常見天氣系統之一-氣旋與反氣旋系統的教學設計

教學目標：

1、知識與技能

理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統的特點和概念辨析。

2、過程與方法

通過簡易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統的特點。

3、情感、態度與價值觀

激發探究地理問題的興趣和動機，培養學以致用、理論聯系實際的意識。

教學重點、難點：

繪制簡易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統圖，并分析其特點。

學習者特征：

高一新生具備了一定的自主學習能力，可以開展自主學習。

教學方法及策略：

自學輔導法，小組合作學習法

教學媒體：

版圖

教學實施：

情景創設：投影圖片

 小組觀察交流：

①臺風發生的季節和區域

②臺風四周的氣流如何運動的？為什么？臺風眼處的天氣特征如何？為什么？

③聯系已有知識，思考臺風會帶來什么影響？

④閱讀課本，把上圖中的臺風衛星圖繪制成簡易的示意圖。（讓2位學生上臺繪制）

教師精講：

評析學生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：

①等壓線的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓

②回顧舊知識，標注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉，中心的氣流向上旋轉，故命名氣旋。

③氣旋與天氣關系

④此天氣系統與我國的天氣關系。

典型例子，夏秋我國東南沿海的臺風，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長江中下游地區天氣聯系，這是疑難點。

突破難點步驟：

1.       學生閱讀課本p46的文字

2.       指導學生看地理地圖冊p5中國地形圖，了解有關地理名詞位置，如北回歸線，長江中下游平原，淮河，華北與東北等。

3.       指導學生看課本p41頁，復習氣壓帶風帶的南北移動規律。

4.       指導學生看課本p42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側沿者凸起的點繪出一條虛線及分析特點后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動，并繪出高壓脊附近的風向。然后把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點。

5.       回歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。

教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋

小組活動：每小組成員先自己繪制再交流

學習小結：對本天氣系統進行知識的系統化：

氣流狀況

氣壓

水平運動

垂直運動

影響天氣

實例

氣  旋

低氣壓

四周向中心（北逆南順）

上升

陰雨

臺風

反氣旋

高氣壓

中心向外（北順南逆）

下沉

晴朗

伏旱

當堂檢測：

一.下面是xx年元月20日8時北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：

（1）a地氣壓名稱是___        _____，b地氣壓名稱是___                _____。

（2）此時c地吹________風，d地吹________風。

（3）a地中心氣流作________運動，常出現________天氣。