2019屆高考語文第二輪文言文閱讀導練復習教案

專題二　文言文閱讀 考情分析近三年高考文言文閱讀考點分析一覽表

年份

體裁考查內容

考查角度

序言

文言

散文《送秦少章赴臨安薄序》（張耒）理解實詞、虛詞；文意理解、翻譯句子，技巧分析。

人物

傳記《諸葛孔明》（陳亮）理解實詞、虛詞，文言斷句，分析理解、翻譯句子。

序言

文言

散文《嚴祺先文集序》（歸莊）理解實詞、虛詞，文言斷句，要點概括，翻譯句子。

命題特點1.從選文體裁看，選文以文言散文為主，自主命題以來只有選了人物傳記文。而且人物傳記一改以往的選擇書籍特點，而以文人文集傳記為主。2.從選文篇目上看，文言散文一般也不選作者特別知名的篇目。它最大限度地避免了猜題、押題。從選文的體裁特點上看，總體趨勢是穩定的。3.選文的可讀性較強，思想內容積極健康，內容相對陌生，體現了考試材料的公平性。4.從考查的形式上看，題型穩定，一般為3～4題的單項選擇題加一道翻譯題。設題形式比較固定，考點各有側重，試題仍然分為客觀題和主觀題；考查內容主要涉及實詞、虛詞、理解和分析、篩選與概括、斷句、句子翻譯等。

命題特點5.主觀題重點突出，形式多樣，翻譯題仍然備受青睞，但又有斷句題和簡答題；側重考查文言文知識的遷移能力和對文意的理解、分析、概括能力。對“言”的重視實質是考查文言知識的遷移能力，對“文”特別值得指出的是最后一題明顯趨向于主觀題，主要考查對文言文內容要點的概括，即考查對文意的理解能力。鑒于上述特點，XX年高考，文言文閱讀的選文仍會以散文為主，適當關注史傳文。題型趨于穩定，分值的變化也不大。實詞的含義、虛詞的用法、文言斷句、文意理解和翻譯仍將是考查的重點。 第5課時　文言斷句 典例導練吾讀嚴子祺先之文，深嘆其能矯然拔俗也。無錫自顧端文、高忠憲兩先生講道東林，遠紹絕學，流風未遠。嚴子生于其鄉，誦遺書，沐馀教，被服儒者，邃于經學。平日重名節，慎行藏，視世之名位利祿，若將浼①焉。感憤郁塞觸事而發故其文立言之旨多今人之笑為迂者。韓子嘗言：“人笑之，則心以為喜。”夫人之笑韓子者，特以其文辭為流俗所笑，猶杰然為一代儒宗；若立言之旨為流俗所笑，不又加于古人一等乎！雖然，使韓子而居今之世，其立言之旨，當亦如嚴子之迂，必不至有上宰相之書、城南之詩，取譏于大儒矣。嚴子之文，余所見止數十篇，論理論事，明快嚴峭，恂恂儒者而筆能殺人，文辭之工如此！然吾以為文辭之工，今世文人之不免于俗者，亦或能之；其所以矯然拔俗，乃在立言之旨，世所共笑為迂者也。 夫世共笑為迂，余獨不以為迂，而欣賞嘆詫，則余亦迂甚矣哉！ （選自《歸莊集》，上海古籍出版社1984年新1版）   【注】 ①浼（měi）：玷污。 1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（　　） a.而考亭先生嘗病其俗  病：批評 b.深嘆其能矯然拔俗也  拔：拔除 c.遠紹絕學，流風未遠  紹：繼承 d.不又加于古人一等乎  加：超過 【解析】  b　本題考查對常見文言實詞在文中的含義的理解能力。b項，拔：超出。 第5課時 │ 典例導練 2.下列各句中加點的“其”字，與“其詩亦怪怪奇奇”的“其”字意義和用法相同的一項是（3分）（　　） a.則或咎其欲出者 b.秦王恐其破璧，乃辭謝，固請 c.吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采 d.爾其無忘乃父之志 【解析】  c　此題考查對文言虛詞的含義的理解能力。句子“其詩亦怪怪奇奇”的“其”為人稱代詞，用作定語“他的”，與它用法與意義相同的是c項中的“其”。a項，“其”為指示代詞，那，那個；b項，“其”為人稱代詞，用作主語，他；d項，副詞，表祈使語氣，一定。