鈉
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
了解的物理性質(zhì)；
掌握的化學(xué)性質(zhì)；
了解的存在和用途。
能力目標(biāo)
透過事物的表面現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因，以提高自身觀察能力和分析問題的能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材包括三部分，的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，在的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了與氧氣及與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。在的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對(duì)的用途只作簡(jiǎn)單介紹。
教法建議
1.采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照問題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下：
（1）盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。
（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
（3）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。
（4）和氧氣的反應(yīng)可由［實(shí)驗(yàn)2－2］的表面在空氣中的變化而引入。
2.深入挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系，使新知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（l）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
（2）可讓學(xué)生標(biāo)出 與 反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。
（3）應(yīng)將 的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。
（4）學(xué)習(xí)了與水的反應(yīng)后，緊接著可讓學(xué)生討論“與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。
課題：
重點(diǎn)：從的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)的化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入 新課
（1）這是元素化合物的第1個(gè)主族元素的學(xué)習(xí)，應(yīng)采取從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)至用途的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，為后面的主族元素的學(xué)習(xí)開好頭。
（2）介紹金屬及其化合物的學(xué)習(xí)程序。
（3）介紹第一節(jié)在全章內(nèi)容中的重要性。
2.練寫堿金屬元素的名稱、符號(hào)及原子結(jié)構(gòu)示意圖
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在書后的周期表中查出堿金屬元素在周期表中的位置，并指導(dǎo)學(xué)生掌握堿金屬的核電荷數(shù)遞變的規(guī)律。
（2）熟練的寫出堿金屬的名稱、符號(hào)及核電荷數(shù)。
3.教師強(qiáng)調(diào)
重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以性質(zhì)為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→存在和用途為主線培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
4.的物理性質(zhì)
演示課本第28頁［實(shí)驗(yàn) 2－1］，請(qǐng)一位學(xué)生切割（以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力）。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀的物理性質(zhì)的課文（提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力）。
5.的化學(xué)性質(zhì)
（1）與氧氣的反應(yīng)
［提問］在空氣中，新切的面上有什么變化？
演示：課文第29頁［實(shí)驗(yàn) 2一2］并補(bǔ)充在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
［總結(jié)］根據(jù)觀察到的現(xiàn)象及課文有關(guān)與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容，理解常溫下“發(fā)暗”，“燃燒黃色火焰”，“淡黃色”固體等關(guān)鍵的現(xiàn)象的根本原因，以理解促進(jìn)記憶，并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式 （黃色火焰） （2）與硫等非金屬反應(yīng) ［提問］根據(jù)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu)，推知與氯氣、硫等反應(yīng)，指出與硫粉研磨，會(huì)發(fā)生爆炸，寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。 （研磨易爆炸） （劇烈燃燒） （3）與水的反應(yīng) 演示課本第29頁［實(shí)驗(yàn) 2－3］前，提醒學(xué)生注意觀察在水中變化的情況。 ［演示2－4］，重點(diǎn)檢驗(yàn)收集到的氣體。引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生有關(guān)現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力。 ［討論］ ①的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水的組成，得到的結(jié)論是置換出水中的氫，生成氫氣和氫氧化 。 ②讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，解釋浮在水面上的原因（的密度比水小），解釋與水反應(yīng)時(shí)，為什么熔成小球（反應(yīng)放熱，且的熔點(diǎn)低），解釋熔成小球后為什么在水面上向各個(gè)方向迅速游動(dòng)（反應(yīng)生成的氫氣對(duì)其產(chǎn)生了推動(dòng)作用）。解釋滴有酚酞的水為什么變紅（反應(yīng)生成了氫氧化使酚酞變紅） ③由此得出保存的方法：隔水、隔空氣，而保存在煤油中（比煤油的密度大，且不溶于煤油）。 6.通過掌握的物理和化學(xué)性質(zhì)，說明的主要用途，以幫助學(xué)生改進(jìn)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途相互滲透。 （四）總結(jié)、擴(kuò)展 1.總結(jié) 是主要的活潑金屬元素，它亦為堿金屬元素中最具代表性的元素，通過學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步建立物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察與思維能力。 2.擴(kuò)展 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可作為主要的工業(yè)原料，除課本介紹的用制高壓燈、與金屬鉀制成金屬原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑、制貴重金屬外可補(bǔ)充制成的氫化物—?dú)浠�，并介紹它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在現(xiàn)代工業(yè)和科技方面的用途。 八.布置作業(yè) 1.思考題 （1）能在硫酸銅溶液中置換出銅嗎？ （2）與水反應(yīng)后所得的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ；如欲滿足離子與水的個(gè)數(shù)之比為1：100，則生成的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。 2.書面作業(yè) （1）課本第31頁的有關(guān)練習(xí)。 （2）補(bǔ)充 ①下列離子方程式錯(cuò)誤的是 B. 與鹽酸反應(yīng)： C.硫酸與氫氧化鋇反應(yīng)： D. 溶液與少量 溶液反應(yīng)： ②欲使100克9.32%的 溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加到20%，需往溶液中加入的質(zhì)量是 克。 ③用冶煉鈦的氯化物 時(shí)，反應(yīng)過程中當(dāng) 的化合價(jià)降低二價(jià)時(shí)，就有24克的 單質(zhì)生成，則 的值為 。 參考答案 1.思考題 （1）不能。因?yàn)?SUB> 會(huì)與水溶液中的水反應(yīng)，生成 和 ，反應(yīng)方程式為： （2） （3）補(bǔ)充：①AC ②6.9克 ③ 九.板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 一、的結(jié)構(gòu) 原子結(jié)構(gòu)示意圖 最外層為1個(gè)電子，易失去電子形成＋1價(jià) 二、的物理性質(zhì)（見課本第28頁） 三、的化學(xué)性質(zhì) 1.與氧氣反應(yīng)： （常溫下變暗） （黃色火焰）淡黃色固體 2.與硫等非金屬反應(yīng)： （研磨易爆炸） （劇烈燃燒） 3.與 反應(yīng)： 四、的儲(chǔ)存、存在和用途
演示［實(shí)驗(yàn)2－3］，可利用多媒體投影，在一U形管中加入少量水后滴加1滴酚酞再加入一米粒大小的金屬，投影于屏幕上，可使學(xué)生更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：“浮”（浮在水面上），“熔”（熔為小球），“游”（迅速游動(dòng)），“紅”（酚酞水溶液變紅）
A.投入 溶液：