2019屆高考語文文言虛詞用法1
高三語文考點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)：文言虛詞用法（上）
【同步教育信息】
一. 本周教學(xué)內(nèi)容
考點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)：文言虛詞用法（上）
二. 教學(xué)重、難點(diǎn)
高考18個(gè)文言虛詞用法
（18個(gè)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。）
復(fù)習(xí)文言虛詞時(shí)，首先要區(qū)別幾個(gè)概念：
用法：是語法概念，多用來指詞性，是功能上的問題。
意義：是語意概念，包括語言意義和語法意義兩個(gè)方面，前者指可以翻譯成某個(gè)現(xiàn)代漢語詞匯，后者指這個(gè)詞對句子結(jié)構(gòu)所起的作用。
詞性：代詞（人稱代詞、物主代詞、指示代詞、疑問代詞等）、副詞（疑問副詞、語氣副詞、時(shí)間副詞等）、介詞、連詞、助詞（結(jié)構(gòu)助詞、語氣助詞、）
（一）而
1. 用作連詞。可連接詞、短語和分句，表示多種關(guān)系。
（1）表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。如：
蟹六跪而二螯。（《勸學(xué)》）
附：表示遞進(jìn)關(guān)系�？勺g為“并且”或“而且”。如：
君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）
（2）表示承接關(guān)系。可譯為“就”“接著”，或不譯。如：
余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。（《石鐘山記》）
（3）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系�？勺g為“但是”“卻”。 如：
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）
（4）表示修飾關(guān)系，即連接狀語。可不譯。如：
吾嘗終日而思矣……（《勸學(xué)》） 吾恂恂而起。（《捕蛇者說》）
（5）表示假設(shè)關(guān)系�？勺g為“如果”“假如”。如：
諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）
2. 用作代詞。只用作第二人稱，多作定語，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。
如：
業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！《促織》
而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。（《記王忠肅公翱事》）
3. 復(fù)音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。
例如：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）
聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（《師說》）
（二）何
1. 用作疑問代詞。
（1）單獨(dú)作謂語，問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。
如：何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）
予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）
（2）作賓語，主要代處所和事物，可譯為“哪里”“什么”。譯時(shí)，“何”要后置。
如：豫州今欲何至？（《赤壁之戰(zhàn)》）
大王來何操？（《鴻門宴》）
（3）作定語，可譯為“什么”“哪”。 然則何時(shí)而樂耶？（《岳陽樓記》）
如：其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）
2. 用作疑問副詞。
（1）用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。
如：何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰(zhàn)》）
徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）
（2）用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。
如：至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）
3. 復(fù)音虛詞“何如”、“何以”。
（1）“何如”常用于疑問句中，表疑問或詰問，相當(dāng)于“怎么樣”或“什么樣”。如：
樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳�？”（《鴻門宴》）
今單車來代之，何如哉？（《信陵君竊符救趙》）
（2）“何以”即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)"以"的不同用法，分別相當(dāng)于“拿什么”“憑什么”等。如：