第8課 美國聯邦政府的建立（精選3篇）
第8課 美國聯邦政府的建立 篇1
第8課 美國聯邦政府的建立
[教學目標]
1、說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。
2、了解美國1787年憲法誕生的歷史背景，認識到每個政治制度和政策都是根據每個國家在每個歷史時期的國情、為了解決當時的社會問題所做的選擇；體會民主政治進程的曲折和復雜性。問題焦點：
1） 如何避免個人獨裁專制，加強中央聯邦政府權力，鞏固統一？
2） 如何避免中央過分集權，保持地方自治權力？
3、各國民主政治的發展既具有個性也具有共性，從個性看到的是各國不同的國情，從共性看到的是民主政治發展的規律。學生可通過歸納和演繹的方法探究歐美各國資產階級代議制度建立發展的特點。
附圖1：美國聯邦政府結構示意圖：
①根據憲法，國家立法權歸于由參議院和眾議院兩院組成的國會。法律須經國會兩院通過，總統批準，方可生效。②憲法規定，行政權歸于總統，總統有選民間接選出。總統擁有很大權力，他即是國家元首，又是行政首腦，還是軍隊的總司令，在戰時可以行使獨裁大權。③根據憲法，美國的最高司法機關是聯邦法院。大法官由總統任命，但須經參議院同意。它對于在美國憲法、聯邦法律及條約范圍內的一切案件都可以行使最高審判權。
附圖2：聯邦政府“分權與制衡”權力結構示意圖：
（一）知識結構填空
一、背景
1、國情：1771年獨立建國，1783年擺脫英國殖民統治；
2、現實問題：獨立后邦聯制弊端（邦聯松散，議會無權）→要求強化統治（加強中央權力，鞏固統一）
二、立法建制
1、立法：《1787年憲法》頒布
內容：
1） 確立美國聯邦制：聯邦權力高于各州權力，各州有自治權；
2） 國家權力三分，互相制衡
2、建制：聯邦共和政體
標志：1789美國第一次總統選舉（華盛頓、總統任期不超過兩屆）；第一屆國會選舉
3、兩黨制形成與發展——“第二憲法”
特點：共和黨、民主黨交替執政；控制國會，左右總統選舉和地方選舉
本質：資產階級政黨
三、特點：
1、 《1787年憲法》體現了“分權與制衡”原則，體現一定民主精神
2、 美國聯邦制確立了中央集權與地方分權相結合的權力結構
3、 兩黨制交替執政，是美國共和一大特色
四、影響：
進步性：
1、 《1787年憲法》是世界上第一部較完整的資產階級成文憲法
2、 聯邦制加強國家權力，確立中央集權與地方分權相結合的權力結構
3、 國家權力結構實現“分權與制衡”，確立總統共和制，保障資產階級民主
4、 民選政府實踐主權在民理論；通過人民權利修正案，確立民權基本原則
5、 為美國后來政治、社會改革奠定法制基礎，為資產階級民主政治體制奠定基礎
局限性：
《1787年憲法》允許奴隸 制度存在，不承認婦女、黑人和印第安人的平等權利，帶有性別、種族和階級歧視，后來陸續以修正案形式修補。
（二）美國總統制和英國君主立憲制的異同
（1）同：君主立憲制和資產階級民主共和制都是資本主義國家政權的一種組織形式，他們國體一致，都是資產階級專政。
（2）他們的政體不一樣。①君主制是國家元首世襲的一種政治體制，自古就有。但是，在資產階級君主立憲制的國家中，世襲的君主只是象征性的國家元首，其權利受到憲法的限制，是“統而不治”的虛君。以資產階級為主體的議會是國家的最高權利機關，內閣對議會負責，如英國。②共和制是國家元首由選舉產生的一種政治體制，也是自古就有。到了近代，資產階級的民主共和制分為議會制和總統制兩種。總統制的民主共和制，指總統由選舉產生，總統既是國家元首，又是政府首腦，是國家武裝力量的總司令；行政權集于總統，總統決定對內對外政策，擁有極廣泛的權利，如美國。
項目 美國總統制 共和制 英國君主立憲制
國家元首 總統 國王
國家元首的產生方式 選民選舉產生 世襲
國家元首有無任期 任期制 終身制
國家元首有無實權 有 無
政府首腦 總統 首相
政府如何產生 總統任命 議會產生
國家的權力中心 總統 議會
（三）單選題
1、世界第一部比較完整的資產階級憲法是b
