2019年高考安徽卷語文復(fù)習(xí)系列教案
（06廣東）各級財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。他在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了信心。王大娘省吃儉用，把平時(shí)節(jié)省下來的零用錢，給山村小學(xué)的孩子們買了一臺(tái)電腦。新來的班主任同原來的班主任一樣，更會(huì)關(guān)心學(xué)生。近年來，我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)都有長足的進(jìn)步，但與此同時(shí)也應(yīng)看到，在一些中小城市，甚至在一些農(nóng)村，封建迷信也在抬頭。凡事要依靠群眾，否則，單靠自己，什么事也做不成。（2）濫用（97全國）問題的嚴(yán)重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯(cuò)誤做法尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。有的人在看問題的方法上是錯(cuò)誤的。觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大提高。要不是老師及時(shí)提醒我，否則我準(zhǔn)會(huì)辦錯(cuò)事。在衛(wèi)星升空前，工程技術(shù)員對它進(jìn)行了最后的檢查，以確保發(fā)射成功。在我累得睜不開眼的時(shí)候，一想起班主任老師的鼓勵(lì)，精神就振作起來了。（3）漏用（06浙江）科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。電視劇《大明宮詞》在塑造一代女皇武則天的形象有重大突破。他今天特別高興，和自己一同出國學(xué)習(xí)的好朋友見了面。2、辨清易混虛詞舉例（1）對于 對一般說能用“對于”的地方也能用“對”，但能用“對”的地方不一定能用“對于”，如“對”在介紹動(dòng)作行為對象時(shí)表“向、朝、對待”之意義時(shí)就不能用“對于”。如“對人民負(fù)責(zé)”“對他笑了笑”“他對老師很尊敬”等。運(yùn)用“對”和“對于”常見問題有兩種，一是該用“對”的地方用了“對于”；二是主客體顛倒。如：她對于孩子很嚴(yán)厲科學(xué)著作，對我們這些粗通文字的人是看不懂的。這種不文明行為，對具有文化教養(yǎng)的人是不能容忍的。（2）關(guān)于 對于“關(guān)于”引進(jìn)涉及的事物，表關(guān)涉、關(guān)聯(lián)，表示某種范圍；“對于”指出對象，指明確定的對象。如：關(guān)于招生問題，請與招生辦公室直接聯(lián)系。對于不正之風(fēng)，我們不能聽之任之。“關(guān)于”組成的介詞詞組作狀語，只能放在主語之前；“對于”組成的介詞詞組做狀語，放在主語前后都可以。如“關(guān)于美學(xué)，我所知有限。對于美學(xué)，我很感興趣。我對于美學(xué)很感興趣。（3）何況 況且能用“況且”的地方就能用“何況”。“何況”有兩種用法：一是表一淺一深兩件事物相互對比、映襯，用淺的烘托深的。二是先舉一層理由，然后進(jìn)一步再舉一層理由，說話人認(rèn)為后一層理由更充分，更重要。“況且”只有“何況”的第二種用法。如：上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，何況這么條小船。你幫他找一下吧，這種材料很少，況且（或何況）他又是個(gè)新手。（4）再 又“再“表示未實(shí)現(xiàn)的同一動(dòng)作、行為的重復(fù)或繼續(xù)（有的是將要發(fā)生的，有的是假想的），對于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作或行為只能用“又”。（5）通過 經(jīng)過“通過”主要是用來介紹出作為媒介的人、事、物、方式。“經(jīng)過”主要是提出某個(gè)過程，由于這個(gè)過程的完成，使得某個(gè)情況得以實(shí)現(xiàn)，有明顯的時(shí)間性。如：