《變形記》教案（精選13篇）

《變形記》教案 篇1

　　梁玉秀

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)作品中揭示的資本主義社會(huì)的人際關(guān)系。

　　2、欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現(xiàn)手法。

　　3、領(lǐng)略外國(guó)小說(shuō)心理描寫(xiě)藝術(shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能敘述大致故事情節(jié)，了解人物的性格特征。

　　2、分析主人公格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化，并對(duì)比家人的心理變化。

　　3、分析荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。

　　教學(xué)方法：閱讀、分析、討論。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課

　　二、作者簡(jiǎn)介：卡夫卡是歐洲著名的表現(xiàn)主義作家。生活在奧匈帝國(guó)行將崩潰的時(shí)代，他不敏感政治，作品也并不太關(guān)注重大的政治事件。主要的作品有：《地洞》《城堡》《審判》。

　　《變形記》通過(guò)小職員格里高爾突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲(chóng)的荒誕情節(jié)，表現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)把人變成奴隸乃至“非人”的“異化”現(xiàn)象 。 也是表現(xiàn)被充滿敵意的社會(huì)環(huán)境所包圍的孤立、絕望的小人物的杰出著作 。

　　三、學(xué)生閱讀小說(shuō)，理清故事情節(jié)和線索。

　　1、第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌憂郁，卻不忘工作。家人發(fā)現(xiàn)后驚慌、憤怒，把他趕回臥室。

　　2、第二部分：格里高爾養(yǎng)成甲蟲(chóng)的生活習(xí)性，卻保留了人的意識(shí)。他仍關(guān)心家人的生活幸福。可是一個(gè)月后，他成了全家的累贅，家人都對(duì)他改變了態(tài)度。

　　3、第三部分：為了生存，家人打工掙錢(qián)，卻忍受不了格里高爾這個(gè)負(fù)擔(dān)。妹妹終于提出把哥哥弄走。格里高爾陷入絕望，帶著對(duì)家人的無(wú)限愛(ài)意死去了。全家開(kāi)始了自己養(yǎng)活自己的生活。

　　4、小說(shuō)的情節(jié)線索：雙線結(jié)構(gòu)：

　　格里高爾 ：變成甲蟲(chóng) 成為累贅 絕望而死

　　家里親人： 驚慌憤怒 逐漸憎恨 把他弄走

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：分析人物形象，挖掘格里高而變成甲蟲(chóng)的原因。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、分析人物形象：

　　學(xué)生分組討論：

　　格里高爾是怎樣的一個(gè)人？他有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)和思想感情？

　　學(xué)生回答后教師明確：

　　一個(gè)勤勉、善良、忠厚、堅(jiān)強(qiáng)、富有責(zé)任感的人，

　　一個(gè)無(wú)可挑剔的好人。

　　二、格里高爾變成甲蟲(chóng)的原因是什么？（學(xué)生討論）

　　工作：太辛苦，高度緊張，巨大的債務(wù)壓力

　　人際關(guān)系：沒(méi)有信任、關(guān)愛(ài)、友情

　　家庭 ：冷漠，厭棄

　　教師小結(jié)：人變甲蟲(chóng)是人類(lèi)精神世界遭致扭曲、異化的象征，

　　是人與人之間的隔膜狀態(tài)以及由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。卡夫卡撕破了溫情脈脈的面紗，揭示了令人觸目驚心的社會(huì)本質(zhì)。

　　三、認(rèn)真想一想在你讀過(guò)的文學(xué)作品和現(xiàn)實(shí)生活中有哪些變形人？

　　孔一己、范進(jìn)；裝在套子里的人（別里科夫）；馬家爵

《變形記》教案 篇2

　　（奧地利）弗蘭茨•卡夫卡

　　教學(xué)目的：

　　1.細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　2.通過(guò)了解背景、分析情節(jié)去把握小說(shuō)的主題。

　　3.通過(guò)分析情節(jié)及描寫(xiě)方法去欣賞人物性格。

　　4.如何認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義小說(shuō)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

　　第一課時(shí) 預(yù)習(xí)與情節(jié)

　　一.課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語(yǔ)文讀本之《〈變形記〉評(píng)析》。

　　二.教學(xué)導(dǎo)入：

　　中國(guó)小說(shuō)史——魯迅小說(shuō)——外國(guó)小說(shuō)流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。

　　三.作者作品介紹：

　　弗蘭茨•卡夫卡（1883~1924），奧地利小說(shuō)家，生前默默無(wú)聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾•普魯斯特、詹姆斯•喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。19xx年開(kāi)始發(fā)表作品，19xx年因短篇小說(shuō)《司爐工》獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國(guó)長(zhǎng)城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報(bào)告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《審判》《城堡》《美國(guó)》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯•布洛德編輯出版的。（詳細(xì)介紹見(jiàn)教師用書(shū)）

　　四.背景介紹：

　　19xx年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書(shū)立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

　　五.下面對(duì)課文中加點(diǎn)字的注音，不正確的一項(xiàng)（ d ）

　　a.偌大（ruo） 重聽(tīng)（zhong） 積攢（zan） 黏性（nian）

　　b.羞赧（nan） 挪動(dòng)（nuo） 顫抖（chan） 踅過(guò)（zhe）

　　c.咂巴(za) 跺腳（duo） 昏厥（jue） 瘸子（que）

　　d.皺褶（zhe） 蜷縮（juan） 愣怔（leng） 一瞥（pie）

　　e.思忖（cun） 撂下（liao） 譬如（pi） 胸脯（pu）

　　六.成語(yǔ)積累：

　　① 下面短語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ d ）

　　a.怒氣沖沖 目不轉(zhuǎn)晴 不由自主 突如其來(lái)

　　b.疲憊不堪 引人注目 不可思議 一愁莫展

　　c.仁至義盡 氣喘吁吁 六神無(wú)主 難以執(zhí)信

　　d.小心冀冀 精疲力竭 精神煥散 食不甘味

　　②下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ a ）

　　a.少不更事 無(wú)濟(jì)于事 全神貫注 居高臨下

　　b.不著邊際 為期不遠(yuǎn) 赫赫業(yè)業(yè) 泛泛之交

　　c.微不足道 心平氣和 冥玩不化 憑水相逢

　　d.心荒意亂 閑言碎語(yǔ) 飛短流長(zhǎng) 無(wú)可奈何

　　七.歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。

　　第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。

　　第二部分：寫(xiě)格里高爾的甲蟲(chóng)習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對(duì)他逐漸憎恨。

　　第三部分：寫(xiě)家人為了生存只得打工掙錢(qián)，并把格里高爾趕出家門(mén)。格里高爾又餓又病，絕望死去。

　　八.這篇小說(shuō)的主題是什么？（討論）

　　☆作者通過(guò)格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無(wú)動(dòng)于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫(xiě)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。

　　★表現(xiàn)人對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)能為力，人失去自我就處于絕境。

　　★格里高爾變成甲蟲(chóng)，無(wú)利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規(guī)律是無(wú)情的。

　　九.布置作業(yè)：

　　課外認(rèn)真閱讀課文，理解作者對(duì)主人公的心理描寫(xiě)。

　　第二課時(shí) 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)

　　一. 概述內(nèi)容：

　　主人公格里高爾是個(gè)小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得格里高爾喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活，目的是還清父?jìng)�，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父?jìng)�后辭職。可以說(shuō)，對(duì)父母他是個(gè)孝子，對(duì)妹妹他是個(gè)好哥哥，對(duì)公司他是個(gè)好職員。變成甲蟲(chóng)，身體越來(lái)越差他還為還清父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。

　　二. 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)。

　　1. 作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)格里高爾的？

　　提示：小說(shuō)用心理描寫(xiě)的方法刻畫(huà)格里高爾這個(gè)人物。格里高爾過(guò)去的生活、變甲蟲(chóng)后的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，都是通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

　　2. 這篇小說(shuō)心理描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么？作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格？

　　提示：小說(shuō)用許多筆墨寫(xiě)了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲(chóng)，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)時(shí)的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)的焦慮、自責(zé)，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無(wú)不展示了一個(gè)善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無(wú)邊的孤獨(dú)、冷漠與悲涼。

　　3. 小說(shuō)的內(nèi)在主線是什么？

　　提示：應(yīng)該說(shuō)，《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理一情感流動(dòng)的過(guò)程，主人公變成甲蟲(chóng)后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說(shuō)的主體。

　　4. 這篇小說(shuō)勾畫(huà)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行心理描寫(xiě)的手段有哪些？

　　提示：小說(shuō)用內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。他不斷地回憶、聯(lián)想過(guò)去和今后的事情，不時(shí)由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺(jué)，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)空倒錯(cuò)、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識(shí)流特征。

　　四.格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化大致是怎樣的？

　　提示：

　　1.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。

　　他驚慌、憂郁。他回憶過(guò)去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父?jìng)�而苦干、他清醒地想到起床，趕車(chē)上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，還不忘順從父親。

　　2.為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。

　　格里高爾失業(yè)在家，過(guò)著甲蟲(chóng)生活，只能爬來(lái)爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹實(shí)現(xiàn)“美夢(mèng)”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽(tīng)到家人出去做工掙錢(qián)，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。

　　3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。

　　一只蘋(píng)果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說(shuō)“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛(ài)意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開(kāi)這里，他的這個(gè)意見(jiàn)也許比他妹妹的意見(jiàn)還堅(jiān)決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對(duì)變形，面對(duì)親人厭棄面對(duì)死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性。一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)�而追求時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，自由獨(dú)立，最終在無(wú)條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

　　五.這篇小說(shuō)的心理描寫(xiě)所刻畫(huà)的格里高爾的心理經(jīng)歷，有何表現(xiàn)意義？

　　格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛(ài)，互相幫助。可是，親人們認(rèn)為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界。現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關(guān)系異化。

　　六.小說(shuō)里所表現(xiàn)的異化有幾個(gè)方面？作者這樣安排的深意是什么？

　　提示：在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)�、�?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自輕自賤；以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)正是通過(guò)表現(xiàn)人的異化來(lái)反映資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

　　七.馬克思說(shuō)資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容，你怎樣看？（自由發(fā)言）

　　八.文中除了心理描寫(xiě)外，還有動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)加以分析。

　　提示：主要是寫(xiě)甲蟲(chóng)的活動(dòng)，如進(jìn)門(mén)的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運(yùn)的悲慘，也引起讀者的同情。

　　九.布置作業(yè)：

　　仔細(xì)閱讀小說(shuō)，并認(rèn)真體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。

　　第三課時(shí) 分析藝術(shù)特色

　　一. 本文有著怎樣的藝術(shù)特色？

　　提示：荒誕、變形和寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法

　　二. 有人評(píng)論說(shuō)“小說(shuō)描述了一個(gè)真實(shí)而荒誕的世界”，怎樣理解“真實(shí)”與“荒誕”？

　　提示：“真實(shí)”是因?yàn)樽髡哂每陀^冷靜的寫(xiě)實(shí)手法，描寫(xiě)了主人公變形前具體的生活細(xì)節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個(gè)真實(shí)的人的世界。“荒誕”是因?yàn)楣适碌恼�體框架是以象征手法構(gòu)建起來(lái)的，這個(gè)故事框架—一人變成蟲(chóng)的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實(shí)的，它只是用來(lái)寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對(duì)外部生活的真實(shí)模仿。

　　三. 怎樣理解作者對(duì)“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處？

　　提示：作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x(chóng)這一客觀存在的事實(shí)，而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)和深層心理——情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此，人變成甲蟲(chóng)是人類(lèi)精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。

　　在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來(lái)。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，還成了累贅。這個(gè)情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來(lái)，個(gè)性、人性都立即顯示出來(lái)。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。母親的無(wú)奈，父親的狂怒妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會(huì)“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強(qiáng)食、唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

　　四. 這篇小說(shuō)中的“荒誕”無(wú)處不在，試具體說(shuō)明。

　　提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲(chóng)，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細(xì)節(jié)也是荒誕的：一只蘋(píng)果打在格里高爾的甲背上，陷了進(jìn)去，一個(gè)多月，還爛在甲蟲(chóng)背上。

　　五.荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗(yàn)、聯(lián)想中覺(jué)得真實(shí)可信呢？

　　提示：這是因?yàn)樽髡咴谡�體荒誕的情節(jié)中運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法。寫(xiě)甲蟲(chóng)的行動(dòng)，是符合甲蟲(chóng)的習(xí)性的；寫(xiě)甲蟲(chóng)的思想感情，是符合格里高爾這個(gè)人的言行邏輯的；寫(xiě)親人的變化，也是符合社會(huì)生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫(xiě)實(shí)的敘述方法的結(jié)合，具有強(qiáng)烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。

　　六.《變形記》中作者的敘述語(yǔ)調(diào)有何獨(dú)特之處？這樣敘述有何妙處？

　　提示：在作品中，卡夫卡的敘述語(yǔ)調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲(chóng)，本來(lái)是一個(gè)凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動(dòng)聲色、不動(dòng)感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫(xiě)出，給人一種似乎司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的感覺(jué)，這不禁更加令人警醒：當(dāng)可怕變得平庸時(shí)，平庸就成為更加可怕的事實(shí)。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問(wèn)題。

　　七.處理課后作業(yè)：

　　略，見(jiàn)教師用書(shū)。

　　八.作業(yè)布置：

　　1. 完成同步練習(xí)。

　　2. 課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。

《變形記》教案 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1、這個(gè)單元鑒賞西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。��學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)要注意解決語(yǔ)言障礙，要注意翻譯語(yǔ)言的特點(diǎn)。閱讀時(shí)，一要抓住基干，二要以意會(huì)之。要注意外國(guó)小說(shuō)中靜止的大段的心理描寫(xiě)，心理描寫(xiě)會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。西方小說(shuō)的心理描寫(xiě)，也是把不同時(shí)空的情節(jié)高度集中起來(lái)的一種手法。從心理描寫(xiě)中可以了解豐富的情節(jié)。以變形、荒誕的情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)代主義的創(chuàng)作手法。讀這個(gè)單元的小說(shuō)，要注意對(duì)非現(xiàn)實(shí)的情節(jié)的欣賞。 　��

　　2、奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》，寫(xiě)小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng)，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的"異化"現(xiàn)象。這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。 　��

　　3、現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，是兩次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的空前浩劫及由此產(chǎn)生的知識(shí)分子嚴(yán)重的信仰危機(jī)，其理論基礎(chǔ)，則是這時(shí)期廣泛流行的種種主觀唯心主義哲學(xué)。戰(zhàn)爭(zhēng)的種種災(zāi)難，使作家們?cè)�有的理性、正義、博愛(ài)、信賴等價(jià)值觀念全部倒塌。……他們便一反傳統(tǒng)文學(xué)的理性思維、有序組合和對(duì)事物的現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)，而主張?jiān)诜抢硇院头闯Ｒ?guī)的格局下表現(xiàn)作家主觀的直接體驗(yàn)。于是我們看到，現(xiàn)代主義文學(xué)不僅滲透悲觀情緒和虛無(wú)思想，且到處充滿潛意識(shí)、夢(mèng)幻、象征、直覺(jué)、聯(lián)想和自我。其人物描寫(xiě)常常非性格化，故事敘述常常非情節(jié)化，結(jié)構(gòu)安排常常非層次化。……總之，非理性、反傳統(tǒng)、重表現(xiàn)、重自我、重形式，即是現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的基本特征。它是處于信仰危機(jī)的西方知識(shí)分子對(duì)現(xiàn)實(shí)的曲折反映。(《百科辭典·文學(xué)辭典》，學(xué)苑出版社出版，總主編：何立，第518頁(yè))

　　現(xiàn)代派在思想內(nèi)容方面的典型特征是它在四種基本關(guān)系上所表現(xiàn)出來(lái)的全面的扭曲和嚴(yán)重的異化：在人與社會(huì)、人與人、人與自然(包括大自然、人性和物質(zhì)世界)和人與自我四種關(guān)系上的尖銳矛盾和畸形脫節(jié)，以及由之產(chǎn)生的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，悲觀絕望的情緒和虛無(wú)主義思想。這四種關(guān)系的全面異化是由現(xiàn)代資本主義關(guān)系的腐蝕作用所造成的，它們是在巨大壓力下被扭曲的。現(xiàn)代派文學(xué)的社會(huì)意義和認(rèn)識(shí)價(jià)值也正在于此。(《外國(guó)現(xiàn)代作品選·前言》第5頁(yè)，袁可嘉，上海文藝出版社1980年版)