a. 《權利法案》 b. 1787年美國憲法
c. 《獨立宣言》 d. 法蘭西第三共和國憲法
2.對美國1787年憲法制定產生重要影響的歐洲啟蒙思想家是：c
a.洛克 b.伏爾泰 c.孟德斯鳩 d.盧梭
3.關于美國總統，下列說法正確的是：d
a.由選民直接投票選出 b.總統應向國會負責
c.美國政府內閣不向總統負責 d.總統是國家元首、政府首腦、部隊的總司令
4.在美國，聯邦的行政權保持強有力的地位，直接原因是：c
a.美國總統的權力 b.鞏固國家統一的需要
c.美國立國之初邦聯體制的弊端 d.資產階級維護自身利益的需要
5.美國國家制度的根基是：d
a.總統制 b.聯邦制 c.共和制 d.民主制
6、美國總統尼克松和克林頓都曾遭到過彈劾，根據1787年美國憲法的規定，擁有對總統在內的文官提出彈劾權力的是（b）
a、參議院 b、眾議院 c、聯邦法院 d、內閣
7、美國的政體屬于（b）
a.議會制共和制 b.總統制共和制 c.君主立憲制 d.半總統半共和制
8、下列關于美國1787年憲法的敘述，錯誤的是（c）
a.確立了三權分立的共和體制 b.鞏固了國家政權
c.否定了奴隸制度和種族歧視 d.有利于美國資本主義的發展
（四）材料題
閱讀下列材料，結合課本所學內容，回答問題。（15分）
材料一：we hold these truths to be self-evident, that all men are created equal……
——摘自美國獨立宣言（the declaration of independence）
材料二：1963年8月在華盛頓舉行的“為工作和自由進軍”的民權運動集會上，美國黑人領袖馬丁•路德•金發表了著名演說“我有一個夢想”
i have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed: "we hold these truths to be self-evident: that all men are created equal." ……
i have a dream that my four children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character. i have a dream today.
（譯文：我夢想有一天，這個國家將會奮起，實現其立國信條的真諦：“我們認為這些真理不證自明：人人生而平等。”
我夢想有一天，在佐治亞州的紅色山崗上，昔日奴隸的兒子能夠同昔日奴隸主的兒子同席而坐，親如手足。
我夢想有一天，我的四個孩子將生活在一個不是以膚色的深淺，而是以品格的優劣作為評判標準的國家里。）
請回答：
（1）請翻譯劃橫線的句子（2分）
我們認為下面這些真理是不言而喻的：人人生而平等。
（2）馬丁•路德•金的夢想實質是什么？（2分）
為美國黑人爭取人權，反對種族歧視、爭取平等
（3）1868年即美國建國92年之后頒布的第14條憲法修正案，在規定對“任何人給予平等法律保護”時，第一次使用了帶有普遍意義的“person ”。 結合材料一的內容，說說“men”和“person”的含義有何不同？這反映了什么問題？（4分）
person包括men和women；主張男女平等，消除性別、種族、階級等歧視。
（4）美國1787年憲法奠定了美國政治制度的法律基礎，結合上述材料，說一說這部憲法的局限性。（4分）
局限性：允許奴隸 制度存在，不承認婦女、黑人和印第安人的平等權利，帶有性別、種族、階級等歧視。
（5）通過以上材料，結合所學知識，談談你的歷史感悟。（3分）
（略）
第8課 美國聯邦政府的建立 篇2
△課標要求：
說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。
一、獨立之初的嚴峻形勢
1、獨立之初的美國是的邦聯,中央政府
2、社會，經濟發展。
△面對嚴峻形勢，當時人們有何認識和主張?
