沁園春•長沙
（此題設計，不僅要讓學生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同）
1、相同點：結構上均為“地點+懷古”
意境上均為雄渾壯闊
主旨上均為把古喻今
2、 不同點：（1）《念奴嬌•赤壁懷古》上闋中，用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。
（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。
（3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用事多，層層轉折，顯得隱晦。
板書：
孫權：英雄難覓
上闋 建功立業(yè)、令人仰慕
劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬 劉義隆：草草出師，倉皇北顧 警告當朝 詠史抒懷 下闋 烽火揚州路，神鴉社鼓 憤斥偏安 借古諷今
詩人：
廉頗老矣，尚能飯否 壯志未酬念奴嬌•赤壁懷古
教學目標：
1、 了解作者是怎樣結合寫景和懷古來抒發(fā)感情的。
2、 了解蘇詞的藝術風格。
3、 了解作品中典故的含義及其作用。
4、 對學生進行正確的人生觀教育。
教學重點：
描寫赤壁戰(zhàn)場的雄奇景色，追思周瑜當年雄姿。
教學難點：
首尾作者對歷史和人生的看法。
教學時數(shù)：一課時。
教學步驟：
一、 新課導入：
通過《前赤壁賦》（已經(jīng)學過）引入： 同樣在黃州赤壁，同樣于壬戌七月，同樣寫失意情懷，蘇軾用另一種體裁——詞，寫了另一篇名作——《念奴嬌•赤壁懷古》。
二.作者作品提示：
蘇軾（1036——1101），字子瞻，自號東坡居上，眉州眉山人。蘇軾詞的意境和風格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出高遠清新的意境和豪邁奔放的風格。
三、朗讀全文：
(教師范讀全文或播放朗誦)
提示：該詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力，高亢激昂。
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