　　馬克思對(duì)"異化"下的定義："物對(duì)人的統(tǒng)治，死的勞動(dòng)對(duì)活的勞動(dòng)的統(tǒng)治，產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)者的統(tǒng)治。"(馬克思《資本論》第六章的初稿，轉(zhuǎn)引自《新德意志報(bào)》文化周刊《星期日》1963年第31期)

　　二、說(shuō)教法��

　　設(shè)計(jì)思路：《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、簡(jiǎn)介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，為閱讀作品掃清障礙。

　　2、在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大致了解小說(shuō)的故事情節(jié)。

　　閱讀時(shí)，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲(chóng)后的心情，變成甲蟲(chóng)的原因。讓學(xué)生初步了解作者虛構(gòu)的故事情節(jié)在生活中是不可能的，但在藝術(shù)作品中是可能的。讀第二部分要注意分析格里高爾對(duì)家庭的感情和他的責(zé)任感，以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意：全家人對(duì)格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨(dú)中死去。學(xué)生熟悉了小說(shuō)的故事情節(jié)后歸納：情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開(kāi)：格里高爾：變成甲蟲(chóng)-成為累贅-絕望而死家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-"把他弄走"

　　3、討論：格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理變化，以及家里人對(duì)他態(tài)度的變化，從而把握主人公的典型形象。

　　方法：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。此為落實(shí)書(shū)后練習(xí)一的要求。

　　⑵結(jié)合書(shū)后練習(xí)四所列三段人物心理描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。此過(guò)程在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)感悟主人公的心理變化。

　　⑶討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對(duì)待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣? 此過(guò)程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

　　4、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　⑴格里高爾是個(gè)小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，然而他還為父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實(shí)而又富有責(zé)任感的人，最終還是被親人拋棄。

　　⑵ 格里高爾的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。心理變化大致有三個(gè)階段：

　　①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。他驚慌、憂郁，但還想為還清父?jìng)�而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，順從父親。

　　②為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。在絕望中，"他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央"。

　　③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋(píng)果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對(duì)變形，面對(duì)厭棄，面對(duì)死亡，他感到孤獨(dú)、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　⑶格里高爾的人生觀和價(jià)值觀集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示了忠誠(chéng)、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性;一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)�，追求時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)、自由獨(dú)立，最終在無(wú)奈與平和之中追求另一種超脫--死亡。

　　5、討論：這篇小說(shuō)的主題。明確：一家人本該相親相愛(ài)、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無(wú)動(dòng)于衷，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)�，�?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自?shī)首再v;二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)描寫(xiě)這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲，從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。

　　當(dāng)然，對(duì)小說(shuō)的主題，允許學(xué)生從不同的角度去理解。

　　6、作業(yè)：落實(shí)課后練習(xí)三的要求。

　　明確：

　　(1)小說(shuō)借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會(huì)的變形異化。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想象，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，母親無(wú)奈，父親狂怒，妹妹厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面的脈脈溫情的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會(huì)唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

　　(2)作者用了寫(xiě)實(shí)的手法，使荒誕、變形的情節(jié)真實(shí)可信。

《變形記》教案 篇4

　　各位老師：大家好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中第五冊(cè)第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品《變形記》。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材簡(jiǎn)析：

　　高中第五冊(cè)第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。《變形記》是本單元的講讀課文之一，奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》，寫(xiě)小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng)，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的“異化”現(xiàn)象。

　　這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。

　　《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

　　(二)教學(xué)目的：

　　依據(jù)大綱要求，語(yǔ)文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　2.通過(guò)了解背景、分析情節(jié)去把握小說(shuō)的主題。

　　3.通過(guò)分析情節(jié)及描寫(xiě)方法去欣賞人物性格。

　　4.如何認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義小說(shuō)。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　二、說(shuō)教法

　　1、 導(dǎo)讀法

　　這是一篇很有思想性小說(shuō)。授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。教師要給以適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。所以教師要做大量的備課工作，掌握卡夫卡的創(chuàng)作動(dòng)勢(shì)。在講述全本小說(shuō)的大致情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解背景及創(chuàng)作意圖。鑒于課時(shí)量的限制必須把學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和教師的導(dǎo)讀結(jié)合。

　　2、 討論法

　　學(xué)生對(duì)卡夫卡的創(chuàng)作情況不是十分了解，課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學(xué)生互相補(bǔ)充資料的一個(gè)過(guò)程。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論不但可以豐富知識(shí)，還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發(fā)。并且關(guān)于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭(zhēng)議，學(xué)生的討論是對(duì)個(gè)人個(gè)性化觀點(diǎn)的一種肯定和張揚(yáng)。而且語(yǔ)文老師不應(yīng)該把教更多的放在知識(shí)點(diǎn)上，而應(yīng)放在啟智上。而討論可以增強(qiáng)學(xué)生的自信力和提高他們的辨證思維力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力。使學(xué)生掌握“提取----分析----置疑”的鑒賞過(guò)程和鑒賞方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

　　第一課時(shí) 預(yù)習(xí)與情節(jié)

　　一.課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語(yǔ)文讀本之《〈變形記〉評(píng)析》。

　　二.教學(xué)導(dǎo)入：

　　中國(guó)小說(shuō)史——魯迅小說(shuō)——外國(guó)小說(shuō)流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。

　　三.作者作品介紹：

　　弗蘭茨·卡夫卡(1883~1924)，奧地利小說(shuō)家，生前默默無(wú)聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。192019年開(kāi)始發(fā)表作品，192019年因短篇小說(shuō)《司爐工》獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國(guó)長(zhǎng)城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報(bào)告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《審判》《城堡》《美國(guó)》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。(詳細(xì)介紹見(jiàn)教師用書(shū))

　　四.背景介紹：

　　192019年至192019年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書(shū)立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

　　五.下面對(duì)課文中加點(diǎn)字的注音，不正確的一項(xiàng)( D )

　　A.偌大(ruo) 重聽(tīng)(zhong) 積攢(zan) 黏性(nian)

　　B.羞赧(nan) 挪動(dòng)(nuo) 顫抖(chan) 踅過(guò)(zhe)

　　C.咂巴(za) 跺腳(duo) 昏厥(jue) 瘸子(que)

　　D.皺褶(zhe) 蜷縮(juan) 愣怔(leng) 一瞥(pie)

　　E.思忖(cun) 撂下(liao) 譬如(pi) 胸脯(pu)

　　六.成語(yǔ)積累：

　　① 下面短語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( D )

　　A.怒氣沖沖 目不轉(zhuǎn)晴 不由自主 突如其來(lái)

　　B.疲憊不堪 引人注目 不可思議 一愁莫展

　　C.仁至義盡 氣喘吁吁 六神無(wú)主 難以執(zhí)信

　　D.小心冀冀 精疲力竭 精神煥散 食不甘味

　　②下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( A )

　　A.少不更事 無(wú)濟(jì)于事 全神貫注 居高臨下

　　B.不著邊際 為期不遠(yuǎn) 赫赫業(yè)業(yè) 泛泛之交

　　C.微不足道 心平氣和 冥玩不化 憑水相逢

　　D.心荒意亂 閑言碎語(yǔ) 飛短流長(zhǎng) 無(wú)可奈何

　　七.歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。

　　第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。

　　第二部分：寫(xiě)格里高爾的甲蟲(chóng)習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對(duì)他逐漸憎恨。

　　第三部分：寫(xiě)家人為了生存只得打工掙錢(qián)，并把格里高爾趕出家門(mén)。格里高爾又餓又病，絕望死去。

　　八.這篇小說(shuō)的主題是什么?(討論)

　　★作者通過(guò)格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無(wú)動(dòng)于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫(xiě)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。

　　★表現(xiàn)人對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)能為力，人失去自我就處于絕境。

　　★格里高爾變成甲蟲(chóng)，無(wú)利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活;存在就是合理，生活規(guī)律是無(wú)情的。

　　九.布置作業(yè)：

　　課外認(rèn)真閱讀課文，理解作者對(duì)主人公的心理描寫(xiě)。

　　第二課時(shí) 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)

　　一. 概述內(nèi)容：

　　主人公格里高爾是個(gè)小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得格里高爾喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活，目的是還清父?jìng)�，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父?jìng)�后辭職。可以說(shuō)，對(duì)父母他是個(gè)孝子，對(duì)妹妹他是個(gè)好哥哥，對(duì)公司他是個(gè)好職員。變成甲蟲(chóng)，身體越來(lái)越差他還為還清父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。

　　二. 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)。

　　1. 作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)格里高爾的?

　　提示：小說(shuō)用心理描寫(xiě)的方法刻畫(huà)格里高爾這個(gè)人物。格里高爾過(guò)去的生活、變甲蟲(chóng)后的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，都是通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

　　2. 這篇小說(shuō)心理描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么?作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格?

　　提示：小說(shuō)用許多筆墨寫(xiě)了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲(chóng)，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)時(shí)的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)的焦慮、自責(zé)，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無(wú)不展示了一個(gè)善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無(wú)邊的孤獨(dú)、冷漠與悲涼。

　　3. 小說(shuō)的內(nèi)在主線是什么?

　　提示：應(yīng)該說(shuō)，《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理一情感流動(dòng)的過(guò)程，主人公變成甲蟲(chóng)后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說(shuō)的主體。

　　4. 這篇小說(shuō)勾畫(huà)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行心理描寫(xiě)的手段有哪些?

　　提示：小說(shuō)用內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。他不斷地回憶、聯(lián)想過(guò)去和今后的事情，不時(shí)由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺(jué)，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)空倒錯(cuò)、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識(shí)流特征。

　　四.格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化大致是怎樣的?

　　提示：

　　1.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。

　　他驚慌、憂郁。他回憶過(guò)去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父?jìng)�而苦干、他清醒地想到起床，趕車(chē)上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，還不忘順從父親。

　　2.為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。

　　格里高爾失業(yè)在家，過(guò)著甲蟲(chóng)生活，只能爬來(lái)爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹實(shí)現(xiàn)“美夢(mèng)”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽(tīng)到家人出去做工掙錢(qián)，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。

　　3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。

　　一只蘋(píng)果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說(shuō)“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛(ài)意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開(kāi)這里，他的這個(gè)意見(jiàn)也許比他妹妹的意見(jiàn)還堅(jiān)決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對(duì)變形，面對(duì)親人厭棄面對(duì)死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性。一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)�而追求時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，自由獨(dú)立，最終在無(wú)條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

　　五.這篇小說(shuō)的心理描寫(xiě)所刻畫(huà)的格里高爾的心理經(jīng)歷，有何表現(xiàn)意義?

　　格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛(ài)，互相幫助。可是，親人們認(rèn)為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界。現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關(guān)系異化。

　　六.小說(shuō)里所表現(xiàn)的異化有幾個(gè)方面?作者這樣安排的深意是什么?

　　提示：在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)�、�?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自輕自賤;以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)正是通過(guò)表現(xiàn)人的異化來(lái)反映資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

　　七.馬克思說(shuō)資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容，你怎樣看?(自由發(fā)言)

　　八.文中除了心理描寫(xiě)外，還有動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)加以分析。

　　提示：主要是寫(xiě)甲蟲(chóng)的活動(dòng)，如進(jìn)門(mén)的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運(yùn)的悲慘，也引起讀者的同情。

　　九.布置作業(yè)：

　　仔細(xì)閱讀小說(shuō)，并認(rèn)真體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。

　　第三課時(shí) 分析藝術(shù)特色

　　一. 本文有著怎樣的藝術(shù)特色?

　　提示：荒誕、變形和寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法

　　二. 有人評(píng)論說(shuō)“小說(shuō)描述了一個(gè)真實(shí)而荒誕的世界”，怎樣理解“真實(shí)”與“荒誕”?

　　提示：“真實(shí)”是因?yàn)樽髡哂每陀^冷靜的寫(xiě)實(shí)手法，描寫(xiě)了主人公變形前具體的生活細(xì)節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個(gè)真實(shí)的人的世界。“荒誕”是因?yàn)楣适碌恼�體框架是以象征手法構(gòu)建起來(lái)的，這個(gè)故事框架—一人變成蟲(chóng)的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實(shí)的，它只是用來(lái)寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對(duì)外部生活的真實(shí)模仿。

　　三. 怎樣理解作者對(duì)“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處?

　　提示：作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x(chóng)這一客觀存在的事實(shí)，而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)和深層心理——情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此，人變成甲蟲(chóng)是人類(lèi)精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。

　　在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來(lái)。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，還成了累贅。這個(gè)情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來(lái)，個(gè)性、人性都立即顯示出來(lái)。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。母親的無(wú)奈，父親的狂怒妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會(huì)“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強(qiáng)食、唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

　　四. 這篇小說(shuō)中的“荒誕”無(wú)處不在，試具體說(shuō)明。

　　提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲(chóng)，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細(xì)節(jié)也是荒誕的：一只蘋(píng)果打在格里高爾的甲背上，陷了進(jìn)去，一個(gè)多月，還爛在甲蟲(chóng)背上。

　　五.荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗(yàn)、聯(lián)想中覺(jué)得真實(shí)可信呢?

　　提示：這是因?yàn)樽髡咴谡�體荒誕的情節(jié)中運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法。寫(xiě)甲蟲(chóng)的行動(dòng)，是符合甲蟲(chóng)的習(xí)性的;寫(xiě)甲蟲(chóng)的思想感情，是符合格里高爾這個(gè)人的言行邏輯的;寫(xiě)親人的變化，也是符合社會(huì)生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫(xiě)實(shí)的敘述方法的結(jié)合，具有強(qiáng)烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。

　　六.《變形記》中作者的敘述語(yǔ)調(diào)有何獨(dú)特之處?這樣敘述有何妙處?

