子詞”。唐代李白、白居易等人就有詞作問世。詞發展至宋代而走向輝煌。宋詞既是宋代文學的主流形式和標志，也是一種嶄新的文學體裁，流傳至今的仍有兩萬多首。南宋的詞，由于社會變遷、國運式微的影響，增添了許多慷慨悲壯、低迷感傷的情緒，但卻如實反映了時代的特征。就在宋代，民間興起了一種新的詩歌形式，即散曲，到元代進入繁榮階段，詞的創作高潮便過去了。1、知識與能力：（1）識記：漢字的起源及發展脈絡，書法藝術的發展階段及其特點；中國畫的發展脈絡及基本特征；京劇的發展歷程、京劇藝術特點以及藝術家代表；（2）理解：書畫同源和京劇形成發展的原因；（3）通過了解漢字書畫的發展歷程特點，初步學習欣賞書畫藝術。（4）通過對京劇藝術的了解，學會欣賞京劇。2、過程與方法：通過觀察碑帖、歷史比較、欣賞圖片、欣賞戲劇等方法，了解中國書畫和戲劇的基本特征和發展脈絡，提高藝術鑒賞能力。3、情感態度與價值觀：（1）感受中國古代文化的藝術魅力，體會國粹京劇的魅力；（2）漢字書畫及京劇都是祖國文化遺產的一部分，我們要珍惜和弘揚古代優秀文化。★教學重點和難點：重點：漢字的起源和演變過程；中國書畫的基本特征和發展脈絡。

　　難點：理解中國書畫和戲曲藝術的基本特征。（書畫同源）下一次主備人主備內容11課 12課

輝煌燦爛的文學教案 篇3

　　第9課  輝煌燦爛的文學教案

　　課標要求

　　知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

　　教學目標

　　一、知識與能力：

　　（1）了解中國古代不同時期的文學特色；

　　（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數量的名家作品；

　　（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

　　二、過程與方法：

　　（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發展特色。

　　（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。

　　三、情感態度與價值觀：

　　通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養。

　　教學重難點

　　重點：唐詩、宋詞和明清小說。

　　難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯系。

　　教學方法：文史聯系比較、情景創設等。

　　教學手段：多媒體課件

　　教學過程

　　導入：開門見山

　　1、教師設問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？

　　2、 學生列舉：先秦詩經、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。

　　新課：

　　一、《詩經》

　　教師1、欣賞一段詩經名句引入。出自哪里

　　關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　（水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）

　　學生答1：《詩經》。

　　學生再列舉熟悉的詩經句子。

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩經•國風•秦風•蒹葭》

　　（初生蘆葦青又青，白色露水凝結為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）

　　彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。《詩經•國風•王風•采葛》

　　（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）

　　青青子衿,悠悠我心。《詩經•國風•鄭風•子衿》

　　（你的衣領青又青，悠悠思君傷我心。）

　　知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩經•國風•王風•黍離》

　　（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）

　　昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經•小雅•采薇》

　　（回想當初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）

　　它山之石，可以攻玉。（《詩經•小雅•鶴鳴》）

　　（它鄉山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）

　　投我以桃，報之以李。（《詩經•大雅•抑》）

　　（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。）

　　碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！

　　已學習過的內容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》

　　教師2：分析《詩經》的簡單概況、特點和價值。

　　概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分。孔子整理編定。

　　特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內容古樸，現實感強（現實主義）

　　價值：奠定了中國古典文學現實注意的基礎，被后世奉為儒家經典（五經之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。

　　二、《離騷》

　　教師1、欣賞《離騷》名句，誰人所作

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”      

　　學生：簡介屈原

　　教師2、分析《離騷》概況、特點和價值

　　概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”。《離騷》是楚詞代表作，抒情長詩。

　　特點：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。

　　價值：是抒情長詩，在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了人民的熱愛。

　　教師小結：《詩經》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。他們的影響已突破文學領域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領風騷數百年”。文學史上，人們常以“風”“騷”并舉。“風”指《詩經》，“騷”指楚辭。

　　三、漢賦

　　（1）漢賦

　　教師1、漢朝時，楚辭盛行。文學家以楚辭為基礎，創造出了一種半詩半文的綜合文體——賦。  什么是賦，有什么特點？著名的佳作是什么？

　　學生，特點：詞藻華麗，手法夸張的，內容豐富，氣勢恢宏

　　表現出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質生活和精神生活。

　　佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源

　　張衡的《二京賦》

　　四、唐詩

　　1、教師：在文學史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當數——唐朝。其原因是什么？

　　學生討論后，教師可作如下歸納：

　　國家的統一和國力的強盛，為詩歌的發展準備了必要的物質條件；

　　南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎；

　　開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創作的迅猛發展。

　　在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯系，逐步培養他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

　　2、成就：

　　初唐：王勃、陳子昂。《登幽州臺歌》

　　盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩圣”。）

　　中唐：白居易

　　晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”） “一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”

　　3、 唐詩名句欣賞。

　　學生各說一句，表達作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。

　　教師補充。

　　4、價值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對人類文化的巨大貢獻。

　　五、宋詞

　　唐代詩歌繁榮，同時還出現了詩的另一種表達形式。句子長短不一，更便于抒發感情。這就是詞。成為宋代文學的主流形式和標志。

　　1、宋詞繁榮原因：教師補充（歌曲《明月幾時有》導入）

　　① 兩宋城市手工業、商業經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎。

　　② 市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。

　　③ 兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

　　在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯系，逐步培養他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

　　2、成就：

　　婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）

　　豪放派：蘇軾、辛棄疾

　　陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。

　　3、名句欣賞

　　學生背誦

　　（教師補充李煜《虞美人》）

　　4、特點：句子長短不一，更便于抒發感情。詞成為宋代文學的主流形式和標志。

　　六、元曲。

　　教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。

　　1、 什么是元曲？特點？成就最高的是？《竇娥冤》

　　關漢卿、馬致遠

　　值得一提的是，教師可介紹關漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節選有其中的片段。

　　七、明清小說

　　教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說

　　1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請列舉其作品:

　　以描寫農民起義為題材，反映人民的反抗斗爭：

　　以諷刺的手法揭露科舉制：

　　以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會：

　　以神話故事的形式反映人民的斗爭精神：

　　描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭：

　　借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會：

　　2、 特點：

　　數量繁多，體裁多樣，表現手法豐富，在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細節的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代

　　3、 產生的背景：

　　（1） 明清小說是從宋元話本發展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。

　　（2） 專制主義中央集權進入強化階段

　　（3） 手工業、商業繁榮，資本主義萌芽出現，市民階層擴大

　　小結：

　　先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”（應包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等）。

　　習題反饋：

　　見課件和評價手冊

　　教學后記：