①越來越多的人認識到，必須建立的中央政府
②華盛頓等領導人深受思想的影響，希望建立一個而的國家。
二、1787年憲法的頒布
1、主要內容：
①規定美國是制國家，聯邦權力大于權力。
②實行、原則
立法權：由和組成的掌握
a三權分立行政權：由掌握
司法權：由掌握
△參議員由各州選出，每州名，任期年；眾議員由各州按選出，任期年
△總統：由間接選舉產生,是國家、政府和軍隊,對負責,每屆任期年,任期一般不超過屆
△最高法院：大法官由提名，批準，終身任職
a互相制約：
2、評價：
是第一部比較的憲法
體現了一定的性
允許制存在
存在歧視和歧視（歧視婦女）
3、美國聯邦共和制的確立
年，當選為美國第一任總統，不久，第一屆也選舉產生，美國聯邦共和制確立起來。
三、兩黨制的形成和發展
1、過程：
①19世紀20—30年代初：美國兩黨制的重要時期
②19世紀50年代中期：民主黨和共和黨的局面形成
③1860年以后：共和黨和民主黨執政局面持續至今
2、兩黨制在美國共和政體中的特色：
3、美國民主黨和共和黨的實質：政黨
△美國總統制（又稱總統共和制）與英國君主立憲制有何異同?
美國總統共和制 英國君主立憲制
異 國
家
元
首 國家元首
產生方式
有無任期
有無實權
政
府
首
腦 政府首腦
產生方式
對誰負責
與國會或
議會關系
同 ①代表利益,維護其統治②有較廣泛的性和性
△隨堂練習——《全品》第8課“典題探究”（見《全品》第8課，略）
△作業：《全品》課時作業（八）
第8課 美國聯邦政府的建立 篇3
第8課 美國聯邦政府的建立
【課程標準】
1， 說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權利結構
2， 比較美國總統制與英國君主立憲制的異同
【教材分析】
本節分為兩部分內容，一是《1787年美國憲法》，二是該憲法的影響。其中心內容是1787年憲法的“分權與制衡”及對美國歷史發展的影響。北美獨立戰爭中，大陸會議頒布《獨立宣言》宣告英屬北美殖民地獨立，但北美13個州依舊是獨立主權國家，1781年成立的美國邦聯也只是13個州的松散聯盟，無力解決獨立戰爭后面臨的執政困境，建設一個怎樣的美國成為《1787年憲法》的重要任務。作為近代世界的第一部成文憲法，1787年憲法把西歐啟蒙思想與美國實際相結合，創立了一整套新的憲政原則和實踐，使共和制成為一種可操作的現實，它將歐洲文藝復興時期以來人類對于理性政治的追求變成了現實。它不僅為美國二百多年來由小變大、由弱變強奠定了制度上的基礎，也深刻地影響了世界文明的進程。
【學情分析】
學生對美國歷史的認識側重于對美國獨立戰爭和少數名人逸事的了解，對美國憲法的了解更多的是通過網絡、電視、報紙等時事性質的感性認識，對“三權分立”的理解也停留在較淺的水平。
學生初步具備把美國憲法與孫中山民權主義進行比較的基礎知識與能力，初步具備與現實相聯系反思美國憲法的基礎知識與能力。
由于美國對世界影響深刻而廣泛，中國媒體對美國政治，特別是美國選舉有較多關注，學生對探究美國共和政治有較大的興趣，但學生對美國政治文化的獨特性、對世界政治文明的多樣性認識不足，對美國政治文明不夠寬容，不能以平等的意識看待、探究美國的憲政文化，有時走向兩個極端或是盲目的崇拜或是盲目的貶損。
【教學目標】
1.知識與技能： 掌握美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構；養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋；比較美國資產階級共和制與英國資產階級君主立憲制的異同，認識民主制度因國情各異而呈現多樣化的基本特點。進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2.過程與方法： 通過情景再現，材料分析，進一步培養學生對相關材料的分析、比較、歸納和概括的能力。通過探究學習，體會現實，反思歷史，進一步培養學生發現問題、積極探索解決問題的途徑的意識與能力。