　　提示：在作品中，卡夫卡的敘述語(yǔ)調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲(chóng)，本來(lái)是一個(gè)凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動(dòng)聲色、不動(dòng)感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫(xiě)出，給人一種似乎司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的感覺(jué)，這不禁更加令人警醒：當(dāng)可怕變得平庸時(shí)，平庸就成為更加可怕的事實(shí)。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問(wèn)題。

　　七.處理課后作業(yè)：

　　略，見(jiàn)教師用書(shū)。

　　八.作業(yè)布置：

　　1. 完成同步練習(xí)。

　　2. 課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。

《變形記》教案 篇5

　　——（奧地利）弗蘭茨·卡夫卡

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材簡(jiǎn)析：

　　高中第五冊(cè)第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。《變形記》是本單元的講讀課文之一，奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》，寫(xiě)小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng)，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的“異化”現(xiàn)象。

　　這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。

　　《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

　　（二）教學(xué)目的：

　　依據(jù)大綱要求，語(yǔ)文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　2.通過(guò)了解背景、分析情節(jié)去把握小說(shuō)的主題。

　　3.通過(guò)分析情節(jié)及描寫(xiě)方法去欣賞人物性格。

　　4.如何認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義小說(shuō)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　二、說(shuō)教法

　　1、  導(dǎo)讀法

　　這是一篇很有思想性小說(shuō)。授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。教師要給以適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。所以教師要做大量的備課工作，掌握卡夫卡的創(chuàng)作動(dòng)勢(shì)。在講述全本小說(shuō)的大致情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解背景及創(chuàng)作意圖。鑒于課時(shí)量的限制必須把學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和教師的導(dǎo)讀結(jié)合。

　　2、  討論法

　　學(xué)生對(duì)卡夫卡的創(chuàng)作情況不是十分了解，課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學(xué)生互相補(bǔ)充資料的一個(gè)過(guò)程。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論不但可以豐富知識(shí)，還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發(fā)。并且關(guān)于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭(zhēng)議，學(xué)生的討論是對(duì)個(gè)人個(gè)性化觀點(diǎn)的一種肯定和張揚(yáng)。而且語(yǔ)文老師不應(yīng)該把教更多的放在知識(shí)點(diǎn)上，而應(yīng)放在啟智上。而討論可以增強(qiáng)學(xué)生的自信力和提高他們的辨證思維力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力。使學(xué)生掌握“提取----分析----置疑”的鑒賞過(guò)程和鑒賞方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)  預(yù)習(xí)與情節(jié)

　　一.課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語(yǔ)文讀本之《〈變形記〉評(píng)析》。

　　二.教學(xué)導(dǎo)入  ：

　　中國(guó)小說(shuō)史——魯迅小說(shuō)——外國(guó)小說(shuō)流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。

　　三.作者作品介紹：

　　弗蘭茨·卡夫卡（1883~1924），奧地利小說(shuō)家，生前默默無(wú)聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開(kāi)始發(fā)表作品，1915年因短篇小說(shuō)《司爐工》獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國(guó)長(zhǎng)城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報(bào)告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《審判》《城堡》《美國(guó)》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。（詳細(xì)介紹見(jiàn)教師用書(shū)）

　　四.背景介紹：

　　1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書(shū)立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

　　五.下面對(duì)課文中加點(diǎn)字的注音，不正確的一項(xiàng)（ D ）

　　A.偌大（ruo）   重聽(tīng)（zhong）  積攢（zan）   黏性（nian）  

　　B.羞赧（nan）   挪動(dòng)（nuo）    顫抖（chan） 踅過(guò)（zhe）

　　C.咂巴(za)       跺腳（duo）    昏厥（jue）   瘸子（que）

　　D.皺褶（zhe）   蜷縮（juan）   愣怔（leng）  一瞥（pie）

　　E.思忖（cun）   撂下（liao）    譬如（pi）    胸脯（pu）

　　六.成語(yǔ)積累：

　　① 下面短語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ D  ）

　　A.怒氣沖沖   目不轉(zhuǎn)晴   不由自主   突如其來(lái)   

　　B.疲憊不堪   引人注目   不可思議   一愁莫展   

　　C.仁至義盡   氣喘吁吁   六神無(wú)主   難以執(zhí)信   

　　D.小心冀冀   精疲力竭   精神煥散   食不甘味   

　　②下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ A  ）

　　A.少不更事   無(wú)濟(jì)于事   全神貫注   居高臨下

　　B.不著邊際   為期不遠(yuǎn)   赫赫業(yè)業(yè)   泛泛之交

　　C.微不足道   心平氣和   冥玩不化   憑水相逢

　　D.心荒意亂   閑言碎語(yǔ)   飛短流長(zhǎng)   無(wú)可奈何

　　七.歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。

　　第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。

　　第二部分：寫(xiě)格里高爾的甲蟲(chóng)習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對(duì)他逐漸憎恨。

　　第三部分：寫(xiě)家人為了生存只得打工掙錢(qián)，并把格里高爾趕出家門(mén)。格里高爾又餓又病，絕望死去。

　　八.這篇小說(shuō)的主題是什么？（討論）

　　★作者通過(guò)格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無(wú)動(dòng)于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫(xiě)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。

　　★表現(xiàn)人對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)能為力，人失去自我就處于絕境。

　　★格里高爾變成甲蟲(chóng)，無(wú)利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規(guī)律是無(wú)情的。

　　九.布置作業(yè) ：

　　課外認(rèn)真閱讀課文，理解作者對(duì)主人公的心理描寫(xiě)。

　　第二課時(shí)  分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)

　　一. 概述內(nèi)容：

　　主人公格里高爾是個(gè)小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得格里高爾喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活，目的是還清父?jìng)�，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父?jìng)�后辭職。可以說(shuō)，對(duì)父母他是個(gè)孝子，對(duì)妹妹他是個(gè)好哥哥，對(duì)公司他是個(gè)好職員。變成甲蟲(chóng)，身體越來(lái)越差他還為還清父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。

　　二. 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)。

　　1. 作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)格里高爾的？

　　提示：小說(shuō)用心理描寫(xiě)的方法刻畫(huà)格里高爾這個(gè)人物。格里高爾過(guò)去的生活、變甲蟲(chóng)后的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，都是通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

　　2. 這篇小說(shuō)心理描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么？作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格？

　　提示：小說(shuō)用許多筆墨寫(xiě)了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲(chóng)，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)時(shí)的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)的焦慮、自責(zé)，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無(wú)不展示了一個(gè)善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無(wú)邊的孤獨(dú)、冷漠與悲涼。

　　3. 小說(shuō)的內(nèi)在主線是什么？

　　提示：應(yīng)該說(shuō)，《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理一情感流動(dòng)的過(guò)程，主人公變成甲蟲(chóng)后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說(shuō)的主體。

　　4. 這篇小說(shuō)勾畫(huà)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行心理描寫(xiě)的手段有哪些？

　　提示：小說(shuō)用內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。他不斷地回憶、聯(lián)想過(guò)去和今后的事情，不時(shí)由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺(jué)，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)空倒錯(cuò)、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識(shí)流特征。

　　四.格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化大致是怎樣的？

　　提示：

　　1.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。

　　他驚慌、憂郁。他回憶過(guò)去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父?jìng)�而苦干、他清醒地想到起床，趕車(chē)上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，還不忘順從父親。

　　2.為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。

　　格里高爾失業(yè)在家，過(guò)著甲蟲(chóng)生活，只能爬來(lái)爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹實(shí)現(xiàn)“美夢(mèng)”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽(tīng)到家人出去做工掙錢(qián)，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。

　　3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。

　　一只蘋(píng)果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說(shuō)“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛(ài)意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開(kāi)這里，他的這個(gè)意見(jiàn)也許比他妹妹的意見(jiàn)還堅(jiān)決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對(duì)變形，面對(duì)親人厭棄面對(duì)死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性。一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)�而追求時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，自由獨(dú)立，最終在無(wú)條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

　　五.這篇小說(shuō)的心理描寫(xiě)所刻畫(huà)的格里高爾的心理經(jīng)歷，有何表現(xiàn)意義？

　　格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛(ài)，互相幫助。可是，親人們認(rèn)為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界。現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關(guān)系異化。

　　六.小說(shuō)里所表現(xiàn)的異化有幾個(gè)方面？作者這樣安排的深意是什么？

　　提示：在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)�、�?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自輕自賤；以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)正是通過(guò)表現(xiàn)人的異化來(lái)反映資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

　　七.馬克思說(shuō)資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容，你怎樣看？（自由發(fā)言）

　　八.文中除了心理描寫(xiě)外，還有動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)加以分析。

　　提示：主要是寫(xiě)甲蟲(chóng)的活動(dòng)，如進(jìn)門(mén)的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運(yùn)的悲慘，也引起讀者的同情。

　　九.布置作業(yè) ：

　　仔細(xì)閱讀小說(shuō)，并認(rèn)真體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。

　　第三課時(shí)  分析藝術(shù)特色

　　一. 本文有著怎樣的藝術(shù)特色？

　　提示：荒誕、變形和寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法

　　二. 有人評(píng)論說(shuō)“小說(shuō)描述了一個(gè)真實(shí)而荒誕的世界”，怎樣理解“真實(shí)”與“荒誕”？

　　提示：“真實(shí)”是因?yàn)樽髡哂每陀^冷靜的寫(xiě)實(shí)手法，描寫(xiě)了主人公變形前具體的生活細(xì)節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個(gè)真實(shí)的人的世界。“荒誕”是因?yàn)楣适碌恼�體框架是以象征手法構(gòu)建起來(lái)的，這個(gè)故事框架—一人變成蟲(chóng)的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實(shí)的，它只是用來(lái)寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對(duì)外部生活的真實(shí)模仿。

　　三. 怎樣理解作者對(duì)“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處？

　　提示：作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x(chóng)這一客觀存在的事實(shí)，而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)和深層心理——情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此，人變成甲蟲(chóng)是人類(lèi)精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。

　　在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來(lái)。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，還成了累贅。這個(gè)情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來(lái)，個(gè)性、人性都立即顯示出來(lái)。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。母親的無(wú)奈，父親的狂怒妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會(huì)“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強(qiáng)食、唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

　　四. 這篇小說(shuō)中的“荒誕”無(wú)處不在，試具體說(shuō)明。

　　提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲(chóng)，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細(xì)節(jié)也是荒誕的：一只蘋(píng)果打在格里高爾的甲背上，陷了進(jìn)去，一個(gè)多月，還爛在甲蟲(chóng)背上。

　　五.荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗(yàn)、聯(lián)想中覺(jué)得真實(shí)可信呢？

　　提示：這是因?yàn)樽髡咴谡�體荒誕的情節(jié)中運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法。寫(xiě)甲蟲(chóng)的行動(dòng)，是符合甲蟲(chóng)的習(xí)性的；寫(xiě)甲蟲(chóng)的思想感情，是符合格里高爾這個(gè)人的言行邏輯的；寫(xiě)親人的變化，也是符合社會(huì)生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫(xiě)實(shí)的敘述方法的結(jié)合，具有強(qiáng)烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。

　　六.《變形記》中作者的敘述語(yǔ)調(diào)有何獨(dú)特之處？這樣敘述有何妙處？

　　提示：在作品中，卡夫卡的敘述語(yǔ)調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲(chóng)，本來(lái)是一個(gè)凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動(dòng)聲色、不動(dòng)感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫(xiě)出，給人一種似乎司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的感覺(jué)，這不禁更加令人警醒：當(dāng)可怕變得平庸時(shí)，平庸就成為更加可怕的事實(shí)。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問(wèn)題。

　　七.處理課后作業(yè) ：

　　略，見(jiàn)教師用書(shū)。

　　八.作業(yè) 布置：

　　1. 完成同步練習(xí)。

　　2. 課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。

《變形記》教案 篇6

　　《變形記》

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)小說(shuō)所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考人的生存問(wèn)題。

　　2、了解并領(lǐng)會(huì)小說(shuō)寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、認(rèn)識(shí)小說(shuō)所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問(wèn)題，是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2、要領(lǐng)會(huì)寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的真實(shí)細(xì)致。

　　3、內(nèi)容理解加討論問(wèn)題方式，為較合適的教學(xué)方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　1、曹雪芹在自題《紅樓夢(mèng)》的絕句中寫(xiě)道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味?”

　　2、卓別林《摩登時(shí)代》中所演的在機(jī)器大生產(chǎn)中加式流水線上，變異為機(jī)器的工人形象。

　　3、從卡夫卡在《城堡》中借K之口說(shuō)的要“殘酷地鎮(zhèn)壓不利于完成任務(wù)的一切”說(shuō)起，簡(jiǎn)介卡夫卡的生平和創(chuàng)作情況：1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活――三次訂婚，又三次主動(dòng)解除婚約，沒(méi)有自己的家庭；銀行小職員，對(duì)工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奮地寫(xiě)作，幾乎隔絕社會(huì)上的交往；為藝術(shù)而獻(xiàn)身；影響巨大，成就卓著，是現(xiàn)代派表現(xiàn)主義大師；三部長(zhǎng)篇。

　　二、默讀全文，完成如下表格

　　情節(jié)

　　心情或態(tài)度

　　一、初變甲蟲(chóng)，家人的反應(yīng)

　　二、清理房間，格被驅(qū)打

　　三、將被丟棄，絕食死去

　　格里高爾

　　惶恐、回憶

　　忍受痛苦

　　絕望

　　秘書(shū)主任

　　驚駭、逃走

　　父親

　　惱怒、驅(qū)趕

　　打擊

　　厭棄

　　母親

　　驚駭

　　躲避`昏厥

　　冷漠

　　妹妹

　　關(guān)心

　　生氣

　　厭棄

　　（以上表格內(nèi)容僅供自己參考，學(xué)生的概括只要有理，大致同就行。）

　　第二課時(shí)

　　討論以下問(wèn)題：

　　1、為什么整個(gè)情節(jié)很荒誕，但讀起來(lái)卻能讓人理解？

　　（細(xì)節(jié)很真實(shí)，尤其是格的心理活動(dòng)，讓人覺(jué)得他雖是蟲(chóng)形，實(shí)是“人心”，而且對(duì)甲蟲(chóng)的習(xí)性和對(duì)格變形后的心理把握得準(zhǔn)確，讓人可信。要求學(xué)生結(jié)合課文來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。而且還要指導(dǎo)學(xué)生：荒誕不是亂講，而這是部分同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)容易犯的一個(gè)毛病――不講邏輯，不注重細(xì)節(jié)。）

　　2、格里高爾為什么會(huì)變?yōu)榧紫x(chóng)？

　　（這是文章的思想意義所在，是討論問(wèn)題中的重點(diǎn)，要注意延伸和拓展。

　　根本原因是人性的喪失，人失去了自己本來(lái)應(yīng)有的東西，就異化為非人了，而人之所以會(huì)喪失人性是由于：工作壓力，人際關(guān)系的冷漠，人對(duì)自身的命運(yùn)感到無(wú)法把握）

　　3、如何評(píng)價(jià)家人對(duì)格的態(tài)度。

　　（這是一個(gè)難題，也是卡夫卡對(duì)人類(lèi)出的一份難以回答的試卷，它充分顯示出卡夫卡的冷靜和深刻，還有勇氣）

　　教后：

　　學(xué)生的討論較為激烈，第一個(gè)問(wèn)題屬于理解層面，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作中不講邏輯的毛病自己作了一定的闡述。

　　第二個(gè)問(wèn)題的討論最為熱鬧，具體如下：

　　工作壓力/生活緊張，頻率快，――甲蟲(chóng)則是行動(dòng)緩慢的/作者刻意安排的，想用來(lái)檢測(cè)一下人間的真情/利益驅(qū)動(dòng)下，人的本性喪失了/甲蟲(chóng)是自由的，是格的一種理想/甲蟲(chóng)之有“甲”，是格下意識(shí)的防范心理起的作用，也是現(xiàn)代人和人之間的一種心理壁壘/大身軀，小足，顯示出格不堪生活重負(fù)的特征

　　歸納起來(lái)說(shuō)，學(xué)生們主要從兩方面來(lái)說(shuō)明：為什么會(huì)變，為什么變成甲蟲(chóng)而不是其他的什么動(dòng)物。――相當(dāng)深刻。

　　對(duì)第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基本上分為兩種觀點(diǎn)：對(duì)家人責(zé)備；認(rèn)為可以理解，應(yīng)該如此。――反映出了現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立思考的可貴品質(zhì)；但部分同學(xué)的觀點(diǎn)很“現(xiàn)實(shí)”，顯得有點(diǎn)和“傳統(tǒng)美德”有出入。

《變形記》教案 篇7

　　各位老師：大家好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中第五冊(cè)第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品《變形記》。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材簡(jiǎn)析：

　　高中第五冊(cè)第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。《變形記》是本單元的講讀課文之一，奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》，寫(xiě)小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng)，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的“異化”現(xiàn)象。

　　這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。

　　《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

　　(二)教學(xué)目的：

　　依據(jù)大綱要求，語(yǔ)文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　2.通過(guò)了解背景、分析情節(jié)去把握小說(shuō)的主題。

　　3.通過(guò)分析情節(jié)及描寫(xiě)方法去欣賞人物性格。

　　4.如何認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義小說(shuō)。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　二、說(shuō)教法

　　1、 導(dǎo)讀法

　　這是一篇很有思想性小說(shuō)。授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。教師要給以適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。所以教師要做大量的備課工作，掌握卡夫卡的創(chuàng)作動(dòng)勢(shì)。在講述全本小說(shuō)的大致情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解背景及創(chuàng)作意圖。鑒于課時(shí)量的限制必須把學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和教師的導(dǎo)讀結(jié)合。

