專題四第三節(jié) “一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐教案
專題四 現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一
通史概要：
本專題主要講述新中國(guó)成立以后的50多年來(lái)，中國(guó)政治建設(shè)的基本歷程和爭(zhēng)取祖國(guó)統(tǒng)一的基本方略和實(shí)踐。
中華人民共和國(guó)的成立，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，奠定了中國(guó)政治建設(shè)的基石。而新中國(guó)成立以來(lái)的歷史，是政治建設(shè)從起步、發(fā)展、遭受重大挫折，到十一屆三中全會(huì)后政治建設(shè)不斷發(fā)展和健全的過(guò)程。具體可分為三個(gè)階段：一、新中國(guó)成立到“文化大革命”爆發(fā)前，中國(guó)政治建設(shè)取得初步發(fā)展；二、在“文化大革命”中，中國(guó)政治建設(shè)被嚴(yán)重破壞，政治建設(shè)的歷程完全中斷；三、十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)政治改革和建設(shè)逐步進(jìn)入制度化、程序化的發(fā)展軌道，確立起依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本目標(biāo)。與政治建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)政府在完成統(tǒng)一大業(yè)的歷程中不斷取得階段性成果。
第三節(jié) “一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐
教案
課標(biāo)要求：
簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①、識(shí)記：《告臺(tái)灣同胞書(shū)》；“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的形成；中英談判和香港回歸；中葡談判和澳門回歸；海峽兩岸隔絕狀態(tài)的結(jié)束。
②、理解：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的涵義及其在香港、澳門的成功實(shí)踐的意義；掌握分析海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的成就與背景。
③、運(yùn)用：通過(guò)組織學(xué)生討論中國(guó)為什么能恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。
（2）、過(guò)程與方法：在全面掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，閱讀鄧小平、江 澤民關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的有關(guān)講話，深入了解“一國(guó)兩制”理論提出的時(shí)代背景、內(nèi)容及其實(shí)踐；觀看《中英香港政權(quán)交接儀式》、《中葡澳門政權(quán)交接儀式》等錄像片，直觀地去感受香港、澳門回歸的莊嚴(yán)時(shí)刻；圍繞“一國(guó)兩制能夠?qū)崿F(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一嗎？”這一主題，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的科學(xué)性。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出及其實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到實(shí)行“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的根本保障和惟一可行之路；通過(guò)香港、澳門回歸，洗雪中華民族遭受帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年恥辱，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門回歸的歷史意義。
難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想的內(nèi)涵和這一構(gòu)想在香港和澳門問(wèn)題上的運(yùn)用。
教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、首先通過(guò)播放《七子之歌》使學(xué)生回憶澳門回歸的歷史，對(duì)“一國(guó)兩制”留下直觀的印象，或可讓去過(guò)港、澳、臺(tái)地區(qū)的學(xué)生或在港、澳、臺(tái)有親屬的學(xué)生就課文中所了解的內(nèi)容進(jìn)行講述來(lái)導(dǎo)入新課。
（2）、在講“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生回憶今天中國(guó)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸分離的局面是如何形成的？通過(guò)師生交流明白影響中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題解決的主要因素是什么，請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)第一個(gè)子目，思考為什么在20世紀(jì)70年代末，中國(guó)共產(chǎn)黨把“解放中國(guó)臺(tái)灣”的提法換成了“一國(guó)兩制”？
（3）、在講中英談判和香港回歸時(shí)，先播放香港回歸的影視資料，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶香港地區(qū)被英國(guó)侵占的過(guò)程，思考中華人民共和國(guó)成立后，為什么沒(méi)有立即收回香港呢？回歸的過(guò)程？香港回歸祖國(guó)，有什么偉大的意義？有條件的學(xué)生，可以課后搜集有關(guān)香港回歸時(shí)的時(shí)事新聞，加深對(duì)回歸過(guò)程的了解以及回歸意義的認(rèn)識(shí)。
（4）、“海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展”這一子目，時(shí)事性較強(qiáng)，建議教師多聯(lián)系時(shí)政，也可多發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。