3.情感、態度與價值觀：根據美國從邦聯制到聯邦體制的演進過程等基本史實的學習，使學生認識到政治制度的發展完善是人類歷史進步的寶貴遺產。培養歷史唯物主義世界觀，歷史地、客觀地看待事物，正確地對待歷史發展進程。認識人類社會發展的統一性與多樣性，理解和尊重各地區、各國、各民族的文化傳統。汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。
【重點難點】
重點：對美國1787年憲法中“分權與與制衡”的理解與掌握
難點：美國政治制度特點
【設計思想】
本節課的教學依托課標不拘泥教材，人教版及其它版本教材都是學習資源；采用一種活動式、探究式相結合的教學模式，一是基于學習方法層面的改變，二是基于情感、態度、價值觀方面的升華。
就學生學習方法來說，“材料的研習與運用”、“合作與交流”是設計這節課時主要采用的兩種歷史學習方法。歷史學的研究主要是依據歷史資料進行的。歷史資料對于歷史學習有著不可替代的拓展功能：能使學生對給定的歷史現象或歷史事件的場景有更加鮮活和豐富的認識；能使學生對給定的歷史現象或歷史事件的背景有更加廣泛和深入的認識；能對于教材限于篇幅或限于教學目的沒有深入闡釋的問題，可以利用歷史材料做進一步的闡釋，達到啟迪學生的理論思維和認識歷史發展的深層問題的目的；能使學生可以在新情景中進行生發一定獨立性和創造性，培養他們的思維能力和創新精神，在此基礎上生成科學的情感態度價值觀。
基于對師生文本解讀基礎上的合作與交流是促進學生主動思考的最有效途徑。合作交流應當面向每一個學生，強調多邊活動，關注自我教育，重視多種見解的辯論，且不以認知為最終目的。 “激活”學生的內心世界，使學生進一步認識到知識后面的精神力量。
【教學過程】
導入新課
結合課件圖片提出“對于建立怎樣的國家與政府，這些主流移民（歐洲）最擔心的是什么？” 等命題，引導學生以歐洲移民的身份“神入”歷史，從而引導學生認識到反對中央集權，反對專制暴政是當時北美民意的主流。
簡要講述獨立戰爭后到1787年的美國歷史，以充分說明制定一部憲法，建立一個即統一強大，又能充分保障民主自由的美國乃時勢所需。
講授新課
（一）1787年憲法——“分權與制衡”
1.1787年憲法的制定（簡介）
2.1787年憲法的理論來源：歐洲啟蒙思想的精華
（配以法國啟蒙思想家孟德斯鳩的頭像和其《論法的精神》之影印件）
①教師出示啟蒙思想家關于“分權與制衡”思想的材料，首先要使學生對這些材料具備一定的感性認識。
②簡述材料的基本內容和材料所體現的思想核心并聯系現實說明這一政治理念在美國政治制度中的體現方式。
3.1787年憲法的原則：“分權與制衡”
⑴立法權歸于國會
（配以美國國會山圖片）
教師采用講述的方法使學生明確國會所擁有的立法權的基礎上，圍繞美國國會采取兩院制這個問題思考、討論。
①教師引導學生清楚，美國國會采取兩院制是分權思想在議會內部的延伸。
②教師引導學生清楚，美國國會采取兩院制與其采取聯邦制的國家結構形式緊密相聯。
兩院按照通過不同的選舉原則產生議員，不但可以保障更廣泛的代表性，以有利于代表不同地域、民族、職業、階層的利益，更可以利于實現中央政府和地方政府的平衡與整合。
③教師引導學生清楚，美國國會采取兩院制有利降低執政成本，提高執政效率。
教師：從立法效率、議行關系的角度使學生認識到美國國會兩院相互牽制，使立法工作更為嚴謹，不成熟的意見在立法機關得到消解，進一步減少了議會與行政機關的矛盾。