　　2、 討論法

　　學(xué)生對(duì)卡夫卡的創(chuàng)作情況不是十分了解，課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學(xué)生互相補(bǔ)充資料的一個(gè)過(guò)程。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論不但可以豐富知識(shí)，還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發(fā)。并且關(guān)于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭(zhēng)議，學(xué)生的討論是對(duì)個(gè)人個(gè)性化觀點(diǎn)的一種肯定和張揚(yáng)。而且語(yǔ)文老師不應(yīng)該把教更多的放在知識(shí)點(diǎn)上，而應(yīng)放在啟智上。而討論可以增強(qiáng)學(xué)生的自信力和提高他們的辨證思維力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力。使學(xué)生掌握“提取----分析----置疑”的鑒賞過(guò)程和鑒賞方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

　　第一課時(shí) 預(yù)習(xí)與情節(jié)

　　一.課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語(yǔ)文讀本之《〈變形記〉評(píng)析》。

　　二.教學(xué)導(dǎo)入：

　　中國(guó)小說(shuō)史——魯迅小說(shuō)——外國(guó)小說(shuō)流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。

　　三.作者作品介紹：

　　弗蘭茨·卡夫卡(1883~1924)，奧地利小說(shuō)家，生前默默無(wú)聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。19xx年開(kāi)始發(fā)表作品，19xx年因短篇小說(shuō)《司爐工》獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國(guó)長(zhǎng)城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報(bào)告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《審判》《城堡》《美國(guó)》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。(詳細(xì)介紹見(jiàn)教師用書(shū))

　　四.背景介紹：

　　19xx年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書(shū)立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

　　五.下面對(duì)課文中加點(diǎn)字的注音，不正確的一項(xiàng)( d )

　　a.偌大(ruo) 重聽(tīng)(zhong) 積攢(zan) 黏性(nian)

　　b.羞赧(nan) 挪動(dòng)(nuo) 顫抖(chan) 踅過(guò)(zhe)

　　c.咂巴(za) 跺腳(duo) 昏厥(jue) 瘸子(que)

　　d.皺褶(zhe) 蜷縮(juan) 愣怔(leng) 一瞥(pie)

　　e.思忖(cun) 撂下(liao) 譬如(pi) 胸脯(pu)

　　六.成語(yǔ)積累：

　　① 下面短語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( d )

　　a.怒氣沖沖 目不轉(zhuǎn)晴 不由自主 突如其來(lái)

　　b.疲憊不堪 引人注目 不可思議 一愁莫展

　　c.仁至義盡 氣喘吁吁 六神無(wú)主 難以執(zhí)信

　　d.小心冀冀 精疲力竭 精神煥散 食不甘味

　　②下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( a )

　　a.少不更事 無(wú)濟(jì)于事 全神貫注 居高臨下

　　b.不著邊際 為期不遠(yuǎn) 赫赫業(yè)業(yè) 泛泛之交

　　c.微不足道 心平氣和 冥玩不化 憑水相逢

　　d.心荒意亂 閑言碎語(yǔ) 飛短流長(zhǎng) 無(wú)可奈何

　　七.歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。

　　第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。

　　第二部分：寫(xiě)格里高爾的甲蟲(chóng)習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對(duì)他逐漸憎恨。

　　第三部分：寫(xiě)家人為了生存只得打工掙錢(qián)，并把格里高爾趕出家門(mén)。格里高爾又餓又病，絕望死去。

　　八.這篇小說(shuō)的主題是什么?(討論)

　　★作者通過(guò)格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無(wú)動(dòng)于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫(xiě)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。

　　★表現(xiàn)人對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)能為力，人失去自我就處于絕境。

　　★格里高爾變成甲蟲(chóng)，無(wú)利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活;存在就是合理，生活規(guī)律是無(wú)情的。

　　九.布置作業(yè)：

　　課外認(rèn)真閱讀課文，理解作者對(duì)主人公的心理描寫(xiě)。

　　第二課時(shí) 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)

　　一. 概述內(nèi)容：

　　主人公格里高爾是個(gè)小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得格里高爾喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活，目的是還清父?jìng)�，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父?jìng)�后辭職。可以說(shuō)，對(duì)父母他是個(gè)孝子，對(duì)妹妹他是個(gè)好哥哥，對(duì)公司他是個(gè)好職員。變成甲蟲(chóng)，身體越來(lái)越差他還為還清父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。

　　二. 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)。

　　1. 作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)格里高爾的?

　　提示：小說(shuō)用心理描寫(xiě)的方法刻畫(huà)格里高爾這個(gè)人物。格里高爾過(guò)去的生活、變甲蟲(chóng)后的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，都是通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

　　2. 這篇小說(shuō)心理描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么?作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格?

　　提示：小說(shuō)用許多筆墨寫(xiě)了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲(chóng)，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)時(shí)的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)的焦慮、自責(zé)，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無(wú)不展示了一個(gè)善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無(wú)邊的孤獨(dú)、冷漠與悲涼。

　　3. 小說(shuō)的內(nèi)在主線是什么?

　　提示：應(yīng)該說(shuō)，《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理一情感流動(dòng)的過(guò)程，主人公變成甲蟲(chóng)后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說(shuō)的主體。

　　4. 這篇小說(shuō)勾畫(huà)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行心理描寫(xiě)的手段有哪些?

　　提示：小說(shuō)用內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。他不斷地回憶、聯(lián)想過(guò)去和今后的事情，不時(shí)由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺(jué)，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)空倒錯(cuò)、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識(shí)流特征。

　　四.格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化大致是怎樣的?

　　提示：

　　1.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。

　　他驚慌、憂郁。他回憶過(guò)去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父?jìng)�而苦干、他清醒地想到起床，趕車(chē)上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，還不忘順從父親。

　　2.為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。

　　格里高爾失業(yè)在家，過(guò)著甲蟲(chóng)生活，只能爬來(lái)爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹實(shí)現(xiàn)“美夢(mèng)”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽(tīng)到家人出去做工掙錢(qián)，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。

　　3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。

　　一只蘋(píng)果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說(shuō)“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛(ài)意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開(kāi)這里，他的這個(gè)意見(jiàn)也許比他妹妹的意見(jiàn)還堅(jiān)決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對(duì)變形，面對(duì)親人厭棄面對(duì)死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性。一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)�而追求時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，自由獨(dú)立，最終在無(wú)條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

　　五.這篇小說(shuō)的心理描寫(xiě)所刻畫(huà)的格里高爾的心理經(jīng)歷，有何表現(xiàn)意義?

　　格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛(ài)，互相幫助。可是，親人們認(rèn)為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界。現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關(guān)系異化。

　　六.小說(shuō)里所表現(xiàn)的異化有幾個(gè)方面?作者這樣安排的深意是什么?

　　提示：在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)�、�?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自輕自賤;以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)正是通過(guò)表現(xiàn)人的異化來(lái)反映資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

　　七.馬克思說(shuō)資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容，你怎樣看?(自由發(fā)言)

　　八.文中除了心理描寫(xiě)外，還有動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)加以分析。

　　提示：主要是寫(xiě)甲蟲(chóng)的活動(dòng)，如進(jìn)門(mén)的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運(yùn)的悲慘，也引起讀者的同情。

　　九.布置作業(yè)：

　　仔細(xì)閱讀小說(shuō)，并認(rèn)真體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。

　　第三課時(shí) 分析藝術(shù)特色

　　一. 本文有著怎樣的藝術(shù)特色?

　　提示：荒誕、變形和寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法

　　二. 有人評(píng)論說(shuō)“小說(shuō)描述了一個(gè)真實(shí)而荒誕的世界”，怎樣理解“真實(shí)”與“荒誕”?

　　提示：“真實(shí)”是因?yàn)樽髡哂每陀^冷靜的寫(xiě)實(shí)手法，描寫(xiě)了主人公變形前具體的生活細(xì)節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個(gè)真實(shí)的人的世界。“荒誕”是因?yàn)楣适碌恼�體框架是以象征手法構(gòu)建起來(lái)的，這個(gè)故事框架—一人變成蟲(chóng)的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實(shí)的，它只是用來(lái)寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對(duì)外部生活的真實(shí)模仿。

　　三. 怎樣理解作者對(duì)“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處?

　　提示：作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x(chóng)這一客觀存在的事實(shí)，而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)和深層心理——情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此，人變成甲蟲(chóng)是人類(lèi)精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。

　　在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來(lái)。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，還成了累贅。這個(gè)情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來(lái)，個(gè)性、人性都立即顯示出來(lái)。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。母親的無(wú)奈，父親的狂怒妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會(huì)“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強(qiáng)食、唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

　　四. 這篇小說(shuō)中的“荒誕”無(wú)處不在，試具體說(shuō)明。

　　提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲(chóng)，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細(xì)節(jié)也是荒誕的：一只蘋(píng)果打在格里高爾的甲背上，陷了進(jìn)去，一個(gè)多月，還爛在甲蟲(chóng)背上。

　　五.荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗(yàn)、聯(lián)想中覺(jué)得真實(shí)可信呢?

　　提示：這是因?yàn)樽髡咴谡�體荒誕的情節(jié)中運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法。寫(xiě)甲蟲(chóng)的行動(dòng)，是符合甲蟲(chóng)的習(xí)性的;寫(xiě)甲蟲(chóng)的思想感情，是符合格里高爾這個(gè)人的言行邏輯的;寫(xiě)親人的變化，也是符合社會(huì)生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫(xiě)實(shí)的敘述方法的結(jié)合，具有強(qiáng)烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。

　　六.《變形記》中作者的敘述語(yǔ)調(diào)有何獨(dú)特之處?這樣敘述有何妙處?

　　提示：在作品中，卡夫卡的敘述語(yǔ)調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲(chóng)，本來(lái)是一個(gè)凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動(dòng)聲色、不動(dòng)感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫(xiě)出，給人一種似乎司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的感覺(jué)，這不禁更加令人警醒：當(dāng)可怕變得平庸時(shí)，平庸就成為更加可怕的事實(shí)。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問(wèn)題。

　　七.處理課后作業(yè)：

　　略，見(jiàn)教師用書(shū)。

　　八.作業(yè)布置：

　　1. 完成同步練習(xí)。

　　2. 課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。

《變形記》教案 篇8

　　陌生的卡夫卡 ——《變形記》的解讀及教學(xué)思路

　　什么是好小說(shuō)?這是個(gè)永遠(yuǎn)可以談?wù)搮s又永遠(yuǎn)難以求解的問(wèn)題。但好小說(shuō)不一定是好看的小說(shuō)，不一定適合大眾讀者的閱讀口味，因?yàn)楹眯≌f(shuō)都是新鮮的，獨(dú)特的。它在與傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣“對(duì)抗”過(guò)程中提供了新的藝術(shù)因素，使習(xí)慣于傳統(tǒng)閱讀的讀者不得不陷入難解之謎的深淵，所以也往往給人們留下了不怎么好看的印象。閱讀卡夫卡的《變形記》，對(duì)讀者是一種智力、情感上的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗�的作品是文學(xué)上的一個(gè)變數(shù)，很陌生，用傳統(tǒng)的閱讀方法很難解讀。 

　　�ァ∥覀儗�(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的閱讀最慣常的思路即按小說(shuō)的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境來(lái)展開(kāi)閱讀。在傳統(tǒng)的小說(shuō)中，最講究人物形象的塑造、性格的刻畫(huà)。一部小說(shuō)價(jià)值的大小就看其是否提供了個(gè)性鮮明的人物形象。可在《變形記》中，我們并沒(méi)有看到有哪些強(qiáng)烈的令人難忘的個(gè)性留下來(lái)，人物幾乎都湮沒(méi)在一片丑陋、冷漠之中。在傳統(tǒng)的小說(shuō)中，有起伏跌宕的情節(jié)線索貫穿始終，懸念迭出，引人入勝。但《變形記》寫(xiě)的都是一些具體瑣碎的現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)直沒(méi)有故事，沒(méi)有情節(jié)，甚而覺(jué)得有些繁冗拖沓。在傳統(tǒng)的小說(shuō)中，人物都會(huì)局限在天時(shí)地理人際等客觀因素的牢籠中，還必須遵循著邏輯原則及因果關(guān)系來(lái)合理推論。但《變形記》超越時(shí)空的限制，對(duì)事件的交代極其模糊，不指明具體的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。甚至泯滅了幻象和日常生活之間的界限，虛幻與現(xiàn)實(shí)難解難分地結(jié)合成一個(gè)整體了。看來(lái)，卡夫卡的《變形記》把我們帶往不熟悉的另一世界，而其實(shí)，那另一世界原本屬于我們的人性之邦，只是卡夫卡試圖用另一套敘述方式與技巧來(lái)展示我們?nèi)诵詢?nèi)部的黑暗王國(guó)。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不朝它看上一眼，初見(jiàn)之下，才會(huì)感到它是如此的陌生、怪異和難以理解。我們?cè)囍鴣?lái)解析一下隱藏在那“變”了的“形”的背后那深?yuàn)W的東西。 

　　�ァ〗菘俗骷颐滋m·昆德拉在《小說(shuō)的藝術(shù)》中稱小說(shuō)家為“存在的勘探者”，而把小說(shuō)的使命確定為“通過(guò)想象的人物對(duì)存在進(jìn)行深思”，“揭示存在不為人知的方面”。卡夫卡的《變形記》就是探究存在之謎的。但他所關(guān)注的重點(diǎn)是“不可視的內(nèi)心生活”——人的內(nèi)心同樣作為現(xiàn)實(shí)的一部分而存在。他的《變形記》就是以深邃的寓意體現(xiàn)人類(lèi)的某種常常被遺忘的存在狀態(tài)。 

　　�ァ±サ吕�曾說(shuō)過(guò)，每個(gè)作家的創(chuàng)作都有一個(gè)主題。他解釋說(shuō)卡夫卡所有小說(shuō)的主題就是：人在外部世界的規(guī)定下，顯得無(wú)能為力。在這種情況下，人應(yīng)該怎么辦?在《變形記》的開(kāi)頭，作者沒(méi)交代任何原因，簡(jiǎn)直是禍從天降：“一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲(chóng)。”顯然，故事是在一個(gè)荒誕的情境中展開(kāi)的。讀者都知道這是一派胡言，從來(lái)沒(méi)有人變甲蟲(chóng)這種事。但小說(shuō)擁有自由想象的特權(quán)，這個(gè)自由沒(méi)什么邊界。卡夫卡的小說(shuō)“是夢(mèng)與真實(shí)的絕妙混合。既有對(duì)現(xiàn)代世界最清醒的審視，又有最瘋狂的想象”。所以如果我們聯(lián)想一下現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的事情，當(dāng)我們被一些誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料、無(wú)法逃避的境況所決定時(shí)，生活的荒誕與這個(gè)故事的荒誕就有了一種比擬的聯(lián)系，那么擺在我們面前的問(wèn)題就尖銳了：當(dāng)我們突然無(wú)法動(dòng)彈，在完全無(wú)能為力，喪失了人的一切自主性的情況下，我們應(yīng)該怎么辦?卡夫卡的小說(shuō)帶出了我們深深的疑問(wèn)。顯然，在如此荒誕的突變中，卡夫卡敏銳地覺(jué)察到現(xiàn)實(shí)生活某些帶本質(zhì)性的問(wèn)題，才用這種象征、夸張甚至荒誕的手法加以表現(xiàn)。 

