《小溪巴赫》學案
學案目標
1.結合文本閱讀，積累部分常用詞語、優美語句，加深對部分常見修辭格作用的理解等；（知識技能）
2.體驗散文閱讀鑒賞、探究的過程，繼續培養自主閱讀現代散文的方法；（過程方法）
3.認識巴赫及其音樂藝術的偉大之處，學習利用音樂藝術陶冶情操，熱愛生活；（情感態度價值觀）
說明：
這篇文章寫作者對大音樂家巴赫其人、其音樂作品的獨特感受，表現個人對他的敬仰，同時表達真正的藝術是不朽的。本意主要是歌頌巴赫不以奪目的光彩示人的高尚品質，但作者是從他的音樂藝術的角度來寫的，而又用小溪進行比喻，行文中將小溪、巴赫以及巴赫音樂三者融合在一起來寫，這就使文章既含蓄又形象，讀之韻味無窮，學案時要引導學生體會這一寫法，如果先理清了寫作思路就能很好地把握這一特點。肖復興的作品文筆細膩，意味雋永，流淌著作者濃郁的感情，本文更是如此，要讓學生抓住重點句子細加品味和體會。于漪老師說“教育就是提升人的精神境界。”學案本文，要引領學生走進巴赫的精神世界，感受他的高尚品格，從而獲得終身收益的精神食糧。
本文內容不是很深奧，道理作者寫得很明白，不需要教師做太多講解，可引導學生自己閱讀、探究、體驗。讓學生充分體驗自主閱讀、自主思考過程的快樂。
學案重點與難點
1.點：反復誦讀，品味文章優美的語言，體會多種修辭手法的運用，并試著仿寫。
2.點：理清思路，體會作者將小溪、巴赫以及巴赫音樂三者融合在一起的寫法。
說明：文章是語言的藝術，語文課也一定要上成語言實踐課，因為教師講得再精彩，讀得再流暢，寫得再生動，也不能代替學生自己的學習，學生的能力還得在反反復復的聽說讀寫實踐中慢慢形成，逐步提高。教師要引導學生在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。通過有感情的朗讀，來體味文章的精義妙理，沉浸在文章優美的意境中。讓學生在讀寫背等語言實踐活動中積累規范的語言，通過模仿和創造性地運用課文中的語言或表達方式，來提高語言表達能力。
學案過程
學案環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
布置學生課前學習 讓學生朗讀課文，要求：
1.給每自然段標上序號。
2.利用工具書查找自己不熟悉的詞語，掌握音、形、義。
3.上網或利用圖書室查找資料，了解作者肖復興、巴赫、威廉漢姆、巴洛克、貝多芬、舒曼、里姆斯基－科薩科夫、雷格爾等的情況；《勃蘭登堡協奏曲》的主題等；
3.有條件的同學最好能制成ppt。 朗讀課文：1.利用工具書查找自己不熟悉的詞語，搞清楚音、形、義。
2.上網或利用圖書室查找資料，了解作者肖復興、巴赫、威廉漢姆、巴洛克、貝多芬、舒曼、里姆斯基－科薩科夫、雷格爾等的情況；《勃蘭登堡協奏曲》的主題等；
給每個自然段標上序號，可以方便以下環節的學習，要讓學生養成好的學習習慣。
高中階段字詞學案仍不能忽視，因為掌握字詞是解讀課文的基礎；查找作者及音樂家的資料，可以擴大學生的視野，同時有助于更好的解讀文本。