高考語文回眸——病句辨析及修改
6.d（a.“受……等因素的影響”和“……造成的”兩種表述雜糅重復；b.“通過眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦藝術”后缺賓語中心語“的表演”；c.“名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應該改為“商品”。）
7.a（b項首先是語序不當，“新發現的一種野生動物”不是鑒定內容，“發現的一種野生動物”才是鑒定內容。其次主謂搭配不當，改成“這頭金色牦牛是世界上新發現的一種野生動物，并命名為‘金絲牦牛’”。c項語序不當，應為“……一批多功能新型建筑物，構思奇特，巧奪天工，令人流連忘返。”d項句式雜糅，“所以食用水果應該洗凈削波較為安全”雜糅，糅合了“食用水果應該洗凈削皮”“洗凈削皮較為安全”兩種句式結構，改為“所以食用水果前的洗凈削皮較為安全”或“所以食用水果前應該洗凈削皮”。）
8.c（a項“獲得了群眾的好評如潮”雜糅，應該只保留“獲得了群眾的好評”或“群眾的好評如潮”一說。b項“群體、社會、他人”并列不當，幾個概念相交差，不能并列。d項“闡明了……張揚”動賓搭配不當。）
9.b（a項：“問題……改善”搭配不當，“比賽”前缺謂語，添加“致使”；c項：語序不當，“珍貴的原材料、繁瑣的生產工藝”改為“原材料珍貴，生產工藝繁瑣”；d項：賓語中心語殘缺，在“成績”前加“的工作”。）
10.c（a、成分贅余，“就任于”中去掉“于”字；b、偷換主語，“參加研制神州神舟七號飛船的全體科技工作者”放到“經過”之后去；d、搭配不當，“走訪”與“三千千多公里路程”不能搭配。【思路分析】正確辨析并修改病句，需要熟練掌握病句的幾種類型。考生可以采用造句類比法（就是每個類型熟記一個典型例句，如a項一般說“就任于北京大學”或“就任北京大學校長”）、提取主干法（就是壓縮句子，看主干即主謂賓，如d項可壓縮為“走訪了社區、家庭和路程”）、語法分析法和邏輯事理分析分析法來辨析。
11.b（a項中的“每個”和“均價”“都”在表意上有贅余，因為“均價”就是每個的價格，與“每個”“都”重復，只保留“均價”；c關聯詞語誤用，從邏輯關系上講，“因此”表示前因后果，而c項語句的前后邏輯關系卻是“前果后因”應該為“因為”；d“能否”表示事物的兩個方面，所以對應的結論也應該是兩個方面，而“有效開展”只表示了積極的方面，前后明顯不對應。）
12.a（b.搭配不當，將“降低”改為“減少”；c.成分殘缺，介詞淹沒主語，去掉“在”和“中”。d.兩句混雜，“事跡感動了廣大網友自發在網上留言”應為“事跡感動了廣大網友，廣大網友自發在網上留言”。）
13.a（b“海內外”與“國家、地區和國內”有重復且語意不清，刪“40多個國家、地區和國內31個省、直轄市”。c“通過”一詞使用不當，改為“進行”。d屬動賓搭配不當，“看見”與“幽香”不能搭配，后一句改為“環顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那里釋放出來的”）
14.c（病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。c 項是正確的句子。a 項搭配不當，“極端氣象事件”后缺少成分“發生”致搭配不當；另外并列短語“頻率和強度”中的“強度”與謂語動詞“增加”也不搭配。可改為“頻率的增加和強度的增強”b項不合邏輯，“存在的最大問題就是要克服彼此間的同質化傾向”表意費解。d 項為濫用介詞“由于”致使主語缺少，可將“青少年”調至句首做主語。）