高中語文優(yōu)質(zhì)課比賽課堂實錄:陳情表
師:再請兩個皇帝說說現(xiàn)在道理分析之后,你會答應他了嗎?
生:現(xiàn)在我同意了,因為他的話有情有理。
生:我本來是同意的。現(xiàn)在我當然更加支持他了。
師:有人說,讀《出師表》不哭不忠,讀《陳情表》不哭不孝。
師:文章有很多詞語成為今天的成語,例如煢煢孑立,形影相吊。
師:我們在讀了文章之后,寫一篇《我讀〈陳情表〉》。
總體評價:設計非常實在,緊扣文本;很有思路,先動之以情,再曉之以理;基本功扎實,能夠進行非常有表現(xiàn)力的朗誦,極富感染力;善于點撥,循循善誘;課堂語言洗練。問題是課堂設計可以進行適當調(diào)整,應該把對一部分背景的介紹放在學習第一段的時候,這樣更容易理解“陳情”的處境,便于理解作者的情感。另外,在課堂下課鈴響過之后,應該立刻結(jié)束課堂,而沒有必要把自己事先準備所有內(nèi)容都講解完。再者,老師說的還是太多了些,表演意識太強,應該糾正,應該把學生真正放在學習的主人地位上。