⑵行政權歸于總統
（配以美國白宮）
教師：引導學生歸納美國總統具有哪些行政權。
教師要學生明確美國是總統制、聯邦制與共和制混合的國家制度，但共和制是根基，總統制和聯邦制受制于共和制，這樣才使民主不會成為“多數人的暴政”。
⑶司法權歸于聯邦法院
（配以美國聯邦法院大樓圖片）
⑷“分權與制衡”：立法權、行政權和司法權之間制約達到平衡
美國憲法“分權與制衡”有效地避免了專制與暴政。加深這一問題的理解有利于培育學生的民主意識，使學生進一步認識到細節是民主的核心內容，民主是一種生活習慣，是一種生活方式。
例如“水門事件”、彈劾克林頓等等。
4.地方與中央的關系
①教師：1781年成立的邦聯的中央統治能力的情況，引導學生認識美國民意對地方與中央關系的看法。
思路： 在西方國家，主權在民思想規定了政府的權力來自于人民的讓度，中央的權力來自于地主的讓度。
② 教師：在說明美國邦聯無法保障獨立戰爭勝利的果實的事實之后，引導學生認識美國憲法如何既加強了中央政府的權力，同時也保證了地方政府權力。
提出問題：
美國憲法規定的地方與中央的關系在歷史發展中并非一帆風順，請大家舉個例子加以說明：
思路提示：
美國內戰，但在林肯領導下，北方取得了內戰的勝利，美國聯邦主義原則和美國憲法的基本精神經受住了考驗。
（二） 1787年憲法影響(評價)
學生閱讀思考并回答
1.1787年憲法的進步意義
第一部較完整的資產階級憲法 ；促進了美國資本主義的發展；使美國建立聯邦制國家；為資本主義國家制度的建立提供示范。
美國憲法使聯邦政府實行了三權分立原則，權力之間制約平衡，防止了專制獨裁，保障了資產階級民主制度。
圍繞著“地方與中央的關系” 這塊內容推斷出歷史意義：美國憲法不但賦予了聯邦政府強有力的權力，有利于國家的統一；而且使地方自治權與中央政權形成較為和諧統一的關系，使美國在維護國家主權的同時，有利于地方的積極性調動和創造性的發揮。
2.1787年憲法的時代局限性
美國黑人的權利 ;通過美國選舉資格變化，引導學生認識美國憲法的時代局限性是需要在經濟社會發展過程中得到消解。
各州選舉人應具該州眾議員之選舉人所需之資格。……（眾議員人數及直接稅額應按合眾國所轄各州人口之多寡，分配于各州，此項人口數目包括所有公民及五分之三非公民(黑人)。并包括服役數年之人，但未被課稅之印第安人不算。）——《美利堅合眾國憲法（1987年）》
a、未真正解決人權問題
b、明確將財產作為劃分標準
（三）、美國總統共和制與英國君主立憲制的區別：
國情不同允許資本主義民主政治的多樣化。
通過填表的形式解決
項 目 美國總統制 英國君主立憲制
相同點 經濟基礎 私有制
國家性質 資產階級專政
國家權力中心 議會
司法權 獨立
不同點
國家元首是誰 總統 國王
國家元首的產生方式 選民選舉產生 世襲
國家元首有無任期 任期制 終身制
國家首腦有無實權 有 無
政府首腦是誰 總統 首相
政府如何產生 總統任命 議會產生
國家的權力中心是誰 總統 議會
立法權在哪里 參、眾兩院組成的國會 在下院
議會與政府的關系 行政機關與立法機關獨立 政府由議會產生，對議會負責，受議會監督
（四） 兩黨制
1787年在制定聯邦憲法過程中形成了聯邦派和反聯邦派。后來，幾經分化組合，1828年成立了民主黨，1854年建立了共和黨。兩黨制的階級基礎與選舉
民主黨主要代表南方種植園主，共和黨主要代表北方工業集團和西部農場主的利益
“驢象之爭”，“驢”代表民主黨；“象”代表共和黨。美國的政治選舉也被稱為“驢象之爭”。
課堂總結
在近代民主思想與實踐發展過程中由于國情的差異，產生了不同形式的民主制度。例如資產階級民主制度在形式上就分為以英國為代表的君主立憲制和以美國為代表的民主共和制。那么，法國又確立了什么政體呢？這是下一節課學習的內容。