　　�ァ∵@是個(gè)令人心悸的問(wèn)題。格里高爾這個(gè)小職員為了養(yǎng)家糊口，終日奔波在外，被公司看作安分守己、穩(wěn)當(dāng)可靠的雇員。他渴望有一天能擺脫這種苦役。但沒(méi)等到時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，他就變成了一只大甲蟲(chóng)，完全不能動(dòng)彈了。然而即使變成了蟲(chóng)，格里高爾還想拼命起來(lái)趕火車(chē)上班，還想著拼命工作去還債，還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢想乞求上門(mén)威逼的秘書(shū)允許他繼續(xù)為公司效力。可見(jiàn)，格里高爾不但逃不脫外界的巨大壓力，也逃不脫內(nèi)心的束縛與規(guī)范。如果我們有興趣仔細(xì)揣摩下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)描寫(xiě)格里高爾心理的片段背后都包含了現(xiàn)代人的心理。被關(guān)在房子里的格里高爾總是沒(méi)完沒(méi)了地?fù)?dān)心可怕的或有害的事情就要發(fā)生了。這種恐懼焦慮的情緒狀態(tài)無(wú)疑是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂與害怕。解雇的威脅，債務(wù)的壓力，人情的冷暖，憂郁的累積，甚至一切無(wú)從猜測(cè)隨時(shí)都可能落在自己頭上的災(zāi)禍……這種危機(jī)感、孤獨(dú)感、壓抑感、災(zāi)難感……正是龐大的綜合城市崛起之后的城市人普遍的心里病癥。卡夫卡給當(dāng)代人指出了痛苦所在。所以，當(dāng)我們眾多評(píng)論家紛紛把卡夫卡的小說(shuō)解釋為一種批判資本主義社會(huì)人被異化的政治寓言時(shí)，我更傾向于昆德拉的看法。他說(shuō)：“人們?cè)噲D把卡夫卡的小說(shuō)解釋為對(duì)工業(yè)社會(huì)、剝削、異化、資產(chǎn)階級(jí)道德，總而言之，對(duì)資本主義的批評(píng)。但是，在卡夫卡的世界，人們幾乎找不到什么構(gòu)成資本主義的東西：沒(méi)有錢(qián)和它的權(quán)力，沒(méi)有商業(yè)，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)主，沒(méi)有階級(jí)斗爭(zhēng)……沒(méi)有意識(shí)形態(tài)和它的語(yǔ)言，沒(méi)有警察，沒(méi)有軍隊(duì)。”不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，《變形記》在政治局面上無(wú)疑是富有批判意義的。馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中就講過(guò)：“資產(chǎn)階級(jí)凡是它已達(dá)到統(tǒng)治的地方……使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系之外，除了冷酷無(wú)情的‘現(xiàn)金交易’之外，再也找不出什么別的聯(lián)系了。……資產(chǎn)階級(jí)撕破了家庭關(guān)系上面所籠罩的溫情脈脈的幕紗，并把這種關(guān)系化成了單純金錢(qián)的關(guān)系。”但卡夫卡始終站得比政治更高，他的批判具有超出政治而達(dá)到對(duì)人生思考的意義，因?yàn)樗�看到了現(xiàn)代人最深刻的精神危機(jī)。 

　　�ァ∮捎诟窭锔郀柕耐蛔儯�所以引起了家里人對(duì)他的強(qiáng)烈反應(yīng)。家總是被人們形容為一個(gè)溫馨的避風(fēng)港灣。然而，當(dāng)家中有一個(gè)無(wú)法動(dòng)彈，完全無(wú)能為力，喪失了人的一切自主性的“蟲(chóng)”時(shí)，家中其他成員怎么辦呢?這是另一個(gè)尖銳的問(wèn)題，也是個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。卡夫卡伸出無(wú)情之手，指出生活幽暗處那個(gè)令人驚悸的真相。格里高爾變成甲蟲(chóng)之后，作為格里高爾敏感的神經(jīng)總是有著驚異的發(fā)現(xiàn)：公司秘書(shū)逃跑，母親暈倒。“父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的”，并且“無(wú)情地驅(qū)趕并發(fā)出噓噓聲”趕他回房間，他被父親推倒在房?jī)?nèi)跌得“血流如注”。他孤獨(dú)的心多么需要交流與慰藉，哪怕他成了一只甲蟲(chóng)，也渴望得到他人的關(guān)懷和愛(ài)心。可當(dāng)他走出房門(mén)時(shí)，卻被父親用蘋(píng)果轟炸。妹妹也逐漸由最初的同情而厭惡而憎恨，反復(fù)提出要擺脫這個(gè)“負(fù)擔(dān)”。再?zèng)]有比這種“本是同根生，相煎何太急”更悲慘的情形了。巴爾扎克的《高老頭》中高老頭的兩個(gè)女兒如何冷漠無(wú)情，但她們還不至于明目張膽殺害父親。父親病故，她們總還要擠出點(diǎn)眼淚，還需要用習(xí)俗禮儀來(lái)掩蓋一下真實(shí)情感。然而，在卡夫卡這兒，為什么會(huì)出現(xiàn)如此冷漠的現(xiàn)象呢?換句話說(shuō)，人類(lèi)對(duì)待自己的同類(lèi)，哪怕有血緣關(guān)系的同類(lèi)，何以會(huì)如此鐵石心腸呢?記得著名古典悲劇《竇娥冤》中，太守桃杌聽(tīng)信張?bào)H兒的誣告，不顧竇娥的申訴，剛問(wèn)兩三句便呵斥道：“人是賤蟲(chóng)，不打不招。左右，與我選大棍子打著。”這句戲曲臺(tái)詞，與格里高爾的父母、妹妹的認(rèn)識(shí)殊途同歸，都是把人不當(dāng)人。正是因?yàn)槟鞘苄痰母]娥、受難的格里高爾在太守、薩姆沙夫婦和葛蕾特的眼中根本不是人，而是“賤蟲(chóng)”時(shí)，他們才能恨之入骨，以冷酷的態(tài)度看待“蟲(chóng)”，以殘酷的方法心安理得地隨意處治“蟲(chóng)”。甲蟲(chóng)在卡夫卡那里正代表著人被趕出了“人”的社會(huì)。當(dāng)然格里高爾并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。然而他變成甲蟲(chóng)之后，腦子里還在想著公司，想著家，他是還想苦苦掙扎著返回“人”的生活之中，那么努力地、白費(fèi)力氣地卻是令人感動(dòng)地要維護(hù)自己人格的完整。我似乎看到孔乙己拖著斷腿走進(jìn)酒店時(shí)，掌柜顧客那種冷硬的態(tài)度；阿q被送上斷頭臺(tái)時(shí)，看客們那種麻木的神情；祥林嫂倒斃在風(fēng)雪之夜時(shí)，魯鎮(zhèn)祝福的人們那種漠然的舉止。格里高爾和他們一樣，都是“被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥堆里，從活的有趣的人們看來(lái)，恐怕要怪訝她何以還要存在”，所以，結(jié)局只能是在痛苦中默默死去。這人變?yōu)橄x(chóng)的經(jīng)歷，深刻揭示了社會(huì)對(duì)異己的排斥和厭惡。這種存在狀態(tài)不是某個(gè)時(shí)代或某個(gè)社會(huì)帶給人的一時(shí)的處境，而是人類(lèi)的一般處境。卡夫卡采用這種變形、夸張、象征或怪誕的很富于刺激性的外觀，就是要引起人們的震驚，讓人們品味出作品超乎尋常的意義來(lái)。昆德拉說(shuō)：“在現(xiàn)代世界，丑陋無(wú)處不在，它被習(xí)慣地用仁慈遮掩著，但卻在所有不幸的時(shí)刻突然出現(xiàn)。”因此，卡夫卡用這種變形的手法把小說(shuō)變成了一種思想方式，可能更增添了小說(shuō)的觀念容量，更有力地顯示了現(xiàn)實(shí)生活中某些隱而不彰的意蘊(yùn)。他確實(shí)是“本世紀(jì)一位不是思想家的思想者”。 

　　�ァ】ǚ蚩ɡ渚�的眼光聚焦的是“真”。在他看來(lái)，“真”若要體現(xiàn)，就必須借助于“丑”。于是《變形記》中出現(xiàn)了大量的丑陋的意象：丑陋的甲蟲(chóng)，肚子碩大，許多條細(xì)腳亂舞，腿上有許多白色小斑點(diǎn)；腐爛的傷口，粘糊糊發(fā)臭的蘋(píng)果；頭發(fā)“蓬亂森豎”的母親，“惡狠狠像個(gè)狂人”的父親，冷漠的妹妹；墻上粘液的痕跡，地下軟乎乎的塵土，令人窒息的腐爛與惡臭的氣息……卡夫卡毫不客氣地放逐了文學(xué)的審美價(jià)值，似乎他覺(jué)得丑就是丑，甚至根本沒(méi)必要用美作為小說(shuō)結(jié)束之前的一點(diǎn)安慰。所以，一直到小說(shuō)的結(jié)尾，卡夫卡也沒(méi)有讓這些丑陋的意象從背面發(fā)出一點(diǎn)美的光芒來(lái)。結(jié)尾寫(xiě)格里高爾在極端孤獨(dú)、苦悶中死去了，全家人終于“擺脫了它”。而當(dāng)女傭人“用掃帚把格里高爾的尸體往旁邊推移了一大段距離”的時(shí)候，甚至連最慈愛(ài)的母親都默許了。像欣賞古埃及木乃伊一樣，全家人冷漠地看著那“過(guò)分干癟”的尸體，任由女傭人處理。我又聯(lián)想到了昆德拉的小說(shuō)《玩笑》中的一個(gè)細(xì)節(jié)：盧德維克看見(jiàn)他所有的朋友和同學(xué)都非常輕松地舉手贊同將他開(kāi)除出大學(xué)并使他的生活由此而發(fā)生動(dòng)蕩時(shí)，他相信，在必要的時(shí)候，他們也能夠以同樣的輕松，舉手贊同對(duì)他的絞刑。由此產(chǎn)生了他給人下的定義：人，即一個(gè)能在任何境況下把身邊的他人推向死亡的人。《變形記》這結(jié)局的一幕，在人的存在的意義上，是否象征了人與人之間命定的相互厭惡與敵視呢?也許誰(shuí)也不能完全弄清楚隱藏在作品后面作者那深?yuàn)W的內(nèi)心。王小波在《我對(duì)小說(shuō)的看法》中說(shuō)：“現(xiàn)代小說(shuō)的名篇總是包含了極多的信息，而且極端精美，讓讀小說(shuō)的人狂喜，讓打算寫(xiě)小說(shuō)的人害怕。”《變形記》還說(shuō)不上極端精美，但它確實(shí)含有極多的信息。它是一個(gè)現(xiàn)代寓言。但如果我們一定肯定那里面有一個(gè)可以清清楚楚捕捉到的寓意，那又未必了。這是現(xiàn)代小說(shuō)的彈性，它可以意會(huì)，卻難以言盡。 

　　�ァ∶喇�(dāng)然比丑更易于給人帶來(lái)愉悅，但美不是一切，文學(xué)不可能永遠(yuǎn)扮演一個(gè)美的天使。面對(duì)卡夫卡捧上的這張變形的呲牙咧嘴的丑臉，感受其中關(guān)于人的痛苦、焦灼、隔膜、孤寂、抑郁、悵惘……的切實(shí)的情感時(shí)，我們?cè)趺纯赡芸傄詼厍槊}脈的眼光來(lái)打量這個(gè)世界?怎么可能總對(duì)這個(gè)世界報(bào)以溫和的或天真的笑容呢? 

　　�ァ∽詈笤僖�用一句王小波的話來(lái)結(jié)束本文，他說(shuō)：“我正等待著有一天，自己能夠打開(kāi)一本書(shū)不再期待它有趣，只期待自己能受到教育。”《變形記》就是一本這樣的好書(shū)。讀它，有一種“思維的樂(lè)趣”，有一種睿智的感覺(jué)，思想上的所得顯然多于心靈的收獲。所以尤其希望教人讀這本書(shū)的人好好地讀讀它。 

《變形記》教案 篇9

　　《變形記》

　　［導(dǎo)學(xué)新概念］

　　�ミ@個(gè)單元鑒賞西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。

　　��學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)要注意解決語(yǔ)言障礙，要注意翻譯語(yǔ)言的特點(diǎn)。閱讀時(shí)，一要抓住基干，二要以意會(huì)之。要注意外國(guó)小說(shuō)中靜止的大段的心理描寫(xiě)，心理描寫(xiě)會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。西方小說(shuō)的心理描寫(xiě)，也是把不同時(shí)空的情節(jié)高度集中起來(lái)的一種手法。從心理描寫(xiě)中可以了解豐富的情節(jié)。以變形、荒誕的情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)代主義的創(chuàng)作手法。讀這個(gè)單元的小說(shuō)，要注意對(duì)非現(xiàn)實(shí)的情節(jié)的欣賞。

　　��奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》，寫(xiě)小職員格里高爾•薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng)，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的“異化”現(xiàn)象。

　　這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。

　　�ぃ圪Y料顯示屏］

　　�ガF(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，是兩次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的空前浩劫及由此產(chǎn)生的知識(shí)分子嚴(yán)重的信仰危機(jī)，其理論基礎(chǔ)，則是這時(shí)期廣泛流行的種種主觀唯心主義哲學(xué)。戰(zhàn)爭(zhēng)的種種災(zāi)難，使作家們?cè)�有的理性、正義、博愛(ài)、信賴等價(jià)值觀念全部倒塌。……他們便一反傳統(tǒng)文學(xué)的理性思維、有序組合和對(duì)事物的現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)，而主張?jiān)诜抢硇院头闯Ｒ?guī)的格局下表現(xiàn)作家主觀的直接體驗(yàn)。于是我們看到，現(xiàn)代主義文學(xué)不僅滲透悲觀情緒和虛無(wú)思想，且到處充滿潛意識(shí)、夢(mèng)幻、象征、直覺(jué)、聯(lián)想和自我。其人物描寫(xiě)常常非性格化，故事敘述常常非情節(jié)化，結(jié)構(gòu)安排常常非層次化。……總之，非理性、反傳統(tǒng)、重表現(xiàn)、重自我、重形式，即是現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的基本特征。它是處于信仰危機(jī)的西方知識(shí)分子對(duì)現(xiàn)實(shí)的曲折反映。(《百科辭典•文學(xué)辭典》，學(xué)苑出版社出版，總主編：何立，第518頁(yè))

　　現(xiàn)代派在思想內(nèi)容方面的典型特征是它在四種基本關(guān)系上所表現(xiàn)出來(lái)的全面的扭曲和嚴(yán)重的異化：在人與社會(huì)、人與人、人與自然(包括大自然、人性和物質(zhì)世界)和人與自我四種關(guān)系上的尖銳矛盾和畸形脫節(jié)，以及由之產(chǎn)生的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，悲觀絕望的情緒和虛無(wú)主義思想。這四種關(guān)系的全面異化是由現(xiàn)代資本主義關(guān)系的腐蝕作用所造成的，它們是在巨大壓力下被扭曲的。現(xiàn)代派文學(xué)的社會(huì)意義和認(rèn)識(shí)價(jià)值也正在于此。(《外國(guó)現(xiàn)代作品選•前言》第5頁(yè)，袁可嘉，上海文藝出版社1980年版)

　　馬克思對(duì)“異化”下的定義：“物對(duì)人的統(tǒng)治，死的勞動(dòng)對(duì)活的勞動(dòng)的統(tǒng)治，產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)者的統(tǒng)治。”(馬克思《資本論》第六章的初稿，轉(zhuǎn)引自《新德意志報(bào)》文化周刊《星期日》1963年第31期)

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)ABC］

　　�ピO(shè)計(jì)A

　　�ピO(shè)計(jì)思路：《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、簡(jiǎn)介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，為閱讀作品掃清障礙。

　　二、在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大致了解小說(shuō)的故事情節(jié)。

　　閱讀時(shí)，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲(chóng)后的心情，變成甲蟲(chóng)的原因。讓學(xué)生初步了解作者虛構(gòu)的故事情節(jié)在生活中是不可能的，但在藝術(shù)作品中是可能的。讀第二部分要注意分析格里高爾對(duì)家庭的感情和他的責(zé)任感，以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意：全家人對(duì)格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨(dú)中死去。

　　��學(xué)生熟悉了小說(shuō)的故事情節(jié)后歸納：

　　�デ楣�(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開(kāi)：

　　格里高爾：變成甲蟲(chóng)—成為累贅—絕望而死家里親人：驚慌、同情—逐漸憎恨—“把他弄走”

　　三、討論：格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理變化，以及家里人對(duì)他態(tài)度的變化，從而把握主人公的典型形象。

　　方法：1�币龑�(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考：格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。

　　此為落實(shí)書(shū)后練習(xí)一的要求。

　　��2�苯Y(jié)合書(shū)后練習(xí)四所列三段人物心理描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。

　　此過(guò)程在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)感悟主人公的心理變化。

　　��3�庇懻摚好妹谩�爸爸和媽媽是怎樣對(duì)待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?

