《<寬容>序言》教案
教學目標：
1.學習“序言”文體知識，理解本篇序言的獨創(chuàng)特點。
2.理解文中的象征意義及形象的典型意義。
3.思考“寬容”在現(xiàn)實中的意義。
教學重點：
1.理解文中的象征意義和“先驅者”與“守舊老人”這兩個形象及形象的典型意義。
2.理解本篇寓言的深刻含義
教學難點：
思考“寬容”的深刻內涵及在現(xiàn)實中的意義。
教學關鍵：
理解形象的典型意義及文中蘊含的哲理。
教學過程：
一、 導語設計
16XX年，意大利著名的科學家、思想家布魯諾被宗教裁判所叛處死刑，燒死在羅馬。
布魯諾進一步發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，反對天主教的地球中心說，震動了教會的統(tǒng)治，被天主教視為異端，最終將布魯諾處以極刑。
這種新舊思想、觀念的斗爭，可以說，自人類誕生以來，就一直在歷史的舞臺上不斷地上演著。今天我們就來學習《<寬容>序言》，看看這種斗爭是怎樣的勢不兩立，如何地激烈，并進而想想我們該怎樣對待新思想、新事物。
三、解題
1.解題
《寬容》是一部很能體現(xiàn)作者寫作風格的書。本文是房龍先生為自己的作品《寬容》所寫的一篇序言。
序言有兩種：一種是為別人寫的，多為介紹和評論書的內容，叫他序；一種是為自己寫的，也稱自序，多為說明寫書的目的和經過。
2.本文與一般的序言的寫法有什么不同？
本序言與一般序言寫法不同，采用散文詩的形式，借助寓言故事寫成，別具特色，發(fā)
人深省！有人評論說：“它是一篇空谷傳響的散文詩，也是一則深婉不迫的寓言，思想意義的多層性、多重性讓后來者常讀常新。”
三、整體感知，分析理解
1.這既是一篇寓言故事，請同學們概述故事情節(jié)。
無知山谷——孤獨漫游者——理想的家園——寒冷的冬天——英雄紀念碑
2. 朗讀課文第一節(jié)。
思考：故事發(fā)生在什么地方？人們的生活狀態(tài)是怎樣的？
找到文中體現(xiàn)人們生活環(huán)境特點的詞語，分析人們的生活狀態(tài)。
故事發(fā)生的地點很明確是“無知山谷”。
“在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。”這句話出現(xiàn)在第一部分開頭和結尾，之后在第八部分作者又寫道“人們又過著幸福的生活”，請問：“寧靜”是一種什么狀態(tài)？在文中是什么意思？第一部分中提到的“幸福”和第八部分提到的“幸福”是不是一種幸福？
“寧靜”本是指環(huán)境、心情安靜，在這里指無知山谷里村民的那種封閉、守舊的生活狀態(tài)。前后的“幸福”不是一種幸福，前面是指村民們安于“飲畢牲口，灌滿木桶，便心滿意足地坐下來，盡享天倫之樂”的生活狀態(tài)。這種狀態(tài)對于愚昧落后的村民來說是幸福的，但不是真正的幸福。后面的“幸福”才是真正的幸福，那是用先驅者的生命換來的，在物質和精神上都讓人感到真正滿足的一種生活。
3.在這樣的環(huán)境中，漫游者的命運會如何呢？
請大家觀看同學們表演的課本劇節(jié)選《漫游者之死》。
討論：文中塑造了哪幾類形象？他們各有什么象征意義？
提示：文中主要塑造了三類形象：
①守舊老人：頑固、殘忍。（守舊專制）
②漫游者（先驅者）：追求真理、光明，蔑視傳統(tǒng)、專制，獻身精神。（開拓創(chuàng)新）
③無知山民：愚昧、無知，迷信古人。