2018高考語文提分策略：文言文分析綜合與翻譯
(一)速讀文段，捕捉文中信息。第一步大致了解文中所寫的時間、地點、人物、事件、作者、看法。第二步排除不需要翻譯的人名、地名、朝代、官職等，再分析人與人，人與事，事與事之間的關系。第三步掃清文字障礙，尤其是要關注加點的詞，這里往往是命題的關鍵。 (二)概括每段或每層文段的內容，與題干和選項仔細對照，反復推敲，選出正確答案。
(三)掌握命題者設置陷阱的技巧，就是在解讀考點中講的那幾條，平時應通過訓練，對這類手法培養一定的敏感性。并且只要一看完試題，就要善于從那幾個方面來識別。 四、閱讀史傳類文本的基本方法
我們對這種傳記選段的閱讀，其目的有二：一是了解文段的梗概，知道敘事的脈絡；二是初步感知人物的形象，能對其進行簡要的分析。在這兩點之外，還附加有找出題目中與原文相抵牾的地方。 總起來說，閱讀應該圍繞“什么人做什么事，結果怎樣”這樣一個主干來抓信息要點。根據這種目的，我們可以按照下面的步驟來初讀文章。用符號勾畫出文中出現的地名、人名、官名。弄清楚人物之間的關系，有可能的話添加出文段中部分句子省略的主語或賓語，概括了解其人其事。明確選段的梗概。 再讀文章。充分利用文言文最后一道題以及實詞解釋題來推斷。擬出較為具體的敘事脈絡，即什么人在什么地方做了一件怎樣的事情，結果怎樣，有何后果或影響。這些事情能夠表現主人公怎樣的品質或才能。 結合全篇，推敲第一步中添加的省略部分是否合適。核對文章。根據設置的題目內容，找出相關的語句進行核對，判明選項的正誤。 一、判斷句
所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。其常見的形式有以下幾種：
文言句式 1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式。如：“廉頗者，趙之良將也。”
2.采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示判斷。如：“此乃臣效命之秋也。” 3.采用否定副詞“非”表示否定。如：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”
4.不用語氣詞，完全由詞序來體現。如：“此人力士”。 二、被動句
文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。其常見類型有：
1.“見”“……見……于”“于”表被動。如：“吾常見笑于大方之家。”
2.“為”“為……所”表被動。如：“父母宗族，皆為戮沒。” 3.用“受”“被”“受……于”表示被動關系，它的形式是：“被(受)＋動詞”或者“被(受)＋動詞＋于＋主動者”。 三、倒裝句
文言文中的倒裝句，是相對于現代漢語的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。下面主要介紹賓語前置句。 (一)主謂倒裝。主謂倒裝也叫謂語前置或主語后置。古漢語中，謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調的意味，可譯為“你太不聰明了”。 (二)賓語前置。否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置于動詞或介詞之后，有如下幾種情況： 1.疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。