　　�ゴ诉^(guò)程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1�备窭锔郀柺莻�(gè)小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，然而他還為父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實(shí)而又富有責(zé)任感的人，最終還是被親人拋棄。

　　��2�备窭锔郀柕乃枷敫星楹蛡�(gè)性特點(diǎn)，主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。心理變化大致有三個(gè)階段：①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。他驚慌、憂郁，但還想為還清父?jìng)�而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，順從父親。②為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。在絕望中，“他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋(píng)果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對(duì)變形，面對(duì)厭棄，面對(duì)死亡，他感到孤獨(dú)、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　3�备窭锔郀柕娜松�觀和價(jià)值觀集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示了忠誠(chéng)、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性；一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)�，追求時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)、自由獨(dú)立，最終在無(wú)奈與平和之中追求另一種超脫——死亡。

　　四、討論：這篇小說(shuō)的主題。

　　明確：一家人本該相親相愛(ài)、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無(wú)動(dòng)于衷，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)�，�?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自?shī)首再v；二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)描寫(xiě)這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲，從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。

　　當(dāng)然，對(duì)小說(shuō)的主題，允許學(xué)生從不同的角度去理解。

　　五、研究：這篇小說(shuō)是如何通過(guò)荒誕的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活本質(zhì)的。

　　落實(shí)課后練習(xí)三的要求。

　　明確：(1)小說(shuō)借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會(huì)的變形異化。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想象，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，母親無(wú)奈，父親狂怒，妹妹厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面的脈脈溫情的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會(huì)唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。(2)作者用了寫(xiě)實(shí)的手法，使荒誕、變形的情節(jié)真實(shí)可信。

　　設(shè)計(jì)B

　　�ピO(shè)計(jì)思路：從《變形記》對(duì)人與社會(huì)、人與人、人與自然和人與自我四種關(guān)系的揭示上研究《變形記》的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、簡(jiǎn)介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。同設(shè)計(jì)A。

　　二、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，了解小說(shuō)的故事情節(jié)。同設(shè)計(jì)A。

　　三、借助袁可嘉先生對(duì)西方現(xiàn)代派文學(xué)的本質(zhì)特征的揭示(袁論見(jiàn)“資料顯示屏”)，分析《變形記》的思想內(nèi)容。

　　1�薄蹲冃斡洝穼�(duì)人與社會(huì)關(guān)系的揭示。

　　�タǚ蚩ㄉ�活在奧匈帝國(guó)行將崩潰的時(shí)代，目睹了各種各樣的社會(huì)矛盾，特別是他在工傷保險(xiǎn)公司工作時(shí)，接觸了許多被勞動(dòng)致殘而一貧如洗的工人，使他認(rèn)識(shí)到“富人的奢侈是以窮人的貧困為代價(jià)的”，下層人民越來(lái)越難以掌握自己的命運(yùn)。這是卡夫卡創(chuàng)作《變形記》的時(shí)代、生活背景。他從個(gè)人的、人性的角度去揭示和否定整個(gè)社會(huì)，目標(biāo)是籠統(tǒng)的、抽象的、片面的。在《變形記》中，主人公格里高爾一夜間變成了一只大甲蟲(chóng)，造成人變蟲(chóng)的深層原因，就是社會(huì)環(huán)境的嚴(yán)酷和勞動(dòng)本身的機(jī)械、繁重。公司老板嚴(yán)密地統(tǒng)治著整個(gè)公司和每一個(gè)雇員，秘書(shū)主任時(shí)刻監(jiān)督著每一個(gè)員工的行動(dòng)，就連醫(yī)生也是一味站在老板一邊，從不會(huì)為員工說(shuō)話。職業(yè)呢，是旅行推銷(xiāo)員，一個(gè)“多么累人的差事”，每天4點(diǎn)鐘就得起床趕火車(chē)，成年累月在外奔波，飲食很差又不定時(shí)，由于工作關(guān)系，連個(gè)知己的朋友也沒(méi)有。弄得暈頭轉(zhuǎn)向，“癡癡呆呆”。格里高爾面對(duì)的就是這樣一個(gè)環(huán)境，這樣一份職業(yè)。這環(huán)境是具體的，但更是抽象的、普遍的，是絕大多數(shù)人每天所面對(duì)的。人在這樣的社會(huì)環(huán)境中，逐漸變得麻木、機(jī)械、萎縮，成為工具，成為“非人”。人變甲蟲(chóng)，是多么荒誕的事情，但又深刻而尖銳地表現(xiàn)了社會(huì)與人之間一種可怕的“異化”關(guān)系。在這一關(guān)系中，社會(huì)是強(qiáng)大的，而人是被動(dòng)的、軟弱的。

　　2�薄蹲冃斡洝穼�(duì)人與人關(guān)系的描寫(xiě)，是小說(shuō)的重心所在。格里高爾在父親的公司破產(chǎn)、全家處于困頓的境況下，去當(dāng)旅行推銷(xiāo)員，挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。他在家里是受到尊重和愛(ài)戴的。當(dāng)他被人依賴時(shí)，他與別人的關(guān)系自然會(huì)處于正常狀態(tài)。但當(dāng)格里高爾變成了大甲蟲(chóng)，父子關(guān)系、母子關(guān)系、兄妹關(guān)系突然間發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，顯示出一幅極端自私、冷漠、殘酷、無(wú)法溝通的可怕圖景，親情、倫理之情蕩然無(wú)存了。格里高爾雖然成了甲蟲(chóng)，但作為人的情感還在。他為不能按時(shí)上班而著急，他為父親暗暗存了一筆錢(qián)，他為妹妹上音樂(lè)學(xué)院而籌劃……他是一個(gè)善良、勤勞、正直、有責(zé)任心的人。格里高爾變成甲蟲(chóng)后，引起了他父親、母親、妹妹態(tài)度的變化。他的母親可憐兒子，想看看兒子。看見(jiàn)兒子，卻昏過(guò)去了。她內(nèi)心把兒子當(dāng)作一個(gè)沉重的累贅。他的父親由驚奇而憤恨而狂怒，用手杖趕兒子回屋里去，用蘋(píng)果砸他，慈父之愛(ài)已消失殆盡。他的妹妹開(kāi)始還照顧他，不久便厭惡，最后把他鎖在房里。由于他的父母親和妹妹的親情淡薄，人性扭曲，致使格里高爾絕望而死。他死后，全家人如釋重負(fù)，大家沐浴著三月的春風(fēng)，一身輕松地外出郊游。格里高爾的死并沒(méi)有影響別人的生活。這就是資本主義世界中人與人之間的關(guān)系，維系這種關(guān)系的只是金錢(qián)和利益。

　　3�薄蹲冃斡洝穼�(duì)人與自然關(guān)系的展示。在人與自然的關(guān)系中，也包括人與人的本性的關(guān)系。《變形記》表現(xiàn)了對(duì)人的本性的揭示與否定，在冷漠的現(xiàn)實(shí)世界中，人已經(jīng)難以保全自己的本性，人已經(jīng)異化，成了非人，這顯然是作家對(duì)人的本性的深刻透視。

　　4�薄蹲冃斡洝穼�(duì)人與自我關(guān)系的展示，體現(xiàn)在小說(shuō)中大量表現(xiàn)人物意識(shí)的混沌與虛幻。格里高爾在“累人的差事”和生活的重壓下，已經(jīng)完成失掉了自我。他想找回生活的樂(lè)趣、自我的價(jià)值，但徹底失敗了，變成了大甲蟲(chóng)。大甲蟲(chóng)象征了人在現(xiàn)實(shí)生活中的“異化”處境，象征了自我的一種怯懦、逃避和封閉。

　　設(shè)計(jì)C

　　探究性學(xué)習(xí)：《變形記》寫(xiě)主人公格里高爾由人變?yōu)榇蠹紫x(chóng)，最后凄涼地死去。請(qǐng)參閱有關(guān)資料思考以下問(wèn)題：

　　1�笔鞘裁丛�因使格里高爾由人變成大甲蟲(chóng)?��

　　2�备窭锔郀柷逶缙饋�(lái)就變成甲蟲(chóng)，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的。然而，格里高爾對(duì)自己變形似乎早有準(zhǔn)備，變形后又像正常人一樣想他的差事，并沿著這個(gè)線索展開(kāi)情節(jié)。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)與虛幻的結(jié)合上鑒賞卡夫卡作品的寫(xiě)作特色 

《變形記》教案 篇10

　　班級(jí)：________  姓名：________

　　一、基礎(chǔ)部分（18分，每小題3分）

　　1.下列注音全對(duì)的一項(xiàng)是（　　）

　　a.寒顫（zhàn）      轉(zhuǎn)動(dòng)（zhuàn）

　　踅（xué）      薄暮（bó）

　　b.重聽(tīng)（zhòng）     思忖（cǔn）

　　瞥（biě）       氣喘吁吁（yú yú）

　　c.積攢（zhuǎn）     下顎（è）

　　砰（píng）      少（sǎo）不更（gēn）事

　　d.撂下（liào）      休憩（qì）

　　瘸（qué）      羞赧（nǎn）

　　2.選詞填空。

　　（1）我若不是為了我父母親的緣故而__________（克制、抑制）自己的話，我早就辭職不干了。

　　（2）他舒了一口氣，暗自__________（思索、思考、思忖）道：“看我沒(méi)用鎖匠吧！”并將腦袋擱在門(mén)把上，想將門(mén)完全打開(kāi)。

　　（3）以后，等消除了__________（阻礙、障礙、妨礙），他一定會(huì)更兢兢業(yè)業(yè)地工作。

　　（4）不管他多么__________（謙和、謙遜、謙恭）地轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋，父親只是一個(gè)勁兒拼命跺腳。

　　（5）妹妹突然尖叫起來(lái)，“他又來(lái)了！”在一陣完全令格里高爾不可思議的__________（驚慌、驚恐、驚愕）中，妹妹甚至離開(kāi)了母親，……

　　（6）對(duì)此他防不勝防，因?yàn)樗麑?duì)此等事情往往一無(wú)所知，待到他__________（精疲力竭、精疲力盡）作完一次推銷(xiāo)旅行，在家里親身感受到那糟糕的、莫明究竟的后果時(shí)他才有所感悟。

　　（7）我們的黨員干部絕大多數(shù)都能起模范帶頭作用，違反黨紀(jì)國(guó)法的人是__________（微不足道、微乎其微）的。

　　（8）父母對(duì)這一切__________（不以為意、不甚了然、不以為然）；天長(zhǎng)地久，他們已經(jīng)形成了這樣一種信念，以為格里高爾在這家公司里工作，一輩子可以吃穿不愁了，……

　　3.選出下列句子中成語(yǔ)使用不正確的一句（　　）

　　a.妹妹只是聳聳肩膀表示一籌莫展，剛才她還信心十足，如今這一哭她一反常態(tài)沒(méi)轍了。

　　b.我并不是冥頑不化，我喜歡工作；出差是辛苦的，但是不出差我就沒(méi)法活。

　　c.格里高爾有能力承擔(dān)并且也確實(shí)承擔(dān)了全家的開(kāi)支，家里人也好，格里高爾也好，大家都司空見(jiàn)慣了。

　　d.格里高爾想掙扎著往前爬，仿佛一換地方這突如其來(lái)的，難以置信的疼痛便會(huì)消失似的。

　　4.選出下列沒(méi)有語(yǔ)病、語(yǔ)意明確的一句（　　）

　　a.他由于不得不用這種方式來(lái)開(kāi)門(mén)，所以實(shí)際上這扇門(mén)已經(jīng)開(kāi)出相當(dāng)大的一個(gè)縫隙了，而人們卻還看不見(jiàn)他自己的身影。

　　b.薩姆沙太太做了一個(gè)似乎想拉住那把掃帚的動(dòng)作的樣子，但沒(méi)去拉。

　　c.他認(rèn)為自己必須離開(kāi)這里，他的意見(jiàn)也許比他妹妹的這個(gè)意見(jiàn)還堅(jiān)決呢。

　　d.盡管是清晨，清新的空氣中卻已透著些許暖意。

　　5.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（　　）

　　a.該罪犯曾利用職權(quán)，先后將集體企業(yè)的10輛小汽車(chē)分別送給某市長(zhǎng)和一些領(lǐng)導(dǎo)干部的子女長(zhǎng)期使用。

　　b.上網(wǎng)的誘惑令現(xiàn)代人無(wú)法拒絕，但昂貴的網(wǎng)上消費(fèi)又使網(wǎng)迷們心疼不已。

　　c.在安徽省文物考古研究所對(duì)南京——西安鐵路建設(shè)沿線地下文物進(jìn)行搶救性發(fā)掘時(shí)，在堰墩發(fā)現(xiàn)了西周中晚期的村落遺址。

　　d.一些工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的建筑業(yè)，新技術(shù)應(yīng)用之迅速、見(jiàn)效之廣泛都是我們所不及的。

　　6.填入橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）

　　我們的時(shí)代，是百花齊放的時(shí)代，我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹(shù)下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。_________我們的責(zé)任是不但讓讀者能兼收并蓄，而且還可以各取所需。

　　a.世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人，但是每人的愛(ài)好又是多種多樣的。

　　b.世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人，但是每人的愛(ài)好不盡相同。

　　c.因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)力，人們既愛(ài)牡丹、菊花，又愛(ài)紫羅蘭、蒲公英。

　　d.因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)力，那么每位讀者也有選擇的權(quán)力。

　　二、閱讀部分（32分）

　　（一）閱讀課文，回答7～10題。（12分，每小題3分）

　　7.格里高爾變形后，家里人對(duì)他的態(tài)度有變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述格里高爾變形前后妹妹、爸爸、媽媽的態(tài)度變化。

　　a 妹妹的態(tài)度：（不超過(guò)10個(gè)字）______________________________________________

　　b 爸爸的態(tài)度：（不超過(guò)10個(gè)字）______________________________________________

　　c 媽媽的態(tài)度：（不超過(guò)10個(gè)字）______________________________________________

　　8.家人態(tài)度的變化和對(duì)變形的描寫(xiě)，意在表現(xiàn)怎樣的思想？（不超過(guò)20個(gè)字）

　　9.分析格里高爾變形后的心理活動(dòng)，概括出格里高爾的性格特征。

　　10.文章第一部分1～3段，寫(xiě)格里高爾“變形”，似乎早有準(zhǔn)備，幾乎沒(méi)有特別的驚異和惶恐，只像患了頭痛腦熱一樣；周?chē)�環(huán)境毫無(wú)變化，四堵熟悉的墻壁、畫(huà)以及窗外的一切沒(méi)有變化，作者這樣寫(xiě)的目的是什么呢？（不超過(guò)40個(gè)字）

　　（二）閱讀下面一篇小小說(shuō)，完成11～15題。（20分）

　　夜半來(lái)客

　　［美］羅·阿瑟

　　奧薩貝爾一點(diǎn)也不像小說(shuō)所描繪的偵探，跟他穿過(guò)這家陰暗的發(fā)著霉味的法國(guó)式旅館走廊的福勒感到很失望。奧薩貝爾住的房間很小，在六樓，很難想象這是一個(gè)傳奇式人物應(yīng)有的住處。

　　奧薩貝爾是個(gè)大胖子，很胖。“你失望了吧？作家先生。”奧薩貝爾轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)。他呼哧呼哧喘著氣，悄悄笑著，打開(kāi)他的房門(mén)，站在一邊，讓他掃興的客人先進(jìn)去。

　　“可是，我的朋友，鼓起勁來(lái)！”奧薩貝爾繼續(xù)說(shuō)道，“很快你就會(huì)看見(jiàn)一份文件，這是一份非常重要的東西，為了得到它，好幾個(gè)男人和女人喪失了生命……這很有戲劇性，是嗎？”他邊說(shuō)邊從身后把門(mén)關(guān)上，然后打開(kāi)電燈。福勒突然毛骨悚然：屋子中央站著個(gè)男人，他手里握著一支手槍。

