8.3可持續發展教學設計

【教學目標設計】

一、知識與技能目標

1.概括環境問題與人地關系思想發展的演變歷史。

2.熟悉可持續發展的概念、內涵和原則。

3.解釋可持續發展戰略是解決環境問題的根本途徑。

4.結合實例，闡明可持續發展目標的實現途徑。

二、過程與方法目標

1.根據圖表和習題分析環境問題與人地關系的演變的規律。

2.通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。

三、情感、態度、價值觀

培養科學資源觀，樹立環境意識。

【教學重點】可持續發展的概念、內涵和原則。

【教學難點】可持續發展觀念的樹立。

【教學方法】啟發式教學法。

【教具準備】多媒體計算機。

【教學過程設計】

承轉導入新課。上節課我們學習了環境問題的表現與分布、環境問題產生的原因。要解決環境問題，又要繼續發展經濟，我們應該怎么辦？

這是我們這節課所要學習的內容──可持續發展。

一、環境問題與人地關系思想發展的歷史演變

學生閱讀教材。

多媒體展示圖表。

學生填寫表格

崇拜自然

改造自然

征服自然

謀求人地協調

生產力水平

生產力低下，發展緩慢     

生產力斷提高   

科技突飛猛進，生產力迅速提高       

生產力繼續以驚人的速度向前發展         

人類活動

處于采獵文明時期，以動、植物為取食對象     

步入農業文明，開發利用土地、水、氣候等資源   

進入工業文明時期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財富 

人類被迫重新審視自己的經濟行為，國際社會旁邊關注環境和發展問題           

人地關系

恐懼和依賴      

依附性大大減弱，對抗性增強   

全面呈現不協調，人地矛盾迅速激化   

  謀求人口、資源、環境和發展相協調       

環境問題

環境問題對人類的威脅不嚴重   

生態系統變得簡單和脆弱，地理環境趨于惡化 

環境污染演變成社會公害，生態破壞，危及人類生存     

人類開始認識環境問題，逐步解決環境問題       

讀圖8.9，教師提問：從歷史時期人類活動和地理環境的關系來看，人類在發展過程中存在什么問題？

引導學生分析討論：物種滅絕、人類被動地適應環境，環境對人類制約作用強；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環境趨于惡化、人類與環境對抗性增強；環境污染、人地關系全面不協調，人地矛盾迅速激化。

教師總結歸納：隨著經濟和生產力的發展，人類改造自然的能力不斷提高，人們為了追求最大的經濟效益，采取了以損害環境為代價的經濟增長方式，從而造成了嚴重的環境問題，對人類已經產生嚴重的影響，為此再也不能走傳統的以高消耗、單純追求經濟數量增長和先污染后治理的老路，必須尋求一條人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展的道路。