　　奧薩貝爾驚愕地眨了幾下眼睛。

　　“馬柯斯，”他上氣不接下氣，“你嚇了我一跳。我還以為你在柏林呢。在我房間里干什么？”

　　馬柯斯是個(gè)瘦弱的男人，個(gè)頭不高，那張臉容易讓人想起狐貍臉上的表情。除了眼前這支手槍，他看起來(lái)并不十分危險(xiǎn)。

　　“今晚不是有人要送一份關(guān)于某種新式導(dǎo)彈的報(bào)告給你么？”馬柯斯低聲說(shuō)道，“我想它在我手里要比在你手里更好一些。”

　　奧薩貝爾走到一張沙發(fā)旁，一屁服坐下。“我決不能饒過(guò)這個(gè)旅館的管理人。”他咬牙切齒地說(shuō)，“這可是第二次了：有人從窗外那個(gè)該詛咒的陽(yáng)臺(tái)翻進(jìn)我的屋里來(lái)！”

　　“陽(yáng)臺(tái)？”馬柯斯驚奇地問(wèn)，“不，我用的是鑰匙。早知道有陽(yáng)臺(tái)，我可以省去很多麻煩了。”

　　“這不是我的陽(yáng)臺(tái)，”奧薩貝爾生氣地解釋著，“是隔壁房間的。可它延伸到我窗下，這兩間屋過(guò)去是一個(gè)單元。任何人都可以從隔壁的空房間到陽(yáng)臺(tái)上去。上次有個(gè)家伙也是這么進(jìn)來(lái)的。”

　　馬柯斯看了一眼福勒，命令道：“請(qǐng)坐好！咱們得等上半個(gè)小時(shí)。”

　　“不，確鑿地說(shuō)，是三十一分鐘。”奧薩貝爾悶悶不樂(lè)地說(shuō)道，“會(huì)面定在十二點(diǎn)半。現(xiàn)在我想知道你是怎樣得知這份文件的，馬柯斯。”

　　這個(gè)瘦小的間諜不懷好意地笑起來(lái)：“我們倒想知道你們的人是怎么把它搞到手的。得啦，今兒夜里我要它重新回到我的手里，那是什么？誰(shuí)在門(mén)口？”

　　聽(tīng)到敲門(mén)聲，福勒跳了起來(lái)。奧薩貝爾不動(dòng)聲色地微笑著。“那是警察，”他說(shuō)，“我覺(jué)得這樣重要的文件，應(yīng)該受到一點(diǎn)額外的保護(hù)。我通知過(guò)他們來(lái)這兒檢查一下，以確保萬(wàn)無(wú)一失。”

　　敲門(mén)聲一陣緊似一陣。

　　“現(xiàn)在你作何打算？奧薩貝爾先生！”

　　“假如我不去開(kāi)門(mén)，他們會(huì)有其他辦法進(jìn)來(lái)的。對(duì)于開(kāi)槍射擊這個(gè)辦法，他們是決不會(huì)猶豫的。”

　　馬柯斯飛快地朝窗戶退去。他用身后的一只手把窗戶打開(kāi)，一條腿跨進(jìn)窗外的黑夜。

　　“把他們打發(fā)走！”他警告說(shuō)，“我在陽(yáng)臺(tái)上待著。支走他們，不然我就開(kāi)槍！”

　　敲門(mén)聲更響了。有人在喊：“奧薩貝爾先生，奧薩貝爾先生！”

　　馬柯斯將全身重量壓在一條腿上，曲扭著身體，手槍仍然對(duì)準(zhǔn)胖子和他的客人。另一支手抓住窗框。然后，他抬起另一條腿，跨過(guò)窗臺(tái)。

　　門(mén)把轉(zhuǎn)動(dòng)，馬柯斯飛快地用左手推了一下窗子，朝陽(yáng)臺(tái)跳下去，接著一聲慘叫，他落下去了。

　　門(mén)開(kāi)了。侍者亨利手托盤(pán)子站在那里，盤(pán)子里有一只瓶子和兩只玻璃杯。

　　“這是您要的飲料，先生。”他把盤(pán)子放到桌上，熟練地打開(kāi)瓶子上的軟木塞，然后離開(kāi)了房間。

　　渾身大顫、臉色蒼白的福勒盯著他的背影。“可……可是……警察呢？”他結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)。

　　“哪來(lái)的警察？”奧薩貝爾長(zhǎng)嘆了一聲，“不過(guò)，我預(yù)料亨利會(huì)來(lái)的。”

　　“可是，陽(yáng)臺(tái)上的那個(gè)人……”福勒又問(wèn)。

　　“不，”奧薩貝爾回答說(shuō)，“他永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”

　　（選自《中外微型小說(shuō)鑒賞·我想當(dāng)一匹馬》）

　　11.這篇小說(shuō)題目所說(shuō)的“夜半來(lái)客”指的是（3分）（　　）

　　a.馬柯斯   b.福勒    c.奧薩貝爾    d.侍者

　　12.這篇小說(shuō)，至少有三處令讀者感到意外，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。（5分）

　　13.文中畫(huà)橫線的“我決不能饒過(guò)這個(gè)旅館的管理人”一句，與下面的哪個(gè)情節(jié)相呼應(yīng)？有什么作用？（4分）

　　14.文中畫(huà)波浪線的“福勒的眼睛轉(zhuǎn)向這房間惟一的窗戶。夜幕降臨，窗外漆黑。”與下面哪個(gè)情節(jié)相呼應(yīng)？這樣寫(xiě)有什么作用？（4分）

　　15.下面對(duì)這篇小說(shuō)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）（　　）

　　a.這篇小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展環(huán)環(huán)相連，發(fā)展迅速，雖然短小，但堪稱精悍，可與許多需要讀幾小時(shí)或幾天的偵探故事或驚險(xiǎn)小說(shuō)相媲美。

　　b.小說(shuō)以?shī)W薩貝爾接受一份重要的新式導(dǎo)彈報(bào)告的始末為主線，表現(xiàn)了一個(gè)傳奇人物不凡的身手。

　　c.小說(shuō)第一段說(shuō)明住所是在六樓，而那段的中心內(nèi)容是福勒抱怨奧薩貝爾的住處不怎么樣，這就轉(zhuǎn)移了讀者的注意力，為下文悄悄地埋下伏筆。

　　d.福勒在小說(shuō)中是個(gè)起穿插作用的人物，通過(guò)他的眼睛看到的情景，通過(guò)他提出的疑問(wèn)，使得情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加真實(shí)可信。

　　e.小說(shuō)中三個(gè)人物形象栩栩如生，作者調(diào)動(dòng)了大量人物描寫(xiě)的手段，通過(guò)正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，在有限的篇幅中達(dá)到了最佳的效果。

　　參考答案

　　一、1.d　2.略　3.c　4.d　5.b　6.b

　　二、（一）7.a 親近——厭惡；b 惱火——同情；c 痛心——輕松。

　　8.資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人際關(guān)系。

　　9.孝子、善良、忠實(shí)、富有責(zé)任感。

　　10.抓住社會(huì)現(xiàn)象去分析。

　　（二）11.a

　　12.（1）馬柯斯突然出現(xiàn)在寓所中；

　　（2）馬柯斯信以為真的陽(yáng)臺(tái)并不存在；

　　（3）敲門(mén)人并不是警察而是侍者。

　　13.與后來(lái)侍者來(lái)送飲料的情節(jié)。這恰恰說(shuō)明奧薩貝爾對(duì)旅館服務(wù)的要求很高，成為侍者送飲料的伏筆。

　　14.與馬柯斯跳下“陽(yáng)臺(tái)”的情節(jié)。從福勒這個(gè)第三者眼睛看外面漆黑一片，加強(qiáng)了馬柯斯跳樓的真實(shí)性。

　　15.be

《變形記》教案 篇11

　　——（奧地利）弗蘭茨·卡夫卡

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材簡(jiǎn)析：

　　高中第五冊(cè)第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。《變形記》是本單元的講讀課文之一，奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》，寫(xiě)小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng)，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的“異化”現(xiàn)象。

　　這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。

　　《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

　　（二）教學(xué)目的：

　　依據(jù)大綱要求，語(yǔ)文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　2.通過(guò)了解背景、分析情節(jié)去把握小說(shuō)的主題。

　　3.通過(guò)分析情節(jié)及描寫(xiě)方法去欣賞人物性格。

　　4.如何認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義小說(shuō)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

　　二、說(shuō)教法

　　1、  導(dǎo)讀法

　　這是一篇很有思想性小說(shuō)。授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。教師要給以適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。所以教師要做大量的備課工作，掌握卡夫卡的創(chuàng)作動(dòng)勢(shì)。在講述全本小說(shuō)的大致情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解背景及創(chuàng)作意圖。鑒于課時(shí)量的限制必須把學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和教師的導(dǎo)讀結(jié)合。

　　2、  討論法

　　學(xué)生對(duì)卡夫卡的創(chuàng)作情況不是十分了解，課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學(xué)生互相補(bǔ)充資料的一個(gè)過(guò)程。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論不但可以豐富知識(shí)，還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發(fā)。并且關(guān)于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭(zhēng)議，學(xué)生的討論是對(duì)個(gè)人個(gè)性化觀點(diǎn)的一種肯定和張揚(yáng)。而且語(yǔ)文老師不應(yīng)該把教更多的放在知識(shí)點(diǎn)上，而應(yīng)放在啟智上。而討論可以增強(qiáng)學(xué)生的自信力和提高他們的辨證思維力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力。使學(xué)生掌握“提取----分析----置疑”的鑒賞過(guò)程和鑒賞方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（www.letgol.com）

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)  預(yù)習(xí)與情節(jié)

　　一.課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語(yǔ)文讀本之《〈變形記〉評(píng)析》。

　　二.教學(xué)導(dǎo)入：

　　中國(guó)小說(shuō)史——魯迅小說(shuō)——外國(guó)小說(shuō)流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。

　　三.作者作品介紹：

　　弗蘭茨·卡夫卡（1883~1924），奧地利小說(shuō)家，生前默默無(wú)聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開(kāi)始發(fā)表作品，1915年因短篇小說(shuō)《司爐工》獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國(guó)長(zhǎng)城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報(bào)告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《審判》《城堡》《美國(guó)》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。（詳細(xì)介紹見(jiàn)教師用書(shū)）

　　四.背景介紹：

　　1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書(shū)立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

　　五.下面對(duì)課文中加點(diǎn)字的注音，不正確的一項(xiàng)（ d ）

　　a.偌大（ruo）   重聽(tīng)（zhong）  積攢（zan）   黏性（nian）  

　　b.羞赧（nan）   挪動(dòng)（nuo）    顫抖（chan） 踅過(guò)（zhe）

　　c.咂巴(za)       跺腳（duo）    昏厥（jue）   瘸子（que）

　　d.皺褶（zhe）   蜷縮（juan）   愣怔（leng）  一瞥（pie）

　　e.思忖（cun）   撂下（liao）    譬如（pi）    胸脯（pu）

　　六.成語(yǔ)積累：

　　① 下面短語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ d  ）

　　a.怒氣沖沖   目不轉(zhuǎn)晴   不由自主   突如其來(lái)   

　　b.疲憊不堪   引人注目   不可思議   一愁莫展   

　　c.仁至義盡   氣喘吁吁   六神無(wú)主   難以執(zhí)信   

　　d.小心冀冀   精疲力竭   精神煥散   食不甘味   

　　②下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ a  ）

　　a.少不更事   無(wú)濟(jì)于事   全神貫注   居高臨下

　　b.不著邊際   為期不遠(yuǎn)   赫赫業(yè)業(yè)   泛泛之交

　　c.微不足道   心平氣和   冥玩不化   憑水相逢

　　d.心荒意亂   閑言碎語(yǔ)   飛短流長(zhǎng)   無(wú)可奈何

　　七.歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。

　　第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。

　　第二部分：寫(xiě)格里高爾的甲蟲(chóng)習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對(duì)他逐漸憎恨。

　　第三部分：寫(xiě)家人為了生存只得打工掙錢(qián)，并把格里高爾趕出家門(mén)。格里高爾又餓又病，絕望死去。

　　八.這篇小說(shuō)的主題是什么？（討論）

　　★作者通過(guò)格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無(wú)動(dòng)于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫(xiě)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。

　　★表現(xiàn)人對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)能為力，人失去自我就處于絕境。

　　★格里高爾變成甲蟲(chóng)，無(wú)利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規(guī)律是無(wú)情的。

　　九.布置作業(yè)：

　　課外認(rèn)真閱讀課文，理解作者對(duì)主人公的心理描寫(xiě)。

　　第二課時(shí)  分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)

　　一. 概述內(nèi)容：

　　主人公格里高爾是個(gè)小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得格里高爾喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活，目的是還清父?jìng)�，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父?jìng)�后辭職。可以說(shuō)，對(duì)父母他是個(gè)孝子，對(duì)妹妹他是個(gè)好哥哥，對(duì)公司他是個(gè)好職員。變成甲蟲(chóng)，身體越來(lái)越差他還為還清父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。

　　二. 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)。

　　1. 作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)格里高爾的？

　　提示：小說(shuō)用心理描寫(xiě)的方法刻畫(huà)格里高爾這個(gè)人物。格里高爾過(guò)去的生活、變甲蟲(chóng)后的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，都是通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

　　2. 這篇小說(shuō)心理描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么？作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格？

　　提示：小說(shuō)用許多筆墨寫(xiě)了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲(chóng)，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)時(shí)的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)的焦慮、自責(zé)，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無(wú)不展示了一個(gè)善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無(wú)邊的孤獨(dú)、冷漠與悲涼。

　　3. 小說(shuō)的內(nèi)在主線是什么？

　　提示：應(yīng)該說(shuō)，《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理一情感流動(dòng)的過(guò)程，主人公變成甲蟲(chóng)后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說(shuō)的主體。

　　4. 這篇小說(shuō)勾畫(huà)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行心理描寫(xiě)的手段有哪些？

　　提示：小說(shuō)用內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。他不斷地回憶、聯(lián)想過(guò)去和今后的事情，不時(shí)由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺(jué)，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)空倒錯(cuò)、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識(shí)流特征。

　　四.格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化大致是怎樣的？

　　提示：

　　1.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。

　　他驚慌、憂郁。他回憶過(guò)去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父?jìng)�而苦干、他清醒地想到起床，趕車(chē)上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，還不忘順從父親。

　　2.為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。

　　格里高爾失業(yè)在家，過(guò)著甲蟲(chóng)生活，只能爬來(lái)爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹實(shí)現(xiàn)“美夢(mèng)”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽(tīng)到家人出去做工掙錢(qián)，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。

　　3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。

　　一只蘋(píng)果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說(shuō)“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛(ài)意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開(kāi)這里，他的這個(gè)意見(jiàn)也許比他妹妹的意見(jiàn)還堅(jiān)決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對(duì)變形，面對(duì)親人厭棄面對(duì)死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性。一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)�而追求時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，自由獨(dú)立，最終在無(wú)條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

　　五.這篇小說(shuō)的心理描寫(xiě)所刻畫(huà)的格里高爾的心理經(jīng)歷，有何表現(xiàn)意義？

　　格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛(ài)，互相幫助。可是，親人們認(rèn)為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界。現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關(guān)系異化。

　　六.小說(shuō)里所表現(xiàn)的異化有幾個(gè)方面？作者這樣安排的深意是什么？

　　提示：在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)�、�?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自輕自賤；以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)正是通過(guò)表現(xiàn)人的異化來(lái)反映資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

　　七.馬克思說(shuō)資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容，你怎樣看？（自由發(fā)言）

　　八.文中除了心理描寫(xiě)外，還有動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)加以分析。

　　提示：主要是寫(xiě)甲蟲(chóng)的活動(dòng)，如進(jìn)門(mén)的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運(yùn)的悲慘，也引起讀者的同情。

　　九.布置作業(yè)：

　　仔細(xì)閱讀小說(shuō)，并認(rèn)真體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。

　　第三課時(shí)  分析藝術(shù)特色

　　一. 本文有著怎樣的藝術(shù)特色？

　　提示：荒誕、變形和寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法

　　二. 有人評(píng)論說(shuō)“小說(shuō)描述了一個(gè)真實(shí)而荒誕的世界”，怎樣理解“真實(shí)”與“荒誕”？

　　提示：“真實(shí)”是因?yàn)樽髡哂每陀^冷靜的寫(xiě)實(shí)手法，描寫(xiě)了主人公變形前具體的生活細(xì)節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個(gè)真實(shí)的人的世界。“荒誕”是因?yàn)楣适碌恼�體框架是以象征手法構(gòu)建起來(lái)的，這個(gè)故事框架—一人變成蟲(chóng)的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實(shí)的，它只是用來(lái)寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對(duì)外部生活的真實(shí)模仿。

　　三. 怎樣理解作者對(duì)“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處？

　　提示：作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x(chóng)這一客觀存在的事實(shí)，而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)和深層心理——情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此，人變成甲蟲(chóng)是人類(lèi)精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。

　　在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來(lái)。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，還成了累贅。這個(gè)情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來(lái)，個(gè)性、人性都立即顯示出來(lái)。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。母親的無(wú)奈，父親的狂怒妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會(huì)“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強(qiáng)食、唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

　　四. 這篇小說(shuō)中的“荒誕”無(wú)處不在，試具體說(shuō)明。

　　提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲(chóng)，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細(xì)節(jié)也是荒誕的：一只蘋(píng)果打在格里高爾的甲背上，陷了進(jìn)去，一個(gè)多月，還爛在甲蟲(chóng)背上。

　　五.荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗(yàn)、聯(lián)想中覺(jué)得真實(shí)可信呢？

　　提示：這是因?yàn)樽髡咴谡�體荒誕的情節(jié)中運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法。寫(xiě)甲蟲(chóng)的行動(dòng)，是符合甲蟲(chóng)的習(xí)性的；寫(xiě)甲蟲(chóng)的思想感情，是符合格里高爾這個(gè)人的言行邏輯的；寫(xiě)親人的變化，也是符合社會(huì)生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫(xiě)實(shí)的敘述方法的結(jié)合，具有強(qiáng)烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。

　　六.《變形記》中作者的敘述語(yǔ)調(diào)有何獨(dú)特之處？這樣敘述有何妙處？

　　提示：在作品中，卡夫卡的敘述語(yǔ)調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲(chóng)，本來(lái)是一個(gè)凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動(dòng)聲色、不動(dòng)感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫(xiě)出，給人一種似乎司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的感覺(jué)，這不禁更加令人警醒：當(dāng)可怕變得平庸時(shí)，平庸就成為更加可怕的事實(shí)。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問(wèn)題。

　　七.處理課后作業(yè)：

　　略，見(jiàn)教師用書(shū)。

　　八.作業(yè)布置：

　　1. 完成同步練習(xí)。

　　2. 課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。

《變形記》教案 篇12

　　梁玉秀

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)作品中揭示的資本主義社會(huì)的人際關(guān)系。

　　2、欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現(xiàn)手法。

　　3、領(lǐng)略外國(guó)小說(shuō)心理描寫(xiě)藝術(shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能敘述大致故事情節(jié)，了解人物的性格特征。

　　2、分析主人公格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化，并對(duì)比家人的心理變化。

　　3、分析荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。

　　教學(xué)方法：閱讀、分析、討論。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課

　　二、作者簡(jiǎn)介：卡夫卡是歐洲著名的表現(xiàn)主義作家。生活在奧匈帝國(guó)行將崩潰的時(shí)代，他不敏感政治，作品也并不太關(guān)注重大的政治事件。主要的作品有：《地洞》《城堡》《審判》。

　　《變形記》通過(guò)小職員格里高爾突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲(chóng)的荒誕情節(jié)，表現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)把人變成奴隸乃至“非人”的“異化”現(xiàn)象 。 也是表現(xiàn)被充滿敵意的社會(huì)環(huán)境所包圍的孤立、絕望的小人物的杰出著作 。

　　三、學(xué)生閱讀小說(shuō)，理清故事情節(jié)和線索。

　　1、第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌憂郁，卻不忘工作。家人發(fā)現(xiàn)后驚慌、憤怒，把他趕回臥室。

　　2、第二部分：格里高爾養(yǎng)成甲蟲(chóng)的生活習(xí)性，卻保留了人的意識(shí)。他仍關(guān)心家人的生活幸福。可是一個(gè)月后，他成了全家的累贅，家人都對(duì)他改變了態(tài)度。

　　3、第三部分：為了生存，家人打工掙錢(qián)，卻忍受不了格里高爾這個(gè)負(fù)擔(dān)。妹妹終于提出把哥哥弄走。格里高爾陷入絕望，帶著對(duì)家人的無(wú)限愛(ài)意死去了。全家開(kāi)始了自己養(yǎng)活自己的生活。

　　4、小說(shuō)的情節(jié)線索：雙線結(jié)構(gòu)：

　　格里高爾 ：變成甲蟲(chóng) 成為累贅 絕望而死

　　家里親人： 驚慌憤怒 逐漸憎恨 把他弄走

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：分析人物形象，挖掘格里高而變成甲蟲(chóng)的原因。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、分析人物形象：

　　學(xué)生分組討論：

　　格里高爾是怎樣的一個(gè)人？他有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)和思想感情？

　　學(xué)生回答后教師明確：

　　一個(gè)勤勉、善良、忠厚、堅(jiān)強(qiáng)、富有責(zé)任感的人，

　　一個(gè)無(wú)可挑剔的好人。

　　二、格里高爾變成甲蟲(chóng)的原因是什么？（學(xué)生討論）

　　工作：太辛苦，高度緊張，巨大的債務(wù)壓力

　　人際關(guān)系：沒(méi)有信任、關(guān)愛(ài)、友情

　　家庭 ：冷漠，厭棄

　　教師小結(jié)：人變甲蟲(chóng)是人類(lèi)精神世界遭致扭曲、異化的象征，

　　是人與人之間的隔膜狀態(tài)以及由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。卡夫卡撕破了溫情脈脈的面紗，揭示了令人觸目驚心的社會(huì)本質(zhì)。

　　三、認(rèn)真想一想在你讀過(guò)的文學(xué)作品和現(xiàn)實(shí)生活中有哪些變形人？

　　孔一己、范進(jìn)；裝在套子里的人（別里科夫）；馬家爵

　　[1]

《變形記》教案 篇13

　　一、簡(jiǎn)介

　　1、作者介紹

　　弗蘭茨·卡夫卡（1883-1924），奧地利小說(shuō)家，與法國(guó)馬塞爾·普魯斯特、愛(ài)爾蘭詹姆斯·喬伊斯等并稱西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。他的短篇小說(shuō)《變形記》等和長(zhǎng)篇小說(shuō)《審刺》《城堡》和《美國(guó)》影響很大，被譽(yù)為“20世紀(jì)最優(yōu)秀的作家之一”，認(rèn)為“他與我們時(shí)代的關(guān)系最最近似但丁、莎士比亞、歌德與他們時(shí)代的關(guān)系”。

　　卡夫卡出生在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，父親是猶太籍百貨批發(fā)商人，專橫、粗暴，是家庭的“暴君”。卡夫卡取得法學(xué)博士后在一家意大利保險(xiǎn)公司工作。1917年開(kāi)始患結(jié)核病，只活了41歲。曾三次訂婚，又三次主動(dòng)解除婚約，一生未婚。

　　卡夫卡自幼喜愛(ài)文學(xué)，閱讀和研究大量文學(xué)和哲學(xué)著作。他對(duì)中國(guó)的文化懷有特殊的興趣，有人說(shuō)他是“西方唯一中國(guó)式的作家”，他鉆研過(guò)中國(guó)哲學(xué)，喜愛(ài)李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌。

　　2、作品特色介紹

　　卡夫卡的作品表現(xiàn)了“異化”和“悖謬”的哲學(xué)命題。“異化”指“物對(duì)人的統(tǒng)治，死的勞動(dòng)對(duì)活的勞動(dòng)的統(tǒng)治，產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)者的統(tǒng)治”（馬克思語(yǔ)）。《變形記》則描寫(xiě)了資本主義社會(huì)的“異化”現(xiàn)象，人創(chuàng)造的“物”如金錢(qián)、機(jī)器、生產(chǎn)力方式，作為異化的統(tǒng)治人的力量同人相對(duì)立，它們操縱人，人成了不能支配自己的奴隸，也就是“非人”，“非人”與動(dòng)物有何區(qū)別？變成“甲蟲(chóng)”也就很自然了。把虛幻的離奇荒誕現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)真實(shí)結(jié)合起來(lái)（用現(xiàn)實(shí)主義手法寫(xiě)非現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)容），這就構(gòu)成了“卡夫卡式”的小說(shuō)。

　　“悖謬”指“一個(gè)事物兩條邏輯線的相互矛盾與抵消”，如《變形記》中的格里高爾對(duì)父母和妹妹有著深深的親情，可是變甲蟲(chóng)后，他的親人著急的是他不再能為家掙錢(qián)，甚至成了“家丑”和“家庭負(fù)擔(dān)”，于是誰(shuí)也不同情他、憐憫他，要把他“弄出去”，他在孤獨(dú)中悄然死去，倒使家里人如釋重負(fù)，開(kāi)始“新的生活”。

　　卡夫卡的小說(shuō)具有荒誕性的特色，表現(xiàn)在情節(jié)與人物行為上出現(xiàn)違反常情與理性的情況，但其中又包含真實(shí)性，即從社會(huì)現(xiàn)象來(lái)看，又是正常的、可能的、現(xiàn)實(shí)的。如“突變甲蟲(chóng)”事，既符合“突發(fā)事件”的社會(huì)現(xiàn)象可能性，又符合資本主義社會(huì)在機(jī)器生產(chǎn)生存競(jìng)爭(zhēng)高壓下，人被異化，人性異化，人際關(guān)系異化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)真實(shí)性。此外，在整體的荒誕情節(jié)中，又有細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的內(nèi)容。如變甲蟲(chóng)后的行動(dòng)，符合甲蟲(chóng)習(xí)性；而思想情感與人物相合。

　　3、時(shí)代背景

　　第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)前后，許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活困苦。一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書(shū)批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度，現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生了。現(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人際關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望，藝術(shù)上使用極夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻等言行心理。

　　《變形記》創(chuàng)作于19xx年，發(fā)表于19xx年，課文節(jié)選了原小說(shuō)的一半內(nèi)容。

　　二、課文內(nèi)容

　　1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　小說(shuō)分三部分（用一、二、三標(biāo)明）。

　　第1部分，寫(xiě)格里高爾變甲蟲(chóng)，驚慌而憂郁；父親發(fā)現(xiàn)后大怒，把他趕回臥室。

　　第2部分，寫(xiě)格里高爾成了全家的累贅，父親、母親、妹妹對(duì)他改變了態(tài)度。

　　第3部分，寫(xiě)家人忍受不了格里高爾這個(gè)負(fù)擔(dān)，妹妹提出把他弄走；格里高爾又餓又病，陷入絕望而死，家人開(kāi)始過(guò)新生活。

　　2、情節(jié)線索

　　情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開(kāi)。

　　格里高爾的線索：變甲蟲(chóng)——成累贅——絕望死

　　家人的線索：驚慌同情——厭棄憎恨——解脫喜悅

　　3、人物形象

　　主人公格里高爾是個(gè)當(dāng)時(shí)社會(huì)的小人物，父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)，沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活，在公司受老板的氣，指望還清父?jìng)�后辭職。對(duì)父母，他是孝子；對(duì)妹妹，是好哥哥；對(duì)公司，他是好職員。變甲蟲(chóng)，他還為還父親債擔(dān)憂，眷戀家人，甚至為討父親歡心而艱難地爬回臥室。這樣善良，厚道而又在責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。

　　4、主題

　　通過(guò)格里高爾“變形”前后的經(jīng)歷以及家人親情的變化，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化、人性的異化、人際關(guān)系異化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　5、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　體現(xiàn)了“荒誕性”包含“真實(shí)性”的特點(diǎn)。具體分析見(jiàn)前“作品特色介紹”。

　　作文題：

　　以“偶然”為話題寫(xiě)一篇作文，800字以上。

　　不如一只蚊子

　　高三（8）鄒菁菁

　　先說(shuō)說(shuō)：“蚊兄”的光輝事跡吧，在一個(gè)漆黑的夜晚，其它蚊子都被蚊香熏得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所之，唯有他清醒地找準(zhǔn)目標(biāo)，在我的胳膊上狠狠地叮了一口。

　　可為什么被叮了，我還是稱他“蚊兄”呢？因?yàn)槲蚁氲剑河袝r(shí)自詡為天地之王的人類(lèi)，竟還不如一只蚊子。

　　可不是嘛！巴爾扎克就說(shuō)了：“第一個(gè)形容女人像花的人是聰明人，第二個(gè)再這樣形容的是傻子。”可人類(lèi)中這樣的傻子實(shí)在不少，人家做什么，他們就做什么。于是書(shū)店中常掀起一陣陣“科普潮”、“米蘭·昆德拉潮”、“老莊潮”，可買(mǎi)回家后，又有多少人真正靜下心來(lái)去品味書(shū)中真諦呢？于是在電視上我們就能看到一群群瘋狂的“追星族”，對(duì)明星們簡(jiǎn)直是五體投地一般崇拜。于是在街上就常有密密麻麻的圍觀者，他們有時(shí)甚至在犯罪面前也只是看客，沒(méi)有人愿意見(jiàn)義勇為。這些人確實(shí)不如我的“蚊兄”。

　　吠形吠聲也就罷了，因?yàn)橐�改正并不難。只需做之前先捫心自問(wèn)：這樣做是否出于本心。

　　然而，我的“蚊兄”的最可貴之處是：不在蚊香中迷失自己。換成人類(lèi)的詞匯，即：不在錯(cuò)誤的氣氛中迷失。

　　“氣氛”實(shí)在是個(gè)可怕的詞。因?yàn)槭裁词乱坏┏闪藲夥眨�做的人就不止一百二百，而是幾乎人人如此了。而萬(wàn)一這氣氛不幸是錯(cuò)誤的，那么后果用“誤國(guó)誤民”形容不為過(guò)。在這種錯(cuò)誤的氣氛中保持獨(dú)立清醒的人是大英雄，而火上澆油且樂(lè)此不疲的人是敗類(lèi)。

　　屈原說(shuō)：“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”；魯迅不但自己清醒，且用自己的一枝筆去喚醒國(guó)人；拉斐爾畫(huà)出人類(lèi)的美，讓人們從仰慕天神轉(zhuǎn)而仔細(xì)審視自身的美。 他們都是在錯(cuò)誤的氣氛中站得住并且努力抗?fàn)幍恼嬗⑿邸?/p>

　　日軍侵華時(shí)，有軍官以殺人取樂(lè)，還展開(kāi)殺人競(jìng)賽。他們失去人性，視人生命如同草芥。日本軍隊(duì)中竟沒(méi)有人以此為恥，更不用說(shuō)制止暴行。在當(dāng)今和平年代，仍有很多日本人受蠱惑，大放反華厥詞。像這般的人不會(huì)獨(dú)立思考，真是可恨、可悲、可憐。恐怕連我的“蚊兄”也瞧不起他們。

　　在錯(cuò)誤的氣氛中保持一顆清醒的頭腦，我認(rèn)為這是人最可貴的品質(zhì)了。隨波逐流，代價(jià)一定是慘重的。

　　我們?nèi)藨?yīng)該常想一想：自己是不是連一只蚊子也不如？

　　[評(píng)語(yǔ)]：這篇作文寫(xiě)得很機(jī)智。從挨蚊子叮一口想到這個(gè)“蚊兄”“獨(dú)醒”，進(jìn)而聯(lián)想到世上之人無(wú)主見(jiàn)隨波逐流，人云亦云，亦步亦趨之現(xiàn)象，批駁此類(lèi)人“連一只蚊子也不如”。文筆很老辣，亦非一日之功。